江西省万载县株潭中学高中语文 9 赤壁赋教学实录 新人教版必修2

江西省万载县株潭中学高中语文9赤壁赋教学实录新人教版必修2主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：赤壁赋

2.教学年级和班级：江西省万载县株潭中学高中语文9年级

3.授课时间：2023年11月15日第2节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识，提升其审美鉴赏能力和批判性思维。通过《赤壁赋》的学习，学生能够深入理解古代文人的情感世界和哲学思考，增强对中华优秀传统文化的认同感；同时，通过文本解读和艺术鉴赏，提高学生的审美鉴赏能力，培养独立思考和批判性阅读的习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《赤壁赋》的文学价值，包括其辞藻华丽、意境深远的特点。

-把握苏轼在赋中表达的情感态度，如对历史的感慨、对人生的哲思。

-分析赋中的艺术手法，如借景抒情、对比衬托等。

2.教学难点：

-理解苏轼在赋中表达的情感层次，特别是对历史事件的感慨与个人情感的交织。

-解读赋中的一些生僻字词和古代文化背景，如“樯橹灰飞烟灭”中的“樯橹”。

-感悟赋中蕴含的哲理，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所蕴含的历史沧桑感。

-在现代语境中重新审视和解读《赤壁赋》的当代意义。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《赤壁赋》原文及注释的新人教版必修2教材。

2.辅助材料：准备与《赤壁赋》相关的图片资料，如赤壁战场景象图、苏轼画像，以及相关的历史背景介绍。

3.教学视频：选取与课文内容相关的历史纪录片片段或相关文化解读视频。

4.教学工具：准备黑板或白板，用于展示课文结构、艺术手法分析等教学内容。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示赤壁战场景象图，引导学生回顾赤壁之战的历史背景。

-提问：“同学们，你们对赤壁之战有什么了解？为什么赤壁之战在中国历史上具有重要意义？”

-学生分享自己的了解，教师总结并引出苏轼的《赤壁赋》。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：分析《赤壁赋》的文学价值

-教师讲解赋中辞藻华丽、意境深远的特点，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”等句子。

-学生朗读并分析这些句子，体会其艺术魅力。

-第二条：把握苏轼的情感态度

-教师引导学生关注赋中苏轼对历史的感慨、对人生的哲思，如“人生如梦，一尊还酹江月”。

-学生分组讨论，分享自己对苏轼情感态度的理解。

-第三条：分析赋中的艺术手法

-教师讲解借景抒情、对比衬托等艺术手法在赋中的应用。

-学生举例说明赋中如何运用这些手法，如“月明星稀，乌鹊南飞”的对比。

3.实践活动（用时10分钟）

-第一条：学生朗读《赤壁赋》，体会赋中的情感和意境。

-第二条：学生分组，每人选取赋中的一句话，进行创意性改写，并分享自己的理解。

-第三条：学生根据《赤壁赋》的内容，创作一幅与赋中意境相符的画作。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：苏轼在赋中表达的情感层次

-举例回答：“同学们，苏轼在赋中表达了哪些情感？请举例说明。”

-学生讨论并回答，如“对历史的感慨”、“对人生的哲思”等。

-第二方面：赋中的生僻字词和古代文化背景

-举例回答：“‘樯橹灰飞烟灭’中的‘樯橹’是什么意思？请结合上下文解释。”

-学生讨论并回答，如“樯橹指战船的桅杆和船桨”。

-第三方面：赋的当代意义

-举例回答：“《赤壁赋》在当代有哪些启示？”

-学生讨论并回答，如“对历史事件的反思”、“对人生价值的思考”等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调《赤壁赋》的文学价值、情感态度和艺术手法。

-提问：“同学们，通过今天的学习，你们对苏轼的《赤壁赋》有什么新的认识？”

-学生分享自己的学习心得，教师进行点评和总结。

-教师布置课后作业，要求学生熟读《赤壁赋》，并思考其当代意义。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《史记》中的《鲁肃传》和《周瑜传》：通过阅读这些传记，学生可以更深入地了解赤壁之战的历史人物和背景。

-苏轼的其他文学作品：《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》等，这些作品可以帮助学生进一步理解苏轼的文学风格和情感表达。

-《三国演义》中的赤壁之战描写：通过对比文学作品和历史记载，学生可以探讨历史与文学创作之间的关系。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的诗词：鼓励学生阅读苏轼的其他诗词作品，如《和子由渑池怀旧》、《饮湖上初晴后雨》等，以拓宽对苏轼文学风格的理解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《三国演义》电视剧或历史纪录片《赤壁之战》，通过视听结合的方式加深对历史事件的理解。

-参与历史文化讲座：学校可以组织相关的历史文化讲座，邀请专家讲解赤壁之战的历史意义和苏轼的文学成就。

-进行小组研究项目：学生可以组成小组，选择与《赤壁赋》相关的主题进行研究，如苏轼的文学影响、赤壁之战的战术分析等，并制作成研究报告或展示。

3.拓展活动：

-组织历史角色扮演：让学生扮演《赤壁赋》中的历史人物，通过角色扮演来体验不同角色的情感和立场。

-制作赤壁赋的手抄报：鼓励学生设计手抄报，展示对《赤壁赋》的理解和创意，可以是图文结合的形式。

-参观历史遗迹：如果条件允许，组织学生参观赤壁遗址或相关的历史文化博物馆，实地感受历史氛围。教学反思与总结今天这节课，我们学习了苏轼的《赤壁赋》，我觉得整体来说，教学效果还是不错的。下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的感受。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的教学方法。比如，在导入新课的时候，我使用了图片展示和提问的方式，让学生们对赤壁之战有一个直观的了解，激发他们的学习兴趣。在讲授新课的过程中，我鼓励学生们分组讨论，这样可以让他们更深入地理解课文内容，同时也培养了他们的合作能力。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于一些生僻字词和古代文化背景的理解不够深入，我在讲解时可能没有做到足够细致。另外，部分学生在讨论环节中显得有些拘谨，可能是因为他们不太习惯在课堂上表达自己的观点。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生对于一些难懂的字词和背景知识掌握不够扎实，这在今后的教学中需要我更加注重对学生的个别辅导。另外，在课堂管理方面，我发现有些学生纪律性不够强，这需要我在今后的教学中加强课堂纪律的维护。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重对学生的个别辅导，针对学生的不同需求，提供个性化的教学服务。

2.在讲解生僻字词和古代文化背景时，我会采用更加生动形象的方式，让学生更容易理解和记忆。

3.在课堂管理方面，我会加强课堂纪律的维护，同时，通过开展丰富多彩的课堂活动，提高学生的参与度，营造一个积极向上的学习氛围。

4.对于学生的表达能力，我会给予更多的鼓励和支持，帮助他们克服在课堂上的拘谨，勇敢地表达自己的观点。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极回答问题，并主动参与讨论。

-在朗读环节，学生们声音洪亮，表达流畅，对《赤壁赋》中的名句有了较好的掌握。

-部分学生在讨论中能够提出自己的见解，展现了良好的思辨能力。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论环节表现活跃，能够根据教材内容，结合自己的理解，对苏轼的情感态度进行深入分析。

-小组成员之间分工明确，合作默契，共同完成了对《赤壁赋》的艺术手法和当代意义的探讨。

-展示环节，各小组制作了精美的PPT，以图文并茂的形式展示了讨论成果，得到了同学们的认可。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，我发现学生对《赤壁赋》中的生僻字词和文化背景的理解程度有所提高。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于苏轼情感态度、艺术手法等方面的问题。

-部分学生在测试中表现出对历史背景知识的掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强相关内容的讲解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了学习反馈表，对自己在课堂上的表现进行了自评，同时也对其他同学的表现提出了建议。

-在互评环节，学生们能够客观地评价他人的优点和不足，展现了良好的团队精神。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，我给予了积极的评价，同时指出他们在讨论和测试中存在的不足。

-我鼓励学生在今后的学习中，要更加注重对古代文化背景的理解，提高自己的文学素养。

-对于课堂纪律方面的问题，我提醒学生们要养成良好的学习习惯，遵守课堂纪律。

-我将对学生的表现进行持续关注，针对个别学生的薄弱环节，提供针对性的辅导和帮助。典型例题讲解1.例题一：

课文中有“月明星稀，乌鹊南飞”一句，请结合上下文，解释“月明星稀”的含义。

解答：这里的“月明星稀”形容的是夜晚的景象，月亮明亮而星星稀疏。在文中，这句话描绘了赤壁之战后的夜晚，月光明亮，星辰稀少，反映了战后的宁静与战争的残酷形成鲜明对比。

2.例题二：

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句话中，请分析“浪淘尽”的意义。

解答：“浪淘尽”意为被波浪冲洗干净，这里用来比喻时间的流逝，英雄豪杰随着时间的推移被历史的浪潮所淘汰。这句话表达了作者对历史变迁的感慨和对英雄人物的敬意。

3.例题三：

在“故国神游，多情应笑我，早生华发”这句中，请解释“故国神游”的含义。

解答：“故国神游”指的是在想象中游览故国，表达了对过去时光的怀念和对祖国河山的热爱。作者通过这句话，抒发了对往事的回忆和对国家