2024-2025学年度高中语文上学期第七周 交际中的语言运用教学实录

2024-2025学年度高中语文上学期第七周交际中的语言运用教学实录授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教材：人教版高中语文必修五

内容：第七课《交际中的语言运用》

1.语言得体原则

2.交际语言表达技巧

3.交际中的语言礼仪

4.案例分析与应用核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化理解与传承意识以及审美鉴赏能力。学生将通过学习交际中的语言运用原则和技巧，提升语言表达的准确性和得体性，增强文化自信，学会在不同情境下运用恰当的语言进行有效沟通，同时培养对语言艺术的审美鉴赏能力。学情分析本节课面向的高中生，正处于青春期，思维活跃，对新知识充满好奇。在知识层面上，学生对语言表达有一定的认识，但对交际中的语言运用原则和技巧掌握不足，容易出现语言不得体、礼仪不当等问题。在能力方面，学生具备一定的阅读理解和分析能力，但在实际运用中，缺乏将理论知识转化为实践的能力。素质方面，部分学生可能存在沟通技巧不足、自信心不足等问题，影响了他们在交际中的语言表达效果。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能存在课堂参与度不高、学习态度不够端正等问题，这会影响他们对交际中语言运用的理解和掌握。此外，学生之间的个体差异也较为明显，有的学生在语言表达方面较为自信，而有的学生则较为紧张，这要求教师在教学过程中关注个体差异，采取分层教学策略。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重理论与实践相结合，通过案例分析、角色扮演等形式，提高学生的参与度和互动性，帮助他们克服沟通障碍，提升交际中的语言运用能力。同时，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，为他们的未来发展打下坚实基础。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统。

2.课程平台：学校内部教学资源平台，用于学生课前预习和课后复习。

3.信息化资源：交际语言运用相关案例库、在线词典、语法工具。

4.教学手段：教材、教学课件、案例分析材料、角色扮演剧本。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一组不同情境下的交际场景图片，引导学生思考在不同场合下如何运用得体的语言。例如，展示商务会议、朋友聚会、课堂讨论等场景，提问：“在这些场景中，我们应该如何运用语言才能显得得体、恰当？”以此引发学生对交际中语言运用的思考，自然导入新课。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解语言得体原则

详细内容：教师简要介绍语言得体的概念，并结合实际案例，讲解语言得体的原则，如尊重他人、礼貌待人、符合语境等。例如，以一位学生在课堂上回答问题时，因语气生硬而引起同学不满的案例，引导学生分析如何改进。

用时：10分钟

（2）讲解交际语言表达技巧

详细内容：教师讲解交际语言表达技巧，如运用恰当的语气、注意语速、掌握停顿等。通过展示不同情境下的语言表达实例，让学生体会技巧的重要性。例如，播放一段对话，要求学生指出对话中的得体之处。

用时：10分钟

（3）讲解交际中的语言礼仪

详细内容：教师介绍交际中的语言礼仪，如问候语、道歉语、感谢语等。通过角色扮演的方式，让学生模拟实际交际场景，体会礼仪的重要性。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组讨论：交际场景分析

详细内容：将学生分成小组，每组提供不同的交际场景，如求职面试、朋友间的争吵等。要求学生分析场景中的语言运用是否得体，并提出改进建议。

用时：10分钟

（2）角色扮演：模拟交际场景

详细内容：学生根据教师提供的交际场景，进行角色扮演，模拟实际交际过程。教师观察并指导学生的语言运用，强调得体原则和技巧。

用时：15分钟

（3）案例分析：交际失败案例

详细内容：教师展示一组交际失败的案例，引导学生分析失败原因，并讨论如何避免类似情况的发生。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

（1）如何在不同场合运用得体的语言？

举例回答：在求职面试时，应使用正式、专业的语言；在朋友聚会时，可以使用轻松、幽默的语言。

（2）如何提高交际中的语言表达技巧？

举例回答：注意语速、停顿，运用恰当的语气，保持眼神交流等。

（3）交际中的语言礼仪有哪些？

举例回答：问候语、道歉语、感谢语等。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：教师对本节课的内容进行总结，强调交际中语言运用的得体原则、技巧和礼仪。通过举例说明，让学生认识到语言运用在交际中的重要性。

重难点分析：

-重点：交际中语言运用的得体原则、技巧和礼仪。

-难点：将理论知识运用到实际交际场景中，提高学生的语言表达能力。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）阅读材料：《社交礼仪与语言表达》

内容摘要：本书详细介绍了社交礼仪的基本原则和语言表达技巧，通过实际案例和案例分析，帮助学生提高交际中的语言运用能力。

（2）阅读材料：《非言语沟通》

内容摘要：本书探讨了非言语沟通在交际中的重要性，包括肢体语言、面部表情、声音语调等，帮助学生全面了解交际中的语言运用。

（3）阅读材料：《跨文化交际》

内容摘要：本书介绍了不同文化背景下的交际特点，帮助学生了解和尊重不同文化，提高跨文化交际能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后作业：学生选择一本与本节课内容相关的书籍进行阅读，并撰写一篇读书笔记，总结所学知识和个人感悟。

（2）实践作业：学生观察和记录自己在日常生活中的交际场景，分析自己在语言运用方面的优点和不足，并提出改进措施。

（3）小组合作：学生分组进行交际场景模拟，每个小组选择一个特定的交际场景，如商务谈判、朋友聚会等，进行角色扮演，并互相评价和反馈。

3.知识点拓展

（1）交际中的语言运用原则：尊重、礼貌、真诚、得体。

（2）交际语言表达技巧：运用恰当的语气、注意语速、掌握停顿、运用修辞手法等。

（3）交际中的语言礼仪：问候语、道歉语、感谢语、拒绝语等。

（4）非言语沟通的重要性：肢体语言、面部表情、声音语调等在交际中的影响。

（5）跨文化交际的特点：了解不同文化背景下的交际习惯和禁忌。

4.实用性建议

（1）学生可以通过参加社交活动、参加演讲比赛等方式，提高自己的交际能力和语言表达能力。

（2）学生可以关注新闻媒体、社交平台等，了解不同场合下的交际案例，从中学习交际技巧。

（3）学生可以参加相关的培训课程，如公共演讲、商务沟通等，进一步提升自己的交际能力。内容逻辑关系①语言得体原则

-重点知识点：交际中的语言得体原则，包括尊重他人、礼貌待人、符合语境等。

-关键词：得体、尊重、礼貌、语境。

②交际语言表达技巧

-重点知识点：交际语言表达技巧，如运用恰当的语气、注意语速、掌握停顿、运用修辞手法等。

-关键词：表达技巧、语气、语速、停顿、修辞。

③交际中的语言礼仪

-重点知识点：交际中的语言礼仪，如问候语、道歉语、感谢语、拒绝语等。

-关键词：语言礼仪、问候语、道歉语、感谢语、拒绝语。

④案例分析与应用

-重点知识点：通过案例分析，让学生理解并应用交际中的语言运用原则、技巧和礼仪。

-关键词：案例分析、应用、原则、技巧、礼仪。

⑤学生小组讨论

-重点知识点：通过小组讨论，培养学生的团队协作精神，提高交际能力。

-关键词：小组讨论、团队协作、交际能力。

⑥总结回顾

-重点知识点：对本节课所学内容进行总结，强化学生对交际中语言运用的理解和记忆。

-关键词：总结、回顾、理解、记忆、交际。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《交际语言的艺术》

内容摘要：本书详细阐述了交际语言的艺术，包括语言表达的技巧、交际中的心理策略等，旨在帮助学生提高交际能力。

（2）视频资源：《职场沟通技巧》

内容摘要：该视频通过实际案例，展示了职场中有效的沟通技巧，包括如何表达意见、如何处理冲突等，适合学生观看学习。

2.拓展要求

（1）阅读材料《交际语言的艺术》

-要求学生阅读本书，重点关注以下章节：

-第一章：交际语言的基本原则

-第二章：交际语言的表达技巧

-第三章：交际中的心理策略

-鼓励学生在阅读过程中做笔记，总结关键知识点，并尝试将所学知识应用到实际生活中。

（2）观看视频资源《职场沟通技巧》

-要求学生观看视频，注意以下几点：

-视频中展示的沟通技巧是否适用于其他交际场景

-视频中的案例是否能够引起共鸣，并从中学习到什么

-视频中的沟通技巧在实际应用中可能遇到的困难和解决方法

教师指导：

-教师可以组织学生进行课后讨论，分享阅读心得和观看视频的体会。

-对于学生在阅读和观看过程中遇到的问题，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、解答疑问等。

-教师可以布置一些实践作业，如模拟职场沟通场景，让学生尝试运用所学技巧进行沟通。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获还是蛮多的，但也意识到自己还有很多需要改进的地方。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。通过展示那些交际场景的图片，学生们一下子就被吸引了过来，他们能很快地投入到课堂讨论中。但是，我发现有些学生对于不同场合下语言运用的区分还是有些模糊，这可能是由于他们对实际交际场景的观察和体验不够。所以，我觉得在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活经验，让他们在实际中体会语言运用的得体性。

然后，我在讲授新课的时候，尽量用了一些具体的案例来讲解，比如商务谈判中的语言运用、朋友间的争执等。我发现这样的方式比较受学生欢迎，因为他们觉得这些案例很贴近生活，容易理解。不过，我也发现有些学生对于语言得体原则的理解还不够深入，他们可能只是停留在表面，没有真正领会到背后的深层含义。所以，我打算在今后的教学中，更多地引导学生去思考、去分析，而不是单纯地灌输知识。

在实践活动环节，我让学生们分组进行角色扮演，模拟不同的交际场景。这个环节我觉得效果不错，学生们参与度很高，而且通过实际操作，他们对交际中语言运用的理解更加深刻了。但是，我也发现一些学生在表达时还是显得有些紧张，这可能是因为他们缺乏自信。所以，我决定在今后的教学中，更多地关注学生的心理状态，帮助他们克服紧张情绪，增强自信心。

在小组讨论环节，学生们提出了很多有价值的观点，比如在商务谈判中如何运用语言策略、在朋友间的争执中如何保持冷静等。这些讨论让我看到了学生们对交际语言运用的深入思考，也让我对他们有了更多的期待。不过，我也发现有些学生在讨论时不太善于表达自己的观点，这可能是因为他们的语言组织能力还有待提高。因此，我计划在今后的教学中，加强语言表达技巧的训练，提高学生的语言组织能力。

针对这些问题，我提