《关注身边的垃圾：2 校园分类垃圾箱》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版

《关注身边的垃圾：2校园分类垃圾箱》教学设计-2023-2024学年三年级下册综合实践活动沪科黔科版主备人备课成员设计意图本节课通过引导学生关注校园垃圾问题，学习垃圾分类知识，培养学生环保意识。结合三年级下册综合实践活动课程，引导学生动手实践，培养动手能力和创新精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识、社会责任感和实践能力。通过学习垃圾分类，学生能够提升对环境保护的认识，增强节约资源、保护环境的责任感；同时，通过实际操作，锻炼学生的动手能力和解决问题的能力，培养创新思维和团队合作精神。重点难点及解决办法重点：垃圾分类知识的掌握和校园垃圾分类实践。

难点：垃圾分类的实践操作和环保意识的内化。

解决办法：

1.重点：通过课堂讲解、图片展示、视频观看等多种形式，帮助学生理解和记忆垃圾分类的基本知识和分类标准。

2.难点：组织学生进行实地观察和分类实践，让学生亲身体验垃圾分类的过程，通过小组合作，引导学生共同解决问题，培养实践能力和环保意识。同时，通过课后调查和反思，帮助学生将环保意识内化为日常行为。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《关注身边的垃圾：2校园分类垃圾箱》教材。

2.辅助材料：准备垃圾分类图片、图表、视频等多媒体资源，用于讲解和演示。

3.实验器材：准备分类垃圾箱、垃圾袋、分类标签等，用于学生实践操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，营造互动学习环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园垃圾处理的视频，引起学生关注。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们知道垃圾是如何处理的吗？为什么我们要进行垃圾分类？”

3.学生回答：引导学生分享自己对垃圾分类的认识，激发学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍垃圾分类的意义：讲解垃圾分类对环境保护、资源利用的重要性。

2.讲解垃圾分类的标准：介绍我国垃圾分类的四个类别（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）及其特点。

3.举例说明：通过实际案例，让学生了解垃圾分类的具体操作方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何将校园垃圾进行分类。

2.学生展示：每组选派代表展示讨论成果，教师点评并给予指导。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问学生：什么是可回收物？列举一些可回收物品。

2.学生回答：教师引导学生回答，并给予肯定。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：有害垃圾有哪些？如何处理？

2.学生回答：教师引导学生回答，并讲解有害垃圾的正确处理方法。

3.教师提问：厨余垃圾应该如何分类？

4.学生回答：教师引导学生回答，并讲解厨余垃圾的分类标准。

六、解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：如何提高校园垃圾分类的效率？

2.学生回答：教师引导学生从个人、学校、社会等多个角度提出解决方案。

3.教师总结：强调垃圾分类的重要性，呼吁学生从自身做起，共同保护环境。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调垃圾分类的意义。

2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中的环保实践，拓展核心素养能力。

教学过程设计总用时：45分钟。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习结束后，能够准确地理解和记忆垃圾分类的基本知识，包括垃圾分类的四个类别（可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾）及其特点，以及每个类别的具体包含物品。

2.能力提升：通过实际操作和小组讨论，学生的动手能力和解决问题的能力得到显著提升。他们能够运用所学知识对校园内的垃圾进行正确的分类，并能够在实际生活中进行垃圾分类。

3.环保意识增强：学生通过本节课的学习，对环境保护和资源节约有了更深刻的认识，环保意识得到显著增强。他们开始意识到自己的行为对环境的影响，并愿意从自身做起，积极参与到垃圾分类的行动中。

4.创新思维培养：在课堂讨论和解决问题环节，学生需要发挥创新思维，提出有效的垃圾分类建议和解决方案。这种过程有助于培养学生的创新意识和批判性思维能力。

5.社会责任感提高：学生通过参与垃圾分类活动，感受到了自己在社会中的责任和义务。他们开始理解到每个人的环保行为都对环境保护有重要意义，从而提高了社会责任感。

6.团队合作能力增强：在小组讨论和合作完成垃圾分类任务的过程中，学生学会了如何与他人沟通、协作，共同达成目标。这种合作经验有助于提升他们的团队合作能力。

7.课后实践能力：学生将课堂上学到的垃圾分类知识应用于日常生活，通过实际操作，将环保理念转化为具体行动，如在家中正确分类垃圾，参与社区的环保活动等。

8.终身学习能力：本节课的学习过程激发了学生的学习兴趣，培养了他们自主学习和终身学习的习惯。学生学会了如何通过查阅资料、实践操作等方式获取新知识，为未来的学习和生活打下了基础。课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《垃圾分类手册》或《环保知识普及》等书籍，这些材料提供了详细的垃圾分类知识和环保理念。

b.视频资源：环保纪录片、垃圾分类科普视频等，通过直观的方式展示垃圾分类的重要性和实践方法。

2.拓展要求：

a.阅读材料：

-学生被鼓励在课后阅读相关书籍，深入了解垃圾分类的背景、意义和操作方法。

-教师可以布置阅读任务，要求学生在阅读后撰写读书笔记，总结自己的学习心得和体会。

-学生可以讨论书籍中的案例，分析垃圾分类在实际生活中的应用和挑战。

b.视频资源：

-学生可以通过学校图书馆、网络资源或家长协助获取相关视频资源。

-观看视频后，学生可以写观后感，分享视频中呈现的垃圾分类实例和环保故事。

-教师可以组织学生进行视频分享会，让学生展示自己的观后感，并讨论视频中的环保问题。

c.实践活动：

-学生可以参与社区或学校的环保活动，如组织垃圾分类宣传、开展环保知识竞赛等。

-教师可以指导学生设计并实施一个校园垃圾分类实践项目，如设计分类垃圾箱、制定垃圾分类规则等。

d.研究报告：

-学生可以选择一个特定的垃圾分类问题进行研究，撰写研究报告。

-研究报告可以包括垃圾分类的现状分析、问题提出、解决方案和建议。

3.教师指导与帮助：

-教师可以根据学生的阅读材料和视频资源，提供相应的指导，如解答学生提出的疑问，讨论书中或视频中的关键问题。

-教师可以组织学生进行小组讨论，鼓励学生分享自己的学习和实践经验。

-教师可以定期检查学生的阅读笔记和观后感，给予反馈和评价，帮助学生巩固所学知识。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-垃圾分类的基本概念

-垃圾分类的四个类别及其特点

-垃圾分类的意义和重要性

②关键词：

-分类

-可回收物

-有害垃圾

-厨余垃圾

-其他垃圾

-环保

-资源

③重点句子：

-“垃圾分类是指将垃圾按照一定的标准和方法进行分类处理的过程。”

-“可回收物是指适宜回收和资源化利用的废弃物，如纸张、塑料、玻璃、金属等。”

-“有害垃圾是指对人体健康或者自然环境造成直接或潜在危害的废弃物，如废电池、废荧光灯管等。”

-“厨余垃圾是指日常生活中产生的有机垃圾，如食物残渣、菜叶等。”

-“其他垃圾是指除可回收物、有害垃圾和厨余垃圾之外的生活废弃物。”

-“垃圾分类有助于节约资源、减少污染，是保护环境的重要措施。”教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对垃圾分类知识表现出浓厚的兴趣。

-学生能够遵守课堂纪律，认真听讲，主动参与讨论，表现出良好的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕垃圾分类的主题展开讨论，提出多种分类方法和环保建议。

-学生在展示成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对垃圾分类知识的掌握程度。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于垃圾分类的问题，对分类标准有较好的理解。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相指出优点和不足，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好学习态度给予肯定，同时指出个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要加强课堂纪律。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队协作和创新能力给予表扬，同时指出部分学生在展示