导言 -【中职专用】中职思想政治《职业道德与法治》同步教学教学设计（高教版2023·基础模块）

《职业道德与法治》教学设计课程名称《职业道德与法治》服务专业授课班级教学类型新授课授课教师授课地点教材中等职业学校教科书《思想政治基础模块职业道德与法治》(高等教育出版社)课题导言学时2授课内容分析1.授课内容分析“导言”由导语和三个目题组成。导语以习近平总书记金句“法安天下，德润人心”，开宗明义点明本课程主题：理解我国坚持依法治国与以德治国相结合的重要性，增强职业道德和法治意识，提高职业道德素质和法治素养。导言作为全书的入门课，依据课程标准要求，按照课程入门课的一般逻辑思路编写：“这门课程主要学习什么内容、为什么要学习这门课程”。围绕这些问题，设置了“认识道德与法律的关系”、“坚持依法治国和以德治国相结合”和“提升职业道德素质和法治素养”三个目题，相互之间层层递进，构成一个有机整体。2.授课内容创新点(1)此次教学内容作为中职《职业道德与法治》的入门课，整体上与《哲学与人生》“第四单元坚持唯物史观在奉献中实现人生价值”相衔接，引导学生在实现人生价值的过程中，思考新时代如何提升自我道德素质和法治素养。体现了中职四门思想政治课程之间相互联系、相互接续、相互补充的一个整体逻辑关系，反映了《职业道德与法治》课程的教育主题，即“参与人生实践”。这是学生学习《职业道德与法治》这门课程首先要明确的问题，也是教师开展课程教学设计的逻辑起点。就是要围绕这一主题，进一步创新教学方式，有效落实思想政治课程“知、信、行、达”课程性质与任务要求，在教育教学过程中勇于“跨界”，善于融合，敢于创新，着力提升思想政治课程的思想性、科学性、时代性、系统性和指导性。为此，我们在内容安排上，以教材内容为基础，并以党的二十大报告中“七、坚持全面依法治国，推进法治中国建设”、“八、推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”和高等教育《思想道德与法治》“绪论担当复兴大任成就时代新人”相关内容为参考，对整体教学内容进行适当补充完善。进一步推进习近平文化思想和习近平法治思想在中职思想政治课程中有效落地，落实党的二十大报告中提出的“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”目标任务。(2)我们按照《中等职业学校〈思想政治课程标准〉》(2020年版)要求，以“法安天下，德润人心”为议题，探讨我国坚持依法治国和以德治国相结合的重要性，引导学生认识到新时代提高个人职业道德素质和法治素养的重要性和必要性。这样更有利于教师把握课程重难点与授课主题，丰富课堂教育教学方式，实现“课程内容活动化”，“活动内容课程化”。3.学时安排建议在学时安排上，第一目建议0.5学时；第二目建议0.5学时；第三目建议1学时；整体为2学时，教师可根据自身教育教学要求适当进行调整。教学重难点分析提高职业道德素质和法治素养对提升学生可持续发展能力的重要意义既是教学内容重点，也是难点之所以是此次教学的重点，主要是因为学习《职业道德与法治》课程最重要的目的就是通过职业道德与法治教育，提高学生职业道德素质和法治素养，在学生未来成长过程中对其行为进行约束，强化对学生敬畏意识和底线思维的培养。这一问题是《职业道德与法治》的入门内容，旨在激发学生学习该课程的积极性和主动性，帮助学生在正确认识道德与法治的关系、理解坚持依法治国和以德治国重要性的基础上，感悟新时代提高个人职业道德素质和法治素养的重要性和必要性，这也是实现培育核心素养教学目标的关键内容。之所以是此次教学的难点，主要是因为引导学生把提高职业道德素质和法治素养自觉落实到实际行动中，是学生一生必修的重要课题，必须要发挥学生的自主性，不断追求止于至善，自觉弘扬中华优秀传统美德和社会主义法治精神，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！学情分析1.学生知识储备分析《职业道德与法治》课程按照《中等职业学校思想政治课程标准》(2020年版)在中职二年级第二学期开设，学生通过前面三门课程和初中《道德与法治》课程的学习，基本对新时代建设法治中国和文化强国，提高全社会文明程度等内容有了较为全面系统的了解，并能运用马克思主义立场、观点和方法，对生活学习中遇到的问题进行简要分析。这些都为此次课程内容学习奠定了良好的理论基础，更有助于教学重难点的突破，进一步深化对主干知识的理解。2.学生认知态度分析通过前面课程内容的学习，部分学生对道德和法治的热点案例有了解，具有一定的自主学习能力，感性认识能力比较强，但理性思维能力有待提升，需要在教育教学过程中持续加强，提升学生分析解决问题的能力，引导学生把提高职业道德素质和法治素养自觉落实到实际行动中，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。3.学生兴趣与发展需求分析从学生兴趣分析，此次课程是前面课程内容的延续，学生对课程内容中的一些案例较为感兴趣，需要教师要以此入手，通过运用案例教学等方式，激发学生学习的积极性与主动性。从学生发展需求分析，是否具备良好的职业道德素质和法治素养，是一个人能否被社会接纳并实现自身价值和社会价值的关键。学生成长成才的过程是一个职业道德素质和法治素养不断提升的过程。而良好的职业道德素质和法治素养，是学生把握发展机遇、做好人生规划、书写时代华章的必备条件，需要在学习中养成、自律中锤炼、实践中升华。《职业道德与法治》着眼于新时代新征程对高素质劳动者和技术技能人才的要求，是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的必修思想政治课程，对学生形成正确的人生观、价值观、道德观、法治观具有重要作用。要通过课程内容的学习，不断提升学生职业道德素质和法治素养，以道德和法律的要求规范自己的言行，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民。教学整体设计思路1.教学内容设计根据本次授课内容，我们以“法安天下，德润人心”为议题，共设置两个教学环节，即“明德与法之内涵”、“知人生成长之基”，分别对应本次授课内容三目，其中第一个教学环节对应第一、第二目，第二个教学环节对应第三目。同时，我们将政治认同、健全人格、公共参与三个学科核心素养融入教学内容之中，使学生能够了解道德与法律的关系，理解我国坚持依法治国和以德治国相结合的意义，领悟提高职业道德素质和法治素养对成长成才的意义，践行社会主义核心价值观，做恪守道德规范、尊法学法守法用法的好公民，夯实学生全面发展的基础，展现新时代奋进者、开拓者、奉献者的新风貌和新姿态。2.教学方法设计本次授课运用学习平台、PPT、案例等信息化教育教学资源，基于学科核心素养的目标要求，围绕议题设计活动，运用案例教学、情境教学和讲授法等教学方法，寓活动于课程内容之中，引导学生在详细分析问题后，寻找解决方案。在情境体验、问题辨析、社会活动的过程中，调动学生学习热情，让学科内容有明确的落点，使学生能够学会理性面对不同观点并做出正确价值判断与行为选择，坚定“四个自信”，增强提高职业道德素质和法治素养的自觉性。3.学科核心素养培养策略学科核心素养1.政治认同；2.健全人格；3.公共参与。主要融入内容1.习近平总书记关于法治与德治的相关论述；2.课程“阅读与思考”案例。主要融入方式1.内容讲解；2.案例引入与实践活动。教学目标1.知识目标(1)了解道德与法律的关系；(2)了解道德素质与法治素养的基本内涵；(3)了解学习《职业道德与法治》课程的必要性。2.能力目标(1)能够运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析社会生活中的道德与法律现象并进行正确价值判断和行为选择；(2)理解我国坚持依法治国和以德治国相结合的重要性，增强提升职业道德素质与法治素养的自觉性。3.学科核心素养目标(1)政治认同通过学习习近平总书记关于法治与德治的相关论述，领会我国坚持以习近平法治思想和习近平文化思想为指导，坚持依法治国和以德治国相结合，坚定学生“四个自信”。(2)健全人格、公共参与通过对课程相关案例分析，增强学生提升职业道德素质与法治素养的自觉性，培养积极健康的良好心态，遵守社会规则和公共道德，为法治中国与文化强国建设贡献力量！教学实施议题：“法安天下，德润人心”(2学时)教学导入法律与道德的关系，是古往今来一个永恒的话题，二者既彼此区别又不可分割，都是国家治理、社会运行不可或缺的重要手段。2020年11月16日至17日召开的中央全面依法治国工作会议上，首次提出以“十一个坚持”为主要内涵的习近平法治思想，强调“要坚持依法治国和以德治国相结合，实现法治和德治相辅相成、相得益彰”。此次课程内容，我们就以“法安天下，德润人心”为议题，探讨我国坚持依法治国和以德治国相结合的重要性，并认识到新时代提高个人职业道德素质和法治素养的重要性和必要性。主要教学内容环节设置1.明德与法之内涵(1学时)教师活动【内容引入】引入《习近平新时代中国特色社会主义思想专题摘编》中，习近平总书记关于法治与德治的相关论述：“必须坚持依法治国和以德治国相结合。法律是成文的道德，道德是内心的法律，法律和道德都具有规范社会行为、维护社会秩序的作用。治理国家、治理社会必须一手抓法治、一手抓德治，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用，实现法律和道德相辅相成、法治和德治相得益彰”。【创设问题情境】在课程内容讲授过程中，引导学生结合内容与自身实际，思考为什么说“法律是成文的道德，道德是内心的法律”，“如何坚持依法治国和以德治国相结合”。学生活动【学习思考】结合老师所讲授课程内容或案例视频，进行问题思考，回答老师提问，并与大家进行分享。【感受领悟】落实主干知识，深化知识理解应用，能够认识到个人梦想的实现离不开社会发展的大环境。设计意图：通过学习习近平总书记关于法治与德治的相关论述，领会我国坚持以习近平法治思想和习近平文化思想为指导，坚持依法治国和以德治国相结合，坚定学生“四个自信”。2.知人生成长之基(1学时)教师活动：【展示案例】展示课程中“学习汽车运用与维修专业的张某”案例。【创设问题情境】引导学生结合案例内容，从道德与法律的角度，对张某的行为进行分析。学生活动：【课前准备】课前可以适当对课程内容进行预习，增加对课程内容的了解。【讨论分享】结合案例内容，与同学共同从道德与法律的角度，对张某的行为进行分析，并探讨此案例对提升职业道德素质与法律素养有什么启示?设计意图：通过对课程相关案例分析，增强学生提升职业道德素质与法治素养的自觉性，培养积极健康的良好心态，遵守社会规则和公共道德，为法治中国与文化强国建设贡献力量！并以此来引导学生领会学习《职业道德与法治》课程的重要性，为后面课程的学习奠定良好基础，增强学生学习主动性与积极性。课堂小结本次课程内容按照教学要求，我们以“法安天下，德润人心”为议题，共设置两个教学环节，即“明德与法之内涵”和“知人生成长之基”。通过内容讲授、案例引入与实践活动等方式，将知识目标、能力目标和学科核心素养目标相互融合，让学生理解我国坚持依法治国与以德治国相结合的重要性，增强职业道德和法治意识，提高职业道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。同时，我们以高等教育《思想道德与法治》“绪论担当复兴大任成就时代新人”相关内容为参考，在落实党的二十大报告中提出的“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”目标任务方面进行探索，创新了课程教育教学方式与内容，达到了预期教学目标，推动德技并修教育教学理念进一步转变。板书设计导言一、认识道德与法律的关系1.道德与法律的区别2.道德与法律的共同性二、坚持依法治国和以德治国相结合1.强化道德对法治的支撑作用2.发挥法治对道德的保障作用3.提高全民法治意识和道德自觉三、提升职业道德素质和法治素养1.道德素质和法治素养的重要性2.学习“职业道德与法治”课程的意义教学评价本次课程内容主要从以下六个方面进行评价：1.能够运用马克思主义立场、观点和方法，观察分析社会生活中的道德与法律现象；2.善于倾听、尊重他人的观点，能够恰当地回应其他同学的观点；3.分享自己观点时表达流畅，逻辑清晰，语言优美，所提供论据例证恰当；4.小组活动中，能够主动融入到团队之中，自觉培养自身的团结协作精神；5.能够结合自身实际，分享提升自身职业道德素质与法治素养的一些建议和方法；6.通过课程学习能够进行反思，作出正确的价值判断和行为选择。教学反思此次课程是《职业道德与法治》的第一课，在课程整体教学设计中，我们第一方面是按照党的二十大提出的“完善思想政治工作体系，推进大中小学思想政治教育一体化建设”目标任务，参照高等教育《思想道德与法治》“绪论担当复兴大任成就时代新人”相关内容，对此次教学设计进行补充完善，做好对课程的拓展与延续，从更高层面来整体把握授课主题，对突破课程重难点提供有益帮助，推动德技并修教育教学理念进一步转变。另一方面我们充分把握《职业道德与法治》的教育主题，即“参与人生实践”，并