三年级道德与法治上册 第一单元 快乐学习 1.2《我学习我快乐》教学设计 新人教版

三年级道德与法治上册第一单元快乐学习1.2《我学习，我快乐》教学设计新人教版主备人备课成员设计思路本课以“我学习，我快乐”为主题，通过情境创设、活动体验、反思总结等环节，引导学生体验学习的乐趣，树立正确的学习观念。课程设计注重激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，让学生在快乐中学习，在学习中成长。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文化基础、自主发展、社会参与等核心素养。通过学习，学生能够树立积极的学习态度，提升自我管理能力，增强与他人合作学习的意识，同时培养良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解学习的快乐来源于不断探索和发现的过程；

②学会通过合作学习、自主探究等方式体验学习的乐趣；

③培养良好的学习习惯，提高学习效率。

2.教学难点，

①让学生认识到学习中的挑战和困难是成长的机会；

②引导学生将学习中的快乐与克服困难后的成就感相结合；

③帮助学生建立正确的学习目标，激发内在的学习动力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，讲解学习的重要性及快乐的来源。

2.讨论法：组织学生围绕“学习中的快乐”展开讨论，分享个人经验，促进思维碰撞。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析学习过程中的快乐时刻，提升情感体验。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体元素，增强课程的直观性和趣味性。

2.互动游戏：设计学习相关的游戏，让学生在游戏中体验学习的乐趣。

3.小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过班级微信群发布《我学习，我快乐》预习资料，包括学习目标、快乐学习的定义以及如何在学习中找到快乐的小故事。

设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢哪门课？为什么？在学习中你遇到过快乐的事情吗？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过班级微信群或在线平台查看学生的预习进度，确保每位学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解快乐学习的概念。

思考预习问题：学生思考问题，并尝试用文字或图表记录自己的想法。

提交预习成果：学生将预习笔记或思维导图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和在线平台，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

学生提前对快乐学习有初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过播放一段关于学生快乐学习的视频，引出主题。

讲解知识点：教师讲解学习过程中的快乐来源，如成就感、好奇心等。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己在学习中找到快乐的方法。

解答疑问：教师针对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的学习经验。

提问与讨论：学生提出疑问，与其他同学和教师一起探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解快乐学习的内涵。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

角色扮演法：学生通过角色扮演，体验不同情境下的学习快乐。

作用与目的：

学生通过实践活动，深刻理解快乐学习的意义，掌握提升学习快乐的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于快乐学习的日记或小论文，让学生反思自己的学习经历。

提供拓展资源：教师推荐相关的书籍或网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：教师批改作业，给予学生反馈，并鼓励他们在学习中寻找更多的快乐。

学生活动：

完成作业：学生完成教师布置的作业，深化对快乐学习的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我管理能力。

反思总结法：学生通过反思，提升自我认知和自我提升的能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，并将快乐学习的理念应用到实际生活中。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《快乐学习的秘诀》

-内容摘要：本书通过生动的案例和实用的技巧，向读者展示了如何在学习中找到快乐，以及如何通过快乐学习提高学习效率。

-相关知识点：书中介绍了多种学习策略，如时间管理、目标设定、兴趣培养等，这些策略与《我学习，我快乐》课程中提到的快乐学习方法相呼应。

《学习的艺术》

-内容摘要：作者以艺术家的视角探讨了学习的过程，将学习比作一种艺术创作，强调了创造性思维在学习中的重要性。

-相关知识点：书中强调了对知识的探索和创造，与课程中培养学生自主学习能力和探索精神的目标一致。

《快乐学习的心理学》

-内容摘要：本书从心理学的角度分析了学习过程中的心理因素，解释了为什么快乐学习对记忆和认知发展至关重要。

-相关知识点：书中提到的心理原理，如积极情绪对学习的影响，可以帮助学生理解快乐学习的重要性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学习日志：学生可以记录自己的学习经历，特别是那些感到快乐的学习时刻，分析这些时刻背后的原因，并思考如何更多地创造这样的学习体验。

-角色扮演：学生可以模拟不同的学习场景，如小组合作、自主学习、公开演讲等，体验在不同情境下的学习感受，并讨论如何使学习过程更加快乐。

-家庭作业分享：学生可以邀请家长参与，一起讨论家庭作业中的快乐时刻，并分享如何将快乐学习带入家庭生活。

-社会调查：学生可以调查身边同学的学习习惯，了解他们在学习中寻找快乐的方式，并撰写报告分享调查结果。

-个人学习计划：学生可以制定个人学习计划，包括学习目标、时间安排、学习资源等，并思考如何通过计划提高学习的乐趣。

-快乐学习研讨会：组织学生进行研讨会，讨论如何将快乐学习的理念应用到实际生活中，分享彼此的经验和建议。板书设计①《我学习，我快乐》

②快乐学习的来源

①成就感

②好奇心

③兴趣爱好

③快乐学习的方法

①制定合理的学习计划

②选择适合自己的学习方法

③培养良好的学习习惯

④保持积极的学习态度

④快乐学习的意义

①提高学习效率

②增强学习动力

③促进全面发展课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激励学生积极参与课堂活动。以下是对本节课的课堂评价策略：

（1）提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以了解学生对知识的掌握程度，激发学生的思考能力。

①提问方式：教师应采用开放式提问，鼓励学生发表自己的观点，同时结合教材内容进行提问。

②提问内容：围绕《我学习，我快乐》这一主题，提问学生关于快乐学习的定义、快乐学习的来源、快乐学习方法等。

③提问评价标准：观察学生的回答是否准确、全面，是否能够结合自身实际进行思考。

（2）观察评价

观察是课堂评价的基础，通过观察学生的课堂表现，可以了解学生的学习状态和参与度。

①观察内容：关注学生的课堂纪律、参与度、合作精神等。

②观察评价标准：根据学生的课堂表现，给予相应的评价和指导。

（3）测试评价

测试是检验学生学习成果的有效手段，通过测试可以了解学生对知识的掌握程度。

①测试形式：设计一份与本节课内容相关的测试题，包括选择题、判断题、简答题等。

②测试评价标准：根据测试结果，分析学生的掌握情况，为后续教学提供依据。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价可以了解学生对知识的巩固程度。

（1）作业内容

①结合本节课内容，布置与快乐学习相关的作业，如撰写学习心得、设计快乐学习计划等。

②作业要求：要求学生结合自身实际，反思自己的学习经历，并提出改进措施。

（2）作业评价标准

①完成情况：评价学生是否按时完成作业，作业是否整洁、规范。

②内容质