2024年新人教版七年级上册历史教学课件 第6课 战国时期的社会变革

第6课战国时期的社会变革

第二单元夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡

助力教学仅限个人使用，1.结合《战国形势图》，了解战国七雄的地理位置、著名的兼并战争及结果，构建时空观念。2.通过掌握商鞅变法的主要内容及意义，认识到改革是社会发展、国家强大的动力，培养历史解释的学科素养。3.知道都江堰的修建状况、构成系统、功能和作用，感受我国古代劳动人民的智慧，涵养家国情怀。

助力教学仅限个人使用，战国七雄1.背景对比春秋后期与战国初期的形势图，你能看出什么变化？（1）诸侯国数量减少，统一趋势愈加明显。（2）三家分晋，奠定了战国七雄的格局。

助力教学仅限个人使用，2.战国七雄秒学巧记：齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间战国七雄

助力教学仅限个人使用，材料一春秋时期，大的诸侯国兵力也不过六七万人。而在战国时期，随着战争的规模越来越大，军队人数成倍增加，如秦、楚两国的兵力都达百万，齐、赵、魏、韩、燕等国的兵力也都有数十万。材料二下面为战国时期的三次经典战役。战役交战双方持续时间参战人数影响桂陵之战魏—赵、齐不详齐国8万魏国10万魏国元气大伤，齐国逐渐强大马陵之战魏—齐不详齐国10万魏国10万长平之战秦—赵2年秦国45万赵国60万赵国元气大伤，东方各国无力抵御秦国的进攻规模很大参战兵力多交战区域广持续时间长伤亡大根据材料，概括战国时期战争的特点。如果你是诸侯国的统治者，面对如此频繁的兼并战争，你应如何保证自己国家不被别国消灭？

助力教学仅限个人使用，燕国乐毅改革赵国赵武灵王胡服骑射秦国商鞅变法齐国邹忌变法魏国李悝变法韩国申不害变法楚国吴起变法改革是当时的大势所趋，变法顺应了社会发展潮流商鞅变法

助力教学仅限个人使用，1.背景铁制农具和牛耕的使用及推广社会生产力发展新兴地主阶级崛起渴望获得政治权利各诸侯国统治者渴望在兼并战争中获胜确立新的政治经济秩序变法改革铁制农具和牛耕的进一步推广，社会生产力水平不断提高（1）变法的根本原因：（2）变法的目的：富国强兵，为巩固统治、对外扩张积极创造条件商鞅变法

助力教学仅限个人使用，2.概况商鞅其人公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法“治世不一道，便国不法古”徙木立信商鞅变法

助力教学仅限个人使用，3.主要内容加强了中央对地方的控制有利于新兴地主阶级掌权加强了对人民的管理以法令形式确立了土地私有制有利于提高军事战斗力加强中央集权富国强兵提高了积极性，促进了经济发展方便了税收和商贸商鞅变法

助力教学仅限个人使用，商鞅变法小组讨论

听了这些法令，人们议论纷纷，不同阶层的人对法令的看法是否一致？小组成员各自扮演新兴封建地主阶级、奴隶主旧贵族、士兵、农民。从所扮演角色的立场出发，对商鞅变法的措施及影响加以评论。

助力教学仅限个人使用，4.影响十年行之十年，秦民大说（悦），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治。

——《史记·商君列传》百年长平之战，坑赵卒四十万。（公元前260年）百三十年六王毕，四海一。（公元前221年）——《阿旁宫赋》影响：商鞅推行一系列改革措施，使秦国的综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。商鞅变法

助力教学仅限个人使用，5.评价材料一据《史记》记载，秦孝公死后，太子即位。守旧的贵族诬告商鞅“谋反”，结果商鞅被处死。材料二(变法)“行之十年，秦民大说（通“悦”），道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治”。商鞅变法到底是成功了还是失败了？判断一场变革成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。商鞅最终虽被处死，但秦国的变法并没有被废除，秦国经过商鞅变法，综合国力大为增强，变法获得了成功。商鞅变法

助力教学仅限个人使用，战国时期的经济发展（1）条件：①战国时期，冶铁技术迅速提高，铁器的种类和数量大幅增多，铁器的使用日趋普遍。②牛耕得到进一步推广，耕作技术明显进步。（2）表现：农业生产得到进一步发展。1.农业的发展

助力教学仅限个人使用，战国时期的经济发展（1）背景：农业进步推动了社会分工，促进了手工业发展和商业繁荣。（2）表现：手工业分工更加细密。纺织、冶铁、青铜铸造、采矿、煮盐、竹木器、漆器、皮革、制陶、酿造等手工业发展可观。2.手工业的发展

助力教学仅限个人使用，战国时期的经济发展商业日益发达，货币流通广泛，各地涌现出一批人口众多、商贾云集的中心城市。不少工商业主聚集了大量钱财，有的富比王侯。3.商业的发展

助力教学仅限个人使用，阅读教材第37页的内容,梳理都江堰的相关知识。4.都江堰公元前256年李冰战国时期的经济发展

助力教学仅限个人使用，鱼嘴：内江用于灌溉，外江用于排洪。飞沙堰：在洪水期用于泄洪，并减少泥沙淤积。宝瓶口：灌溉农田。战国时期的经济发展

助力教学仅限个人使用，生产力的发展生产工具：铁制农具的出现与推广耕种方法：牛耕的出现与推广水利工程：都江堰等水利工程的修建生产关系的变革社会制度变革公田私田奴隶农民奴隶主地主封建剥削方式出现商鞅

变法（封建制度确立）社会矛盾改变土地制度改变社会阶级改变社会性质改变奴隶社会封建社会战国时期的社会变革

助力教学仅限个人使用，1.《史记》中记载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。……后五月而秦孝公卒，太子立。……遂灭商君之家。”这段材料说明（）A.商鞅变法失败的原因是触犯了奴隶主贵族的利益B.社会改革必须顺应历史潮流C.太子即位后顺应民心，处死商鞅D.改革可能遇到重重阻力，会付出沉重代价过程性评价D

助力教学仅限个人使用，2．下图所示的工程至今仍发挥着防洪灌溉的作用，该工程是（）

A.都江堰

B.灵渠

C.大运河

D.通惠河A

助力教学仅限个人使用，3．《汉书》中记载：“商君为法于秦，战斩一首赐爵一级，欲为官者五十石。”这反映了商鞅变法（）A．统一度量衡 B．鼓励耕织 C．废除井田制 D．按功授爵D

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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