2024年新人教版九年级上册化学课件 第四单元 自然界的水 课题2 水的组成

课题2水的组成第四单元自然界的水R·九年级化学上册

助力教学仅限个人使用，课前自学准备课标要求学习目标认识水的组成，了解并区分单质和化合物。

助力教学仅限个人使用，课堂教学展示课堂探究知识点1氢气的性质(1)氢气的物理性质：氢气是无色、无臭、难溶于水的气体，标准状况下密度是0.09克/升(最轻的气体)，难溶于水。在-252℃，变成无色液体，-259℃时变为雪花状固体。

助力教学仅限个人使用，(2)氢气的化学性质：【实验4-4】氢气在空气里燃烧在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气，在火焰上方罩一个干燥的小烧杯，过一会儿，观察烧杯壁上的现象。

助力教学仅限个人使用，【实验4-4】氢气在空气里燃烧

助力教学仅限个人使用，文字表达式：氢气＋氧气

水点燃产生淡蓝色火焰，杯壁有水雾生成，烧杯壁发烫。氢气能在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，放出热量，生成水。

助力教学仅限个人使用，注意：混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。

助力教学仅限个人使用，总结：氢气的性质与检验

助力教学仅限个人使用，例氢气不同于其它气体的最显著的特点是()A.难溶于水B.可以燃烧C.无色无气味D.相同条件下密度最小课堂教学展示典例剖析D【思路提示】可以根据氢气的物理性质和化学性质两方面进行分析、判断。

助力教学仅限个人使用，课堂教学展示课堂探究知识点2探究水的组成及变化【探究实验】水的组成及变化（1）如右图所示，在电解器玻璃管里加满水，接通直流电源，观察并记录两个电极附近和玻璃管内的现象。

助力教学仅限个人使用，

助力教学仅限个人使用，产生气泡产生气泡液面下降液面下降与正极相连的玻璃管内液面下降较慢，与负极相连的玻璃管内液面下降较快，下降高度约为正极的2倍

助力教学仅限个人使用，【探究实验】水的组成及变化（2）切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体，观察并记录实验现象。控制玻璃管活塞的开启程度，使气体慢慢放出。

助力教学仅限个人使用，木条燃烧更旺与电源正极相连的玻璃管内的气体是氧气气体被点燃，产生淡蓝色火焰与电源负极相连的玻璃管内的气体是氢气

助力教学仅限个人使用，【实验结论】水通电后发生了化学变化，生成氢气和氧气，且氢气和氧气的体积比约为2:1。反应的文字表达式：水氢气＋氧气通电(H2O)(H2)(O2)

助力教学仅限个人使用，分析与结论：(1)水在通电后发生了什么变化水氢气＋氧气通电(H2O)(H2)(O2)有新物质氢气和氧气生成，水发生化学变化。

助力教学仅限个人使用，分析与结论：(2)分析水的生成和分解实验，说明其中的哪些现象和事实能够说明水不是一种元素，而是由氢、氧两种元素组成的。水氢气＋氧气通电(H2O)(H2)(O2)氢气

＋

氧气

水点燃(H2)(O2)(H2O)

助力教学仅限个人使用，【微观角度】当水分子分解时，生成了氢原子和氧原子，2个氢原子结合成1个氢分子，很多氢分子聚集成氢气；2个氧原子结合成1个氧分子，很多氧分子聚集成氧气。

助力教学仅限个人使用，思考：理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于1∶2。这是为什么？原因1可能有部分氧气与电极发生了氧

化反应，使氧气的体积偏少。原因2氧气在水中的溶解能力比氢气要

稍大一些。

助力教学仅限个人使用，课堂教学展示典例剖析例水是生命之源。如图为电解水的实验装置,下列说法正确的是()A．该实验可用于探究水的组成B．正极所连的电极上产生的是氢气C．b管中产生的气体可支持燃烧D．实验过程中漏斗内液面高度不变A√×正氧负氢，氢二氧一。氧气氢气升高

助力教学仅限个人使用，课堂教学展示课堂探究知识点3单质、化合物、氧化物氢元素、氧元素水氢气＋氧气通电(H2O)(H2)(O2)2种元素氢元素氧元素1种元素

助力教学仅限个人使用，化合物：组成中含有不同种元素的纯净物。单质：由同种元素组成的纯净物。单质化合物你能举出一些例子吗？O2H2N2

S……CO2P2O5

Fe3O4MnO2SO2……

助力教学仅限个人使用，【思考】这些物质的组成有什么特点？化合物CO2P2O5

Fe3O4MnO2SO2……都是化合物，都含有氧元素，由两种元素组成。氧化物：由两种元素组成，其中一种是氧元素的化合物。

助力教学仅限个人使用，【注意】①单质和化合物都必须是纯净物。由同种元素组成的物质不一定是单质。而由不同种元素组成的物质可能是化合物，也可能是混合物。②含有氧元素的化合物不一定是氧化物。如O2和O3混合就不是单质，而是混合物。如高锰酸钾（KMnO4）、氯酸钾（KClO3）不是氧化物。

助力教学仅限个人使用，物质的简单分类：物质根据组成物质种类的多少混合物(多种物质组成)纯净物(一种物质组成)根据组成元素种类的多少单质(一种元素组成)化合物(多种元素组成)金属单质非金属单质稀有气体氧化物其他化合物

助力教学仅限个人使用，课堂教学展示课堂小结水的组成氢气的性质化合物、氧化物、单质物理性质化学性质无色、无臭的气体，难溶于水，密度比空气的小可燃性、氢气点燃前要验纯H2＋O2

H2O点燃电解水实验现象表达式结论

水是由氢元素和氧元素组成的H2OH2＋O2

通电化合物：组成中含有不同种元素的纯净物单质：由同种元素组成的纯净物氧化物：由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素

助力教学仅限个人使用，1.水在自然界以几种状态存在？根据你以往所学知识，填写下表：课后反馈总结课后练习无色、无味、透明的液体10001

助力教学仅限个人使用，2.在电解水的实验中，两电极相连的玻璃管上方产生的气体是

和

。二者的体积比约为

，这个实验证明了水

。该反应的文字表达式为

。2∶1氢气氧气是由氢元素和氧元素组成的水氢气+氧气通电

助力教学仅限个人使用，3.判断下列叙述是否正确，并说明理由。(1)自然界的物质都是以化合物形式存在的。(2)水是由氢元素和氧元素组成的化合物。(3)冰块与水混合得到混合物。(4)电解水的反应属于分解反应。(5)凡是含氧元素的物质都是氧化物。×还有单质√×冰块和水是同一物质的两种不同状态√×由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫作氧化物。

助力教学仅限个人使用，4.有关电解水实验(如图)的下列叙述，错误的是()A．试管甲中的气体是氢气B．试管乙中的气体是氧气C．该实验证明水由氢气和氧气组成D．该实验证明水由氢元素和氧元素组成C

助力教学仅限个人使用，5.下列各图中●和○分别表示不同元素的原子，则其中表示混合物的是

，表示纯净物的是

，表示单质的是

，表示化合物的是

。BACDCDA

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修