2024年新人教版九年级上册化学教学课件 5.2.1 化学方程式的意义与书写

第五单元化学反应的定量关系课题2化学方程式第1课时化学方程式的意义与书写

助力教学仅限个人使用，1.能根据实验事实用文字和符号描述、表示化学变化。2.初步建立化学方程式的概念:能说明化学方程式提供的“质”和“量”的关系等信息，体会事物变化中量变与质变的关系。3.能理解化学方程式书写的原则，并能判断化学方程式的正误。4.初步学会配平简单的化学方程式，能正确书写常见的化学方程式。5.通过应用化学方程式规范表示相关化学反应，初步学习用化学方程式表示化学反应的方法。

助力教学仅限个人使用，碳氧气点燃二氧化碳+煤饼燃烧后剩下的煤灰渣的质量与煤饼相比有什么变化？此反应遵守质量守恒定律吗？你能将该反应表示出来吗？

助力教学仅限个人使用，22CO点燃CO+COOCOO观察碳燃烧的化学方程式以及该反应的微观示意图。

助力教学仅限个人使用，用化学式来表示化学反应的式子，叫做化学方程式。什么是化学反应方程式呢？

助力教学仅限个人使用，木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的反应可以用文字表示为碳点燃二氧化碳+氧气

助力教学仅限个人使用，碳点燃二氧化碳+氧气“和”“反应条件”“生成”反应物生成物

助力教学仅限个人使用，CO2点燃CO2+COOCOO1216×23244::::12+16×212

助力教学仅限个人使用，化学方程式的读法（1）宏观读法：碳和氧气在点燃的条件下生成二氧化碳。CO2点燃CO2+

助力教学仅限个人使用，（2）数量读法：每12份质量的碳跟32份质量的氧气反应生成44份质量的二氧化碳。（3）微观读法：每1个碳原子和1个氧分子反应生成1个二氧化碳分子。CO2点燃CO2+

助力教学仅限个人使用，H2OH2+O2通电22↑↑①表示水在通电的条件下反应生成氢气和氧气。36432②表示每36份质量的水分解能生成4份质量的氢气和32份质量的氧气。

助力教学仅限个人使用，③表示每2个水分子在通电的条件下能反应生成2个氢分子和1个氧分子。H2OH2+O2通电22↑↑

助力教学仅限个人使用，H2+O2——H2O2氢气在空气中燃烧没有以客观事实为基础（H2O)判断正误

助力教学仅限个人使用，H2+O2——H2O点燃氧原子前后个数不等，不遵守质量守恒定律氢气在空气中燃烧

助力教学仅限个人使用，化学方程式的书写原则必须以客观事实为基础因此我们化学方程式的书写原则也和新闻内容一样，也必须以客观事实为基础。

助力教学仅限个人使用，【思考】如何使化学方程式中左右两边原子个数相等呢？H2+O2═H2O点燃22

助力教学仅限个人使用，小结：在化学式前添加适当的数字（化学计量数），使等号两边各原子的总数都相等，这叫化学方程式的配平。

助力教学仅限个人使用，P+O2——P2O5注意：配平后，各化学式前的化学计量数比必须为最简整数比。【活动与探究】：

配平的方法

点燃4P+5O2══2P2O5点燃

助力教学仅限个人使用，知识回忆：过氧化氢溶液中加入二氧化锰，会出现什么现象？如何在化学方程式中体现生成物的状态？

助力教学仅限个人使用，

当反应物没有气体参加，而生成物有气体时，在生成气体的化学式右边要注“↑”号。C+O2CO2点燃2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2

助力教学仅限个人使用，

溶液中的反应，如果反应物没有固体，生成物中有固体时，在生成固体的化学式右边要注“↓”号。2NaOH+CuSO4═Na2SO4+Cu(OH)2溶液固体溶液Fe+CuSO4═Cu+FeSO4固体液体液体固体

助力教学仅限个人使用，

写出水通电分解的化学方程式。讨论归纳书写化学方程式的一般步骤。2H2OO2+2H2

通电

助力教学仅限个人使用，书写化学方程式的步骤：1.写出反应物、生成物化学式及反应条件；2.配平化学方程式；3.“—”改成“＝”；4.标明生成物的状态符号将；5.查（反应前后原子总数是否相等）

助力教学仅限个人使用，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独