2024年新人教版九年级上册化学第四单元 自然界的水 实验活动2 水的组成及变化的探究 实验活动2 水的组成及变化的探究

实验活动2水的组成及变化的探究

助力教学仅限个人使用，【实验用品】水的电解器、烧杯、直流电源、铁架台（带铁圈和滴定夹）、酒精灯、导线、木条、火柴。蒸馏水、硫酸钠溶液（或氢氧化钠溶液）。

助力教学仅限个人使用，知识点1.水的生成【实验步骤】1.氢气在空气里燃烧【实验4-4】实验操作实验现象实验装置①在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气②在火焰上方罩一个干燥的小烧杯产生淡蓝色火焰烧杯壁有水雾生成

助力教学仅限个人使用，【实验结论】氢气在空气或氧气里燃烧生成水，说明水是由氢元素和氧元素构成的。氢气＋氧气

水点燃文字表达式：

助力教学仅限个人使用，【注意事项】点燃氢气前一定要检验其纯度验纯方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，靠近火焰，移开拇指，发出尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，声音很小则表示氢气较纯。

助力教学仅限个人使用，知识点2.水的分解③切断上述装置中的电源，用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验反应中产生的气体。【实验步骤】①在电解器玻璃管中加满水（水中加入少量硫酸钠溶液或氢氧化钠溶液），用导线连接电解器与电源。②接通直流电源，观察两个电极附近和玻璃管内发生的变化，记录实验现象。

助力教学仅限个人使用，【实验装置】

助力教学仅限个人使用，【实验结论】水通电发生分解反应，生成氢气和氧气，且生成的氢气和氧气的体积比约为2:1。文字表达式：水

氢气＋氧气通电

助力教学仅限个人使用，【注意事项】①实验前应检查装置气密性，同时保证装置不漏水。②检验气体时缓慢转动活塞，使气体慢慢放出。③为了便于观察，可在水中加入红色素（不发生反应）

助力教学仅限个人使用，【问题与交流】1.水在通电时发生了什么变化？生成了哪几种物质？水在通电时发生了分解反应，生成了氢气和氧气。2.哪些证据可以证明水是由氢、氧两种元素组成的？氢气的燃烧和水的分解两个反应都可以证明水是由氢、氧两种元素组成的。氢气＋氧气

水点燃氢气的燃烧：水的分解：水

氢气＋氧气通电氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学变化前后元素的种类不变，因此两个反应都能证明水由氢、氧两种元素组成。

助力教学仅限个人使用，1.用如图所示装置电解水，下列说法错误的是（

）A.该实验说明水由氢气和氧气组成B.水中可加入少量硫酸钠或氢氧化

钠溶液以增强导电性C.将带火星的木条放在M导管口处，

木条会复燃D.N处收集的气体靠近火焰，若发

出尖锐的爆鸣声，说明不纯随堂训练A

助力教学仅限个人使用，2.某实验小组用如图所示装置完成电解水的实验并收集产生的气体。①a是电源的

极，c管中收集到的气体是

，其密度比空气的

。②除了水的电解实验，

的实验也可证明水的组成。负氢气小氢气在空气（或氧气）中燃烧

助力教学仅限个人使用，3.图1所示是电解水的简易装置，图2为电解水生成气体的体积与时间的关系图。若甲管生成的气体为A，乙管生成的气体为B，试回答下列问题。图1图2（1）图中a为电源的

负⁠（填“正”或“负”）极。（2）若要检验A气体可以用的方法是

点蓝色火焰，则A气体是氢气

点

点

点

点

点

点

⁠。负点燃气体，若气体能燃烧，产生淡蓝色火焰，则证明A气体是氢气

助力教学仅限个人使用，3.图1所示是电解水的简易装置，图2为电解水生成气体的体积与时间的关系图。若甲管生成的气体为A，乙管生成的气体为B，试回答下列问题。图1图2（3）如图2所示，实际结果是A、B气体体积比大于2∶1，原因是

在相同条件下氢气比氧气难溶于水（合理即可）⁠。在相同条件下氢气比氧气难溶于水（合理即可）

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符号、图形、图像、动画、声音于一体，交互性强，信息量大，能多路刺激学生的视觉、听觉等器官，使课堂教育更加直观、形象、生动，提高了学生学习的主动性与积极性，减轻了学习负担，有力地促进了课堂教育的灵活与高效。部分内容取材于网络，如有雷同，请联系删除！作品整理不易，仅供下载者本人使用，禁止转载！

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。