作文结构技法高考语文

作文结构技法考点探究．复习指津[考纲阐释]本单元“结构技法”包含《考试大纲》中写作部分的三项内容：“符合文体要求”，“结构完整”，“构思新巧”。“符合文体要求”有两层含义，一是符合试题规定的文体要求，即文题规定不限文体或限定文体，必须按要求来写，不能违背命题者的意志。二是符合考生自己选定的文体。考生一旦选定了文体来写作，行文就必须符合这种文体的特征。如果写记叙文，必须呈现记叙文的时间、地点、人物、事件等几大要素，要运用记叙、描写等表达方式，语言要生动形象；如果写议论文，论点、论据、论证等要素要完整，要运用议论、说明等表达方式，语言要准确严密；如果写成文学作品或其他常见常用文体，同样要符合该类文体的基本特征。要特别注意，不能为了追求文体的所谓“创新”，写出“四不象”的怪异文章来，这样的结果势必会弄巧成拙。“结构完整”主要是指作文思路展开有序。形式上有题目，有开头，有主体，有结尾，有前后照应，上下连贯，转合自然，详略得当；逻辑上线索清晰，层次分明』顷序恰当，段落合理，没有颠倒重复、混乱不清的毛病。结构完整是对一篇文章的基本要求，是评价其“表达项”内容的一个极为重要的因素。“构思新巧”主要指立意、选材、定体、布局等方面具有创造性，别具一格。即是说，在下笔成文前，不仅琢磨写什么和怎么写，还要思考怎样写出个性，写出与众不同，写出高人一筹。构思新巧是写作的更高要求，归人“发展等级”评分。[规律·方法]结构技法，是一个比较复杂的概念，它包含着从审题、立意到选材、定体、布局等运思过程，也指不同文体的基本结构模式，还指铺展思路、构建文章的手段和方法。它是在审准题意后如何成就文章的最重要环节，是高三写作复习备考的重点之一。复习备考时，要把重点放在体悟和掌握议论文、记叙文的几种基本结构模式上。在这个前提下，了解和掌握小小说、戏剧、童话、寓言、诗歌等几种文学样式的基本特点和结构技法以及其他常用文体的基本特点和结构模式。要注意根据自身的写作实际能力和特长，围绕议论文和记叙文的基本结构模式，选择适合自己的一两种反复锤炼，以求运用自如，娴熟得体，精到出彩。在此基础上，再兼及一两种“另类”模式，以求一专多能，从容应对。一、议论文的结构技法1．并列辐射式。并列辐射式是议论文最常见的结构模式，其基本特征是围绕中心论点，平行地列出若干分论点(或论据)，从不同侧面、不同角度来阐明中心论点。这种结构模式一般是横向思维，思路撒得开，辐射面广，容纳材料空间大，结构对称工美；但因为思维容易受到深度的限制，说理缺乏纵向铺展，所以在写作时，要特别注意在每一个横向层面注意对材料作开掘分析，扣题议论，弥补深度的不足。请看2006年湖南卷优秀作文：谈意气意气，是李白“仰天长啸出门去，我辈岂是蓬蒿人”的高歌；意气，是杜甫“致君尧舜上，再使风俗淳”的肺腑之言；意气，是毛泽东“数风流人物，还看今朝”的壮怀……人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发。人不能没有意气，就像傲视苍穹的红杉不能没有坚固的根基，芳香四溢的鲜花不能没有给予它自信的阳光。人有意气，才能有豁达的胸襟。“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色”，苏子有意气，虽遭官场与文场一齐泼来的污水，但他仍意气风发，“侣鱼虾而友麋鹿”，心胸豁达可见一斑。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，遭人诽谤的李白，被玄宗赐金放还，虽有昭昭若明星之德，日月齐辉之才，终化为泡影，但他仍意气风发，“举杯邀明月，对影成三人”，酒入愁肠三分酿成月亮，七分化为剑气，秀口一吐便是半个盛唐。若无意气，他怎会有如此豁达的胸襟?人有意气，才能有千古留名、流芳百世，才能在国家危难之时挺身而出。几百年的风风雨雨，早已涤荡了风波亭的点点残血；几百年的潮起潮落，早已淹没了零丁洋里的声声叹息；几百年的猎猎西风，早已拂走了牧羊的老者；几百年的漫漫黄沙，早已淹没了西域路上的声声驼铃……然而，岳武穆的满腔热血，文天祥的一颗丹心，苏武的一根竹杖，张骞的十几年牢狱之苦，早已映入史册，成为民族的精神瑰宝。若无意气，他们怎会有如此壮行?人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。还记得舞台上那尊慈祥博爱的千手观音吗?邰丽华，虽是聋哑人，但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释了内心的感觉，感动中国，感动你我。若无意气，她怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰?意气，是成就人生所必需的。然而，现实生活中缺乏意气之人委实不少，他们在温柔富贵乡中疲软筋骨麻木神经，在歌舞升平中平息了壮志，在灯红酒绿中丧失人性……凡此种种，我们要坚决反对、打击，为构建社会主义和谐社会扫清道路。人，要有意气，要意气风发。这篇文章的主体结构是典范的并列式。开始一段巧妙地用一组形象、一组排比阐释不易定义的“意气”，框定概念内涵，在此基础上提出中心论点：“人要有意气，有自己的意志和气概，要意气风发”。文章主体分别用三个观点句领起，论述人为什么要有意气，要意气风发。因为“人有意气，才能有豁达的胸襟”，苏轼、李白是明证；“人有意气，才能千古留名”，文天祥、苏武、张骞是明证；“人有意气，才能意志不衰”，邰丽华是明证。三个并列段的论述，说理已经比较厚实，作者又用“意气，是成就人生所必需的”一句总结上文，过渡到下文，并与现实中缺乏意气、浑噩度日的现象对比，强化中心论点，突出文章的针对性。这一段是论证过程中非常重要的一环。文末一句，独立成段，照应文首，升华立意，使文章首尾贯通，结构完整。文章选例精当，用例准确，扣题析例，处处留心，保证了行文的严谨性。2．正反对照式。和并列式一样，对照式也是议论文常见的一种结构模式，其基本特征是围绕中心论点，从正反两个角度用事例或事理作比较分析，证明论点的正确，立论的牢靠。这种比较，既可以是纵向的，也可以是横向的，还可以从不同侧面多次使用。对照式的结构同时又是对比论证方法，运用时要注意恰当选择比较的对象，选择好比较的角度，既要旗帜鲜明，又要判断恰当。只有这样，才能增强文章的说服力。请看2005年江西卷优秀作文：春秋脸谱我酷爱读书，时常独自徜徉在历史故事的长廊里，喜欢静静地对着廊壁上的人物肖像画遐想，品味着那一张张纷繁多样的脸，我时常可以获得震撼人心之体验。这一张张不同的脸庞竟串联成了一段段迥异的人生。注视着苏武那张坚定而执著的脸，我看到了他那颗忠贞不渝的爱国之心，为了维护大汉王朝之尊严，他蔑视匈奴单于的威逼利诱，宁肯执节鞭牧羊于北方苦寒之地也不低头。这张脸焕发的是一种“九死不悔”的坚定。微笑地望着淳于髡那张滑稽可笑的脸，我的心中即装满了敬佩之情，淳于髡身为齐著名辩士，却没有尖刻与犀利，而是平和与超然大度，正是在他这张笑脸的启发下，齐威王决定“一飞冲天”，“冠缨索绝”之后却成功地说服魏王出兵救齐。这张脸给予了我睿智幽默的双重体会。怜悯而哀伤地望着苏小小那充满希冀与渴望的脸庞，我读懂了什么叫思念，什么是离情。纵然出身青楼，她心中仍充满了对真爱的向往：“君跨青骢马，妾乘油壁车。何处来相会?西陵松柏下。”这一首短诗道出了几许纯情，这张脸给予了我不灭的追求体验。怒视着小人费无忌那张谄媚而卑劣的驴脸，我心中装满了不可抑制的愤怒。正是他，将太子键之妻引入了楚平王的寝宫；也是他，将伍员所有的亲人杀害；更是他，将无边的战火，巨久地在楚国燃烧，使楚国长期以铁血为生。洞穿这张虚伪的脸庞，我获得了许多识人知世的心得。看吧，汪精卫这张酷似严苛、耿介、正直、大气的卖国贼的嘴脸，我恨不得将其撕得粉碎。为了一己之利，为了实现个人的权力欲望，在全国人民进行艰苦卓绝的抗日战争时，他却竖起了伪南京国民政府的大旗。透过这张脸，我看到了什么是耻辱，什么是卑鄙。徜徉在历史的长廊里，脸谱实在多得不可胜数，透过每一张脸，我都可以看到不同的人生，都可以获得独特的体验。我想，我们应该多在里面走走、看看、想想……该文的结构是典范的正反对照式。文章开篇提出中心论点：品味历史长廊里一张张不同的脸，“我常常可以获得震撼心灵之体验”。这个论点，标示作者将话题抽象的“脸”具化为各个历史时期不同人物的脸谱，再从不同人物的脸谱探索其迥异的人生，抒写独特的感悟。为此，作者将文章分为两个主体层次，撷取历史上两类不同代表的人物脸谱，描摹勾勒，正反对照。苏轼的脸坚定而执著，焕发的是“九死不悔”的神彩；淳于髡的脸虽滑稽可笑，即储满了睿智幽默；苏小小的脸充满希冀与渴望，体现的是爱的向往和不灭的追求。这三张脸谱，引起了作者心灵的震撼，所以作者崇敬讴歌。与此相反，费无忌那张脸，谄媚而卑劣；汪精卫那张脸，看似严苛正直，实则耻辱卑鄙。对这两张丑恶的脸，作者充满了鄙视和愤怒。文章通过这两类脸谱的对比，鲜明地表达了作者的爱憎，准确地诠释了题意，成就了一篇见解深刻、结构谨严、情感浓烈的文章。3．逐层推进式。层进式结构是指文章的各个层次之间层层深入、步步推进的关系，各层之间有内在的严密的逻辑顺序，其呈现的认知过程一般是由简单到复杂，由具体到抽象，由现象到本质，由肤浅到深人；其论证过程一般按“是什么——为什么——怎么样”的顺序推进。层进式结构反映的思维状态是纵向思维，这种结构便于对观点和话题作纵深开掘，运用得好，能展现思维的深刻和严密，使议论深入透彻。请看2005年北京卷优秀作文：说“安”“安于平凡”，是四个读起来就让人心生羡慕、余香满口的字眼。安于平凡是我一直向往的一种境界，就好像是恬淡静谧的月夜。然而安于平凡究竟是怎么样的一种心境和内涵，却值得我深深地体会和思考。也许有人会说，安于平凡是消极避世；甘于平庸是对现实的妥协，是不敢面对失败的逃避。诚然，逃避现实的人是懦夫，然而安于平凡的人却是拥有大智慧的人。安于平凡，是低调中的进取。古有陶渊明不为五斗米折腰，只守茅屋八九间，采菊植桑，安于平凡；又有王维不喜官场黑暗，只求空山鸟语，日冷青松，安于平凡；更有苏东坡足踏芒鞋，仗策山中，安于平凡。他们不是避世，也不是甘于平庸，是另一种意义的伟大，是另一番精彩的人生历练。安于平凡，是不求功利，心境平和。学界泰斗季羡林独守一片清荷，淡泊名利之心，安于平凡。他不求名利，不争是非，一心做好工作来回报国家。他最爱荷花的那分高洁与平和，以清荷自比，道出了人生哲学。安于平凡，可以告诉我们怎么自省，怎样平衡得失。安于平凡，是人生的境界。怎样做到安于平凡，将会对我们认识人生起到关键作用。要做到安于平凡，就必须学会平静地看待得与失的关系。一时的物质损失算不得真正的失去，而不经意间的精神获得将会使人一生受益。安于平凡的心境会使我们看淡单纯的功名追求。要做到平凡，就必须明白自己究竟最想得到的是什么，要找到自己最深的希望。曾经有一个真实的故事让我们热泪盈眶：到大山深处去教书而放下大城市的诱惑，这曾是只有在电视剧里才会出现的情节，而徐本禹却真真切切地将它演绎在了自己青春的人生中。他希望帮助每一个需要帮助的孩子，让每个大山深处的孩子都能满足对知识的渴望。这才是最高境界的人生，是对安于平凡的最好诠释。“华枝春满，天心月圆，绚烂之极，归于平淡”，弘一法师曾经这样诠释过人生。那么我说，安于平凡是一种人生的最好选择吧。本文是一篇典范的层进式结构的议论文。文章主体内容按照“是什么——为什么——怎么样”来架构。文章的中心观点是提倡“安于平凡”。本文“是什么”要解决的问题是“安于平凡是什么”。“安于平凡”在一般人看来，是安于现状，消极避世，甘于平庸，是对现实的妥协，对失败的逃避；本文所提倡的“安于平凡”，却是“低调中的进取”，“是不求功利，心境平和”，“是我一直向往的一种境界”。这种境界，既要像苏东坡、陶渊明、季羡林那样积极进取，又要像他们那样超然物外。作者认识问题善于透过现象看本质，矫正对“安于平凡”的错误见解，清晰透彻地阐明自己的观点，回答了“安于平凡是什么”的问题，在解决“是什么”问题的同时，又回答了“为什么”的问题。本文“怎么样”要解决的问题是“怎样才能做到安于平凡”。文章以青年楷模徐本禹的事迹和弘一法师的人生经验为证，分析论述要做到安于平凡的关键是平静地看待得与失的关系。这样，文章将说理深化一层，把论证推进一步，接通了“是什么——为什么——怎么样”的行文思路，形成本文层层深入、合乎逻辑的基本结构。4．因果推论式。因果推论结构模式是指文章主体先摆出现象或结果，再分析产生这种现象和结果的原因，从而推导出文章的中心观点。运用这种结构模式的关键是，说现象、摆结果简明扼要，为后文析原因作铺垫；析原因、论道理要扣住前文现象或结果进行，为推出全文结构或观点服务，两部分紧密联系，一气呵成。请看2004年浙江卷优秀作文：诗意地栖息，好吗?假如有一天，当我们从繁忙的工作中抬起头，想要感受小时候湛蓝的天空时，却发现层层高楼之上，有的只是阴冷的天空而感受不到阳光，你会遗憾吗?假如有一天，当我们已听不到天空中鸟儿的脆鸣，看不到路边的随风摇曳的大树，而满目所及皆是目无表情的、带着各色面具的人群，你会恐惧吗?告诉你，会的，我们会的!因为“精神”丢了!当我埋头于层层试卷、茫茫题海，为充实自己、为高考拼搏，却忘了“明月松间照，清泉石上流”这样优美的意境时，我感到自己的心在为自己流血和哭泣。我是一名文科生，我应该是热爱生活，热爱中国传统文化的，但我却连一点点的人文精神也在题海中慢慢流失了，这是我的悲哀!当我们的土地上矗立起一幢幢高耸入云的大楼、现代豪华的娱乐场所，却没有了绿地、没有了青山、没有了流水时，我们还能感受到“采菊东篱下，悠然见南山”的闲情逸致吗?我们还能拥有古人归隐田园，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树巅”的情趣吗?这是我们的悲哀!在这个高速发达、瞬间万变的社会里，我们总是忙于生计、忙于奔波、忙于前进，却忘了不时停下脚步，回头望望蓝天，听听风声，享受一壶清茶。我们总是为今天的点点得失计较，为昨天的失败悔恨，却忘了将自己的心重新浇水、施肥，忘了看着心中的苗慢慢长大，直到开出一朵美丽的花，因为这样，所以我们的心慢慢地凉了，慢慢地冷了，渐渐地熄灭了。所以，一直备受推崇的人文精神就没了，它已烂在我们为发展疲于奔跑的途中了。可是，冷冰冰的钢筋泥房，抵御得了寒风却温暖不了我们的心；假山、盆景，满足了我们的虚荣却给不了我们自然的清新；电视、音乐、美国大片，唤不起我们心中的柔情。我们需要的不仅仅是物质，更需要精神!我们不仅需要为了生命而生活，更需要为精神而生活!记得有位哲人说过：人类应该诗意地栖息在这个大地上，而不仅仅是生活在地球上。我们不也正需要这一点吗?所以，请诗意地栖息，用我们的心来生活，好吗?该文除了见解独特、立意深刻等优点外，在行文结构上有其独到之处，这就是由结果推论原因，从而归纳出中心论点。文章开头两段对举，假设两种现象和结果：假如有一天，只有高楼林立，却感受不到阳光时的遗憾；假如有一天，只有带着各色面具的人，却无鸟语花香时的恐惧。这虽只是假设，但何尝又不是将来可能的发展结果?接着列举当代人的生存和发展现状：一种是“我”整天埋头试卷题海而流失人文精神的悲哀，一种是“我们”在表面繁华的灯红酒绿中丧失生活情趣的悲哀。造成这种结果的原因是什么?文章的第二个主体层作了细致分析：在高速发展、瞬息万变的社会里忙于奔波，计较成败，忘记了心灵的栖息，缺失了人文精神。行文至此得出结论：“所以，请诗意地栖息，用我们的心来生活。”否则，发展的结果将是文首两段假设的结果。全文因果关联，推论严密，对当前的社会发展，人的生存提出·了怀疑，进行了反思，流露出忧虑，紧紧扣住·了话题。5．缘事析理式。缘事析理结构模式是指文章主体边述材料、边扣材料分析，从而阐明文章的立意。运用这种结构模式下笔前，意在心中；写作时，议随述行。其好处在于能克服写作议论文时只是观点加例子，缺乏扣题分析的毛病。请看2005全国卷I优秀作文：出人意料和情理之中一位作家，写了一辈子作品，最好的却是他的处女作，这似乎是出人意料的。这位作家就是曹禺。戏剧大师曹禺先生，最好的作品乃是他年仅23岁时写下的《雷雨》。为此有人说，曹禺在他30岁以前便把该做的事都做完了。这话固然有些刻薄，却不无几分道理。曹禺本人在谈《雷雨》的创作时说：《雷雨》对我是个诱惑，与《雷雨》俱来的情绪蕴成我对宇宙许多神秘的事物一种不可言喻的憧憬，我如原始的祖先们对那些不可理解的现象睁大了惊奇的眼……正缘于此，他以喷薄而出的激情在年仅23岁时便写出了不朽的《雷雨》。内心的好奇、生活的磨炼、才情的驰骋，基于此，他的《雷雨》(包括后来的《日出》)获得了巨大的成功，远远超过他后期的剧作《王昭君》。综观后来的社会与人心、环境与处境，处女作竟成巅峰作，又在情理之中。一位学者，主攻现代文学，而他的学术成就却遍及中国文学的各个学科，这似乎是出人意料的。这位学者就是杨义。中国社会科学院文学研究所的杨义教授，为了完成《中国现代小说史》的写作，先后认真读了两千多部书支撑起这一部书；更重要的是，在阅读这两千多部书的过程中，他触类旁通，不断发现新的研究方向。我们现在看到的杨义作品集，其研究面相当广，包括鲁迅研究、“五四”新文学研究、古典小说史研究、楚辞研究、李杜诗学研究、叙事学研究……读书与写作有着天然的联系。正如杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”书读得越多，占有材料也越多，发现问题也就越多。于是，国外一些汉学家惊呼“中国到底有几个‘杨义”’便在情理之中了。无论是作家、学者、艺术家、科学家，还是我们普通人，常常会有表面出人意料而细想却自自然然的情形。“文坛外高手”王小波、“大字不识几个”的赵丽蓉、聋哑之身的“千手观音”、坐在轮椅上的科学巨子霍金、汉语应用大赛中夺冠的那位土生土长的新加坡教师……在我们这个地球上，每天有多少个“出人意料”啊，可仔细想想，一切的成功与失败不都是在情在理的吗?套用一句时下的流行语——“没有无缘无故的爱恨”，我们似乎也可以说，没有无缘无故的“出人意料”。大到社会推动，环境使然；小到个人品质，自身造就，荣辱哀乐、成败兴衰皆有因果。这不是唯心而是唯物——看似偶然，实则必然。懂得了这个道理，就让我们为下一个令人惊喜的“出人意料”去创造令人感慨的种种“情理”吧……该文是典型的缘事析理结构模式，它摒弃了开头摆出观点，或者结尾得出结论的常用模式，甚至找不出表达中心观点的句子，但立意鲜明集中，切合题意，得益于边述例边评析。文章主体叙评两个“案例”。曹禺的处女作竟成了他一生中最好的作品，的确出人意料；杨义主攻现代文学，而他的学术成就却遍及中国文学的诸多领域，的确出人意料；两个“似乎”，隐含着这个“出入意料”的例子都在“情理之中”。作者可贵之处在于，每摆出一个“案例”，紧接着把笔墨更多地用在分析其如何“在情理之中”。曹禺是因为创作《雷雨》时充满了激情、憧憬和惊奇，杨义是因为在广泛阅读的基础上，触类旁通，不断发现新课题。作者用这些新鲜的史料信息，有理有据地论述了主旨，内容坚实饱满，析理无可辩驳，具有很强的说服力。上述两个“案例”在文章十是作为“点”出现的，接着作者又将这一话题推广开来，列举王小波、赵丽蓉、“千手观音”、霍金、新加坡教师等一系列例子，揭示文章立意的普遍意义，将话题上升到“偶然中包含必然”的哲学层面，彰显文章的深刻性。6．形象说理式。形象说理结构模式是指文章构建一个或几个形象，在形象中蕴含某种道理，从而表现文章立意。运用这种结构模式，关键是在构建形象上下功夫，一般不对构建的形象作过多评说，要让形象本身来折射道理。请看2004年天津卷优秀作文：由树根的遭遇想到的引子有一个木匠到山里去选木料，看到一些奇形怪状的树根，觉得没用就走了。后有一位根雕艺术家，发现这些树根后，如获至宝，将这些树根雕成了非常有价值的艺术品。——材料中如是说一有一个牧民，养了一大群马。其中有一匹马特能吃，“一食或尽粟一石”。牧民以为这匹马这般会吃，力气肯定很大、：于是一整天让它拉磨驮货。孰料这马不仅食量大，脾气也大。任你怎么抽打，就是不上磨道不拉车，且振鬣长嘶，似有满肚子的委屈。忽一日，来了一位相马人，人称“伯乐”，：伯乐一眼看出此马非凡马。拉到郊外一测试，果然驰骋如飞，一时间在马的世界里名声大噪。二在一个小山村里，有一块人称“丑石”的石头，它说圆不圆，说方不方，没有棱角，也没有平面，既不能用来砌墙脚，也不能在上面下象棋，于是就被搁置路旁。小孩子偶尔会爬上去玩，每每从上面摔下来，不是摔坏了手脚，就是磕掉了门牙。“这石头丑死了!”村里人纷纷说。一天，村里来了一位天文学家。他一眼看出这丑石不是凡石，乃是天外来客——陨石·．于是“丑石”进了博物馆，身价自然成百上千地往上翻。——贾平凹的《丑石》如是说三有一所学校，有一个学生，上课不是睡觉就是看课外书，成绩自然不理想，考试时往往好几门挂红灯。学校的老师和同学，理所当然地把他当作差生来对待。没想到这小子参加首届“新概念”作文大赛，却获得了一等奖-复赛迟到要补赛的他，一挥而就的一篇《杯中窥人》，令评委们拍案叫绝，，高中尚未毕业的他，居然退学写起了小说。《三重门》《零下一度》艺惊四座，令人对他刮目相看。——韩寒的遭遇如是说小结树根还是那堆树根，马还是那匹马，石头还是那块石头，韩寒还是那个韩寒，为什么前后的遭遇截然不同，其价值也天差地别呢?关键在于人们心目中“材”与“非材”的标准不同，用这个标准去衡量是“非材”，换一个标准去衡量不仅是“材”，而且是不可多得的“材”、世界上的事情就是这样说不清、道不明。既然如此，为什么不把“材”与“非材”的标准定得宽泛一点呢?该文构思新巧，说理形象，表现出作者驾驭结构的智慧，从全文看，立足于说理。开头用“引子”，概述材料，引出话题，锁定范围，十分聪明；结尾用“小结”议论形象，提挈事理，非常精要：，中间的主体部分构建三个形象：一是化用“伯乐相马”的典故，重在突出此马拉磨是“非材”，奔跑却是良“材”；二是改造“丑石”故事，重在突出此“石”在路旁无任何价值，进厂博物馆却身价百倍；三是借用韩寒的故事，重在突出他不是此(学习)材却有彼(写作)材。二个故事，二个形象都蕴藏着一个道理：同是一物，同是一人，放在不同的位置使用，遭遇迥然不同；从不同的角度去看待，价值天差地别。为什么会是这样?关键是人们心目中的量材标准不同。因此作者提倡要放宽量材标准：文章结尾用极为经济的笔墨点明事理，升华题意，针对现实，启人深思，是非常响亮的一笔：7．散文议理式。散文议理结构主要是指运用散文笔法，即借助托物寓意、联想象征、比喻拟人等诸多手段，通过灵活巧妙地取用材料，抒写感悟情思来揭示文章立意。运用这种结构的关键是思维放得开，主旨攥得紧，需要匠心独运，独树一帜，写作功力不深厚者慎用。请看2006年福建卷优秀作文：空白中的独舞见惯了满月光华，完满无缺，那一弯弦月却以沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛，观遍了浩荡沧海，无端无涯，那一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘。识尽了喧嚣红尘，拥堵繁盛，那一片空山却以沉稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇宙的深义。而后，生命以退让以不完；蔫的空缺显现，于拥堵中开辟沉寂，于完满中留下空白。茶：引恬淡上了心间西方人喜欢咖啡，浓烈而沉重，，那种如铁一般的黑，泛着机械和金属的光泽，，细抿一口，是满口的苦涩，强烈的提神效果和密匝的水汽，通透而不留间隙地攫住你的思想，裹住你的神经，像一个霸道的人，一下子占据了所有的空间所以西方人喜欢冒险，喜欢开拓和占有。而茶，生于幽谷阴坡之上，浸润和风细雨的轻柔，吸取月华星辉的清幽，氤氲着若有若无的山岚野露，骨子里都透着股恬淡。而后细采嫩叶，细细手工研制，等到夜深人静，新月如钩，一壶紫砂，一注热水，高低缓就，慢慢冲泡，也不急，等着水汽渐散，再一个人去细细地品舌尖上的一股恬淡，隐隐地感觉那一抹幽香融了月色山情，汇入了一片思绪的空白中。所以好饮茶的东方人，恬淡睿智，每个人都是哲人，都是思想者。做人如饮茶，用微微淡漠、游丝般的幽香，给思绪给生活以更多的空间，方可恬淡自如，从容不迫。画：一片空白引情来一片叶子，毕加索会细细地绘出它在阳光下那些清晰的脉络，高更会沉默着刻画叶子在阳光下的阴影，凡·高则会偏执地用大块大块的颜色涂抹叶子生之悲哀与死之疯狂，而无论是谁，则都过于具体，过于注重那些事物的表象，换句话说，他们都过于完满。而中国的画家，则会在一卷长长的宣纸上，在大片的空白中，隐隐绘出那些寂寥的山，而后就只有一片孤单的叶，无助地停留在大片的空白中，就像它孤独地飘荡在天地。有穷之描绘展现无限之情怀。而这其中，空白，一个简单而深邃的形式，便承担起此重任，利用虚无而又充实的载体去负担一个天马行空、情溢天地的境地。这是智者的抉择。兴许人心如画，有时一点空白便要隐匿大大世界，而洞明世事之人，在于顿悟那一片的空白。人：空自在心中所谓一花一世界一鸟一天堂。世界的本原也就隐藏在那片微小而不完满中。佛陀拈花示众，众弟子皆不解，而唯有伽叶双手合十，口称“阿弥陀佛，弟子顿悟”，终继佛陀大业。这是人的智慧，在不完整的空白中，窥视了人间的真谛。人如斯，当紧守一片空白，空在心中，便全然洒脱，生命的意义也由此显现。当我们在一片空白中独舞，悄然发现我们正拥有一片完满天地。这是一篇切合题意的议论性散文。文题“空白中的独舞”充满诗意，灵动蕴藉：开始三段以“一弯弦月却似沉默的睿智的空缺，让孤独者窥视人生的真谛”、“一涓细流却以灵动而隽永的渺小，让思想者探究生命的奥秘”、“一片空山却以沉稳而清新的寂寥，让归隐者顿悟宇宙的深义”构成排比，引领话题，表达出深邃的哲理思索。接着，以“茶”、“画”、“人”为联想抒写对象，组成三个板块，运用托物寓理的手法进行开掘，阐明主旨。第一个板块以咖啡的浓烈苦涩衬写茶的恬淡幽香，类比阐明“做人如饮茶，应给生活留有空间，方町从容不迫”的道理；第二个板块将西方画的“具体完满”与中国画的虚无却充实对比，来寄寓“人心如画，有时一点儿空白便要隐匿大大世界”的哲理；第三个板块虽然对佛陀拈花示众的典故只有简洁交代，但隐藏着从微小不完满的一片花瓣中窥世界、悟人生的道理。二个板块与开头的引语一一呼应，进而引出丁心中留有空白便叮“拥有一片完美天地”的主旨。文章涉猎广泛，材料旁杂，但用内在的主旨绾结，就显得广而有序，杂而不乱，表现出作者高超的结构布局技巧。8．镜头述评式。镜头述评式结构一般分为两块内容，一块用“镜头”取“景”，一块是作者对“景”的评价。所取的“景”，或者是一个场面，或者是一件事情，或者是一则材料。所取之“景”应该有选择，“画面”的主体是什么，如何选角度，作者要认真考虑，原则是只取所需之景，与此无关的枝蔓统统剪去。“评”的形式也多样，“旁白”、“画外音”、“点评”、“解析”都可以运用，但原则是必须扣住“景”来评说，扣住文章立意来议论。还应注意，取用的几个镜头要角度不同，要从多侧面来表现主题，几个镜头如果雷同，文章就是一种简单的镜头叠加，内容就显得很单薄。请看2005年重庆卷优秀作文：自嘲——中西“自嘲”镜头集锦镜头一人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。——苏轼苏东坡被贬官黄州，妻子生下了个儿子，请他题一首诗。苏轼嬉笑道：“人皆养子望聪明，我被聪明误一生。唯愿孩儿愚且鲁，无灾无难到公卿。”画外音：自嘲，是一片无奈的叶子，心中的风暴成就了它的舞动·、恣意飘飞，随后化作豁达乐观的润土，滋润着生命的大树，峥嵘的枝干伸向心中的大阳。镜头二张大千第一次见到心仪已久的梅兰芳时，紧紧握着这位京剧大师的手说：“您是君子，我是小人；，”见梅兰芳露出吃掠的神情，他不慌不忙地解释，“您是唱戏的，动口；我是画画的，动手。君子动口不动手，所以，您是君子，我是小人。”顿时，满堂宾客爆发出欢愉的笑声和热烈的掌声·，画外音：有时，您用幽默的口吻说出自嘲的话语，会转化为对他人真诚的赞美。这时，您的睿智和魅力会迎来掌声，犹如从音响里冲出来一般的响亮。镜头三希腊著名哲学家苏格拉底娶了一位悍妇(说惨点儿简直是只河东母狮)做妻子。有一天。苏格拉底正和客人谈哲学，妻子在一旁骂得口沫横飞。苏格拉底丈只好当演员了——装聋作哑。岂料，妻子竟当着客人把一盆冷水泼到苏格拉底身上。“我就知道，打过雷后必定要下雨的。”可怜的苏格拉底慢吞吞地对惊愕万分的客人说。画外音：善于自嘲的人，总能化干戈为玉帛，在风雨后，为自己沉淀出最美的彩虹……镜头四在公园的小径上，歌德与一位经常攻击他的批评家狭路相逢。“我是绝不会给傻瓜让路的。”批评家像一只好斗的公鸡。“而我正相反。”歌德微笑着脱帽致敬，让到路旁。鹤发童颜的爱尔兰作家萧伯纳意外收到一位陌生女郎的求婚信：“我们结合后，会生出一个孩子，像你一样聪明，又像我一样美丽。”萧伯纳回信说：“要是像我一样美丽，像你一样聪明，可就糟了。”画外音：自嘲是大智慧大境界，你是喜欢南拳北腿、武当少林，还是赞赏以柔克刚的太极功夫?赞诗自嘲，是豁达的心境，快乐会永远伴你；自嘲，是对人的肯定，更是高远的境界；自嘲，是可爱的羽鸽，温柔地化解矛盾；自嘲，是高尚的品质，或许是一种艺术。该文以五则小故事摄人四个“镜头”，加上文末的“赞诗”，连缀成文，每叙述一个“镜头”，则用“画外音”来评析议论。这种行文结构非常清晰明快，让人耳目一新，什么是“自嘲”，“自嘲”有什么好处，作者通过对故事的叙述和点评既形象又理性地作了回答。难能可贵的是，四个“镜头”的角度有所不同：“镜头一”以苏东坡的自嘲诗为例，揭示“自嘲”带给他的是“豁达乐观”；“镜头二”以张大干为例，赞美“自嘲”是一种“睿智和魅力”；“镜头二”以苏格拉底为例，说明“自嘲”可以化干戈为玉帛；“镜头四”以歌德、萧伯纳二人为例，从中窥视“自嘲”所表现出的“大智慧大境界”。四个不同的视角，对“自嘲”作厂生动形象、全面深刻的诠释，在此基础上，用“赞诗”画龙点睛，收束全文。文章记事简约，评论精准，材料丰富，理趣横生，结构轻灵跳脱，文笔清新自然，表现出作者编排结构、驾驭语言的高超技巧。二、记叙文结构技法1．平实叙事式。平实叙事是记叙文写作常见的一种模式。其主要特征是不用或少用色彩浓重的修饰性形容词，不加渲染、烘托，也不使用任何修辞手法，只是用简洁朴素的文字，叙述事件或描摹事物，从而勾勒出真实传神的形象。行文时一定要在字里行间渗透着真实的毫不矫揉造作的情感，要对细节作细致地描写，只有这样才能在平实中见出“丰腴英姿”，才能打动人心。请看2005年江苏卷优秀作文：下辈子还做您的女儿18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长…感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜……”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢?可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的莱。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动：过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到莱比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，聿福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么!庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟，我却考得很糟糕，，我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢?到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的……”有这样的母亲，即使穷又怎么样?她疼我，爱我，相信我，给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多……今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿!这是一篇记叙文。不事张扬，平实道来，是这篇文章的鲜明特色。文字虽质朴平实，情感却真挚饱满。文章自始至终用饱蘸深情的笔墨道出了对母亲的爱与感激，恰当地运用了倾吐式叙事、呼告式抒情等写法来表情达意，有很强的感染力。而且，作者精选了考前想吃西瓜这一看似普通却十分典型的事件进行细致人微的描写，特别是母亲啃西瓜皮的细节，最能打动人的心弦。当“我”考试失败时，母亲“轻轻搂起我，抱了一下”的动作以及鼓励“我”的语言都表现丁母亲对“我?的爱。就是这样一个平凡的妈妈，用不平凡的母爱激励着女儿的成长。文章结尾直抒胸臆——“下辈子还做您的女儿!”既是照应扣题，又是全文抒情点睛之笔。“情者文之经”，整篇文章拥有真挚的情感，又辅以真实贴切的细节描写，即使是平实道来，也不同凡响。3．人物刻画式。人物是记叙文中表达作者情感的重要部分，即使是写事的记叙文也要依靠人物来完成主题的表达．因而对作品中的人物进行描写就显得尤为关键’厂。人物刻画的关键是选择典型事件来表现人物的个性特点。人物描写的手法主要有下面几种：①行动描写：抓住人物的动作来表现人物个性。应注意的是写人物的行动应该借助情节的发展和矛盾冲突的展开而进行。②肖像描写：对人物的肖像做细致的描写．可以揭示其人生经历或展现其内心情感。③心理描写：通过剖析人物的心理活动，挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。心理描写强调细致而真实。心理描写可以直接由作者进行描绘，也可以由作品中的人物表白、倾吐，还町以通过描写人物外在形态，间接地显示，通过环境、景物、氛围等来进行折射。④语言描写：通过对人物语言的描绘来刻画人物性格，它必须符合人物的身份、地位、经历、习惯等等，使读者听其言，见其人，知其心。语言描写不要有言必录，只需对人物的语言进行加工提炼，使其个性化、典型化、生活化，达到塑造人物形象、刻画人物性格、为主题服务的目的即町。值得注意的是行动、语言、心理、肖像等描写，并不是截然分开的，常常融为一体，以揭示人物复杂的内心世界。请看2006年浙江卷优秀作文：老屋里的女人老屋不老，只因其外形而称其为老。可女人却老了，八十四个春秋不仅使得她白发苍苍，也在她的心上刻上了历史沧桑，、女人老了，开始自责自己再也不能劳动，自己成了累赘。可女人似乎忘了，就是在这老屋里，她曾养育了多少儿女。在这老屋里，曾有五个小生命呱呱坠地。而这几个小生命都是在女人的爱抚下成长的。那时女人很忙，奔前跑后，可她不疲倦，她快乐于这种工作。儿女长大了，外出了，成家了。房子空了，女人也老了。女人认为自己不中用了。直到小儿子把两个宝贝孩子送到老屋。老屋又热闹了，孙子孙女的欢声笑语一度填满了老屋的空虚，也年轻了女人的心。可是，在女人疲倦之前，孙子孙女又要外出求学了，女人虽舍不得，可还是乐呵呵地将要用的瓶瓶罐罐装进孩子的包里。之后，女人又寂寞了。也许是岁月捉弄人，也许命运根本就是这样，离去的孩子带走了老屋的快乐，也带走了老屋的青春。而现在，老屋又要拆了，这个陪伴了女人大半辈子的老屋，女人死活都不肯，因为毕竟她所有的快乐和忧愁都在这老屋里。可后来，女人还是同意搬了，原因是孙女的话。女人一直都埋怨自己一辈子毫无功绩，除了拉扯大几个孩子，其余的都不曾沾边。可孙女却说，不同的人有着不同的作用，女人的一生都在为孩子奔波劳碌，这就是女人的功绩，就是她的价值。人要生有所值，女人做到了。一生的忙碌让自己的孩子在社会上占有一席之地，她的梦想也达到了，现在她应该安享她的晚年了!也许我的故事还没讲完，老屋并没有拆除，女人则也有儿女相伴。女人是我的奶奶，这个劳碌一生的人现在可以安详地欢度晚年了。她总是对我说：人活一次不容易，要为自己的理想不断努力拼搏，适当地休息也只是为了更好的努力。别让心跳乱了节奏，而让生活变得不自由，愿所有人努力生活，一起去解开萦绕心头的寂寞。有始有终，奋斗拼搏，准备就绪进入下一个世纪。生无所息，创造生活；生亦有所息，只为更好地生活。我会努力，实现老屋里那个女人的梦!人物刻画式中所有的描写和情节都应围绕人物展开。可以是人物大跨度地人生勾画，也可以是于细微处见性情的白描。《老屋里的女人》就是通过看似简单直白的文字使一个任劳任怨的中国传统妇女的一生跃然纸上。人物刻画的关键是要把握人物的个性特点，否则人物就会显得苍白，流于千篇一律。文章突出地表现了老屋里的“女人”把自己的一生奉献给儿女和后辈这一特点，从乐于抚养五个小生命，到“认为自己不中用了”，由再次“年轻丁女人的心”到“又寂寞了”，仿佛“女人”是为儿女而活，活得似乎没有自我。文章用贴切的心理描写将“女人”复杂矛盾的心情娓娓道来，写出了她的埋怨，但是也抓住了典型的语言来表现出她还是希望人生有拼搏，有价值，被承认。直到明白她的价值是通过儿女的成功来体现的时候，她终于可以“安享晚年”了，从而反映了“生尤所息”与“生有所息”的主题，也将“女人”这一形象塑造得真实而生动。文章前后两个部分相互映衬，前一部分是看似简单的描写中写出了“女人”的欢喜与失落，后一部分虽仍是简单地转述“女人”的话，但是却将这样一个普通平凡的传统妇女身上的不平凡，甚至可以说是伟大的一面表现出来了。读罢，不禁被这位沧桑老人具有的积极心态深深地打动了。2．画面组合式。画面组合式意味着文章是将几个有内在联系的生活片断组合起来多侧面多角度地反映主题。尽管每一个片断都能独立成为一幅图画，但是必须表现中心事物的特征，也就是采用画面组合式，必然是所有的画面都要反映文章主题，这是最基本的要求。在满足基本要求的基础之上，难点就是对画面的描写，不能零乱，既可从不同角度去描写，又要在画面中营造情感，为主题烘托气氛。只有这样，就会在形式上新颖别致，变而不乱，情感强烈，在内容上充实详尽，胜人一筹。请看2006年北京卷优秀作文：北京的符号积淀了千年的文化底蕴，不约而同地，多少文人风尘仆仆地朝你赶来了，古都北京，文人扎根在这儿，你宽广的胸襟温暖了他们，你深情的水土养育了他们，你慈爱的双手抚慰了他们。他们的诗歌中、散文中、传记中，他们的寓所里、魂归处，他们的血脉中，都汩汩流淌着你留在他们灵魂深处的气息，然而他们逝去了，你却依旧亘久存在着，于是你的文人孩子们留下的踪迹，成为了你永恒的符号。是钱钟书曾居住的三里河的寓所吗?一位学贯中西的硕儒，不求闻达的学者，“嘤其呜兮，求其友声”，大儒已逝，但后人瞻仰，仍能感受到那严谨的治学之风。踱步走过，仿佛看见一盏孤灯下，独编《管锥篇》的身影。走过鲁迅曾居住的八道湾，四合院里那株紫藤还开得正旺，侍候周家一辈子的老佣人张淑英依旧踮着小脚穿过庭院，守着周家的故宅，向前去探访的客人叨唠着大先生和二先生。走过史铁生在迷惘失落时徜徉徘徊的地坛，千年的古柏沉默不语，葱茏蓊郁，回望一眼，月季正开得烂漫，蝶儿正舞得热烈，仿佛母亲深情注视的眼光。走过城南的陶然亭，高君宇和石评梅安然沉睡，青山无语，碑上刻着他们的墓志铭：“我是剑，我是火花，我愿生如闪电般耀亮，我愿死如彗星般迅忽，”陶然亭无语，停滞了峥嵘岁月。走过文革中逃脱“除四旧”浩劫的明城墙、钟鼓楼，就仿佛听见梁思成先生痛心的话语：“一个东方的文明古国，倘若在建筑上失掉自己的特色，是大大有碍瞻观的。”又仿佛看见林徽音与北京市长吴晗争执时的黯然神伤、潸然泪下。什刹海畔，有储安平“一万分的失神，一万分的慌张”；昆明湖边，有金岳霖的谈笑风生；荷塘月色下，有朱自清的抒怀。我走过窄窄的小巷，穿过长长的胡同，穿过深深的庭院．处处都是文化的气息，处处都是深藏不露的符号文化，古都北京，你养育了一批热爱文学的孩子，他们老去逝去，成了失根的兰花，飘零的浮萍，心里牵挂着你，你是心灵的故乡。他们的灵魂远去，留驻的第一站，一定在你的心头。他们留下的严谨、狷介、正直、忠诚，他们留下的文化氛围，就是你亘古不变、浩然长存的符号啊，北京!《北京的符号》一文以北京的人文底蕴为切人点，选取了众多具有代表性的人物及画面，如钱钟书、鲁迅、史铁生、高宇君和石评梅、梁思成和林徽音、金岳霖、朱自清，都是北京人文历史上具有代表性的人物。这些人物的代表性是鲜明的，更难得的是作者对每位人物都着墨不多，但却字字传神，寥寥数语就将这些人物并通过与人物关系密切的场景结合起来，构成了一副副生动的画面，而且画面与画面之间又有机地融合．勾画出厂一副北京的人文历史长卷。这固然是作者丰富人文知识的积累所成，更显示了作者对画面特点把握的功力。画面组合式实际上应具有散文般形散而神聚的特点，从文章的中心通过画面的方式散放思维，最后在画面组合的基础上回归文章的主题，收放自如是这种行文方式的能力要求。《北京的符号》始终把握北京的文化积淀，以“永恒的符号”为出发点，又以“长存的符号”收绾，有始有终，主题鲜明，加之作者对文字的推敲和提炼，给读者留下了深刻印象。4．线索串珠式。写好记叙文，首先要有足够分量的材料。但是，从牛活中精选出来的材料，再多再好，没有组织，也不成其为文章，只有将纷繁散乱的材料用一条主线串联起来才能做到言之有序，才能清楚明白地表现文章的主旨。因此，这条主线就是文章的线索，它是作者组织材料的一种思路，是连缀文章全部材料的脉络。线索能把文章中的所有内容组合起来，使文章形成一个有机的整体。一般来说，有这样几种常见的线索，如以景或物为线索，以人或事为线索，以思想感情为线索，游记文中又常以游踪为线索。线索不仅仅在结构上起了串联作用，更重要的是它往往透露出或暗示着文章的主旨内涵，那串起来的“珠贝”也应该是典型的材料。请看2004年全国卷Ⅲ优秀作文：父亲的布底鞋在我的心目中，父亲一直都是顶天立地的英雄，他的胸怀宽阔如大海。父亲一直都穿着一双布底鞋，白底黑帮，宽宽大大，在大街上来来往往的人群中显得格外刺眼，格外落伍。我曾经笑着问父亲：“你现在已经是响当当的大人物了，怎么还穿这么上的鞋子?”父亲微笑了许久，没有说一句话。父亲曾经对我说：“孩子，你别以为现在咱们有钱了，可咱的血管里流的是农村人的血，咱的骨子里要有农村人的那份质朴和忠厚。”我听着父亲的话，若有所思地点点头。父亲小的时候，家里很穷，父亲没有好衣服穿，还吃不饱肚子，但是父亲学习很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。在贫困的威胁下，许多孩子都辍学回家去放羊，但父亲的父亲，我的爷爷，一个老实却又坚毅的庄稼人，咬着牙说：“再苦再穷，也要让娃儿把学上出来，”就这样，爷爷用他宽阔的肩膀和晶莹的汗滴硬是供完了初中，而家里也因此穷得一无所有了。父亲，以他农村孩子的吃苦耐劳和憨厚聪明，以全县第一名的好成绩考入了县重点，但却也在爷爷的心头升起了一片愁云：“娃儿这么争气，可到这县城中学上学的学费从哪里来?”爷爷在炕头辗转反侧愁了一晚上都没愁出个结果。第二天早上，爷爷沉着脸对父亲说：“今天早晨你跟我去割麦。”懂事的父亲眨了眨眼睛，像明白了什么，二话没说拎起镰刀就跟在爷爷身后迈出了院门。可当爷爷迈出门槛后，不由愣住了，父亲也愣住了——全村老小男男女女都站在门外，有的手里拎着半截米袋，有的提着一只瘦鸡，有的捏着几张破损了的沾满汗渍的钞票，有的托着几件陈旧却干净的衣服……村长四爷爷微微笑着说：“咱村祖上风水好，出秀才，小三子(父亲的小名)替咱村争了一回脸，咱村人脸上光彩……大家来送送娃儿……”眼泪顺着爷爷脸上的皱纹滑了下来，爷爷对父亲大吼一声：“给大伙跪下……”父亲“嗵”的一声，双膝落在泥土地上……父亲后来对我说：“你知道我为什么一直都穿着布底鞋吗?那天我走的时候，村里四奶奶塞给我一双布鞋说：‘小三子啊，这年头大伙儿都困难是实情，可人活一辈子，不能老想着自己，还要多替别人着想着想，谁家没有个难处啊?你四奶奶我活到这把老骨头，就盼着子孙后辈能出个人才，将来做个大官，让咱村子所有人都能吃饱饭，孩子们都能念上书，，’后来我上了大学，见了世面，可每当我面对城里灯红酒绿的世界时，我就想到当年全村人送我的情景，人得活良心，人不能只图自己过得好，还要多替别人想想!”看着父亲眼角闪光的泪珠，我忽然明白了父亲当年大学毕业毅然放弃优厚待遇回到村里带领大伙儿开办企业的原因：人不能光为自己活。线索串珠式要求作者以典型的事件、人物或事物贯穿全篇，并以此串联相关材料，从而反映主题。《父亲的布底鞋》就是以父亲的“布底鞋”为线索引出一系列的人物和事件，但是作者并没有开篇就点出“布底鞋”所蕴涵的深意，只是给人一个简单的印象，“布底鞋”代表着农民的“质朴和忠厚”。接下来又回顾了父亲艰难求学的过程，在穷得“一无所有”的情况下，父亲今后的生活就会是从事“割麦”这样的农活。但是事情的发展出现·厂转机，全村的老百姓集全村之力供父亲读书。这个时候，“布底鞋”再次出场，四奶奶把一双同样的“布底鞋”送给了父亲，并告诉父亲“要多替别人着想”。“布底鞋”所蕴涵的意义再次得到升华，并不仅仅是简朴的代表，更是全村人民深厚情意的凝结，是携手互助的典型象征物，同时也影响了父亲今后道路的选择。文章的最后一段实际上不仅仅回扣了前文中的“要多替别人着想”，更进一步通过父亲的身体力行，将“人不能光为自己活”的主题再次深化，使得文章的立意整体得到提升。这种三段式的层层递进，揭开了“布底鞋”的层层内涵，作者这种抽丝剥茧的行文用心良苦，撼人心魄。由此可见，线索串珠式不仅仅需要有一条线索贯穿始终，更要深化线索所代表的内涵，这样线索串起的就是珠贝，而不是简单事件的糅和。5．抑扬褒贬式。抑扬褒贬式是本意为了褒扬某人或事物却先故意贬低之，或本意为了贬低某人某事物却先有意褒扬之，它往往有曲径通幽之妙。无论是欲扬先抑还是欲抑先扬，都会造成读者在阅读情感上的落差，让笔下的人和事留下了深刻的印象。具体作文时要讲究行文呼应上的策略，即过渡要自然顺畅，不能有唐突牵强之感。具体做法上既可以在一个人物身上寄寓着褒贬，使之相互映衬，也可以在两个或多个人物身上各寓褒贬，使之产生对比。或者，对人或事的褒贬并不直接道出，而在事件的发展中慢慢显现出来，以此造成情节的曲折跌宕。请看2005年福建卷优秀作文：竞选小庄村又要进行民主选举了，这次选举的可是小庄村的村支书，这对于小庄村来说是一件很重大的事情了。因为村支书应该是一个小村中最大的官了。竞选村支书的有两个人，一个是干了一辈子会计的老王，另一个是刚从大学毕业的小张。两个人各有各的优点。村民几次投票，都发现他们的票数是相同的。村民们无法定夺，只好由镇上下派人员来进行调配。镇长亲自出马了，镇长来了好几天也没有什么动静，只是平时和村民唠唠家常，一起玩玩牌。村民们都觉得奇怪：镇长怎么什么正事不干，倒和我们打成一片了?这天傍晚镇长发话了，让小张陪他下盘棋，人人都知道镇长的棋艺是远近闻名的，镇长没几个人能下过他。在下棋的时候，镇长问小张：“你们小庄村是镇上最穷的一个村，你有什么办法能让它富起来吗?”小张想了想就说：“我觉得我们村的长寿居民可以作为一个‘景点’来开发！”镇长说：“接着说!”“我们村超过0岁的老人有4个，90岁以上的有5个，这些都可以成为资源，让它成为我们村的特色!不出三年，我管保小庄村的经济来个大变化!”小张说得头头是道，刚过8点，三盘棋已经下完，镇长三盘皆榆。大家认为小张完蛋了!第二天傍晚，镇长让老王陪他下棋，这次镇长三盘皆赢，镇长同样问了老王这个问题，老王说：“这个嘛，很复杂，涉及方方面面的问题……”他说要回去好好想想，然后才能给他答复。第三天，镇长召集全村的人说他要回去了，大家问他选谁当村支书：，镇长想了想：“这个问题我想过了，小庄村的村支书由县里派，因为这几天我对小张和老王进行考查，我发现他们俩都不适合当小庄村的村支书!”众人大跌眼镜。镇长继续说：“你们一定很奇怪。我又没有做什么，怎么知道他们俩都不适合呢?其实在和大家打成一片的时候我就了解到小张是一个有创新思维但却锋芒毕露的人，要知道年轻人的浮躁是办事的大忌，要明白木秀于林风必毁之的道理。、而老王呢?太世故，办事没有魄力。小庄村要有一个‘两全’的人来领导，才有出路……”镇长说完就走了，留下了一群沉思的人……《竞选》一文选材独到，它选择了一个冲突性的事件中的两个冲突性的人物作为描写的对象，有较强的戏剧性。难能可贵的是，一般的抑扬褒贬式是冲突性人物的绝对外灾，褒贬分明。但是本文的作者并不是对文中人物做单纯的褒或贬、抑或扬，而是在文中人物的言行中慢慢显现出亦贬亦褒之意。这比褒贬分明式的构思要新颖独特得多。作者选取的竞选一事就是具有冲突性的事件，在这——事件中又选取厂小张和老王两个冲突性的人物。一个是“干了一辈子的会计”，基层经验丰富，另一个是“刚从大学毕业”的小王，是新思想新人类的代表，一个面对镇长敢连赢三盘，另一个却只能连输二把，一个想到就说，另一个即使知道也只说再好好想想，两个人物的个性在作者笔下各寓褒贬．形成了强烈对比效果。文章的巧妙之处在于不是简单地肯定一个而否定另一个，而是在于其结局给我们留下的思索回味的空间。不仅如此，文章在每一个抑扬褒贬的层次中都造成了阅读感受上的落差与期待，人物在每个层次中形成厂对比，显得尤为真实而鲜活，读完之后给人以游“三叠泉”之感，层层叠叠，跌宕起伏，阅毕心绪犹有余波。6．巧设悬念式：，记叙文忌平铺直叙。一马平川的记叙文，看之单调呆板，读之索然无味。考场中常见的、易把握而又行之有效的技法主要有巧设悬念。设置悬念即有意把一些重要的事实藏起来，埋伏笔，先不向读者明作交代，到恰当时候，一下子亮了底，使读者恍然大悟，凝神三思。其具体做法往往是先叙结果，后叙原因；或先埋伏笔，后加以照应。在具体设置时，既要藏，又要巧妙地“露”两手。这样才会形成曲折回环、跌宕生姿的故事情节。请看2005年全国卷Ⅲ优秀作文：才子才子其实是有些痴迷有些呆的傻子，村里的人都是这么认为的。小时候，伙伴们都喜欢和才子一起出去打猪草、放牛，因为这时只要跟才子打声招呼，机灵的小伙伴们便能大胆地去掏鸟蛋、摸鱼了。回来时，才子一定会为自己准备好饱满新鲜的猪草，牛儿也在那打着饱嗝闲闲地等着，旁边也一定站着傻呵呵的才子。如果伙伴们哪天心情好，把鸟蛋分给才子一个两个的，他定会乐得屁颠屁颠的下次自愿为他们放牛、背书包……平时玩游戏的时候，他们却都不愿和才子一起玩，因为他总是傻乎乎的。但有一个模仿电视上的游戏伙伴们定会找才子玩，只有才子才会站在高高的堤坝上毫无顾忌地向后倒，全然不知身后那个说好要接住自己的伙伴机灵地向后退了一步，摔痛了屁股也会呵呵地傻笑，伙伴们喜欢的就是这股子傻劲。尽管爹给儿子起了个好名字，但才子终究还是不成才的，直到小学毕业，才子的功课从来都没有上过八十分。爹也终于在叹息中明白：农民的儿子还是当农民好哇!于是叫才子回家来种田，这回才子拗了，爹也拿他没办法，娘说：“想念就让他念吧!等家里少了劳动力的时候才叫他回吧!”就这样，才子继续着他傻气而自在的学生生活。出乎意料的是，他也考上了高中，虽然在班级里是垫了底儿的。才子这个班外语成绩都特别差，气得老师一个接着一个换，最后一个老师走的时候说：“你们要是能把每篇课文读上30遍，我保你们外语考全校第一。”而同学们却敲着桌子欢送走了他们最后一个外语老师。可老师的那句话却正中了才子的那股子傻劲儿，读就读呗，三十遍就三十遍!早晨，中午，晚上……一天天，一月月，一年年……一遍、两遍、三遍、四遍……锅灶前、食堂里、地头前、操场边……高考那两天，家里赶上农忙，爹娘嘱咐才子考完快回来帮忙……自此，才子的学生生涯终于告一段落。两个月以后，全村人都轰动了，因为村子里出了一个状元，尤其让人惊叹的是这个状元竟然是呆呆笨笨的才子!爹这时眯缝着双眼琢磨着，就是累碎了这把老骨头，也让才子上大学!村里人说才子是傻子有傻福，可有谁知道真正把每篇课文读上30遍的只有傻子一个呢?不知道的人都会惊叹这个奇迹，知道的人都会明白这个奇迹在情在理。巧设悬念式的功夫就在于设置悬念和解开悬念。《才子》一文开题就点出“才子”其实是“有些痴迷有些呆的傻子”。作者为什么要写一个傻子?他为什么傻?又会一直傻下去吗?这就是作者为傻子的前途设下的悬念。作者首先将傻子的傻刻画得生动活泼：自愿放牛背书包，毫无戒备地后倒，“拗”得要继续读书，把每篇课文读上三十遍等等，这些都透着他的傻劲，让他异于同伴。这些是对人物形象的立体化描写，从细节体现特点，从不同角度表现人物态度，这些都将文章的悬念设置得更为迷离，为最后悬念的揭晓进行充分的铺垫。成功的巧设悬念式作文不仅仅在于悬念的设置，更为重要的是对悬念的深化，对人物和事件的深度挖掘，这犹如“蹦极”游戏之绳索，够长够韧，回弹才更强烈，效果才更惊人。才子最后终于成了状元，这几乎是每一个读者都希望看到的结局。但是回头再想想，其实才子自愿放牛背书包时的真，毫无戒备地后倒的诚，“拗”得要继续读书的韧，把每篇课文读上三十遍的狠，都为他的成功做了准确的注解。作者对悬念的设置和揭晓不仅仅是表述一件事和描写一个人，而是在这个过程中把最深刻的哲理娓娓道来，提升了文章的立意。7．叙议平列式。议论虽说是论说文的主要表达方式，但在记叙文中也可以适当运用，此时，它只是一种穿插在叙述和描写中的辅助手段，一般表现为对文中叙述的事物画龙点睛式地发表议论，即夹叙夹议。记叙文中的议论若运用得好，能深化主题，增强文章的感染力，起到“画龙点睛”的作用。这类作文要写好，一定要注意处理好“叙”和“议”的关系，“叙”是“议”的基础，“议”是“叙”的深化。议是叙述点睛之笔，议要恰到好处，这样就能使文章的主题得到升华，使读者更能理解和品味出文章的主旨来。请看2005年上海卷优秀作文：入耳丝竹声五月的天空已有些燥热，我骑着车穿行于来往的人流。一天的课让我露出了明显的疲态，虽然很想快些到家扔下书包养养精神，然而我还是慢慢地骑着，不想耗费我剩下的一点点力气。我习惯于观察经过的店铺和广告牌以及往来闪过的陌生脸庞。大概是周五的关系吧，街道比平常热闹些。然而多的或许只是人，这条我每日必经的路还是保持着它的原样。早已开始营业的那家2046咖啡馆，贴出了打折的广告，从里面飘出的是时下最流行的网络歌曲，我扬起嘴角，这与王家卫在电影《2046》中所要表达的经典主题相去甚远了吧。然而咖啡馆里播放的是何种音乐似乎没那么重要，进出的年轻女子脸上漾着的笑容足以说明什么样的音乐合她们的口味，未必是如我所想的缓慢经典。一路上鲜艳的颜色，让我仿佛提前进入了盛夏。每日埋首于政史的我早就在别人谈论着今夏流行的颜色时感到一阵茫然，然而现在我不禁有些许的自嘲，来来往往的人，那些吸引人目光的年轻人，他们所着的色彩代表的不是今夏的流行和时尚吗?我在红绿灯前停下，微闭了眼睛，周围变幻得大快的一切让我觉得更累。我想是我全速向着家进发的时候了。左转，再过20米，就是我家。就在我快到车库的时候，忽然一阵悠扬的二胡声飘进我毫无防备的耳朵。我几乎愣在原地，这久违的音韵让我的心中充满了难以名状的情绪，仿佛一位失散已久的老朋友忽然出现在眼前。我抬头循着声音望去，是一位白衣老人正闭着眼睛全情地演奏。而我停下车，同样闭着眼睛倾听，我不知眼里温暖的是否是泪水，我只是感动那位老人优雅的二胡和纯净的白衣。我开心地笑着，让我疲惫的所谓流行与时尚，从我眼前快速闪过，没有留下深刻的印记。然而当我遇到那抹白色、那把二胡，我才知道，什么是我心中永远的经典，什么才能唤起我深深的感动。时尚与经典并无严格界限与定义，久久存于你心中不黯淡的颜色不消失的乐曲就是。写记叙文时，适当穿插点议论，对揭示文章主旨是有积极意义的。《入耳丝竹声》这篇文章在叙议结合上可谓自然浑成。下笔伊始，作者用“燥热”、“疲态”等词语勾勒心情，为下文对“时尚”的感觉作铺垫，而后又用“习惯于”表明自己身处“时尚”已久，为下文突现“经典”伏笔。随后，插入对两个“2046”的议论，巧妙地点出“时尚”与“经典”的差异，如此简省的笔墨却道出了时下许多人都在追逐时尚，而时尚也在迎合人们的现状，可是作者却深受其累。下笔至此，“经典”蓄势已久的场景终于出现了，老人演奏二胡的情景让“经典”猝不及防地冲进作者的内心，在作者的描述下经典的高雅与纯粹深深地打动了他。在饱满的情感的促使下，自然引出了对“时尚”与“经典”的理性思考，最后两段的议论道出了“时尚”与“经典”的差异，点明了文章的主旨。由此可见，记叙文中的议论是起着点化主旨的作用的，它以充分的记叙为基础，插入时要注意前文要有合理的铺垫，只有这样，才能自然贴切，才能与记叙相辅相成，相得益彰。三、文学作品结构技法1．小小说。在考场作文中，由于时间和篇幅的限制，如果采用小说的文学样式来写作，只能是小小说。小小说虽“小”，其创作难度却更大。其难度在于，千字左右的文章，既要体现小说的特点，又要形象地表现规定的题旨。没有一定的文学修养和语言功力不可妄试。写小小说，要注意把握好这样几点：(1)必须具备小说的三大要素，即环境、情节、人物。(2)选角要小，立意要鲜明。无论取材于古代还是现实，都应当选择一个小切口切人，通过对场景、事件、人物等的描写与刻画来探寻、解剖一个具有现实意义的问题，表达作者的思考、认识和判断。(3)结构布局要精巧。布局原则是“尺水兴波”，情节有起伏变化，善于制造悬念，怎样开头、怎样推进、怎样解决问题、立意怎样扣合题意，下笔之前必须着力经营，心有蓝图。结构基本上统一：开端、发展、高潮、结局。若要使用倒叙，一定要把最动人的情节或发人深思的情节放在前面。行文讲究线索，选择线索要能起到贯串情节的作用。还要注意叙述的人称，它确定故事展开的角度。叙述要注意波澜起伏，不断展开，又不断解决矛盾。(4)语言文字生动明快，多用描写，避免冗长叙述。请看2005全国卷I优秀作文：儿子．父亲·凶手一个乡下老汉，他的儿子囚与人发生口角，被打伤了。儿子的伤势很重，被送到医院后一直处昏迷状态。老汉寸步不离地守在儿子身边，终日以泪洗面，他十艮不得将凶手抓来生生撕了。三天三夜的紧张抢救之后，儿子悠悠醒来：但就在这时，从派出所传来了凶手逃跑的消息。想想儿子险些丧命，再看看儿子伤痕累累，老汉发誓，那凶手就是逃到天边，也要将他抓回。老汉开始追寻凶手，他四处打听，百般奔波。功夫不负有心人，半月后，他打听到了凶手藏身的地方。通知了派出所，计划与警察包抄，但凶手实在太狡猾了，居然在重重包围之中逃脱了。警察满山遍野地搜寻、追赶，聪明的老汉留了个心眼，他独自抄近路拦截。终于，在一条宽阔的河边，凶手被拦住了。他见只有老汉一个人，垂死挣扎，挥拳砸倒老汉，奋力向河岸跑去。隆冬季节的河面，冰层厚可逾尺，本来足以任人在上面肆意狂奔。但是惊慌失措的凶手忽视了致命一点——喜钓者在冰上凿了些窟窿，冰层脆弱。慌不择路的凶手在奔逃中，一头扎进了冰窟窿，瞬间被大水吞没。看到这情景，老汉显然也被吓呆了，但他略一迟疑，还是跳下冰窟，游向那双在水中扑腾的手，警察赶到时，老汉刚将那个凶手拖出冰面，而老汉浑身挂满冰碴儿，瑟瑟发抖。老汉的举动大大出乎人们的意料之外。人们议论纷纷：有的说老汉刚烈，有的说老汉善良，而说得最多的是老汉糊涂——你拼命抓凶手是为了什么?不是为了给儿子报仇吗?不让凶手掉进冰窟窿淹死，反而甘冒生命危险去救仇人，值吗?当地的电视台听说此事，前来采访，斜躺在床上的老汉面对镜头病态中透出几分平和。记者问他：“是什么力量促使你奔波半月找他呢?”老汉说：“我是父亲啊……我的儿子差点儿就没了，在他三天三夜没有苏醒的那段时间里，你能体会到父亲的滋味吗?”“那你为什么救凶手呢?”老汉还是说：“因为我是父亲。凶手也是人呀!也是爹妈生父母养的，他打伤了我儿子，可犯的不是死罪呀!他要是死了，他的父母心中又是什么滋味？原来，他抓凶手，是因为他是父亲；他救凶手，还是因为他是父亲。这出人意外的“愚蠢”举动中，确实蕴涵着情理的因素。在这篇小小说中，作者倾力构建厂这样的故事情节：老汉的儿子被凶手打伤，一直处于昏迷状态，老汉发誓要抓到凶手；凶手狡猾逃脱，老汉抄近路拦截，与凶手相遇；凶手挥拳砸倒老汉，再次逃脱，踏冰跑向河对岸；凶手惊慌中失足落水，生命危在旦夕；老汉见此情景，毅然跃人冰窟救人；电视台采访。老人道出由抓凶手转为救C<I手的原委。这个故事情节并不复杂，但作者演绎得一波三折，摇曳多姿，虽然是顺时推进，但紧紧吸引着读者眼球。为什么能如此?原因在于，作者善于为救人行动这一情节高潮铺垫、蓄势，用人物性格发展的逻辑力量推动故事发展。在作者简洁流畅的讲述中，一个闪耀着人性光辉的“父亲”形象逐步耸立起来，让人敬佩、感动；一个出人意料之外又在情理之中的鲜明题意亦显现出来，令人回味无穷。2、剧本。剧本是一个综合性很强的文学体裁，但本质上是语言的艺术，是对话的艺术，它靠对话推动情节发展，靠对话刻画人物，靠对话表现主题。写作剧本的关键是以对话的手段来展示戏剧冲突，推进矛盾的生成、发展，形成高潮，让人物在矛盾冲突中充分展示其精神面貌、性格心理。考场作文的剧本写作，以小剧本为宜，人物不宜多，场景要求集中，人戏要快。故事情节的编织，角色的安排，人物的刻画要为表现题旨服务；要善于用最经济的文学语言来准确传情达意，表现人物的内心情感；要善于用舞台说明来营造环境，交代背景，揭示人物的心理动作和微妙的情感变化。请看