人教版高中英语必修第二册《UNIT 5 MUSIC》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中英语必修第二册《UNIT5MUSIC》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析Unit5Music是2019人教版高中必修第二册的一个重要单元，旨在通过一系列听、说、读、写活动，引导学生全面了解和体验音乐的不同方面。本单元的教学内容丰富多彩，涵盖了音乐类型、音乐偏好、虚拟合唱团、音乐与情感、音乐与电影等多个主题。具体来说，本单元包括以下几个部分：Listening：通过听取不同学生对音乐偏好的描述，让学生感受音乐的多样性，并学习如何用英语表达个人的音乐喜好。Paraphrase：通过练习改写和转述，提升学生的语言理解和表达能力，特别是在表达复杂观点和情感方面的能力。Musicfestivalannouncement：通过听取并理解音乐节的公告，培养学生的听力理解能力和信息提取能力。Speaking：通过小组讨论和音乐偏好分享，提升学生的口语表达能力和交际能力。Talkingaboutpreferences：通过深入讨论音乐偏好，培养学生的批判性思维和跨文化交流能力。Reading：通过阅读关于虚拟合唱团的文章，让学生了解虚拟合唱团的概念、运作方式及其对人们生活的影响，同时提升学生的阅读理解能力。Scan：通过快速阅读技巧，培养学生的信息筛选和整合能力。ASpeechAbouttheImpactofMusic：通过撰写和演讲关于音乐影响的演讲稿，提升学生的写作和演讲能力，同时加深对音乐对人类生活重要性的理解。Cat'sintheCradle：通过歌曲《Cat'sintheCradle》的歌词分析和评论写作，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。（二）单元内容分析本单元围绕“音乐”这一主题，从多个角度进行了深入探讨。通过听力活动，让学生接触和了解不同学生的音乐偏好，为后续的口语讨论和写作活动打下基础。通过改写和转述练习，提升学生的语言运用能力。然后，通过音乐节公告的听取和理解，培养学生的听力技巧和信息提取能力。在口语部分，通过小组讨论和音乐偏好分享，让学生有机会用英语表达自己的观点和感受，同时学习倾听和尊重他人的意见。在阅读部分，本单元选取了一篇关于虚拟合唱团的文章，不仅让学生了解了虚拟合唱团这一新兴的音乐形式，还通过文章的结构和语言表达，提升了学生的阅读理解能力。通过快速阅读技巧的训练，学生学会了如何在有限的时间内获取关键信息。在写作部分，本单元要求学生撰写一篇关于音乐影响的演讲稿，这不仅锻炼了学生的写作能力，还让他们有机会深入思考音乐对人类生活的积极影响。通过歌曲《Cat'sintheCradle》的歌词分析和评论写作，培养了学生的文学鉴赏能力和批判性思维，让他们学会从多个角度分析和评价文学作品。（三）单元内容整合为了将本单元的内容有效整合，我们可以采取以下策略：主题贯穿：以“音乐”为主题，将听、说、读、写活动紧密联系在一起。通过不同形式的活动，让学生从不同角度了解和体验音乐的魅力。技能融合：将语言技能（听、说、读、写）与思维品质（批判性思维、创造性思维）和文化意识（跨文化交流、文学鉴赏）相融合。通过多样化的活动，全面提升学生的英语素养。任务驱动：设计具有挑战性和实用性的任务，激发学生的学习兴趣和动力。通过完成任务，让学生在实践中学习和运用英语。具体来说，我们可以将本单元的内容整合为以下几个教学阶段：导入阶段：通过播放不同类型的音乐片段，引导学生进入音乐主题，并激发他们对音乐的兴趣和好奇心。听力理解阶段：让学生听取不同学生对音乐偏好的描述，并讨论他们的观点和感受。引入改写和转述练习，提升学生的语言运用能力。口语表达阶段：通过小组讨论和音乐偏好分享，让学生有机会用英语表达自己的观点和感受。引入音乐节公告的听取和理解，培养学生的听力技巧和信息提取能力。阅读理解阶段：让学生阅读关于虚拟合唱团的文章，并通过快速阅读技巧提取关键信息。然后，通过小组讨论和汇报，加深对文章内容的理解。写作与演讲阶段：要求学生撰写一篇关于音乐影响的演讲稿，并进行演讲练习。通过写作和演讲，提升学生的写作和演讲能力，同时加深对音乐对人类生活重要性的理解。文学鉴赏阶段：通过歌曲《Cat'sintheCradle》的歌词分析和评论写作，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。二、《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）语言能力听：学生能够听懂关于音乐偏好的描述、音乐节公告以及关于虚拟合唱团的文章。通过听力活动，学生能够提取关键信息，理解说话者的意图和情感态度。说：学生能够用英语表达自己的音乐偏好、对音乐节公告的理解以及对虚拟合唱团的看法。通过口语活动，学生能够流利、准确地表达自己的观点和感受，并学会倾听和尊重他人的意见。读：学生能够阅读并理解关于虚拟合唱团的文章，通过快速阅读技巧提取关键信息。学生能够理解歌曲《Cat'sintheCradle》的歌词，并对其进行深入分析和评论。写：学生能够撰写一篇关于音乐影响的演讲稿，并通过写作练习提升自己的写作能力。在写作过程中，学生能够运用所学的语言知识和写作技巧，清晰地表达自己的观点和感受。看（多模态语篇）：虽然本单元没有直接涉及多模态语篇，但教师可以通过展示音乐视频、图片等多媒体材料，丰富课堂教学内容，提升学生的多模态语篇理解能力。（二）文化意识跨文化交流：通过讨论不同学生的音乐偏好，学生能够了解和尊重不同文化背景下的音乐风格和审美观念。通过分析和评论歌曲《Cat'sintheCradle》的歌词，学生能够深入了解歌曲背后的文化背景和情感内涵。文学鉴赏：通过对歌曲《Cat'sintheCradle》的歌词分析，学生能够培养自己的文学鉴赏能力，学会从多个角度分析和评价文学作品。通过阅读关于虚拟合唱团的文章，学生能够了解音乐在跨文化交流中的重要作用。国际视野：通过了解虚拟合唱团这一新兴的音乐形式，学生能够拓宽自己的国际视野，了解音乐在不同国家和地区的发展状况和特点。通过讨论音乐对人类生活的影响，学生能够形成更加开放和包容的文化态度。（三）思维品质批判性思维：通过讨论不同学生的音乐偏好和对音乐节公告的理解，学生能够培养自己的批判性思维能力，学会对不同的观点和信息进行客观分析和评价。通过对歌曲《Cat'sintheCradle》的歌词进行深入分析和评论，学生能够形成自己的独立见解和判断。创造性思维：在写作和演讲活动中，鼓励学生发挥创造性思维，尝试用新颖的角度和方式表达自己的观点和感受。在小组讨论和音乐偏好分享中，引导学生提出自己独特的见解和想法。逻辑性思维：通过阅读关于虚拟合唱团的文章和进行快速阅读技巧的训练，学生能够培养自己的逻辑性思维能力，学会在复杂的信息中提取关键信息并形成有条理的理解。（四）学习能力自主学习：鼓励学生利用课余时间自主学习音乐相关知识，如了解不同类型的音乐、欣赏经典音乐作品等。引导学生学会利用网络资源和学习工具进行自主学习和探究。合作学习：通过小组讨论和音乐偏好分享等活动，培养学生的合作学习能力。在合作过程中，学生需要学会与他人沟通协调、分工合作并共同完成任务。学习策略：引导学生掌握有效的学习策略，如快速阅读技巧、信息筛选和整合技巧等。鼓励学生根据自己的学习需求和特点选择适合自己的学习策略和方法。本单元的教学设计紧密围绕《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求展开，旨在通过多样化的教学活动全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生不仅能够掌握关于音乐的相关知识和技能，还能够培养自己的跨文化交流能力、文学鉴赏能力、批判性思维能力以及自主学习能力等综合素养。三、学情分析（一）已知内容分析在进入高中必修第二册《UNIT5MUSIC》的教学之前，学生已经具备了一定的英语基础，包括词汇、语法、听力和阅读等基本语言技能。通过之前的学习，学生已经掌握了关于日常对话、基础语法结构、常见词汇以及基本的阅读和听力技巧。特别是在音乐这一主题上，学生可能已经在日常生活中积累了一定的音乐知识和个人音乐偏好，这为本次单元的学习提供了良好的起点。具体来说，在词汇方面，学生应该已经掌握了描述音乐类型（如classical,pop,rock,jazz等）、音乐活动（如sing,dance,listentomusic等）以及个人感受（如happy,sad,relaxed等）的基本词汇。在语法上，学生应该能够熟练运用一般现在时、一般过去时、现在进行时等时态，以及条件状语从句、定语从句等复杂句型。通过之前的听力训练，学生应该能够理解日常生活中的对话，并能从听力材料中提取关键信息。在阅读方面，学生已经具备了一定的篇章理解能力，能够从文本中获取主要信息和细节，理解作者的意图和态度。他们也学会了如何根据上下文猜测生词的含义，这对于本次单元中涉及的一些专业音乐术语（如virtualchoir,filmscore等）的理解将有所帮助。在文化背景知识方面，学生可能对中西方音乐文化有一定的了解，如知道一些著名的音乐家、音乐流派和音乐活动。对于虚拟合唱团、音乐在电影中的应用等较新或较专业的音乐形式，学生可能了解不多，这将是本次单元学习的新知内容。（二）新知内容分析本次《UNIT5MUSIC》单元将围绕音乐这一主题展开，涵盖听力、口语、阅读和写作等多个方面，旨在通过丰富多样的教学活动，帮助学生深入了解音乐的不同形式、音乐对个人和社会的影响以及如何通过音乐表达自己的情感和观点。听力部分：学生将听取关于不同音乐偏好的访谈，学习如何用英语描述自己的音乐喜好并理解他人的音乐偏好。学生还将听取关于音乐节和虚拟合唱团的介绍，了解这些音乐活动的特点和意义。口语部分：学生将进行角色扮演，模拟采访他人关于音乐偏好的对话，以及讨论音乐对个人生活的影响。学生还将学习如何用英语表达自己对音乐的喜好和看法，提高口语表达能力。阅读部分：学生将阅读关于虚拟合唱团的文章，了解虚拟合唱团的概念、起源和发展。他们还将阅读关于音乐在电影中的应用的文章，探讨音乐如何增强电影的情感表达和氛围营造。写作部分：学生将撰写一篇关于音乐如何改变个人生活的演讲稿，运用所学的词汇、语法和句型，表达自己的观点和感受。这将是对学生综合语言运用能力的一次全面考察。在本次单元的学习中，学生将接触到一些新的词汇和表达方式，如“virtualchoir”、“filmscore”等。他们还需要理解并运用一些复杂的语法结构，如定语从句、状语从句等。学生还需要通过阅读和听力材料，了解音乐在不同文化和社会背景下的多样性和重要性。（三）学生学习能力分析高中生的学习能力已经相对成熟，他们具备了一定的自主学习能力和合作探究能力。在英语学习方面，学生已经掌握了基本的语言技能和学习策略，能够运用所学的知识进行简单的交流和表达。由于学生的英语水平和学习兴趣存在差异，教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取因材施教的教学策略。对于英语水平较高的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，如让他们撰写更复杂的演讲稿或参与更高难度的口语讨论。而对于英语水平较低的学生，教师则需要给予更多的关注和帮助，如提供额外的词汇和语法练习，以及更多的口语实践机会。高中生还具备较强的逻辑思维能力和批判性思维能力。在本次单元的学习中，教师可以引导学生对音乐这一主题进行深入的思考和探讨，培养他们的批判性思维和创新能力。例如，在讨论音乐对个人生活的影响时，教师可以引导学生思考音乐如何帮助他们缓解压力、提高学习效率等实际问题，并鼓励他们提出自己的见解和解决方案。（四）学习障碍突破策略在本次《UNIT5MUSIC》单元的学习中，学生可能会遇到一些学习障碍。为了帮助学生克服这些障碍，提高学习效果，教师可以采取以下策略：提供丰富的语言输入：教师可以利用多种教学资源，如音频、视频、图片等，为学生提供丰富的语言输入。例如，在听力训练中，教师可以播放不同音乐类型的歌曲或访谈录音，让学生感受不同音乐风格的特点和魅力。在阅读训练中，教师可以提供关于音乐文化的文章或报道，让学生了解音乐在不同文化和社会背景下的多样性和重要性。注重词汇和语法的教学：词汇和语法是英语学习的基础。教师可以针对本单元的重点词汇和语法结构进行详细的讲解和练习。例如，在讲解“virtualchoir”这一概念时，教师可以先解释其含义和起源，然后提供一些例句让学生模仿和练习。在语法教学方面，教师可以结合具体的语境和例句，帮助学生理解并运用定语从句、状语从句等复杂句型。加强口语和写作的训练：口语和写作是英语学习的重要组成部分。教师可以通过角色扮演、小组讨论、演讲等活动，加强学生的口语训练。例如，在模拟采访他人关于音乐偏好的对话中，教师可以让学生分组进行练习，并互相评价和改进。在写作训练方面，教师可以引导学生撰写关于音乐如何改变个人生活的演讲稿，并提供一些范文和写作技巧供学生参考和学习。关注个体差异和因材施教：学生的英语水平和学习兴趣存在差异。教师在教学过程中需要关注学生的个体差异，采取因材施教的教学策略。例如，对于英语水平较低的学生，教师可以提供额外的词汇和语法练习，并鼓励他们积极参与口语和写作的训练。对于英语水平较高的学生，教师可以提供更具挑战性的学习任务，并引导他们进行深入的思考和探讨。培养自主学习和合作探究能力：自主学习和合作探究能力是高中生必备的学习能力。教师可以通过小组合作、项目式学习等活动，培养学生的自主学习和合作探究能力。例如，在探究音乐如何改变个人生活的过程中，教师可以让学生分组进行研究和讨论，并共同撰写一份研究报告或演讲稿。通过这样的活动，学生不仅可以提高自己的语言运用能力，还可以培养团队合作和沟通能力。及时反馈和评估：及时反馈和评估是提高学习效果的重要手段。教师可以通过课堂观察、作业批改、测试等方式，及时了解学生的学习情况和掌握程度，并给予针对性的指导和帮助。教师还可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的自我反思和批判性思维能力。通过提供丰富的语言输入、注重词汇和语法的教学、加强口语和写作的训练、关注个体差异和因材施教、培养自主学习和合作探究能力以及及时反馈和评估等策略，教师可以帮助学生克服学习障碍，提高学习效果，实现全面发展。四、大主题或大概念设计本单元以“音乐：心灵的触动与文化的桥梁”为大主题，旨在通过一系列教学活动，引导学生深入探索音乐的多样性、音乐的个人影响以及音乐在跨文化交流中的作用。音乐作为人类共通的语言，不仅能够激发情感、舒缓压力，还能促进人与人之间的理解和尊重。通过本单元的学习，学生将理解不同音乐类型的特点，感受音乐对个人成长和社会文化的影响，提升跨文化交际能力，形成开放包容的文化态度。五、大单元目标叙写（一）语言能力听：学生能够听懂关于音乐类型、音乐影响及个人音乐偏好的对话和短文，理解并准确捕捉关键信息。说：学生能够就自己的音乐偏好、音乐对个人生活的影响以及虚拟合唱团的概念进行流畅表达，并能就音乐话题进行有效讨论。读：学生能够阅读并理解关于音乐偏好、虚拟合唱团以及音乐对个人和社会影响的文章，掌握文章中的重点词汇和句型。看：学生能够通过观看音乐视频、虚拟合唱团的表演片段等多媒体材料，理解音乐与视觉艺术的结合，提高信息整合能力。写：学生能够撰写关于音乐对个人生活影响的演讲稿，结构清晰，逻辑连贯，语言准确生动。（二）文化意识文化理解：学生能够理解和欣赏不同音乐类型的文化背景和内涵，认识到音乐是跨文化交流的重要桥梁。文化比较：通过对比不同国家和地区的音乐特色，学生能够增强对不同文化的理解和尊重，形成跨文化交流的意识。文化传播：学生能够介绍自己喜欢的音乐作品或音乐家，分享音乐背后的文化故事，促进文化的传播与交流。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同音乐类型的特点，评价音乐对个人和社会的影响，形成独立的音乐审美观点。创造性思维：通过参与虚拟合唱团的讨论和创作活动，学生能够发挥想象力，尝试将不同音乐元素融合，创作出具有个人特色的音乐作品。逻辑思维：在撰写关于音乐影响的演讲稿时，学生能够运用逻辑思维，组织论点，论证音乐对个人成长和社会文化的积极作用。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用网络资源，查找并学习不同音乐类型的代表作品和音乐家生平，拓宽音乐视野。合作学习能力：在小组讨论和虚拟合唱团活动中，学生能够与他人有效合作，共同完成任务，提升团队协作能力。信息技术应用能力：学生能够运用信息技术工具，如音频编辑软件，进行音乐创作和编辑，提高信息技术素养。六、大单元教学重点音乐类型的理解与欣赏：通过听、说、读、看等多种活动，引导学生了解并欣赏不同音乐类型的特点和魅力。音乐对个人和社会的影响：通过分析音乐在个人成长、情感表达和社会文化中的作用，帮助学生认识到音乐的重要价值。虚拟合唱团的概念与实践：介绍虚拟合唱团的概念，组织学生参与虚拟合唱团的讨论和创作活动，体验音乐创作的乐趣。跨文化交流能力的培养：通过对比不同国家和地区的音乐特色，引导学生尊重和理解多元文化，提升跨文化交际能力。七、大单元教学难点音乐术语的理解与运用：音乐领域涉及大量专业术语，学生可能难以准确理解和运用这些术语，需要教师提供足够的解释和示例。音乐情感的准确表达：音乐是一种情感的艺术，学生如何将个人的音乐情感体验准确表达出来，是一个需要反复练习和指导的过程。虚拟合唱团的组织与实施：虚拟合唱团的实施需要协调多个参与者的时间和进度，确保最终作品的质量和效果，这对教师和学生的组织能力提出了较高要求。跨文化交流的深度与广度：跨文化交流不仅涉及对不同文化表象的了解，更需要对文化深层次的理解和尊重，这需要教师在教学过程中进行引导和深化。八、大单元整体教学思路一、引言本大单元教学思路基于《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的要求，针对2019人教版高中必修第二册《UNIT5MUSIC》的教学内容，旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生深入理解和体验音乐的多样性、历史、文化意义以及个人与音乐的关系。本单元计划共设置10个课时，每个课时围绕一个具体的教学目标展开，通过听、说、读、写等语言实践活动，全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。二、教学目标设定（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于音乐的不同类型和偏好的采访录音，理解并复述主要内容；能够听懂音乐节公告、虚拟合唱团介绍等音频材料，获取关键信息。口语表达：学生能够用流利的英语描述个人或他人的音乐经历和影响，参与小组讨论和角色扮演；能够就音乐话题进行演讲，表达个人观点。阅读理解：学生能够快速阅读关于虚拟合唱团、音乐类型、音乐文化等方面的文章，获取关键信息，并理解文章的主旨和细节；能够深入阅读并理解具有深刻文化内涵的音乐相关文本。书面表达：学生能够撰写一篇结构清晰、逻辑连贯的演讲稿，表达音乐对个人生活的影响；能够撰写关于音乐文化、音乐节等主题的短文或报告。（二）文化意识音乐多样性：学生了解并尊重不同音乐类型的多样性和文化背景，认识音乐在全球范围内的多样性和丰富性。音乐历史：学生了解音乐在历史发展中的地位和作用，以及其对不同文化的影响，理解音乐作为一种文化现象的历史演变过程。音乐与社会：学生理解音乐在社会文化中的角色，以及其对个人情感和行为的影响，认识到音乐在社交、情感表达、文化传承等方面的重要作用。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同音乐类型的特点，评价其优劣，并表达个人观点；能够批判性地审视音乐文本中的信息，辨别真伪，形成独立判断。逻辑推理：学生能够根据所给信息，进行逻辑推理，得出结论；能够运用逻辑思维分析音乐现象背后的原因和影响。创造性思维：学生能够运用所学知识，创造性地表达个人对音乐的理解和感受；能够创作出具有个人特色的音乐作品或文本。（四）学习能力自主学习：学生能够独立查阅资料，学习新知识，并运用到实际情境中；能够自主制定学习计划，监控学习进度，调整学习策略。合作学习：学生能够与小组成员有效沟通，共同完成任务，分享学习心得；能够在合作学习中相互支持，共同进步。问题解决：学生能够识别问题，提出解决方案，并通过实践验证其有效性；能够在遇到学习困难时，主动寻求帮助，寻找解决问题的方法。三、具体教学实施步骤第1课时：导入单元主题，激发学习兴趣活动一：音乐片段欣赏与讨论步骤：教师播放不同类型的音乐片段，如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐等。学生聆听音乐后，分组讨论对不同音乐的感受和偏好。每组选派代表，向全班分享讨论结果。目的：通过音乐欣赏，激发学生对音乐的兴趣，为后续的听力活动做铺垫。引导学生初步了解不同音乐类型的风格和特点。活动二：词汇预习与导入步骤：教师展示本单元相关的词汇表，包括音乐类型、乐器、音乐活动等。学生跟读并记忆词汇，教师适时纠正发音。通过快速问答或小游戏，检查学生对新词汇的掌握情况。目的：为学生后续的听力、阅读和写作活动提供必要的词汇支持。通过互动方式加深学生对新词汇的记忆和理解。第2-3课时：Listening&Paraphrase活动一：听力理解步骤：教师播放关于音乐偏好的采访录音，学生边听边记录关键信息。听力结束后，学生完成相关的听力理解题目，如选择题、填空题等。教师讲解题目答案，并总结听力技巧。目的：提高学生的听力理解能力，为后续的口语表达做准备。引导学生关注采访中的关键信息，培养信息提取能力。活动二：Paraphrase练习步骤：教师示范如何将采访内容用自己的话复述出来，强调使用不同的词汇和句型。学生分组练习，互相复述采访内容，并进行同伴互评。每组选派代表，向全班展示Paraphrase成果。目的：通过Paraphrase练习，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。培养学生运用不同词汇和句型表达相同意思的能力。第4-5课时：Reading&Scan活动一：快速阅读步骤：教师分发关于虚拟合唱团的文章，学生快速阅读文章，获取大意。学生完成快速阅读题目，如选择题、判断题等。教师讲解题目答案，并总结Scan技巧。目的：提高学生的阅读速度和理解能力，培养快速获取信息的能力。引导学生运用Scan技巧快速定位文章中的关键信息。活动二：细节理解步骤：学生仔细阅读文章，找出关于虚拟合唱团的关键信息，如创始人、成员构成、影响等。学生完成细节理解题目，如填空题、简答题等。教师讲解题目答案，并引导学生深入探讨虚拟合唱团的意义和价值。目的：通过细节理解题目，加深学生对文章内容的理解，培养信息筛选和整合能力。引导学生思考虚拟合唱团对音乐传播和文化交流的影响。第6-7课时：Speaking&Talking活动一：小组讨论步骤：学生分组讨论个人或他人的音乐经历和影响，如某首歌曲如何改变心情、某次音乐会如何留下深刻印象等。每组选派代表，向全班分享讨论结果，其他学生进行补充和提问。教师总结讨论内容，并引导学生深入思考音乐与生活的关系。目的：通过小组讨论，提高学生的口语表达能力和交际能力。引导学生分享个人音乐经历，增进同学之间的了解和交流。活动二：角色扮演步骤：教师模拟音乐节公告的发布场景，学生分组进行角色扮演，如公告发布者、观众等。学生根据公告内容，进行对话和互动，模拟真实场景。教师观察并记录学生的表现，提供反馈和建议。目的：通过角色扮演，提高学生的实际应用能力和团队协作能力。增强学习趣味性，使学生在模拟情境中运用所学知识。第8-9课时：Writing活动一：演讲稿撰写步骤：教师讲解演讲稿的撰写方法和技巧，如开头引入、主体阐述、结尾总结等。学生根据所学内容，撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲稿。教师提供范文和写作指南，帮助学生完善演讲稿。目的：通过演讲稿撰写，提高学生的书面表达能力和语法准确性。引导学生深入思考音乐对个人生活的影响，培养批判性思维能力。活动二：同伴互评与修改步骤：学生分组进行同伴互评，互相阅读对方的演讲稿，并提出修改意见。学生根据同伴的反馈，修改和完善自己的演讲稿。教师收集并批改学生的演讲稿，提供个性化的反馈和建议。目的：通过同伴互评和修改，提高学生的自我反思和修改能力。培养学生的合作精神和批判性思维能力。第10课时：项目式学习展示活动一：项目展示准备步骤：学生分组展示关于音乐项目的研究成果，包括音乐类型、历史、文化意义等。学生准备展示材料，如PPT、视频、海报等。教师提供展示指导和建议，帮助学生完善展示内容。目的：通过项目展示准备，提高学生的项目管理和团队合作能力。引导学生综合运用所学知识，展示学习成果。活动二：班级讨论与分享步骤：各组依次进行项目展示，向全班分享研究成果和学习心得。其他学生进行提问和互动，促进班级讨论和交流。教师总结班级讨论内容，强调音乐的重要性和价值。目的：通过班级讨论和分享，提高学生的综合表达能力和自信心。增强班级凝聚力，促进同学之间的交流和合作。四、教学策略与方法情境教学法：通过模拟真实情境，如音乐节公告发布、虚拟合唱团介绍等，使学生在情境中运用所学知识，提高语言运用能力。合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的团队协作能力和交际能力。任务驱动法：为学生设定具体的学习任务，如撰写演讲稿、准备项目展示等，激发学生的学习动机和积极性。多媒体辅助教学法：利用音频、视频、PPT等多媒体资源，丰富教学手段，提高教学效果。形成性评价与终结性评价相结合：通过课堂观察、小组讨论、同伴互评、作业批改等多种方式，对学生的学习过程和学习成果进行全面评价。五、教学资源与工具教材与教辅资料：2019人教版高中必修第二册英语教材及配套教辅资料。多媒体资源：音乐片段、采访录音、虚拟合唱团介绍视频等。网络资源：利用互联网搜集与音乐相关的文本、图片、视频等资源，丰富教学内容。教学工具：PPT、音频播放软件、视频编辑软件等。六、教学反思与改进在教学过程中，教师应不断反思教学效果，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学策略和方法。教师应关注学生的学习需求和兴趣点，努力创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和积极性。教师还应加强自身的专业素养和教学能力，不断提高教学质量和水平。通过本大单元的教学实践，学生将全面提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，更加深入地理解和体验音乐的多样性、历史、文化意义以及个人与音乐的关系。学生也将学会运用所学知识解决实际问题，培养自主学习和合作学习的能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。九、学业评价在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，针对2019人教版高中必修第二册《UNIT5MUSIC》的教学内容，我们制定了全面的学业评价方案。本评价方案旨在通过多维度、多方式的评价手段，全面、客观地反映学生在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面的学业成就，促进学生的全面发展。（一）教学目标语言能力：学生能够理解并运用与音乐相关的词汇、短语和句型，准确表达个人的音乐偏好及音乐对个人的影响；能够听懂关于音乐偏好的访谈，准确抓住主要信息并进行简要概述；能够在模拟的音乐节情境中进行有效的口头交流和书面表达。文化意识：学生能够了解不同音乐类型的文化背景，理解音乐在不同文化中的意义和价值；能够通过音乐感受不同文化的氛围和情感，增进对不同文化的理解和尊重；能够在跨文化交流中恰当运用音乐元素，展示文化意识。思维品质：学生能够通过分析音乐作品，提炼出其背后的文化意义和社会价值，展现批判性思维和创造性思维；能够在讨论音乐偏好时，从多个角度分析问题，提出有理有据的观点；能够在撰写关于音乐影响的演讲时，逻辑清晰地表达自己的见解。学习能力：学生能够自主搜集和整理与音乐相关的资料，有效运用学习策略提高学习效率；能够在小组合作中积极参与，通过讨论和分享提升自我；能够反思自己的学习过程，调整学习策略，实现自我提升。（二）学习目标语言能力能够掌握并运用至少20个与音乐相关的词汇和短语，如“virtualchoir”（虚拟合唱团）、“musicalscore”（乐谱）、“hip-hop”（嘻哈）等。能够听懂关于音乐偏好的访谈，准确抓住访谈者的主要观点和受访者的回答要点，并进行简要概述。能够运用所学词汇和句型，在模拟的音乐节情境中介绍音乐节的活动安排、个人音乐偏好及参与意愿。能够撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲，内容连贯、逻辑清晰，语言准确、生动。文化意识能够了解至少三种不同音乐类型的文化背景，如古典音乐、流行音乐、民族音乐等，理解它们在不同文化中的意义和价值。能够通过欣赏不同音乐类型的作品，感受其背后的文化氛围和情感表达，增进对不同文化的理解和尊重。能够在跨文化交流中，恰当运用音乐元素，如介绍本国的音乐文化、分享个人喜欢的音乐作品等，展示文化意识。思维品质能够通过分析音乐作品，如《虚拟合唱团》的视频，提炼出其背后的文化意义和社会价值，展现批判性思维和创造性思维。能够在讨论音乐偏好时，从个人喜好、文化背景、社会影响等多个角度分析问题，提出有理有据的观点，并进行有效的口头交流。能够在撰写关于音乐影响的演讲时，运用逻辑推理和辩证思维，清晰地表达自己的见解，并给出具体的例子支持观点。学习能力能够自主搜集和整理与音乐相关的资料，如音乐家的生平、音乐作品的创作背景等，有效运用学习策略提高学习效率。能够在小组合作中积极参与，通过讨论和分享自己的音乐偏好和学习心得，提升自我，并帮助他人。能够反思自己的学习过程，如在学习音乐词汇、听力理解、口语表达等方面的进步和不足，调整学习策略，实现自我提升。（三）评价目标设定1.语言能力评价（1）听力理解评价评价内容：学生能够听懂关于音乐偏好的访谈，准确抓住访谈者的主要观点和受访者的回答要点。评价方式：采用听力测试的方式，选取一段关于音乐偏好的访谈录音，要求学生听后完成选择题、填空题或简答题。评价标准：准确理解访谈者的主要观点，正确率不低于80%。准确抓住受访者的回答要点，能够简要概述受访者的音乐偏好及原因。语言表达清晰、准确，无语义错误。（2）口语表达评价评价内容：学生能够在模拟的音乐节情境中进行有效的口头交流，介绍音乐节的活动安排、个人音乐偏好及参与意愿。评价方式：采用角色扮演的方式，要求学生分组模拟音乐节情境，进行口头交流。评价标准：语言表达流畅、自然，语音语调正确。内容连贯、有条理，能够清晰介绍音乐节的活动安排。能够准确表达自己的音乐偏好及参与意愿，给出合理的理由。能够有效运用所学的词汇和句型，进行恰当的口语交流。（3）书面表达评价评价内容：学生能够撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲，内容连贯、逻辑清晰，语言准确、生动。评价方式：采用作文测试的方式，要求学生根据给定的主题撰写一篇演讲稿。评价标准：内容连贯、逻辑清晰，能够明确阐述音乐对个人的影响。语言准确、生动，运用恰当的词汇和句型表达观点。能够有效运用例证、比喻等修辞手法，增强文章的说服力和感染力。字迹工整、卷面整洁，符合书写规范。2.文化意识评价（1）文化知识掌握评价评价内容：学生能够了解至少三种不同音乐类型的文化背景，理解它们在不同文化中的意义和价值。评价方式：采用问卷调查或口头提问的方式，检查学生对不同音乐类型文化背景的掌握情况。评价标准：能够准确说出至少三种不同音乐类型的名称及其文化背景。能够理解不同音乐类型在不同文化中的意义和价值，给出恰当的解释。能够将所学的文化知识运用到实际情境中，如跨文化交流等。（2）文化理解与评价评价评价内容：学生能够通过欣赏不同音乐类型的作品，感受其背后的文化氛围和情感表达，增进对不同文化的理解和尊重。评价方式：采用小组讨论或书面报告的方式，要求学生分享自己欣赏不同音乐类型的感受和体会。评价标准：能够准确描述不同音乐类型作品的文化氛围和情感表达。能够从不同文化角度理解音乐作品的意义和价值，给出恰当的评价。能够尊重不同文化的差异，表现出跨文化交流的能力和意识。3.思维品质评价（1）批判性思维评价评价内容：学生能够通过分析音乐作品，提炼出其背后的文化意义和社会价值，展现批判性思维。评价方式：采用案例分析或小组讨论的方式，要求学生分析一段音乐作品或音乐现象。评价标准：能够准确提炼出音乐作品背后的文化意义和社会价值。能够从不同角度分析问题，提出有理有据的观点。能够运用批判性思维，对音乐作品或音乐现象进行客观、全面的评价。（2）创造性思维评价评价内容：学生能够在讨论音乐偏好时，从多个角度分析问题，提出创新性的观点和建议。评价方式：采用口头讨论或书面报告的方式，要求学生分享自己的音乐偏好和观点。评价标准：能够从个人喜好、文化背景、社会影响等多个角度分析问题。能够提出创新性的观点和建议，展现出创造性思维。能够有效运用所学的知识和经验，支持自己的观点和建议。（3）逻辑推理评价评价内容：学生能够在撰写关于音乐影响的演讲时，运用逻辑推理和辩证思维，清晰地表达自己的见解。评价方式：采用作文测试或口头演讲的方式，要求学生撰写或演讲一篇关于音乐影响的文章。评价标准：能够运用逻辑推理和辩证思维，清晰地表达自己的见解。能够给出具体的例子支持自己的观点，增强文章的说服力。能够运用恰当的修辞手法和语言表达方式，使文章更加生动、有力。4.学习能力评价（1）自主学习能力评价评价内容：学生能够自主搜集和整理与音乐相关的资料，有效运用学习策略提高学习效率。评价方式：采用学习日志或项目报告的方式，要求学生记录自己的学习过程和成果。评价标准：能够自主搜集和整理与音乐相关的资料，内容丰富、准确。能够有效运用学习策略提高学习效率，如制定学习计划、合理安排时间等。能够主动反思自己的学习过程，总结经验和教训，提出改进措施。（2）合作学习能力评价评价内容：学生能够在小组合作中积极参与，通过讨论和分享提升自我，并帮助他人。评价方式：采用小组互评或教师评价的方式，检查学生在小组合作中的表现。评价标准：能够积极参与小组合作，与同伴进行有效的沟通和交流。能够主动分享自己的学习心得和体会，帮助他人解决问题。能够认真倾听他人的意见和建议，虚心接受批评和指导。（3）反思与调整能力评价评价内容：学生能够反思自己的学习过程，调整学习策略，实现自我提升。评价方式：采用学习反思报告或口头汇报的方式，要求学生总结自己的学习过程和成果。评价标准：能够认真反思自己的学习过程，总结经验和教训。能够根据反思结果调整学习策略，提高学习效率。能够展现出自我提升的能力和意识，不断追求进步和发展。总结本学业评价方案全面覆盖了《UNIT5MUSIC》的教学内容，从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面制定了详细的教学目标和学习目标，并设定了相应的评价目标。通过多维度、多方式的评价手段，本方案旨在全面、客观地反映学生的学业成就，促进学生的全面发展。本方案也注重培养学生的自主学习能力、合作学习能力和反思与调整能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实的基础。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对2019人教版高中必修第二册《UNIT5MUSIC》的教学内容，本大单元的实施思路旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，引导学生深入理解和体验音乐的多样性、历史、文化意义以及个人与音乐的关系。计划共设置10个课时，每个课时围绕一个具体的教学目标展开，通过听、说、读、写等语言实践活动，全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。1.第1课时：导入单元主题，激发学习兴趣活动内容：播放不同类型的音乐片段，引导学生讨论对不同音乐的感受和偏好。教学目标：语言能力：学生能够用简单的英语描述对音乐的感受。文化意识：初步了解不同音乐类型的文化背景。思维品质：培养学生的批判性思维能力，分析不同音乐类型的特点。学习能力：通过小组讨论，提高合作学习能力。2.第2-3课时：Listening&Paraphrase活动内容：听取关于音乐偏好的采访录音，完成听力理解任务。学习并练习使用paraphrase技巧，将采访内容用自己的话复述。教学目标：语言能力：提高学生的听力理解能力和口语表达能力。文化意识：了解不同人群的音乐偏好及其背后的文化原因。思维品质：培养学生的信息整合能力和逻辑推理能力。学习能力：掌握paraphrase技巧，提高自主学习能力。3.第4-5课时：Reading&Scan活动内容：阅读关于虚拟合唱团的文章，完成阅读理解任务。学习scan技巧，快速获取文章中的关键信息。教学目标：语言能力：提高学生的阅读速度和理解能力。文化意识：了解虚拟合唱团的概念和其在全球范围内的影响。思维品质：培养学生的信息筛选能力和批判性思维能力。学习能力：掌握scan技巧，提高学习效率。4.第6-7课时：Speaking&Talking活动内容：组织小组讨论，分享个人或他人的音乐经历和影响。进行角色扮演，模拟音乐节公告的发布和回应。教学目标：语言能力：提高学生的口语表达能力和交际能力。文化意识：了解音乐在社会文化中的作用和影响。思维品质：培养学生的沟通能力和团队协作能力。学习能力：通过角色扮演，提高实际应用能力。5.第8-9课时：Writing活动内容：撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲稿。进行同伴互评和修改，完善演讲稿。教学目标：语言能力：提高学生的书面表达能力和语法准确性。文化意识：通过写作，深入探讨音乐的文化内涵。思维品质：培养学生的逻辑思维和创造性思维能力。学习能力：通过同伴互评，提高自我反思和修改能力。6.第10课时：项目式学习展示活动内容：小组展示关于音乐项目的研究成果，包括音乐类型、历史、文化意义等。进行班级讨论，分享学习心得和体会。教学目标：语言能力：综合运用听、说、读、写技能，展示学习成果。文化意识：深入理解音乐的历史和文化背景。思维品质：培养学生的项目管理和团队合作能力。学习能力：通过项目式学习，提高自主学习和解决问题的能力。二、教学目标设定（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于音乐的不同类型和偏好的采访录音，理解并复述主要内容。口语表达：学生能够用流利的英语描述个人或他人的音乐经历和影响，参与小组讨论和角色扮演。阅读理解：学生能够快速阅读关于虚拟合唱团的文章，获取关键信息，并理解文章的主旨和细节。书面表达：学生能够撰写一篇结构清晰、逻辑连贯的演讲稿，表达音乐对个人生活的影响。（二）文化意识音乐多样性：学生了解并尊重不同音乐类型的多样性和文化背景。音乐历史：学生了解音乐在历史发展中的地位和作用，以及其对不同文化的影响。音乐与社会：学生理解音乐在社会文化中的角色，以及其对个人情感和行为的影响。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同音乐类型的特点，评价其优劣，并表达个人观点。逻辑推理：学生能够根据所给信息，进行逻辑推理，得出结论。创造性思维：学生能够运用所学知识，创造性地表达个人对音乐的理解和感受。（四）学习能力自主学习：学生能够独立查阅资料，学习新知识，并运用到实际情境中。合作学习：学生能够与小组成员有效沟通，共同完成任务，分享学习心得。问题解决：学生能够识别问题，提出解决方案，并通过实践验证其有效性。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤第1课时：导入单元主题，激发学习兴趣活动一：音乐片段欣赏与讨论步骤：教师播放不同类型的音乐片段，如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐等。学生聆听音乐后，分组讨论对不同音乐的感受和偏好。每组选派代表，向全班分享讨论结果。目的：通过音乐欣赏，激发学生对音乐的兴趣，为后续的听力活动做铺垫。活动二：词汇预习与导入步骤：教师展示本单元相关的词汇表，包括音乐类型、乐器等。学生跟读并记忆词汇，教师适时纠正发音。通过快速问答或小游戏，检查学生对新词汇的掌握情况。目的：为学生后续的听力、阅读和写作活动提供必要的词汇支持。第2-3课时：Listening&Paraphrase活动一：听力理解步骤：教师播放关于音乐偏好的采访录音，学生边听边记录关键信息。听力结束后，学生完成相关的听力理解题目，如选择题、填空题等。教师讲解题目答案，并总结听力技巧。目的：提高学生的听力理解能力，为后续的口语表达做准备。活动二：Paraphrase练习步骤：教师示范如何将采访内容用自己的话复述出来，强调使用不同的词汇和句型。学生分组练习，互相复述采访内容，并进行同伴互评。每组选派代表，向全班展示Paraphrase成果。目的：通过Paraphrase练习，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。第4-5课时：Reading&Scan活动一：快速阅读步骤：教师分发关于虚拟合唱团的文章，学生快速阅读文章，获取大意。学生完成快速阅读题目，如选择题、判断题等。教师讲解题目答案，并总结Scan技巧。目的：提高学生的阅读速度和理解能力，培养快速获取信息的能力。活动二：细节理解步骤：学生仔细阅读文章，找出关于虚拟合唱团的关键信息，如创始人、成员构成、影响等。学生完成细节理解题目，如填空题、简答题等。教师讲解题目答案，并引导学生深入探讨虚拟合唱团的意义和价值。目的：通过细节理解题目，加深学生对文章内容的理解，培养信息筛选和整合能力。第6-7课时：Speaking&Talking活动一：小组讨论步骤：学生分组讨论个人或他人的音乐经历和影响，如某首歌曲如何改变心情、某次音乐会如何留下深刻印象等。每组选派代表，向全班分享讨论结果，其他学生进行补充和提问。教师总结讨论内容，并引导学生深入思考音乐与生活的关系。目的：通过小组讨论，提高学生的口语表达能力和交际能力，培养批判性思维能力。活动二：角色扮演步骤：教师模拟音乐节公告的发布场景，学生分组进行角色扮演，如公告发布者、观众等。学生根据公告内容，进行对话和互动，模拟真实场景。教师观察并记录学生的表现，提供反馈和建议。目的：通过角色扮演，提高学生的实际应用能力和团队协作能力，增强学习趣味性。第8-9课时：Writing活动一：演讲稿撰写步骤：教师讲解演讲稿的撰写方法和技巧，如开头引入、主体阐述、结尾总结等。学生根据所学内容，撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲稿。教师提供范文和写作指南，帮助学生完善演讲稿。目的：通过演讲稿撰写，提高学生的书面表达能力和语法准确性，培养逻辑思维能力。活动二：同伴互评与修改步骤：学生分组进行同伴互评，互相阅读对方的演讲稿，并提出修改意见。学生根据同伴的反馈，修改和完善自己的演讲稿。教师收集并批改学生的演讲稿，提供个性化的反馈和建议。目的：通过同伴互评和修改，提高学生的自我反思和修改能力，培养合作精神。第10课时：项目式学习展示活动一：项目展示准备步骤：学生分组展示关于音乐项目的研究成果，包括音乐类型、历史、文化意义等。学生准备展示材料，如PPT、视频、海报等。教师提供展示指导和建议，帮助学生完善展示内容。目的：通过项目展示准备，提高学生的项目管理和团队合作能力，培养创新思维。活动二：班级讨论与分享步骤：各组依次进行项目展示，向全班分享研究成果和学习心得。其他学生进行提问和互动，促进班级讨论和交流。教师总结班级讨论内容，强调音乐的重要性和价值。目的：通过班级讨论和分享，提高学生的综合表达能力和自信心，增强班级凝聚力。通过以上10个课时的实施步骤，本大单元旨在全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，使学生更加深入地理解和体验音乐的多样性、历史、文化意义以及个人与音乐的关系。十一、大情境、大任务创设一、教学目标设定（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于音乐偏好、音乐节公告以及音乐对个人影响的各种英语对话和文本，准确获取并理解其中的关键信息，如音乐类型、个人喜好、音乐活动详情等。口语表达：学生能够用流利的英语描述自己的音乐偏好、分享音乐经历以及讨论音乐对个人和社会的影响，能够参与角色扮演、小组讨论等活动，进行有效的口头交流和互动。阅读理解：学生能够阅读关于虚拟合唱团、音乐对社会文化影响等主题的文章，快速获取文章大意，深入理解文章细节，如虚拟合唱团的运作方式、音乐如何帮助人们面对困难等。书面表达：学生能够撰写结构清晰、逻辑连贯的演讲稿或评论文章，就音乐对个人生活的影响、对特定音乐作品的评论等主题进行阐述，运用恰当的词汇、语法和修辞手段，表达个人观点和感受。（二）文化意识音乐多样性：学生能够了解和尊重不同音乐类型的多样性和文化背景，认识到音乐是跨文化交流的重要桥梁，通过音乐可以增进对不同国家和地区文化的理解和欣赏。音乐与社会：学生能够理解音乐在社会文化中的角色和作用，认识到音乐如何反映社会变迁、影响人们的情感和行为，以及音乐如何作为社会凝聚力和身份认同的重要手段。全球音乐现象：学生能够关注全球音乐现象，如虚拟合唱团等，理解这些现象背后的技术、文化和社会因素，以及它们对全球音乐传播和交流的影响。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同音乐类型的特点和价值，评价音乐作品的优劣，形成个人观点，并能够用英语清晰地表达自己的批判性见解。逻辑推理：学生能够根据所给信息，进行逻辑推理，分析音乐如何影响人们的情感和行为，以及音乐在社会文化中的角色和作用。创造性思维：学生能够运用所学知识，创造性地表达个人对音乐的理解和感受，如通过撰写演讲稿、创作音乐作品等方式，展现个人的音乐才华和创造性思维。（四）学习能力自主学习：学生能够独立查阅资料，学习音乐相关的词汇、语法和文化背景知识，能够运用网络资源、图书馆资源等，拓宽学习渠道，提高学习效率。合作学习：学生能够与小组成员有效沟通，共同完成任务，如小组讨论、角色扮演、项目式学习等，通过合作学习，提高团队协作能力和社交技能。问题解决：学生能够识别音乐学习中的问题，提出解决方案，并通过实践验证其有效性，如通过项目式学习，解决关于音乐对个人影响的研究问题。二、大情境创设情境名称：音乐无国界——探索音乐的多样性与文化影响情境描述：在一个全球化的时代，音乐作为一种无国界的语言，连接着世界各地的人们。从古典音乐到流行音乐，从民族音乐到世界音乐，音乐以其独特的魅力和力量，跨越了文化和地域的界限，成为了人们共同的语言和情感表达方式。在这个大情境中，学生将扮演音乐探索者的角色，通过一系列的学习活动，深入了解音乐的多样性、文化背景以及音乐对个人和社会的影响。三、大任务创设（一）任务一：音乐偏好探索（Listening&Paraphrase）活动描述：听力理解：学生将听取一段关于音乐偏好的采访录音，录音中包含了不同人群对音乐类型的偏好和理由。学生需要边听边记录关键信息，如采访对象的身份、喜欢的音乐类型、喜欢的原因等。Paraphrase练习：学生将学习并运用paraphrase技巧，将采访内容用自己的话复述出来。在复述过程中，学生需要尽量使用不同的词汇和句型，以提高口语表达能力和语言运用能力。小组讨论：学生将分组讨论自己的音乐偏好以及音乐如何影响个人的情感和行为。每组需要选派代表，向全班分享讨论结果，其他学生进行补充和提问。评估方式：听力理解：通过选择题、填空题等形式，评估学生对采访内容的理解程度。Paraphrase练习：通过同伴互评和教师评价，评估学生的口语表达能力和语言运用能力。小组讨论：通过观察学生的参与度和讨论内容，评估学生的合作学习能力和批判性思维能力。（二）任务二：虚拟合唱团探秘（Reading&Scan）活动描述：快速阅读：学生将阅读一篇关于虚拟合唱团的文章，文章介绍了虚拟合唱团的运作方式、成员构成、影响等。学生需要快速阅读文章，获取大意，并回答相关的快速阅读题目。细节理解：学生将仔细阅读文章，找出关于虚拟合唱团的关键信息，如创始人、成员构成、影响等，并完成细节理解题目。信息筛选：学生将运用scan技巧，从文章中快速筛选出与特定主题相关的信息，如虚拟合唱团的优势和劣势、如何加入虚拟合唱团等。评估方式：快速阅读：通过选择题、判断题等形式，评估学生的阅读速度和理解能力。细节理解：通过填空题、简答题等形式，评估学生对文章内容的理解程度。信息筛选：通过观察学生的筛选过程和结果，评估学生的信息筛选能力和批判性思维能力。（三）任务三：音乐节筹备（Speaking&Talking）活动描述：角色扮演：学生将模拟音乐节公告的发布场景，分组进行角色扮演，如公告发布者、观众等。学生需要根据公告内容，进行对话和互动，模拟真实场景。小组讨论：学生将分组讨论音乐节的筹备工作，如场地选择、节目安排、宣传策略等。每组需要选派代表，向全班汇报讨论结果，其他学生进行提问和建议。演讲准备：学生将准备一篇关于音乐节筹备的演讲稿，演讲稿需要包含音乐节的主题、目的、筹备工作等内容。学生将进行同伴互评和修改，完善演讲稿。评估方式：角色扮演：通过观察学生的表演和互动，评估学生的口语表达能力和交际能力。小组讨论：通过观察学生的参与度和讨论内容，评估学生的合作学习能力和批判性思维能力。演讲准备：通过同伴互评和教师评价，评估学生的书面表达能力和演讲技巧。（四）任务四：音乐影响演讲（Writing）活动描述：范文学习：学生将阅读一篇关于音乐对个人影响的演讲稿，学习演讲稿的结构、语言特点和修辞手段。主题确定：学生将根据自己的音乐经历或所了解的音乐故事，确定演讲稿的主题，如音乐如何帮助个人克服困难、音乐如何影响个人的情感和行为等。演讲稿撰写：学生将撰写一篇结构清晰、逻辑连贯的演讲稿，运用恰当的词汇、语法和修辞手段，表达个人观点和感受。学生将进行同伴互评和修改，完善演讲稿。演讲展示：学生将向全班展示演讲稿，展示自己的音乐理解和表达能力。其他学生将进行提问和反馈，促进班级讨论和交流。评估方式：范文学习：通过观察学生的学习过程和笔记，评估学生的学习能力和批判性思维能力。演讲稿撰写：通过同伴互评和教师评价，评估学生的书面表达能力和逻辑思维能力。演讲展示：通过观察学生的演讲表现和班级讨论情况，评估学生的口语表达能力和自信心。（五）任务五：音乐与文化项目式学习（Project-BasedLearning）活动描述：项目选题：学生将分组选择一个与音乐和文化相关的研究主题，如某种音乐类型的文化背景、音乐如何反映社会变迁等。资料收集：学生将通过图书馆、网络等渠道，收集与研究主题相关的资料，如音乐作品、文献资料、视频资料等。研究分析：学生将对收集到的资料进行分析和整理，提炼出关键信息和观点，形成研究报告或展示材料。项目展示：学生将分组向全班展示研究成果，展示形式可以包括PPT、视频、海报等。其他学生将进行提问和反馈，促进班级讨论和交流。评估方式：项目选题：通过观察学生的选题过程和理由阐述，评估学生的创新能力和批判性思维能力。资料收集：通过观察学生的资料收集过程和结果，评估学生的自主学习能力和信息筛选能力。研究分析：通过观察学生的研究报告或展示材料，评估学生的逻辑思维能力和分析能力。项目展示：通过观察学生的展示表现和班级讨论情况，评估学生的口语表达能力和自信心。通过以上五个大任务的创设和实施，学生将能够在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面得到全面提升。学生也将通过参与丰富多彩的学习活动，深入了解音乐的多样性和文化影响，培养对音乐的热爱和欣赏能力。十二、单元学历案（一）单元主题与课时单元主题：UNIT5MUSIC计划课时：10课时课时设计：第1课时：导入单元主题，激发学习兴趣第2-3课时：Listening&Paraphrase第4-5课时：Reading&Scan第6-7课时：Speaking&Talking第8-9课时：Writing第10课时：项目式学习展示（二）学习目标（一）语言能力听力理解：学生能够听懂关于音乐偏好、音乐节公告以及虚拟合唱团介绍等不同类型和主题的音频材料。学生能够理解并复述听力材料中的主要内容，包括关键信息、细节和情感态度。口语表达：学生能够用流利的英语描述个人或他人的音乐经历和影响，分享自己对音乐的偏好和看法。学生能够参与小组讨论和角色扮演，就音乐相关话题进行有效沟通和交流。阅读理解：学生能够快速阅读关于虚拟合唱团、音乐对个人影响等主题的文章，获取关键信息，理解文章的主旨和细节。学生能够运用scan技巧，快速定位文章中的关键信息，提高阅读效率。书面表达：学生能够撰写一篇结构清晰、逻辑连贯的演讲稿，表达音乐对个人生活的影响，运用恰当的修辞手法增强表达效果。学生能够根据提供的反馈意见，对演讲稿进行修改和完善，提高书面表达能力。（二）文化意识音乐多样性：学生能够了解并尊重不同音乐类型的多样性和文化背景，认识到音乐是跨文化交流的重要桥梁。学生能够通过学习，拓宽音乐视野，增进对不同音乐文化的理解和欣赏。音乐历史与发展：学生能够了解音乐在历史发展中的地位和作用，以及其对不同文化的影响和贡献。学生能够通过学习虚拟合唱团等现代音乐形式，认识到音乐创新和文化传承的重要性。音乐与社会：学生能够理解音乐在社会文化中的角色，以及其对个人情感和行为的影响。学生能够通过参与音乐活动，体验音乐在人际交往和社会互动中的作用和价值。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析不同音乐类型的特点，评价其优劣，并表达个人观点，培养批判性思维能力。学生能够通过阅读、听力等活动，对音乐相关话题进行深入思考，形成独立见解。逻辑推理：学生能够根据所给信息，进行逻辑推理，得出结论，培养逻辑思维能力。学生能够通过小组讨论和角色扮演等活动，运用逻辑思维解决实际问题。创造性思维：学生能够运用所学知识，创造性地表达个人对音乐的理解和感受，培养创造性思维能力。学生能够通过项目式学习等活动，发挥想象力和创造力，完成音乐相关项目。（四）学习能力自主学习：学生能够独立查阅资料，学习新知识，并运用到实际情境中，培养自主学习能力。学生能够通过预习、复习等活动，主动掌握音乐相关知识和技能。合作学习：学生能够与小组成员有效沟通，共同完成任务，分享学习心得，培养合作学习能力。学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，增进团队协作意识和能力。问题解决：学生能够识别问题，提出解决方案，并通过实践验证其有效性，培养问题解决能力。学生能够通过项目式学习等活动，运用所学知识解决实际问题，提高实践能力。（三）评价任务听力理解评价：通过听力理解题目（如选择题、填空题等）检测学生对听力材料的理解程度。通过复述听力材料的主要内容，评价学生的口语表达能力和信息整合能力。口语表达评价：通过小组讨论和角色扮演等活动，观察学生的口语表达能力和交际能力。通过同伴互评和教师评价，反馈学生的口语表达优点和不足，提出改进建议。阅读理解评价：通过阅读理解题目（如选择题、判断题、简答题等）检测学生对文章内容的理解程度。通过scan技巧的运用情况，评价学生的阅读速度和信息筛选能力。书面表达评价：通过演讲稿的撰写和修改情况，评价学生的书面表达能力和语法准确性。通过同伴互评和教师评价，反馈学生的演讲稿优点和不足，提出修改建议。项目式学习评价：通过项目展示准备和班级讨论等活动，观察学生的项目管理和团队合作能力。通过项目成果的质量和创新性，评价学生的自主学习和问题解决能力。（四）学习过程第1课时：导入单元主题，激发学习兴趣活动一：音乐片段欣赏与讨论步骤：教师播放不同类型的音乐片段（如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐等），学生聆听后分组讨论对不同音乐的感受和偏好，每组选派代表向全班分享讨论结果。目的：通过音乐欣赏，激发学生对音乐的兴趣，为后续的听力活动做铺垫。活动二：词汇预习与导入步骤：教师展示本单元相关的词汇表（包括音乐类型、乐器等），学生跟读并记忆词汇，教师适时纠正发音。通过快速问答或小游戏检查学生对新词汇的掌握情况。目的：为学生后续的听力、阅读和写作活动提供必要的词汇支持。第2-3课时：Listening&Paraphrase活动一：听力理解步骤：教师播放关于音乐偏好的采访录音，学生边听边记录关键信息。听力结束后，学生完成相关的听力理解题目（如选择题、填空题等），教师讲解题目答案并总结听力技巧。目的：提高学生的听力理解能力，为后续的口语表达做准备。活动二：Paraphrase练习步骤：教师示范如何将采访内容用自己的话复述出来，强调使用不同的词汇和句型。学生分组练习，互相复述采访内容并进行同伴互评。每组选派代表向全班展示Paraphrase成果，教师提供反馈和建议。目的：通过Paraphrase练习，提高学生的口语表达能力和语言运用能力。第4-5课时：Reading&Scan活动一：快速阅读步骤：教师分发关于虚拟合唱团的文章，学生快速阅读文章获取大意，完成快速阅读题目（如选择题、判断题等）。教师讲解题目答案并总结Scan技巧。目的：提高学生的阅读速度和理解能力，培养快速获取信息的能力。活动二：细节理解步骤：学生仔细阅读文章，找出关于虚拟合唱团的关键信息（如创始人、成员构成、影响等），完成细节理解题目（如填空题、简答题等）。教师讲解题目答案并引导学生深入探讨虚拟合唱团的意义和价值。目的：通过细节理解题目加深学生对文章内容的理解，培养信息筛选和整合能力。第6-7课时：Speaking&Talking活动一：小组讨论步骤：学生分组讨论个人或他人的音乐经历和影响（如某首歌曲如何改变心情、某次音乐会如何留下深刻印象等），每组选派代表向全班分享讨论结果，其他学生进行补充和提问。教师总结讨论内容并引导学生深入思考音乐与生活的关系。目的：通过小组讨论提高学生的口语表达能力和交际能力，培养批判性思维能力。活动二：角色扮演步骤：教师模拟音乐节公告的发布场景，学生分组进行角色扮演（如公告发布者、观众等）。学生根据公告内容进行对话和互动模拟真实场景。教师观察并记录学生的表现提供反馈和建议。目的：通过角色扮演提高学生的实际应用能力和团队协作能力增强学习趣味性。第8-9课时：Writing活动一：演讲稿撰写步骤：教师讲解演讲稿的撰写方法和技巧（如开头引入、主体阐述、结尾总结等），学生根据所学内容撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲稿。教师提供范文和写作指南帮助学生完善演讲稿。目的：通过演讲稿撰写提高学生的书面表达能力和语法准确性培养逻辑思维能力。活动二：同伴互评与修改步骤：学生分组进行同伴互评互相阅读对方的演讲稿并提出修改意见。学生根据同伴的反馈修改和完善自己的演讲稿。教师收集并批改学生的演讲稿提供个性化的反馈和建议。目的：通过同伴互评和修改提高学生的自我反思和修改能力培养合作精神。第10课时：项目式学习展示活动一：项目展示准备步骤：学生分组展示关于音乐项目的研究成果（包括音乐类型、历史、文化意义等），准备展示材料（如PPT、视频、海报等）。教师提供展示指导和建议帮助学生完善展示内容。目的：通过项目展示准备提高学生的项目管理和团队合作能力培养创新思维。活动二：班级讨论与分享步骤：各组依次进行项目展示向全班分享研究成果和学习心得。其他学生进行提问和互动促进班级讨论和交流。教师总结班级讨论内容强调音乐的重要性和价值。目的：通过班级讨论和分享提高学生的综合表达能力和自信心增强班级凝聚力。（五）作业与检测第1课时作业：预习本单元相关词汇，尝试跟读并记忆。搜集不同类型的音乐片段，准备在课堂上分享。第2-3课时作业：完成听力理解题目，总结听力技巧。尝试用自己的话复述采访内容，进行Paraphrase练习。第4-5课时作业：阅读关于虚拟合唱团的文章，完成快速阅读和细节理解题目。撰写一篇短文介绍虚拟合唱团的概念和意义。第6-7课时作业：准备小组讨论内容，分享个人或他人的音乐经历和影响。进行角色扮演准备，模拟音乐节公告的发布场景。第8-9课时作业：撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲稿，进行初步修改。阅读同伴的演讲稿，提出修改意见并进行交流。第10课时作业：完善项目展示材料（如PPT、视频、海报等），准备班级展示。撰写项目学习反思报告，总结学习过程和收获。单元检测：设计一份综合测试卷，涵盖听力理解、阅读理解、书面表达等多个方面，全面检测学生的学习成果。通过项目式学习展示和班级讨论情况，评价学生的项目管理、团队合作和综合能力。（六）学后反思学生反思：反思自己在本单元学习过程中的表现和收获，总结自己在语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面的进步和不足。思考如何将所学知识和技能运用到实际生活中，提高自己的音乐素养和跨文化交际能力。教师反思：总结本单元的教学过程和效果，分析教学目标达成情况和学生表现。反思教学方法和手段的运用情况，思考如何进一步改进和优化教学设计以提高教学效果。关注学生在学习过程中遇到的问题和困难，提出针对性的解决方案和辅导措施。通过本次《UNIT5MUSIC》单元的学习，学生不仅掌握了关于音乐的基本知识和技能，还提高了自己的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过项目式学习和班级讨论等活动，学生的项目管理、团队合作和综合能力也得到了锻炼和提升。在未来的教学中，我们将继续关注学生的个体差异和学习需求，不断探索和创新教学方法和手段，为学生的全面发展提供更加优质的教育服务。十三、学科实践与跨学科学习设计一、引言《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》强调，英语课程应以培养学生的英语学科核心素养为目标，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。为了实现这一目标，英语教学应超越单一的学科知识传授，融入跨学科学习的理念，使学生在解决实际问题的过程中，综合运用所学知识，提升综合素养。本设计以2019人教版高中必修第二册《UNIT5MUSIC》的教学内容为基础，结合学科实践与跨学科学习的理念，旨在通过一系列实践活动，全面提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。二、教学目标语言能力：使学生能够流利地听、说、读、写关于音乐的话题，理解并表达个人对音乐的喜好、感受及音乐对个人生活的影响。提高学生的听力理解能力，能够准确捕捉音乐采访、音乐节公告等口语材料中的关键信息。增强学生的口语表达能力，能够自信地分享个人音乐经历，参与小组讨论和角色扮演。提升学生的阅读理解能力，能够快速获取关于虚拟合唱团等文本材料中的关键信息，理解文章的主旨和细节。培养学生的书面表达能力，能够撰写结构清晰、逻辑连贯的演讲稿，表达音乐对个人生活的影响。文化意识：使学生了解不同音乐类型的多样性和文化背景，尊重并欣赏不同文化背景下的音乐表达。通过学习虚拟合唱团等案例，了解音乐在全球化背景下的传播与影响，增强跨文化交流的意识。通过讨论音乐偏好，理解音乐与社会文化、个人情感之间的紧密联系，培养跨文化理解和包容的能力。思维品质：培养学生的批判性思维能力，能够分析不同音乐类型的特点，评价其优劣，并表达个人观点。提高学生的逻辑推理能力，能够根据所给信息，进行逻辑推理，得出结论。激发学生的创造性思维，能够运用所学知识，创造性地表达个人对音乐的理解和感受。通过项目式学习，培养学生的问题解决能力和团队协作能力，学会在团队中共同完成任务。学习能力：增强学生的自主学习能力，能够独立查阅资料，学习新知识，并运用到实际情境中。提升学生的合作学习能力，能够与小组成员有效沟通，共同完成任务，分享学习心得。培养学生的反思能力，能够通过同伴互评和自我反思，及时发现并改进学习中的问题。三、学习目标听力理解：学生能够听懂关于音乐偏好的采访录音，准确捕捉并复述主要内容。学生能够理解音乐节公告等口语材料，获取关键信息，并据此作出回应。口语表达：学生能够用流利的英语描述个人或他人的音乐经历和影响，参与小组讨论和角色扮演。学生能够模拟音乐节公告的发布和回应，进行实际口语交流。阅读理解：学生能够快速阅读关于虚拟合唱团的文章，获取关键信息，理解文章的主旨和细节。学生能够运用scan技巧，快速定位并提取文章中的关键信息。书面表达：学生能够撰写一篇结构清晰、逻辑连贯的演讲稿，表达音乐对个人生活的影响。学生能够运用所学修辞手法，增强演讲稿的感染力和说服力。文化意识：学生能够了解并尊重不同音乐类型的多样性和文化背景。学生能够通过学习虚拟合唱团等案例，理解音乐在全球化背景下的传播与影响。思维品质：学生能够分析不同音乐类型的特点，评价其优劣，并表达个人观点。学生能够根据所给信息，进行逻辑推理，得出结论。学生能够运用所学知识，创造性地表达个人对音乐的理解和感受。学习能力：学生能够独立查阅资料，学习新知识，并运用到实际情境中。学生能够与小组成员有效沟通，共同完成任务，分享学习心得。学生能够通过同伴互评和自我反思，及时发现并改进学习中的问题。四、作业目标设定语言能力：作业1：听力理解与复述作业内容：学生听取关于音乐偏好的采访录音，完成听力理解任务，并将采访内容用自己的话复述出来。作业目的：提高学生的听力理解能力和口语表达能力，巩固所学词汇和句型。作业2：演讲稿撰写作业内容：学生根据所学内容，撰写一篇关于音乐对个人影响的演讲稿，要求结构清晰、逻辑连贯。作业目的：培养学生的书面表达能力，学会运用所学修辞手法增强文章的说服力。文化意识：作业3：音乐文化调研作业内容：学生选择一个自己感兴趣的音乐类型，进行文化调研，了解该音乐类型的起源、发展、特点及其在不同文化背景下的传播与影响。作业目的：增强学生对不同音乐类型的文化意识，理解音乐与社会文化之间的紧密联系。思维品质：作业4：音乐类型分析作业内容：学生分析三种不同的音乐类型（如古典音乐、流行音乐、摇滚音乐），比较它们的特点、优劣，并表