2019人教版高中选择性必修第三册《UNIT 4 ADVERSITY ANDCOURAGE》大单元整体教学设计2020课标

人教版高中选择性必修第三册《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》大单元整体教学设计[2020课标]一、内容分析与整合二、普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）分解三、学情分析四、大主题或大概念设计五、大单元目标叙写六、大单元教学重点七、大单元教学难点八、大单元整体教学思路九、学业评价十、大单元实施思路及教学结构图十一、大情境、大任务创设十二、单元学历案十三、学科实践与跨学科学习设计十四、大单元作业设计十五、“教-学-评”一致性课时设计十六、大单元教学反思一、内容分析与整合（一）教学内容分析《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》是2019人教版高中选择性必修第三册中的一个重要单元，该单元围绕“逆境与勇气”这一主题展开，旨在通过一系列的教学活动，引导学生理解并面对生活中的挑战，培养他们的坚韧不拔和勇敢无畏的精神。本单元的教学内容丰富多彩，涵盖了阅读、听力、口语、写作等多个方面，旨在全面提升学生的英语综合运用能力。具体来说，本单元的教学内容包括以下几部分：Reading:ASuccessfulFailure本文是一篇关于南极探险家欧内斯特·沙克尔顿的传记文章，讲述了他在南极探险过程中遇到的种种困难和挑战，以及他如何带领队员克服困难、最终成功获救的故事。文章通过生动的叙述和详实的细节，展现了沙克尔顿的坚韧不拔和卓越领导力。Intercharactertraitsandemotions这一部分要求学生通过阅读文章，分析主要人物的性格特点和情感变化。学生需要识别并理解沙克尔顿及其队员在面对逆境时所表现出的不同性格特点和情感反应，从而更深入地理解故事的主题和意义。TheRewardforPerseverance这是一篇关于范仲淹的传记文章，讲述了他在逆境中坚持不懈、最终成为杰出政治家的故事。文章通过范仲淹的生平事迹，强调了坚持不懈和勇敢面对挑战的重要性。学生可以通过对比沙克尔顿和范仲淹的故事，进一步理解“逆境与勇气”这一主题。Listening:Therescue本部分通过听力材料，介绍了沙克尔顿带领队员成功获救的过程。学生需要通过听力训练，理解并获取关于救援行动的关键信息，如救援时间、地点、方式等。他们还需要通过听力材料感受沙克尔顿的领导力和队员们的团结精神。Identity,causeandeffect这一部分要求学生通过分析文章中的事件和人物行为，理解并探讨身份认同、因果关系等深层次问题。学生需要思考沙克尔顿和范仲淹在面对逆境时如何保持自我认同，以及他们的行动如何导致最终的成功。Howtodealwithadversity本部分是一个开放性的讨论环节，要求学生结合自己的生活和学习经历，探讨如何面对和克服生活中的逆境。学生可以通过小组讨论、角色扮演等方式，分享自己的经验和观点，从而提高自己的批判性思维和口语表达能力。（二）单元内容分析本单元的内容紧密围绕“逆境与勇气”这一主题展开，各部分内容之间既有联系又有区别，共同构成了一个完整的知识体系。主题鲜明本单元以“逆境与勇气”为主题，通过沙克尔顿和范仲淹的故事，向学生展示了勇敢面对挑战、坚持不懈的精神风貌。这一主题不仅符合高中生的年龄特点和认知水平，还能够激发他们的学习兴趣和积极性。内容丰富本单元的内容涵盖了阅读、听力、口语、写作等多个方面，既有理论知识的介绍，又有实践活动的安排。通过多样化的教学活动，学生可以更全面地了解“逆境与勇气”这一主题，并提高自己的英语综合运用能力。层次分明本单元的内容按照由浅入深、由易到难的顺序进行编排。从沙克尔顿的南极探险故事到范仲淹的生平事迹，再到如何面对和克服生活中的逆境，各部分内容之间形成了清晰的逻辑链条。这种层次分明的编排方式有助于学生逐步深入理解主题，提高自己的思维能力和认知水平。实践性强本单元注重实践活动的安排，通过小组讨论、角色扮演、写作练习等方式，让学生在实践中学习和运用英语知识。这些实践活动不仅能够提高学生的英语综合运用能力，还能够培养他们的团队合作精神和批判性思维。（三）单元内容整合本单元的内容整合主要体现在以下几个方面：主题贯穿整个单元以“逆境与勇气”为主题贯穿始终，各部分内容都紧密围绕这一主题展开。通过阅读、听力、口语、写作等多种方式，学生可以更深入地理解这一主题，并培养自己的坚韧不拔和勇敢无畏的精神。知识融合本单元将语言知识与人文知识相融合，通过沙克尔顿和范仲淹的故事，向学生传递了勇敢面对挑战、坚持不懈的精神内涵。这种知识融合的方式有助于学生更全面地了解英语文化，提高自己的跨文化交际能力。能力并重本单元注重培养学生的听、说、读、写等语言运用能力，同时也注重培养他们的思维能力和情感态度。通过多样化的教学活动和实践环节，学生可以逐步提高自己的英语综合运用能力，并形成积极向上的情感态度和价值观。跨学科整合本单元还涉及了历史、地理等多个学科的知识，体现了跨学科整合的教学理念。通过跨学科的学习，学生可以更全面地了解“逆境与勇气”这一主题，并学会从多个角度思考和解决问题。二、《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》分解（一）语言能力听学生能够通过听力材料理解并获取关于沙克尔顿南极探险和范仲淹生平事迹的关键信息。他们能够提高自己的听力理解能力，学会在听的过程中捕捉关键词汇和句子结构，从而更准确地理解听力内容。在听力训练过程中，学生能够逐渐提高自己的语音辨析能力和语调感知能力。他们能够通过模仿和跟读等方式，纠正自己的发音错误和语调问题，从而更流利地表达自己的思想和情感。说学生能够在小组讨论和角色扮演等活动中积极参与口语交流，表达自己的观点和看法。他们能够提高自己的口语表达能力，学会运用恰当的词汇和语法结构来表达自己的思想和情感。通过口语练习，学生能够逐渐提高自己的语言组织能力和逻辑思维能力。他们能够在有限的时间内清晰地表达自己的观点，并给出有力的论据和例子来支持自己的观点。读学生能够通过阅读文章理解并获取关于沙克尔顿南极探险和范仲淹生平事迹的详细信息。他们能够提高自己的阅读理解能力，学会在阅读过程中捕捉关键信息和细节内容，从而更全面地理解文章的主题和意义。通过阅读练习，学生能够逐渐提高自己的词汇量和阅读速度。他们能够积累更多的词汇和短语，并学会运用这些词汇和短语来丰富自己的语言表达。他们还能够提高自己的阅读速度和理解能力，从而更有效地获取信息。写学生能够通过写作练习来巩固和扩展自己的语言知识。他们能够根据题目要求撰写关于“逆境与勇气”的主题作文，运用恰当的词汇和语法结构来表达自己的思想和情感。通过写作练习，学生能够逐渐提高自己的写作能力和思维能力。他们能够在写作过程中梳理自己的思路和观点，并给出有力的论据和例子来支持自己的观点。他们还能够学会如何修改和完善自己的作文，提高自己的语言表达和篇章结构能力。看虽然本单元没有直接的“看”的教学活动安排，但学生可以通过观看相关的纪录片或电影来加深对“逆境与勇气”这一主题的理解。他们可以通过观察和分析影片中的情节和人物行为来更好地理解故事的主题和意义。（二）文化意识跨文化理解通过学习沙克尔顿和范仲淹的故事，学生能够更深入地了解不同文化和背景下的英雄人物和传奇故事。他们能够认识到不同文化之间的差异和共性，并学会尊重和理解不同文化的价值观和行为方式。通过跨文化交流活动，学生能够提高自己的跨文化交际能力。他们能够在与不同文化背景的人进行交流时保持开放和包容的态度，尊重他人的观点和看法，并学会运用恰当的语言和方式来表达自己的思想和情感。国际视野本单元的内容涉及了南极探险和古代中国的历史人物等跨国界、跨时空的主题。通过学习这些内容，学生能够拓宽自己的国际视野，了解不同国家和地区的历史、文化和风土人情。通过国际视野的培养，学生能够更好地适应全球化的发展趋势。他们能够在国际交流中保持自信和从容的态度，运用恰当的语言和方式来表达自己的思想和情感，并积极参与国际竞争和合作。文化自信通过学习范仲淹等中国古代历史人物的故事，学生能够更深入地了解自己的文化传统和历史渊源。他们能够认识到中华文化的博大精深和独特魅力，并增强自己的文化自信心和自豪感。通过文化自信的培养，学生能够更好地传承和弘扬中华优秀传统文化。他们能够在日常生活中积极践行中华优秀传统文化的价值观和行为准则，为中华文化的繁荣和发展贡献自己的力量。（三）思维品质批判性思维在阅读沙克尔顿和范仲淹的故事时，学生需要运用批判性思维来分析和评价人物的行为和决策。他们需要思考这些行为和决策是否合理、有效，并给出自己的见解和判断。通过批判性思维的培养，学生能够学会独立思考和自主判断。他们能够在面对复杂问题时保持冷静和理性的态度，运用恰当的方法和手段来解决问题，并给出有力的论据和例子来支持自己的观点。创造性思维在讨论如何面对和克服生活中的逆境时，学生需要运用创造性思维来提出新的想法和解决方案。他们需要思考如何在逆境中寻找机遇和可能性，并尝试运用不同的方法和手段来解决问题。通过创造性思维的培养，学生能够学会勇于尝试和创新。他们能够在面对新问题时保持开放和包容的态度，勇于尝试新的方法和手段来解决问题，并不断探索和发现新的可能性和机遇。逻辑思维在撰写关于“逆境与勇气”的主题作文时，学生需要运用逻辑思维来组织和呈现自己的观点和看法。他们需要思考如何清晰地表达自己的思路，并给出有力的论据和例子来支持自己的观点。通过逻辑思维的培养，学生能够学会条理清晰地思考和表达问题。他们能够在面对复杂问题时保持清晰的头脑和条理的思维方式，逐步提高自己的思维能力和认知水平。问题解决能力在实践活动中，学生需要运用所学的知识和技能来解决实际问题。例如，在小组讨论中，他们需要共同协商和解决分歧；在角色扮演中，他们需要模拟真实情境并做出恰当的决策。通过问题解决能力的培养，学生能够学会面对和解决实际问题。他们能够在面对挑战时保持冷静和理性的态度，运用恰当的方法和手段来解决问题，并不断提高自己的解决问题能力和应变能力。（四）学习能力自主学习能力学生需要学会自主学习来掌握本单元的知识和技能。他们需要通过预习、复习和自主学习等方式来巩固和扩展自己的语言知识，提高自己的英语综合运用能力。通过自主学习能力的培养，学生能够学会独立思考和自主学习。他们能够在没有教师指导的情况下自主掌握知识和技能，并不断提高自己的学习效率和自主学习能力。合作学习能力在小组讨论和角色扮演等活动中，学生需要与同学进行合作和交流。他们需要通过协作和沟通来共同完成任务并达成目标。通过合作学习能力的培养，学生能够学会与他人合作和交流。他们能够在团队中发挥自己的优势和特长，并与他人共同完成任务并达成目标。他们还能够学会倾听他人的观点和看法，并尊重他人的意见和决策。信息技术应用能力学生需要学会运用信息技术来获取和处理相关信息。例如，他们可以通过网络搜索来查找关于沙克尔顿南极探险和范仲淹生平事迹的资料和信息；通过在线学习平台来参与课程讨论和交流活动。通过信息技术应用能力的培养，学生能够学会运用信息技术来支持自己的学习和发展。他们能够在信息化时代背景下更好地适应和融入社会，并不断提高自己的信息素养和技术应用能力。反思与调整能力在学习过程中，学生需要不断反思自己的学习效果和实践能力，并根据实际情况进行调整和改进。例如，他们可以通过自我评估和同伴评价来发现自己的不足之处，并制定相应的改进计划和措施。通过反思与调整能力的培养，学生能够学会不断反思和改进自己的学习方法和实践能力。他们能够在面对挑战时保持冷静和理性的态度，及时调整自己的学习计划和策略，并不断提高自己的学习效率和效果。三、学情分析（一）已知内容分析在进入高中选择性必修第三册《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》的学习之前，学生已经具备了一定的英语语言基础和学科知识，这为他们进一步学习本单元的内容提供了坚实的基础。英语语言基础：学生已经掌握了高中英语的基本词汇、语法结构和句型，能够阅读和理解中等难度的英语文章，进行基本的口语和书面表达。他们熟悉各种文体的特点，如记叙文、议论文、说明文等，并能在写作中灵活运用这些文体。学生也具备了一定的听力理解能力，能够听懂语速适中的英语材料，捕捉关键信息。学科知识背景：在之前的学习中，学生已经接触过关于人物传记、历史事件、科学探索等主题的文章，对成功与失败、勇气与坚持等概念有了初步的认识。他们了解了一些著名人物的事迹，如科学家、探险家、历史人物等，这些人物在面对困难和挑战时所展现出的勇气和毅力，为学生树立了榜样。学生还通过历史、地理等课程的学习，对世界历史、地理环境有了一定的了解，这有助于他们更好地理解本单元中涉及的故事和情境。生活经验与情感态度：高中学生正处于身心发展的关键时期，他们开始更加关注自我成长和社会责任，对成功与失败、勇气与坚持等主题有着浓厚的兴趣和思考。在日常生活中，学生也会遇到各种困难和挑战，如学业压力、人际关系问题等，这些经历使他们更加能够理解和共鸣本单元中人物所经历的逆境和挫折。学生也具备了一定的情感态度和价值观，如积极向上、勇于面对挑战、坚持不懈等，这些态度和价值观将对他们学习本单元的内容产生积极的影响。（二）新知内容分析本单元《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》以“逆境与勇气”为主题，通过一系列的阅读、听力、口语和写作活动，引导学生深入理解逆境中人物所展现出的勇气和毅力，以及这些品质对个人成长和社会进步的重要意义。阅读文章《ASuccessfulFailure》：这篇文章讲述了探险家欧内斯特·沙克尔顿领导探险队前往南极探险的故事。在探险过程中，他们遭遇了极端的天气条件和冰层的阻碍，最终探险船“坚韧号”被冰层困住并沉没。沙克尔顿并没有放弃，他带领队员们徒步穿越冰原，最终成功获救。文章通过详细的叙述和生动的描写，展现了沙克尔顿在逆境中所展现出的领导才能、勇气和毅力。学生需要通过阅读文章，理解故事情节，分析人物性格，提炼主题思想。角色特质与情感分析：在阅读文章的基础上，学生需要分析沙克尔顿和其他队员的性格特质和情感变化。他们需要思考沙克尔顿是如何在逆境中保持冷静和乐观的，他是如何激励队员们的士气的，以及队员们是如何在沙克尔顿的带领下共同面对困难的。通过这一活动，学生可以更加深入地理解人物性格对故事发展的影响，以及情感变化在人物成长中的作用。听力材料《Therescue》：这篇听力材料讲述了沙克尔顿带领部分队员徒步穿越冰原，前往南乔治亚岛求援的故事。学生需要通过听力理解，捕捉关键信息，理解故事情节，并分析沙克尔顿在救援过程中的决策和行动。通过这一活动，学生可以锻炼自己的听力理解能力，同时加深对沙克尔顿勇气和毅力的认识。口语活动《Identity,causeandeffect》：在这个口语活动中，学生需要讨论逆境对个人身份认同的影响，以及逆境与成功之间的因果关系。他们可以结合自己的生活经验和所学知识，发表自己的观点和看法。通过这一活动，学生可以锻炼自己的口语表达能力，同时加深对逆境与勇气主题的理解。写作任务《Howtodealwithadversity》：在这个写作任务中，学生需要总结自己在本单元中学到的知识和经验，思考如何面对生活中的逆境和挫折。他们可以结合沙克尔顿的故事和自己的经历，提出具体的建议和方法。通过这一活动，学生可以锻炼自己的写作能力，同时培养积极面对挑战的态度和价值观。本单元还通过介绍范仲淹等历史人物的事迹，引导学生理解逆境对个人成长和社会进步的重要意义。学生需要通过阅读相关材料，了解这些人物在逆境中所展现出的勇气和毅力，以及他们如何通过自己的努力改变命运和社会。在语言知识方面，本单元将引入一些与逆境和勇气相关的词汇和表达方式，如“adversity”、“courage”、“persistence”、“leadership”等。学生需要掌握这些词汇的正确发音、拼写和用法，并能够在口语和书面表达中灵活运用。本单元还将涉及一些较为复杂的语法结构，如定语从句、状语从句等，学生需要通过练习加以巩固和提高。在文化知识方面，本单元将引导学生了解不同文化和背景下人们对于逆境和勇气的理解和诠释。通过对比和分析不同文化中的英雄人物和事迹，学生可以更加深入地理解逆境与勇气主题的普遍性和特殊性。（三）学生学习能力分析信息提取与整合能力：学生已经具备了一定的信息提取与整合能力，能够阅读和理解中等难度的英语文章，提取文章的主要信息并进行简单的整合。在面对较为复杂和抽象的主题时，如逆境与勇气等，学生可能需要更多的时间和指导来深入理解文章的主旨和细节，以及文章背后的深层含义。逻辑推理与批判性思维能力：高中学生正处于逻辑思维和批判性思维发展的关键时期。他们开始能够运用所学的知识进行独立思考和分析问题，提出自己的观点和看法。在面对一些具有争议性和复杂性的问题时，如逆境对个人成长的影响等，学生可能需要更多的引导和训练来提高自己的逻辑推理和批判性思维能力。口语与书面表达能力：在口语表达方面，学生能够运用所学的词汇和语法结构进行基本的交流和讨论。在面对一些较为深入和抽象的话题时，如逆境中的勇气与坚持等，学生可能需要更多的练习和指导来提高自己的口语表达能力和思维敏捷性。在书面表达方面，学生能够撰写结构较为完整、观点明确的短文或报告。在语言的准确性和丰富性方面仍有待提高，特别是在表达复杂思想和情感时。合作学习能力：高中学生已经具备了一定的合作学习能力，能够在小组讨论和合作任务中积极参与并发表自己的观点。在分工合作和协调沟通方面可能存在一定的困难，特别是在面对较为复杂和繁琐的任务时。教师需要引导学生学会如何有效地分工合作、协调沟通并共同完成任务。自主学习能力：高中学生已经具备了一定的自主学习能力，能够主动寻求知识和信息、制定学习计划并评估自己的学习效果。在面对一些新领域或复杂问题时，学生可能需要更多的指导和支持来激发自己的学习兴趣和动力，并培养自己的自主学习能力和解决问题的能力。（四）学习障碍突破策略提供丰富的学习资源和多样化的学习活动：为了帮助学生更好地理解和掌握本单元的内容，教师需要提供丰富的学习资源和多样化的学习活动。这包括相关的阅读材料、听力材料、视频资料等，以及小组讨论、角色扮演、案例分析等多样化的学习活动。通过这些资源和活动，学生可以更加直观地感受和理解逆境与勇气的主题，并锻炼自己的语言能力和思维能力。引导学生深入思考和分析问题：为了提高学生的逻辑推理和批判性思维能力，教师需要引导学生深入思考和分析问题。这可以通过提问、讨论、辩论等方式来实现。例如，教师可以提出一些问题引导学生思考逆境对个人成长的影响、成功与失败之间的关系等问题，并鼓励学生发表自己的观点和看法。通过这一过程，学生可以逐渐提高自己的思维能力和表达能力。加强口语和书面表达的练习：为了提高学生的口语和书面表达能力，教师需要加强相关的练习和指导。在口语表达方面，教师可以组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实践中锻炼自己的口语表达能力。在书面表达方面，教师可以布置一些写作任务，如撰写短文、报告等，并给予学生及时的反馈和指导。通过这些练习和指导，学生可以逐渐提高自己的语言准确性和丰富性，增强自信心和表达能力。培养合作学习和自主学习能力：为了培养学生的合作学习和自主学习能力，教师需要给予学生充分的自主权和选择权。在小组合作学习中，教师可以引导学生学会如何有效地分工合作、协调沟通并共同完成任务。在自主学习方面，教师可以鼓励学生制定自己的学习计划、选择适合自己的学习方法和资源，并学会评估自己的学习效果。通过这些活动和实践，学生可以逐渐培养起自己的自主学习能力和解决问题的能力。关注学生的情感态度和价值观：在学习过程中，教师需要关注学生的情感态度和价值观的发展。这可以通过引导学生思考逆境与勇气的主题、分享自己的经历和感受等方式来实现。教师还需要给予学生充分的支持和鼓励，帮助他们建立积极向上的情感态度和价值观，为未来的学习和生活打下坚实的基础。利用现代信息技术手段辅助教学：为了提高教学效果和学生的学习兴趣，教师可以利用现代信息技术手段辅助教学。例如，教师可以利用多媒体教室、网络平台等资源来展示相关的教学内容和活动；也可以利用在线测评、互动问答等方式来及时反馈学生的学习情况和问题。通过这些技术手段的应用，教师可以更加直观地了解学生的学习情况和需求，并针对性地给予指导和支持。针对本单元《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》的学习内容和学生的学习特点，教师需要综合运用多种教学策略和方法来帮助学生克服学习障碍、提高学习效果和意义。通过提供丰富的学习资源和多样化的学习活动、引导学生深入思考和分析问题、加强口语和书面表达的练习、培养合作学习和自主学习能力以及关注学生的情感态度和价值观等方面的工作，教师可以为学生的学习和发展提供有力的支持和帮助。四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“逆境中的坚韧与勇气：探索个人成长与成功之路”。围绕这一主题，通过多个子课题的学习活动，旨在引导学生深入理解逆境对个人成长的影响，探讨在逆境中展现出的坚韧品质与勇气精神，以及这些品质如何助力个人克服困难、实现自我超越。本单元不仅关注历史上和现实中人物面对逆境的故事，还强调学生通过自我反思和小组讨论，思考如何在自己的生活中培养坚韧与勇气，为未来的挑战做好准备。五、大单元目标叙写（一）语言能力理解性技能：学生能够理解关于逆境、坚韧与勇气的文本材料，包括历史人物的传记、新闻报道、演讲稿等，准确获取关键信息，如人物面对逆境时的心理变化、采取的行动及最终结果。表达性技能：学生能够运用所学的词汇、语法结构和句型，就逆境中的坚韧与勇气进行口头和书面表达。例如，能够描述自己或他人面对逆境的经历，分析坚韧与勇气在其中的作用，分享从逆境中学到的教训和成长。交际技能：在小组讨论、角色扮演和辩论等活动中，学生能够有效地与他人交流关于逆境与成长的观点和想法，通过协商达成共识，共同探讨如何在逆境中保持坚韧与勇气。（二）文化意识跨文化理解：学生能够认识到不同文化背景下人们对逆境的看法和应对方式存在差异，理解并尊重这些差异，拓宽国际视野。历史意识：通过学习历史人物的逆境故事，学生能够理解历史发展的脉络，认识到逆境在人类历史进程中的普遍性和重要性。社会责任感：通过了解逆境对个人和社会的影响，学生能够形成强烈的社会责任感，关注社会弱势群体，积极参与公益活动，为改善社会环境贡献自己的力量。（三）思维品质批判性思维：学生能够分析文本材料中的信息，评估其可靠性和有效性，对逆境中的坚韧与勇气进行批判性思考，形成独立的见解。创新思维：鼓励学生在面对逆境时，提出新的解决方案和应对策略，培养他们的创新能力和实践能力。系统思维：引导学生从系统的角度看待逆境与成长的关系，理解逆境对个人心理、生理和社会关系等多方面的影响，以及坚韧与勇气在其中的作用。（四）学习能力自主学习能力：学生能够利用教材、网络资源和其他学习材料，自主学习关于逆境与坚韧勇气的知识，掌握学习这一主题的有效方法和策略。合作学习能力：在小组活动中，学生能够与他人有效合作，共同完成任务，如共同撰写关于逆境的研究报告、制作逆境与成长的宣传海报等，培养他们的团队协作能力和沟通能力。自我反思能力：鼓励学生通过写日记、自我反思等方式，回顾自己面对逆境的经历，分析其中的成功与失败，总结经验教训，提高自我认知和自我调节能力。六、大单元教学重点逆境对个人成长的影响：重点讲解逆境如何挑战个人的心理极限，激发内在潜能，促进个人成长。通过案例分析，让学生理解逆境中的挑战与机遇并存，学会在逆境中寻找成长的机会。坚韧与勇气的品质培养：探讨坚韧与勇气在逆境中的重要作用，分析这些品质如何帮助个人克服困难、实现目标。通过小组讨论和角色扮演等活动，引导学生思考如何在自己的生活中培养这些品质。历史人物与现实案例的结合：结合历史人物的逆境故事和现实中的成功案例，让学生认识到坚韧与勇气在不同时代、不同文化背景下的普遍性和重要性。通过对比分析，加深学生对这些品质的理解。自我反思与行动计划的制定：鼓励学生通过自我反思，回顾自己面对逆境的经历，分析其中的成功与失败。在此基础上，制定个人成长计划，明确自己在未来面对逆境时的应对策略和行动方向。七、大单元教学难点逆境概念的抽象性：逆境是一个抽象的概念，对于高中学生来说可能难以理解其深刻内涵。教师需要运用多种教学手段和方法，将逆境的概念具体化、生动化，帮助学生更好地理解和把握。坚韧与勇气品质的培养实践：坚韧与勇气是内在的品质，难以通过简单的讲解和训练来培养。教师需要设计富有挑战性的实践活动，让学生在实践中体验坚韧与勇气的力量，逐步形成这些品质。学生个体差异的关注：不同学生在面对逆境时的表现和应对策略存在差异。教师需要关注学生的个体差异，因材施教，为每个学生提供个性化的指导和支持。逆境与成长的长期性：逆境对个人成长的影响是长期的、潜移默化的。教师需要引导学生认识到这一点，鼓励他们保持耐心和毅力，在逆境中持续努力、不断成长。八、大单元整体教学思路针对2019人教版高中选择性必修第三册《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》的教学内容，本大单元整体教学思路将围绕“逆境与勇气”这一主题，通过八个课时的教学活动，旨在全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是对每个课时的教学设计：一、教学目标设定（一）语言能力阅读理解能力：学生能够准确理解文章中的词汇、句子结构和段落大意，提高阅读速度和准确性。通过不同题材和体裁的阅读材料，学生能够运用阅读策略，如预测、略读、精读等，获取和整合信息。听力理解能力：学生能够准确理解听力材料中的词汇、句子结构和篇章结构，提高听力理解和信息提取能力。通过多样化的听力活动，如对话、独白、新闻等，学生能够捕捉关键信息，理解并转述听力内容。口头表达能力：学生能够运用恰当的词汇和句型，进行口头表达和交流，提高口语表达能力和沟通能力。通过小组讨论、角色扮演、演讲等活动，学生能够清晰、连贯地表达自己的观点和想法。书面表达能力：学生能够运用所学的词汇、句型和篇章结构，进行书面表达，提高写作能力和逻辑思维能力。通过写作练习，如短文写作、议论文写作等，学生能够组织思想，清晰、准确地表达自己的观点。（二）文化意识跨文化交际能力：学生能够理解不同文化背景下人们对逆境和勇气的不同看法和表达方式，提高跨文化交际能力。通过对比分析不同文化中的逆境与勇气故事，学生能够拓宽视野，增进对不同文化的理解和尊重。文化理解能力：学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观和风俗习惯，提高文化理解能力。通过学习历史上著名人物面对逆境时的勇气和坚持，学生能够认识到逆境与勇气在不同文化中的普遍性和特殊性。文化自觉意识：学生能够认识到自己在跨文化交际中的角色和责任，提高文化自觉意识。通过讨论和分析文化现象，学生能够培养文化自信，积极参与跨文化交流活动。（三）思维品质批判性思维能力：学生能够运用批判性思维，分析文章中的人物性格、情感变化和应对策略，提高批判性思维能力。通过探讨逆境对个人成长的影响，学生能够形成独立见解，评价不同应对策略的优缺点。创新思维能力：学生能够运用创新思维，探讨如何应对逆境，提出新的解决方案和策略，提高创新思维能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够集思广益，发挥想象力，提出具有创意的解决方案。逻辑思维能力：学生能够运用逻辑思维，分析因果关系，理解事物之间的内在联系和规律，提高逻辑思维能力。通过阅读和讨论不同逆境与勇气的故事，学生能够识别关键信息，构建逻辑关系，形成合理的推断和结论。（四）学习能力自主学习能力：学生能够运用自主学习策略，进行独立学习和探究，提高自主学习能力。通过预习、复习、自我检测等活动，学生能够合理安排学习时间，制定学习计划，监控学习过程。合作学习能力：学生能够与他人合作，共同完成任务和解决问题，提高合作学习能力。通过小组讨论、合作学习项目等活动，学生能够学会倾听、表达和协作，共同完成学习任务。反思与总结能力：学生能够反思自己的学习过程和成果，总结经验教训，提高反思与总结能力。通过反思日志、学习报告等活动，学生能够回顾学习经历，评估学习效果，提出改进建议。二、具体教学实施步骤第一课时：导入与背景知识介绍教学内容：介绍单元主题“逆境与勇气”，激发学生兴趣，导入背景知识。教学活动：导入（5分钟）：通过展示一段关于历史上著名人物面对逆境时的勇气和坚持的视频，引导学生进入单元主题。教师提问（5分钟）：“你们认为什么是逆境？面对逆境时，我们应该怎么做？”引导学生思考并讨论。背景知识介绍（10分钟）：通过PPT展示逆境与勇气的相关图片和文字，介绍单元背景知识。小组讨论（10分钟）：学生分组讨论逆境对个人成长的意义和价值，每组选一名代表分享讨论结果。总结与作业（10分钟）：教师总结本课时的教学内容，强调逆境与勇气的重要性。布置作业：搜索一个历史上著名人物面对逆境时的故事，准备下节课分享。教学目标：语言能力：学生能够理解并讨论与逆境相关的词汇和短语。文化意识：学生能够认识到不同文化中逆境与勇气的表现形式。思维品质：学生能够开始思考逆境对个人成长的影响。学习能力：学生能够利用网络资源搜索与逆境相关的故事和信息。第二课时：ReadingASuccessfulFailure（阅读）教学内容：阅读文章《ASuccessfulFailure》，理解文章内容，分析主要人物的性格特点和情感变化。教学活动：导入（5分钟）：教师提问：“你们认为什么是成功？什么是失败？成功和失败之间有什么关系？”引导学生思考并讨论。阅读前活动（10分钟）：展示文章标题《ASuccessfulFailure》，引导学生预测文章内容。学生分组讨论并分享预测结果。阅读中活动（20分钟）：学生分段阅读文章，理解文章细节。教师提问引导学生深入理解文章内容，如：“文章中的主人公遇到了哪些逆境？他是如何面对的？”阅读后活动（15分钟）：学生分组讨论文章主题，总结人物性格和情感变化。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）：学生撰写短文，评价文章中的逆境与勇气，提出自己的看法和建议。总结与作业（10分钟）：教师总结本课时的教学内容，强调阅读理解和分析能力的重要性。布置作业：预习下一节课的内容，准备回答相关问题。教学目标：语言能力：学生能够准确理解文章中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对成功和失败的不同看法。思维品质：学生能够分析人物性格，理解逆境对个人成长的影响。学习能力：学生能够运用阅读策略，提高自主学习和批判性思维能力。第三课时：Intercharactertraitsandemotions（人物性格与情感）教学内容：深入分析文章中主要人物的性格特点和情感变化，探讨性格与逆境之间的关系。教学活动：导入（5分钟）：教师提问：“你们认为人物性格对面对逆境时的应对策略有什么影响？”引导学生思考并讨论。小组讨论（15分钟）：学生分组分析文章中主要人物的性格特点和情感变化，总结其性格特点和情感变化对逆境应对的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。角色扮演（15分钟）：学生选取文章中的场景进行角色扮演，深入理解人物内心世界。教师和其他学生作为观众，给予反馈和评价。写作练习（10分钟）：学生撰写短文，探讨个人性格与面对逆境时的应对策略，分享个人经历和看法。总结与作业（10分钟）：教师总结本课时的教学内容，强调人物性格与情感分析的重要性。布置作业：预习下一节课的内容，准备回答相关问题。教学目标：语言能力：学生能够运用恰当的词汇和句型描述人物性格和情感。文化意识：学生能够理解不同文化背景下人物性格的多样性。思维品质：学生能够深入分析人物性格，理解性格与逆境之间的关系。学习能力：学生能够运用批判性思维，评价人物性格对逆境应对的影响。第四课时：TheRewardforPerseverance（坚持的回报）教学内容：阅读文章《TheRewardforPerseverance》，理解文章内容，探讨坚持与成功之间的关系。教学活动：导入（5分钟）：教师提问：“你们认为坚持对个人成长有什么影响？有没有坚持做过某件事情并取得成功的经历？”引导学生思考并讨论。阅读前活动（10分钟）：展示文章标题《TheRewardforPerseverance》，引导学生预测文章内容。学生分组讨论并分享预测结果。阅读中活动（20分钟）：学生分段阅读文章，理解文章细节和坚持与成功之间的关系。教师提问引导学生深入理解文章内容，如：“文章中的主人公是如何坚持的？他取得了什么成功？”阅读后活动（15分钟）：学生分组讨论文章主题，总结坚持对个人成长的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）：学生撰写短文，分享个人坚持的经历和成功的故事，探讨坚持对个人成长的意义和价值。总结与作业（10分钟）：教师总结本课时的教学内容，强调坚持与成功之间的关系。布置作业：预习下一节课的内容，准备进行听力训练。教学目标：语言能力：学生能够准确理解文章中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对坚持的不同看法。思维品质：学生能够分析坚持与成功之间的关系，理解坚持对个人成长的重要性。学习能力：学生能够运用阅读策略，提高自主学习和批判性思维能力。第五课时：Listening（听力）教学内容：听力训练，理解与逆境和勇气相关的对话和短文。教学活动：导入（5分钟）：教师提问：“你们认为听力理解在英语学习中的重要性是什么？有没有遇到过听力理解的困难？”引导学生思考并讨论。听力前活动（10分钟）：展示听力材料的主题和关键词汇，引导学生预测听力内容。学生分组讨论并分享预测结果。听力中活动（20分钟）：学生分段听力，记录关键信息，理解对话或短文内容。教师提问引导学生深入理解听力材料，如：“对话或短文中的人物遇到了哪些逆境？他们是如何面对的？”听力后活动（15分钟）：学生分组讨论听力主题，总结听力要点。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）：学生撰写短文，复述听力内容，探讨逆境与勇气在听力材料中的体现。总结与作业（10分钟）：教师总结本课时的教学内容，强调听力理解的重要性。布置作业：预习下一节课的内容，准备阅读关于范仲淹的文章。教学目标：语言能力：学生能够准确理解听力材料中的词汇和句子结构，提高听力理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对逆境和勇气的不同表达方式。思维品质：学生能够运用听力策略，提高信息提取和整合能力。学习能力：学生能够通过听力训练，提高自主学习和批判性思维能力。第六课时：FanZhongyan（范仲淹）教学内容：介绍中国历史上著名人物范仲淹，探讨其面对逆境时的勇气和坚持。教学活动：导入（5分钟）：教师提问：“你们知道范仲淹是谁吗？他有哪些著名的故事和成就？”引导学生思考并讨论。背景介绍（15分钟）：通过PPT展示范仲淹的生平事迹和成就，介绍其面对逆境时的勇气和坚持。教师提问：“范仲淹的故事对你有什么启示？你认为他的勇气和坚持有哪些值得学习的地方？”引导学生分享自己的看法。小组讨论（15分钟）：学生分组分析范仲淹的性格特点和面对逆境时的应对策略，总结其性格特点和情感变化对逆境应对的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）：学生撰写短文，评价范仲淹的勇气和坚持对个人成长和社会的影响，提出自己的看法和建议。总结与作业（10分钟）：教师总结本课时的教学内容，强调范仲淹的故事对后世的影响。布置作业：预习下一节课的内容，准备阅读关于救援行动的文章。教学目标：语言能力：学生能够准确理解和运用与范仲淹相关的词汇和句型。文化意识：学生能够理解中国传统文化中逆境与勇气的表现形式。思维品质：学生能够深入分析范仲淹的性格特点和面对逆境时的应对策略。学习能力：学生能够运用批判性思维，评价范仲淹对后世的影响。第七课时：Therescue（救援）教学内容：阅读文章《Therescue》，理解文章内容，探讨救援行动中的逆境与勇气。教学活动：导入（5分钟）：教师提问：“你们知道哪些著名的救援行动？救援行动对个人成长和社会有什么意义？”引导学生思考并讨论。阅读前活动（10分钟）：展示文章标题《Therescue》，引导学生预测文章内容。学生分组讨论并分享预测结果。阅读中活动（20分钟）：学生分段阅读文章，理解文章细节和救援行动中的逆境与勇气。教师提问引导学生深入理解文章内容，如：“救援行动中的人物遇到了哪些逆境？他们是如何面对的？”阅读后活动（15分钟）：学生分组讨论文章主题，总结救援行动对个人成长和社会的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）：学生撰写短文，探讨个人在面对逆境时的应对策略，结合救援行动中的实例进行分析。总结与作业（10分钟）：教师总结本课时的教学内容，强调救援行动的重要性和意义。布置作业：预习下一节课的内容，准备进行综合讨论。教学目标：语言能力：学生能够准确理解文章中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对救援行动的不同看法。思维品质：学生能够分析救援行动中的逆境与勇气，理解其对个人成长和社会的重要性。学习能力：学生能够运用阅读策略，提高自主学习和批判性思维能力。第八课时：Identity,causeandeffect,Howtodealwithadversity（身份、因果关系、如何应对逆境）教学内容：综合讨论身份、因果关系和如何应对逆境，提升学生的综合语言运用能力。教学活动：导入（5分钟）：教师提问：“你们认为身份、因果关系和如何应对逆境之间有什么关系？有没有遇到过需要运用这些知识解决实际问题的经历？”引导学生思考并讨论。小组讨论（20分钟）：学生分组分析文章中人物的身份、面临的逆境以及应对策略，探讨因果关系。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。角色扮演（15分钟）：学生选取文章中的场景进行角色扮演，深入理解人物如何应对逆境。教师和其他学生作为观众，给予反馈和评价。写作练习（15分钟）：学生撰写短文，探讨个人在面对逆境时的应对策略，分析因果关系。反思总结（15分钟）：学生总结本单元的学习内容，分享学习心得和体会。教师引导学生反思学习过程，提出改进建议。教学目标：语言能力：学生能够综合运用所学词汇和句型，进行口头和书面表达。文化意识：学生能够理解不同文化背景下人们如何应对逆境。思维品质：学生能够深入分析身份、因果关系和应对策略，提升批判性思维能力。学习能力：学生能够通过综合讨论和写作练习，提高自主学习和解决问题的能力。三、教学实施策略情境教学法：通过创设与主题相关的情境，如视频、图片、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。合作学习法：通过小组讨论、合作学习项目等活动，培养学生的合作意识和团队精神，提高合作学习能力。批判性思维训练：通过提问、讨论、写作等活动，引导学生运用批判性思维分析问题，提出独立见解，提高批判性思维能力。自主学习策略：通过预习、复习、自我检测等活动，培养学生的自主学习能力，提高学习效率和效果。信息技术应用：利用现代信息技术手段，如多媒体、网络资源等，丰富教学手段，提高教学效果。四、教学反思与改进在教学实施过程中，教师应及时反思教学效果，总结成功经验，分析存在问题，提出改进措施。具体反思和改进措施如下：反思教学效果：通过课堂观察、学生反馈、作业检查等方式，评估教学效果，了解学生的学习情况和进步。总结成功经验：总结成功的教学方法和策略，如情境教学法、合作学习法等，为今后的教学提供参考。分析存在问题：分析存在的问题和不足，如学生参与度不高、教学效果不明显等，找出问题根源。提出改进措施：针对存在的问题和不足，提出具体的改进措施，如调整教学方法、优化教学设计、加强师生互动等。持续改进教学：根据反思结果和改进措施，不断调整和优化教学计划，提高教学效果和学生的学习成绩。通过以上八个课时的教学活动和策略实施，本大单元整体教学思路旨在全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，帮助学生更好地理解和应对逆境与勇气这一主题。九、学业评价一、引言在《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》的指导下，学业评价作为教学过程中的重要环节，旨在全面评估学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。本文将以2019人教版高中选择性必修第三册《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》的教学内容为基础，结合互联网相关课程的课时设计，构建一套完整的学业评价体系，以促进学生全面发展。二、教学目标《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》的教学目标是使学生：语言能力：掌握与逆境和勇气相关的词汇、语法结构和语篇类型，能够运用英语进行口头和书面表达，有效传递信息、表达观点和态度。文化意识：了解历史上和现实中人们面对逆境时展现出的勇气和坚持，形成积极向上、不畏艰难的文化意识。思维品质：通过分析和讨论逆境中的成功案例，培养学生的批判性思维、逻辑推理能力和创新能力，学会从多个角度审视问题，提出解决方案。学习能力：掌握有效的学习策略，如自主学习、合作学习和探究式学习，提高英语学习和解决问题的能力。三、学习目标语言能力能够识别和使用与逆境和勇气相关的核心词汇，如“adversity”,“courage”,“perseverance”,“challenge”等。能够理解和运用现在完成时、条件状语从句等语法结构，描述人们在逆境中的表现和成长。能够阅读和撰写关于逆境和勇气的议论文、叙事文等语篇类型，清晰、准确地表达观点和情感。文化意识了解历史上和现实中人们面对逆境时展现出的勇气和坚持的故事，如莎士比亚、爱迪生等人的生平事迹。形成积极向上、不畏艰难的文化意识，认识到逆境是成长和成功的必经之路。尊重不同文化和背景下人们面对逆境时的不同表现和选择，形成多元文化的视角。思维品质能够运用批判性思维分析逆境中的成功案例，探讨其背后的原因和启示。通过逻辑推理，评估不同应对策略的有效性和可行性，提出合理的解决方案。展现创新能力，设计并实施具有创意的逆境应对计划或项目。学习能力掌握自主学习的方法，如利用网络资源、阅读相关书籍和文章，拓宽对逆境和勇气的认识。在小组合作学习中，学会倾听、分享和协作，共同完成逆境应对任务或项目。通过探究式学习，发现并提出自己在面对逆境时的问题和挑战，设计并实施解决方案。四、评价目标设定（一）语言能力听力理解评价目标：学生能够听懂关于逆境和勇气的讲座、访谈或新闻报道，准确获取关键信息，理解说话者的观点和态度。评价方式：设计听力理解测试，包括选择题、填空题和简答题，评估学生对听力材料的理解程度。例如，播放一段关于莎士比亚生平的访谈录音，要求学生回答关于其面对逆境时的选择和坚持的问题。评价标准：根据学生的答题准确性和完整性，给予相应的分数和等级评价。关注学生的听力策略运用，如预测、推断和笔记等。口语表达评价目标：学生能够就逆境和勇气话题进行流利、准确的口头表达，阐述个人观点，参与讨论和辩论。评价方式：组织小组讨论、角色扮演和演讲等活动，评估学生的口语表达能力。例如，要求学生分组讨论一个历史上的逆境成功案例，并准备一段演讲来阐述其启示和意义。评价标准：根据学生的语言表达流利性、准确性和逻辑性，以及参与讨论的积极性和深度，给予相应的评价。关注学生的口语策略运用，如词汇选择、语法结构和语音语调等。阅读理解评价目标：学生能够阅读并理解关于逆境和勇气的文章、报告或学术论文，提取关键信息，理解作者的观点和态度。评价方式：设计阅读理解测试，包括选择题、判断题和简答题，评估学生对阅读材料的理解程度。例如，提供一篇关于爱迪生面对逆境时坚持创新的故事，要求学生回答关于其创新思维和勇气的问题。评价标准：根据学生的答题准确性和完整性，以及阅读速度和策略的运用，给予相应的分数和等级评价。关注学生的阅读理解深度，如能否从多个角度审视问题，提出自己的见解和观点。书面表达评价目标：学生能够撰写关于逆境和勇气的议论文、叙事文或报告，结构清晰、逻辑严密、语言准确。评价方式：布置写作任务，要求学生就逆境和勇气话题进行书面表达，评估学生的写作能力。例如，要求学生写一篇关于自己或他人面对逆境时的经历和感悟的叙事文，或就逆境中的成长和成功写一篇议论文。评价标准：根据学生的文章结构、内容、语言和逻辑，以及创意和深度，给予相应的分数和等级评价。关注学生的写作策略运用，如构思、草稿和修改等。（二）文化意识环境知识评价目标：学生能够掌握逆境和勇气的相关文化知识和背景信息，了解不同文化和背景下人们面对逆境时的不同表现和选择。评价方式：通过文化知识测试、文化交流和项目合作等活动，评估学生的文化意识水平。例如，设计一份关于逆境和勇气的文化知识问卷，要求学生回答关于不同文化和背景下逆境应对方式的问题；或组织一次文化交流活动，邀请不同文化背景的学生分享他们面对逆境时的经历和感悟。评价标准：根据学生的答题准确性和完整性，以及参与文化交流活动的积极性和深度，给予相应的评价。关注学生的文化认同和跨文化交际能力，如能否尊重和理解不同文化和背景下的逆境应对方式。文化认同评价目标：学生能够认同并尊重不同文化和背景下人们面对逆境时的不同表现和选择，形成多元文化的视角。评价方式：通过小组讨论、角色扮演和跨文化交流活动等方式，评估学生的文化认同水平。例如，要求学生分组扮演不同文化背景下的角色，就逆境中的应对策略进行讨论和辩论；或组织一次跨文化交流活动，邀请来自不同文化背景的学生分享他们的逆境应对经验和智慧。评价标准：根据学生的参与积极性和深度，以及角色扮演和跨文化交流中的表现，给予相应的评价。关注学生的文化敏感性和包容性，如能否理解和尊重不同文化和背景下的逆境应对方式。价值观形成评价目标：学生能够形成积极向上、不畏艰难的价值观，认识到逆境是成长和成功的必经之路。评价方式：通过价值观问卷调查、小组讨论和反思日志等方式，评估学生的价值观形成情况。例如，设计一份关于逆境和勇气的价值观问卷，要求学生回答关于他们面对逆境时的态度和选择的问题；或组织一次小组讨论活动，要求学生分享他们在面对逆境时的经历和感悟，并探讨逆境对个人成长的意义和价值。评价标准：根据学生的答题准确性和完整性，以及小组讨论和反思日志中的表现，给予相应的评价。关注学生的价值观稳定性和一致性，如能否在面对逆境时保持积极向上的态度和选择。（三）思维品质批判性思维评价目标：学生能够运用批判性思维分析逆境中的成功案例，探讨其背后的原因和启示，提出自己的见解和观点。评价方式：通过案例分析、小组讨论和批判性思维测试等方式，评估学生的批判性思维能力。例如，提供一个历史上的逆境成功案例，要求学生分析其背后的原因和启示，并撰写一篇批判性思维的文章；或组织一次小组讨论活动，要求学生就逆境中的应对策略进行批判性思考和讨论。评价标准：根据学生的分析深度、逻辑严密性和观点创新性，给予相应的评价。关注学生的批判性思维策略运用，如提问、推断和评价等。逻辑推理评价目标：学生能够运用逻辑推理能力，评估不同应对策略的有效性和可行性，提出合理的解决方案。评价方式：通过逻辑推理测试、问题解决活动和项目合作等方式，评估学生的逻辑推理能力。例如，设计一份逻辑推理测试卷，要求学生解决一系列与逆境应对相关的问题；或组织一次问题解决活动，要求学生就一个具体的逆境情境提出解决方案，并进行逻辑推理和评估。评价标准：根据学生的解题准确性、逻辑严密性和解决方案的合理性，给予相应的评价。关注学生的逻辑推理策略运用，如假设、推理和验证等。创新能力评价目标：学生能够展现创新能力，设计并实施具有创意的逆境应对计划或项目。评价方式：通过项目合作、创新竞赛和创意展示等方式，评估学生的创新能力。例如，组织一次项目合作活动，要求学生分组设计一个逆境应对计划或项目，并进行实施和展示；或参加一次创新竞赛，要求学生就逆境中的创新应对策略进行展示和评比。评价标准：根据学生的项目创新性、实用性和影响力，给予相应的评价。关注学生的创新策略运用，如头脑风暴、原型制作和测试验证等。（四）学习能力自主学习评价目标：学生能够掌握自主学习的方法，如利用网络资源、阅读相关书籍和文章，拓宽对逆境和勇气的认识，提高学习效率。评价方式：通过观察学生的自主学习行为、自主学习计划和自主学习成果等方式，评估学生的自主学习能力。例如，要求学生制定一份自主学习计划，明确学习目标、学习资源和学习策略；或观察学生在课堂上的自主学习行为，如主动提问、积极思考和合作学习等。评价标准：根据学生的自主学习计划完整性、自主学习行为积极性和自主学习成果质量，给予相应的评价。关注学生的自主学习策略运用，如时间管理、资源利用和反思调整等。合作学习评价目标：学生能够在小组合作学习中，学会倾听、分享和协作，共同完成逆境应对任务或项目。评价方式：通过小组合作活动、小组评价和团队展示等方式，评估学生的合作学习能力。例如，组织一次小组合作活动，要求学生分组完成一个逆境应对任务或项目，并进行团队展示和评价；或采用小组互评的方式，评估学生在小组合作中的表现和贡献。评价标准：根据学生的参与积极性、合作精神和团队成果质量，给予相应的评价。关注学生的合作学习策略运用，如角色分配、沟通协调和问题解决等。探究式学习评价目标：学生能够运用探究式学习方法，发现并提出自己在面对逆境时的问题和挑战，设计并实施解决方案。评价方式：通过探究式学习活动、探究日志和成果展示等方式，评估学生的探究式学习能力。例如，组织一次探究式学习活动，要求学生就自己在面对逆境时的问题和挑战进行探究和解决；或要求学生撰写探究日志，记录探究过程和成果；或进行成果展示，分享自己的探究式学习经验和收获。评价标准：根据学生的探究深度、问题解决能力和成果创新性，给予相应的评价。关注学生的探究式学习策略运用，如问题定义、数据收集和分析、假设验证等。五、评价实施与反馈评价实施在教学过程中，教师应根据教学目标和学习目标，设计多样化的评价活动和任务，全面评估学生的英语学科核心素养。评价活动应贯穿于整个教学过程，包括课前预习、课堂互动和课后作业等环节。教师应采用多种评价方式相结合的方法，如形成性评价和终结性评价、定量评价和定性评价等，以全面、客观地反映学生的学习成效。反馈与改进教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和不足，并提供具体的改进建议。学生应根据教师的反馈进行自我反思和调整，制定个人学习计划，提高学习效率。教师应根据学生的学习成效和反馈意见，不断调整和优化教学策略和方法，以提高教学质量和效果。六、总结与展望本文构建了一套完整的学业评价体系，以全面评估学生的英语学科核心素养。该体系围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面展开，通过多样化的评价方式和标准，全面反映学生的学习成效和发展潜力。该体系注重评价的实施与反馈，以促进学生的自我反思和教师的持续改进。展望我们将继续探索和完善学业评价体系，以适应不断变化的教学需求和学生发展。我们将关注新技术在评价中的应用，如人工智能和大数据等，以提高评价的效率和准确性。我们将加强与国际教育的交流与合作，借鉴先进的评价理念和方法，推动我国英语教育事业的不断发展。十、大单元实施思路及教学结构图一、大单元实施思路针对2019人教版高中选择性必修第三册《UNIT4ADVERSITYANDCOURAGE》的教学内容，本大单元的实施思路将围绕“逆境与勇气”这一主题，通过八个课时的教学，旨在全面培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。以下是详细的实施思路：1.第一课时：导入与背景知识介绍教学内容：介绍单元主题“逆境与勇气”，激发学生兴趣，导入背景知识。教学活动：通过视频、图片和讨论，展示历史上著名人物面对逆境时的勇气和坚持，引导学生思考逆境的意义和价值。教学目标：语言能力：学生能够理解并讨论与逆境相关的词汇和短语。文化意识：学生能够认识到不同文化中逆境与勇气的表现形式。思维品质：学生能够开始思考逆境对个人成长的影响。学习能力：学生能够利用网络资源搜索与逆境相关的故事和信息。2.第二课时：ReadingASuccessfulFailure（阅读）教学内容：阅读文章《ASuccessfulFailure》，理解文章内容，分析主要人物的性格特点和情感变化。教学活动：阅读前：预测文章内容，讨论“成功”与“失败”的定义。阅读中：分段阅读，理解文章细节，分析主要人物的性格特点。阅读后：讨论文章主题，总结人物性格和情感变化，撰写短文评价文章中的逆境与勇气。教学目标：语言能力：学生能够准确理解文章中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对成功和失败的不同看法。思维品质：学生能够分析人物性格，理解逆境对个人成长的影响。学习能力：学生能够运用阅读策略，提高自主学习和批判性思维能力。3.第三课时：Intercharactertraitsandemotions（人物性格与情感）教学内容：深入分析文章中主要人物的性格特点和情感变化，探讨性格与逆境之间的关系。教学活动：小组讨论：分析文章中的人物性格，总结其性格特点和情感变化。角色扮演：选取文章中的场景进行角色扮演，深入理解人物内心世界。写作练习：撰写短文，探讨个人性格与面对逆境时的应对策略。教学目标：语言能力：学生能够运用恰当的词汇和句型描述人物性格和情感。文化意识：学生能够理解不同文化背景下人物性格的多样性。思维品质：学生能够深入分析人物性格，理解性格与逆境之间的关系。学习能力：学生能够运用批判性思维，评价人物性格对逆境应对的影响。4.第四课时：TheRewardforPerseverance（坚持的回报）教学内容：阅读文章《TheRewardforPerseverance》，理解文章内容，探讨坚持与成功之间的关系。教学活动：阅读前：预测文章内容，讨论坚持的重要性。阅读中：分段阅读，理解文章细节，分析坚持与成功之间的关系。阅读后：讨论文章主题，总结坚持对个人成长的影响，撰写短文分享个人坚持的经历。教学目标：语言能力：学生能够准确理解文章中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对坚持的不同看法。思维品质：学生能够分析坚持与成功之间的关系，理解坚持对个人成长的重要性。学习能力：学生能够运用阅读策略，提高自主学习和批判性思维能力。5.第五课时：Listening（听力）教学内容：听力训练，理解与逆境和勇气相关的对话和短文。教学活动：听力前：预测对话或短文内容，讨论听力策略。听力中：分段听力，记录关键信息，理解对话或短文内容。听力后：讨论对话或短文主题，总结听力要点，撰写短文复述听力内容。教学目标：语言能力：学生能够准确理解听力材料中的词汇和句子结构，提高听力理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对逆境和勇气的不同表达方式。思维品质：学生能够运用听力策略，提高信息提取和整合能力。学习能力：学生能够通过听力训练，提高自主学习和批判性思维能力。6.第六课时：FanZhongyan（范仲淹）教学内容：介绍中国历史上著名人物范仲淹，探讨其面对逆境时的勇气和坚持。教学活动：背景介绍：通过视频、图片和文字，介绍范仲淹的生平事迹和成就。小组讨论：分析范仲淹的性格特点和面对逆境时的应对策略。写作练习：撰写短文，评价范仲淹的勇气和坚持对个人成长和社会的影响。教学目标：语言能力：学生能够准确理解和运用与范仲淹相关的词汇和句型。文化意识：学生能够理解中国传统文化中逆境与勇气的表现形式。思维品质：学生能够深入分析范仲淹的性格特点和面对逆境时的应对策略。学习能力：学生能够运用批判性思维，评价范仲淹对后世的影响。7.第七课时：Therescue（救援）教学内容：阅读文章《Therescue》，理解文章内容，探讨救援行动中的逆境与勇气。教学活动：阅读前：预测文章内容，讨论救援行动的重要性和挑战。阅读中：分段阅读，理解文章细节，分析救援行动中的逆境与勇气。阅读后：讨论文章主题，总结救援行动对个人成长和社会的影响，撰写短文分享个人对救援行动的看法。教学目标：语言能力：学生能够准确理解文章中的词汇和句子结构，提高阅读理解能力。文化意识：学生能够理解不同文化背景下对救援行动的不同看法。思维品质：学生能够分析救援行动中的逆境与勇气，理解其对个人成长和社会的重要性。学习能力：学生能够运用阅读策略，提高自主学习和批判性思维能力。8.第八课时：Identity,causeandeffect,Howtodealwithadversity（身份、因果关系、如何应对逆境）教学内容：综合讨论身份、因果关系和如何应对逆境，提升学生的综合语言运用能力。教学活动：小组讨论：分析文章中人物的身份、面临的逆境以及应对策略，探讨因果关系。角色扮演：选取文章中的场景进行角色扮演，深入理解人物如何应对逆境。写作练习：撰写短文，探讨个人在面对逆境时的应对策略，分析因果关系。反思总结：总结本单元的学习内容，分享学习心得和体会。教学目标：语言能力：学生能够综合运用所学词汇和句型，进行口头和书面表达。文化意识：学生能够理解不同文化背景下人们如何应对逆境。思维品质：学生能够深入分析身份、因果关系和应对策略，提升批判性思维能力。学习能力：学生能够通过综合讨论和写作练习，提高自主学习和解决问题的能力。二、教学目标设定（一）语言能力阅读理解能力：学生能够准确理解文章中的词汇、句子结构和段落大意，提高阅读速度和准确性。听力理解能力：学生能够准确理解听力材料中的词汇、句子结构和篇章结构，提高听力理解和信息提取能力。口头表达能力：学生能够运用恰当的词汇和句型，进行口头表达和交流，提高口语表达能力和沟通能力。书面表达能力：学生能够运用所学的词汇、句型和篇章结构，进行书面表达，提高写作能力和逻辑思维能力。（二）文化意识跨文化交际能力：学生能够理解不同文化背景下人们对逆境和勇气的不同看法和表达方式，提高跨文化交际能力。文化理解能力：学生能够理解并尊重不同文化背景下的价值观和风俗习惯，提高文化理解能力。文化自觉意识：学生能够认识到自己在跨文化交际中的角色和责任，提高文化自觉意识。（三）思维品质批判性思维能力：学生能够运用批判性思维，分析文章中的人物性格、情感变化和应对策略，提高批判性思维能力。创新思维能力：学生能够运用创新思维，探讨如何应对逆境，提出新的解决方案和策略，提高创新思维能力。逻辑思维能力：学生能够运用逻辑思维，分析因果关系，理解事物之间的内在联系和规律，提高逻辑思维能力。（四）学习能力自主学习能力：学生能够运用自主学习策略，进行独立学习和探究，提高自主学习能力。合作学习能力：学生能够与他人合作，共同完成任务和解决问题，提高合作学习能力。反思与总结能力：学生能够反思自己的学习过程和成果，总结经验教训，提高反思与总结能力。三、教学结构图（思维导图）四、具体教学实施步骤第一课时：导入与背景知识介绍导入（5分钟）教师通过展示一段关于历史上著名人物面对逆境时的勇气和坚持的视频，引导学生进入单元主题。教师提问：“你们认为什么是逆境？面对逆境时，我们应该怎么做？”引导学生思考并讨论。背景知识介绍（15分钟）教师通过PPT展示逆境与勇气的相关图片和文字，介绍单元背景知识。教师提问：“你们知道哪些历史上著名人物面对逆境时的故事？请分享一下。”引导学生分享自己知道的故事。小组讨论（10分钟）学生分组讨论逆境对个人成长的意义和价值，每组选一名代表分享讨论结果。总结与作业（10分钟）教师总结本课时的教学内容，强调逆境与勇气的重要性。布置作业：搜索一个历史上著名人物面对逆境时的故事，准备下节课分享。第二课时：ReadingASuccessfulFailure（阅读）导入（5分钟）教师提问：“你们认为什么是成功？什么是失败？成功和失败之间有什么关系？”引导学生思考并讨论。阅读前活动（10分钟）教师展示文章标题《ASuccessfulFailure》，引导学生预测文章内容。学生分组讨论并分享预测结果。阅读中活动（20分钟）学生分段阅读文章，理解文章细节。教师提问引导学生深入理解文章内容，如：“文章中的主人公遇到了哪些逆境？他是如何面对的？”阅读后活动（15分钟）学生分组讨论文章主题，总结人物性格和情感变化。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）学生撰写短文，评价文章中的逆境与勇气，提出自己的看法和建议。总结与作业（10分钟）教师总结本课时的教学内容，强调阅读理解和分析能力的重要性。布置作业：预习下一节课的内容，准备回答相关问题。第三课时：Intercharactertraitsandemotions（人物性格与情感）导入（5分钟）教师提问：“你们认为人物性格对面对逆境时的应对策略有什么影响？”引导学生思考并讨论。小组讨论（15分钟）学生分组分析文章中主要人物的性格特点和情感变化，总结其性格特点和情感变化对逆境应对的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。角色扮演（15分钟）学生选取文章中的场景进行角色扮演，深入理解人物内心世界和应对策略。教师和其他学生作为观众，给予反馈和评价。写作练习（10分钟）学生撰写短文，探讨个人性格与面对逆境时的应对策略，分享个人经历和看法。总结与作业（10分钟）教师总结本课时的教学内容，强调人物性格与情感分析的重要性。布置作业：预习下一节课的内容，准备回答相关问题。第四课时：TheRewardforPerseverance（坚持的回报）导入（5分钟）教师提问：“你们认为坚持对个人成长有什么影响？有没有坚持做过某件事情并取得成功的经历？”引导学生思考并讨论。阅读前活动（10分钟）教师展示文章标题《TheRewardforPerseverance》，引导学生预测文章内容。学生分组讨论并分享预测结果。阅读中活动（20分钟）学生分段阅读文章，理解文章细节和坚持与成功之间的关系。教师提问引导学生深入理解文章内容，如：“文章中的主人公是如何坚持的？他取得了什么成功？”阅读后活动（15分钟）学生分组讨论文章主题，总结坚持对个人成长的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）学生撰写短文，分享个人坚持的经历和成功的故事，探讨坚持对个人成长的意义和价值。总结与作业（10分钟）教师总结本课时的教学内容，强调坚持与成功之间的关系。布置作业：预习下一节课的内容，准备进行听力训练。第五课时：Listening（听力）导入（5分钟）教师提问：“你们认为听力理解在英语学习中的重要性是什么？有没有遇到过听力理解的困难？”引导学生思考并讨论。听力前活动（10分钟）教师展示听力材料的主题和关键词汇，引导学生预测听力内容。学生分组讨论并分享预测结果。听力中活动（20分钟）学生分段听力，记录关键信息，理解对话或短文内容。教师提问引导学生深入理解听力材料，如：“对话或短文中的人物遇到了哪些逆境？他们是如何面对的？”听力后活动（15分钟）学生分组讨论听力主题，总结听力要点。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）学生撰写短文，复述听力内容，探讨逆境与勇气在听力材料中的体现。总结与作业（10分钟）教师总结本课时的教学内容，强调听力理解的重要性。布置作业：预习下一节课的内容，准备阅读关于范仲淹的文章。第六课时：FanZhongyan（范仲淹）导入（5分钟）教师提问：“你们知道范仲淹是谁吗？他有哪些著名的故事和成就？”引导学生思考并讨论。背景介绍（15分钟）教师通过PPT展示范仲淹的生平事迹和成就，介绍其面对逆境时的勇气和坚持。教师提问：“范仲淹的故事对你有什么启示？你认为他的勇气和坚持有哪些值得学习的地方？”引导学生分享自己的看法。小组讨论（15分钟）学生分组分析范仲淹的性格特点和面对逆境时的应对策略，总结其性格特点和情感变化对逆境应对的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）学生撰写短文，评价范仲淹的勇气和坚持对个人成长和社会的影响，提出自己的看法和建议。总结与作业（10分钟）教师总结本课时的教学内容，强调范仲淹的故事对后世的影响。布置作业：预习下一节课的内容，准备阅读关于救援行动的文章。第七课时：Therescue（救援）导入（5分钟）教师提问：“你们知道哪些著名的救援行动？救援行动对个人成长和社会有什么意义？”引导学生思考并讨论。阅读前活动（10分钟）教师展示文章标题《Therescue》，引导学生预测文章内容。学生分组讨论并分享预测结果。阅读中活动（20分钟）学生分段阅读文章，理解文章细节和救援行动中的逆境与勇气。教师提问引导学生深入理解文章内容，如：“救援行动中的人物遇到了哪些逆境？他们是如何面对的？”阅读后活动（15分钟）学生分组讨论文章主题，总结救援行动对个人成长和社会的影响。每组选一名代表分享讨论结果，并进行班级讨论。写作练习（10分钟）学生撰写短文，探讨个人在面对逆境时的应对策略，结合救援行动中的实例进行分析。总结与作业（10分钟）教师总结本课时的教学内容，强调救援行动的重要性和意义。布置作业：预习下一节课的内容，准备