父亲是不是一位猎人-统编三上课文《父亲树林和鸟》教学设计

父亲是不是一位猎人--统编三上课文《父亲树林和鸟》教学设计教材解读《父亲、树林和鸟》是作家牛汉的一篇散文。作者以清新、朴实的笔调，讲述了童年时代和父亲在一个黎明到树林里散步时谈论鸟的事。通过父子俩的对话，体现了父亲对树林的熟悉，对鸟儿生活习性的了解，表达了作者对自然环境的喜爱，希望人们能和自然和谐相处。课文题目把“父亲”、“树林、”和“鸟”这三个看似无关的人和事物并列在一起，不仅形式上很独特，而且也颇耐人寻味。这三者之间到底有什么关系呢？文章开头第一句就揭示了答案：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。课文主要以“我”和父亲对话的形式展开，借助父子间不经意的对话，通过对父亲动作、神态、语言的描写，逐渐描绘出一个熟悉树林、喜爱鸟儿、热爱自然的父亲形象。文章结尾写到：我也由衷地感到高兴，因为父亲不是猎人。为什么“我”会把父亲和猎人联想到一块儿呢？细细品味课文，我们就会发现，许多的细节，都能看出来，父亲太像一个猎人了。例如：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。父亲只是“望了又望”，“闻了又闻”，就认定“林子里有不少鸟”。而“我”呢，却“并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫，只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。父亲知鸟、懂鸟，对鸟的生活习性了如指掌。这样的细节还有：“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”那么，父亲到底是不是一个猎人呢？细细品味课文，我们同样可以从父亲的语言、神态和动作中找到诸多的细节：“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。——你看，父亲说话的时候是“轻声”的，他怕惊动鸟。当然，你也许会说，猎人打鸟的时候也是这样的。那么，我们可以继续寻找细节，寻找证据：“树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。——一个猎人，是不会说出“焐得热腾腾的”这样的话来的。猎人最多会说：“羽毛是热的。”“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。——一个猎人，是不会关注鸟抖不抖羽毛，抖不抖露水和湿气的，他关注的是这时候的鸟，羽毛是湿的，飞不飞得动。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。”——一个猎人，是不会关心鸟怎样呼吸的，更不会说出这么深情的话来的。“鸟要准备歌唱了。”——一个猎人，怎么会用“歌唱”来形容鸟的鸣叫呢？“鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。”“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。”——父亲为鸟儿担心，担心它们被猎人打中，这也足以说明父亲不是一个猎人，恰恰相反，父亲是个多么爱鸟的人！本单元主题是“我与自然”。本单元的语文要素是：“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。”教学时，我们可以紧扣一个“父亲到底是不是一个猎人”这个主问题，引导学生品味语言，展开思辨，就能很好地落实单元语文要素，彰显单元人文主题，并且发展学生的语文核心素养。学习目标1.认识本课5个生字，会写本课12个字；能正确流利有感情地朗读课文，积累课文中优美生动的词句。2.能够围绕“父亲是不是一个猎人”的主问题，捕捉细节，品味语言，展开思辨性阅读，感受父亲知鸟、懂鸟、爱鸟的特点，激发学生爱护自然的思想情感。教学过程第一课时◎揭示课题，初解题意1.今天我们来学习一篇课文，课题很独特，是三个并列的词语：父亲、树林和鸟。读一读这个课题，你有什么疑问吗？2.父亲、树林和鸟，他们之间到底有什么关系呢？能不能快速地从课文中找到一句话来说一说？交流，反馈，呈读语句：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。3.比较朗读，初步感受父亲对鸟的喜爱之情。父亲喜欢树林和歌唱的鸟。父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。4.你看，课文用这三个并列的词语来做题目，其实想要表达意思是父亲喜爱鸟，我们带着这样的体会，再来读一读课题。◎初读课文，检查字词1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。2.检查字词认读，分条呈读一组短语：一个春天的黎明幽深的雾蒙蒙的树林凝神静气的像树一般兀立的父亲舒畅地呼吸着，深深地呼吸着一瞬间，被猎人打中3.了解滹沱河：发源于山西省，当地人俗称糊涂河。它是一条古老的河，也是作者牛汉家乡的河。◎朗读对话，整体感知1.你发现了吗？这篇课文主要是通过“我”和父亲的对话来讲述一件事情的。下面，我们来进行合作，朗读课文中的对话。2.师生合作，朗读对话。课件逐次呈现朗读内容。师读：“林子里有不少鸟。”生读：我并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。师读：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”生读：我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。师读：“还有鸟味。”生读：我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。师提问：父亲为什么说林子里有不少鸟？他看见鸟了吗？那他是凭什么这么说的？——凭眼睛的观察：看那里，没有风，叶子为什么在动？——凭鼻子的嗅觉：还有鸟味。师追问：那“我”为什么就没看见，没闻到呢？再一次朗读，读出对比。3.继续师生合作，朗读对话。课件逐次呈现朗读内容。生读：“鸟也有气味？”师读：“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。师读：“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。师读：“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。师读：“鸟要准备歌唱了。师读：“这是树林和鸟最快活的时刻。”生读：我知道父亲此时也最快活。关注引号的特别用法：为什么少了几个后引号呢？（连续说话，但是中间又分段时，只需要在最后用上后引号。但是前引号每个自然段开头都要有，表示话还在接着说。）互换角色，再次朗读，注意读好对话的语气。4.判断下面的说法是否正确，为什么？父亲一生最喜欢树林和鸟。父亲对鸟的习性十分了解。父亲很善于观察。父亲热爱自然。父亲曾经是个猎人。对于“父亲曾经是个猎人”，学生意见有分歧，可以存疑留待下节课探讨。◎品味语句，说说感受逐句对比呈读，说说加点的部分给你什么感受。父亲突然站定，朝树林望，用鼻子闻。父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。对比朗读后交流感受：“幽深的雾蒙蒙的”，让人感受到树林里的树很多，雾很浓；“上上下下”“望了又望”“闻了又闻”可以感受到父亲观察很仔细，很专注。我望着父亲。我茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。对比朗读后交流感受：“茫然”可以感受到“我”当时什么也没有闻到，什么也没有看见的神情。“凝神静气的像树一般兀立的”可以感受到父亲当时全神贯注的样子。我只闻到草木气息，没有闻到什么鸟的气味。我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么鸟的气味。对比朗读后交流感受：“浓浓的苦苦的”可以让人感受到森林里的草木生长得很茂盛。◎随堂练习，指导写字观察本课写字表，交流难写易错字。重点指导“蒙”“鼻”。第二课时◎复习回顾，引出话题1.听写词语朝着

雾蒙蒙

鼻子

翅膀

沉重呼吸

抖干净

露水

湿气

猎人2.父亲曾经是个猎人，这是不是真的呢？我们先不着急下结论，先到课文中去找证据。◎父亲像极了一位猎人：自主品读，寻找证据1.出示学习任务如果是一位猎人，那他一定对鸟——那么，你从哪些地方可以看出父亲像极了一位猎人呢？（1）默读课文，划出找到的语句；（2）圈出关键词想一想，父亲哪里像猎人。2.学生自主阅读5分钟，教师个别巡视，了解学情。3.交流分享，相机点拨引导。第一处“证据”：父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。预设交流要点——（1）“突然站定”“上上下下望了又望”“用鼻子闻了又闻”，这样的举动，像极了一位猎人。（2）“幽深的雾蒙蒙的树林”还能望得见、闻得到有鸟，这更加像极了一位猎人，而且还是一位高明的猎人。第二处“证据”：父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。预设交流要点——（1）联系前面的“幽深”“雾蒙蒙”，父亲能够看见叶子在动，能够闻到鸟味，像极了一位猎人，一位高明的猎人。（2）对比“我”仔细找都没有找到动着的那几片叶子，也能体会到父亲像极了一位猎人。第三处“证据”：“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。“黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。“每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。“鸟要准备歌唱了。”父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。预设交流要点——（1）父亲对鸟的生活习性了如指掌，像极了一位猎人。（2）父亲居然能预知鸟要准备歌唱了，这太厉害了，怎么不像一位猎人？◎父亲不是一位猎人，品读课文，寻找证据刚才，我们通过品读课文，找到了许多的“证据”，来证明父亲像极了一位猎人。那么，他到底是不是一位猎人呢？如果不是，你又能从课文里找到更有说服力的证据吗？1.出示学习任务：你从哪些地方可以看出父亲不是一位猎人呢？（1）默读课文，划出找到的语句；（2）圈出关键词，想一想父亲哪一点不像猎人。（3）小组内交流分享你的发现。2.个人自主学习5分钟。3.小组交流分享3-5分钟。4.全班交流分享，教师点拨引导：第一处“证据”：“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。——“轻声”“生怕惊动”，可以看出父亲很爱护鸟，不想打扰它们。这说明父亲不是猎人。第二处“证据”：树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。——如果是猎人，就不会说“羽毛焐得热腾腾的”，而可能会说“羽毛都还是热的”。第三处“证据”：黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。——如果是猎人，就不会说“抖动着羽毛”“抖净露水和湿气”，而可能会说“把羽毛上的露水和湿气抖掉”。第四处“证据”：每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。——如果是猎人，就不会说“舒畅地呼吸着”“深深地呼吸着”，而可能会说“拼命地呼吸”。——如果是猎人，也不会说“喙”，而会说“嘴”。第五处“证据”：鸟要准备歌唱了。——如果是猎人，就不会说“歌唱”，而会说“鸣叫”。5.小结：你