八下11核舟记 课件

共“刻”时艰核舟记魏学伊此核舟，为清乾隆二年陈祖章所雕橄榄核舟高1.6厘米，长3.4厘米，舟上有花窗四扇，每扇皆可自由开关；乘客八名，苏东坡居间而坐；船底刻有《后赤壁赋》共三百多字。

本文题目有“记”字，是否意味着是记叙文？从对象看，《核舟记》记的不是事，而是工艺品；从语言看，《核舟记》多用说明。所以是说明文。

这是一篇介绍事物的说明文。题目中的“记”在这里是描述、摹写的意思。文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上的人和物，活灵活现，使人能领会神奇的雕刻技巧。

文体探究第5段：介绍船背上的_______和_________。

第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、

核舟的来历。点明“核舟”主题：__________。

第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了______、

船篷、______、栏杆和_______。

第3段：介绍______部分，着力表现苏轼、和______________三人的动作、神情。

第4段：介绍_____部分，着重刻画了_______的动作、表情。

第6段：总结说明了核舟上所刻的人、窗和其他物品的______，以及所刻文字的字数，赞叹雕刻者的技术。

大苏泛赤壁船舱小窗对联船头鲁直佛印船尾撑船人题名篆章数量总分总内容探究

你能用课文中的一个词语来概括这

“核舟”的特点吗？

奇巧能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是：找出表现核舟主题的句子：找出原料小而表现题材广的句子：说明构思巧妙、技艺精湛的句子：盖大苏泛赤壁云。能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。罔不因势象形，各具情态。奇巧研读第一段说明对象：说明对象的特征：体积小容量大刀法精（人物真）奇巧研读第2—5段核舟容量大体积小刀法精（人物真）

“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”

“而计其长，曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。”体积小

“为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠，各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。”容量大

人物：苏、黄两人神情专注、严肃,相互切磋、谈论：“中峨冠而多髯者为东坡。”，“阅”、“执”、“抚”、“指”、“语”、“现”、“侧”，“其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。”；佛印不拘礼节，放浪形骸：“绝类弥勒”，“袒”、“露”、“矫”、“昂视”、“卧”、“诎”、“支”、“竖”、“挂”、“倚”；右边的舟子粗犷悠闲：“椎髻仰面”，“左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状”；左边的舟子神色平静：“右手执蒲葵扇，左手抚炉”，“视端容寂，若听茶声然。”

“中轩敞者为舱，箬篷覆之。”；“启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻‘山高月小，水落石出’，左刻‘清风徐来，水波不兴’，石青糁之。”；“珠可历历数也。”；“细若蚊足，钩画了了，其色墨。”；“又用篆章一，文曰‘初平山人’，其色丹”；“嘻，技亦灵怪矣哉！”刀法精（人物真）核舟轩敞、箬篷、八扇小窗开关、雕栏相对、对联、字的颜色如何具体说明核舟的奇巧？游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；念珠舟子的神情和姿态题字、篆文的笔画细而清楚长度、高度——小体积：船舱：船头：船尾:船背:说明顺序舟首尾长约八分有奇，高可二黍许船头坐三人中轩敞者舟尾横卧一楫其船背稍夷整体局部中间两边船背逻辑顺序空间顺序主次是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见，凭感觉运刀，靠经验完成创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石上读华章”之妙趣。微雕艺术越来越为人们热爱，越来越被艺术家、鉴赏家、收藏家重视，世界上正在形成一股微雕艺术热。微雕写正面用了三段文字，写船背面为什么只用一小段文字呢？

这是为了突出“核舟”的主题，同时也表现作者主次分明的技巧。写法探究描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围？

愉悦、轻松、自由自在

若啸呼状视端容寂，若听茶声然悠然自得从容自若放任自流的悠闲境界。写法探究课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的景物。作者从船的中部写起，有什么好处？

先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子_____、_____。数量位置特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《________》中的“__________________”两句，左窗扇刻的是《_________》中“___________________”两句，和第一段末句的“___________”相照应，突出了雕刻品的_______。后赤壁赋山高月小，水落石出前赤壁赋清风徐来，水波不兴大苏泛赤壁主题写法探究

研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的物品、文字的数目？

“而计其长曾不盈寸”

写法探究雕刻精湛，引出赞叹容量大所刻景物甚多玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工之妙。照应开头核舟记总说核舟的规格舟正面船舱船头船尾舟背面空间顺序整体局部逻辑顺序三.总括核舟，发出赞叹。总总分一.概说核舟之奇巧，点明主题。详述核舟之精妙板书设计二、

作为雕刻艺人，王叔远捕捉并刻画了瞬间的人物形象，让人物的组合在默然无声中说话，他读懂了苏东坡。而魏学洢又读懂了王叔远，他在审视核舟时聆听了这种奇妙的“说话”，借助了一系列的动词来为人物添色。看似在一板一眼地介绍核舟，实则使全文充实而又光辉。他在文章结尾处连用了九个“为”字！我们可以想象，他是怎样掰着手指头，如数家珍得一一点算。这里有有朋如此的自豪，也有对这一微雕精品真诚而又热烈的赞叹。同学们，魏学洢呈现在我们面前的不仅仅是一枚小小的核舟，他还教会了我们如何阅读：不仅用眼睛看，还要用心来思考。

课堂小结

作品上10只3毫米左右的螃蟹落在白色的沙