2025年孟强公开课 夏感标准课件

PowerPointDesign夏感202X汇报人：汇报时间：202XCONTENTS作者及写作背景01教学重点与难点04文章内容分析02拓展与延伸05文章艺术特色03202XPart作者及写作背景01创作风格文风优美，善于运用比喻、拟人等修辞手法。作品充满对自然、社会和人生的深刻思考。梁衡生平梁衡，1946年出生于山西霍县，1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者，后任新闻出版署副署长等职。主要成就作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖等。散文《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。作者简介文章创作于改革开放后，社会经济快速发展，农村面貌发生巨大变化。作者作为记者，长期深入农村，对农村生活有着深刻的理解和体验。时代背景夏天是一个充满生机与活力的季节，但往往被文人墨客忽视。作者希望通过这篇文章，展现夏天的独特魅力，表达对劳动人民的赞美之情。创作动机中国传统文化中，文人多吟春咏秋，对夏天描写较少。作者打破传统，以独特的视角和笔触，赋予夏天新的文化内涵。文化背景写作背景202XPart文章内容分析02文章开篇便描绘了一幅生机勃勃的夏日景象：山坡上的芊芊细草长成密密的厚发，林带上的淡淡绿烟凝成黛色长墙。作者运用比喻、拟人等修辞手法，将夏天的景物描写得栩栩如生，如“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船”。景物描写作者以“金黄”为主色调，描绘出夏天丰收的景象。金黄的麦浪、金黄的大地，与火红的太阳相互映衬，展现出夏天的热烈与奔放。色彩运用夏天的景物具有紧张、热烈、急促的特点。作者通过对景物的描写，传达出夏天的节奏感和生命力，如“那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾”。景物特点夏之景色彩描写作者不仅描绘了夏天的金黄色，还巧妙地运用了其他色彩来丰富画面。如“黛色的长墙”“青黑色的林带”，与金黄的麦浪形成鲜明对比，使画面更加生动。色彩象征金黄色象征着丰收与希望，代表着夏天的成熟与热烈。黛色则给人一种沉稳、厚重的感觉，与金黄相互映衬，展现出夏天的丰富内涵。色彩变化作者通过对色彩变化的描写，展现了夏天的动态美。从春天的嫩绿到夏天的金黄，色彩的转变象征着生命的成长与变化。夏之色劳动场景文章中多次描绘了农民在田间辛勤劳作的场景，如“你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”。这些描写展现了劳动人民的勤劳与坚韧，也体现了夏天的紧张与忙碌。农民形象作者笔下的农民形象质朴、勤劳、善良，他们肩负着夏秋两季的重任。通过对农民形象的刻画，作者表达了对劳动人民的敬意和赞美之情。人文关怀文章不仅仅是对夏天的描写，更蕴含着作者对劳动人民的深切关怀。作者关注农民的生活状态，理解他们的辛劳与付出，体现了人文主义精神。夏之人202XPart文章艺术特色03语言风格梁衡的语言风格简洁明快，富有节奏感和韵律美。他的文字如同行云流水，自然流畅，给人以美的享受。词汇运用作者用词准确、生动，富有表现力。他巧妙地运用了一些富有生活气息的词汇，如“芊芊细草”“黛色”“磅礴”等，使文章更具文化底蕴。修辞手法作者善于运用比喻、拟人、排比等修辞手法，使文章生动形象，富有感染力。如“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样”，将春天到夏天的变化比喻成一锅水的沸腾过程，形象地写出了夏天的热烈与奔放。语言艺术030201总分结构文章采用总分结构，先总写对夏天的感受，然后分别从景、色、人三个方面进行具体描写。这种结构使文章层次分明，条理清晰，便于读者理解和接受。首尾呼应文章开头提出对夏天的感受，结尾再次强调对夏天的喜爱和赞美，首尾呼应，使文章结构更加完整。过渡自然作者在各部分内容之间巧妙地运用过渡句，使文章衔接自然，过渡流畅。如“夏天的色彩是金黄的”，既总结了上文对夏天景物的描写，又引出了下文对夏天色彩的阐述。结构布局文章中多次出现对劳动人民的赞美之词，如“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”。作者通过对农民辛勤劳作的描写，表达了对劳动人民的敬意和赞美之情。0201哲理思考03赞美劳动作者对夏天充满了热爱之情，这种情感贯穿于文章始终。他通过对夏天景物、色彩、人物的描写，表达了对夏天的喜爱和赞美之情。作者在描写夏天的同时，也融入了对人生的哲理思考。他认为夏天是一个充满生机与活力的季节，象征着生命的成长与变化，给人以启示和感悟。热爱夏天情感表达202XPart教学重点与难点04景物描写引导学生理解作者对夏天景物的描写方法，体会其生动形象的特点。通过朗读和品味，让学生感受夏天的热烈与奔放。分析作者如何运用色彩来描写夏天，理解色彩在文章中的象征意义。引导学生学会运用色彩来丰富自己的写作。色彩运用引导学生体会作者对夏天的喜爱和赞美之情，以及对劳动人民的敬意。通过讨论和交流，让学生理解文章的主旨和情感内涵。情感表达教学重点引导学生理解比喻、拟人等修辞手法在文章中的运用，体会其表达效果。通过实例分析，让学生学会运用修辞手法来增强文章的感染力。”引导学生分析文章的结构特点，理解总分结构和过渡句的作用。通过写作练习，让学生学会运用这种结构来组织自己的文章。”修辞手法文章结构引导学生理解作者在文章中蕴含的哲理思考，体会其深刻内涵。通过讨论和拓展，让学生学会从生活中发现哲理，培养自己的思考能力。”哲理思考教学难点202XPart拓展与延伸0501.02.现代诗句引导学生欣赏一些现代诗人描写夏天的诗句，感受其独特的艺术魅力。鼓励学生自己创作描写夏天的诗句，培养学生的创造力和想象力。古代诗句引导学生回顾与夏天相关的古代诗句，如“力尽不知热，但惜夏日长”“深居俯夹城，春去夏犹清”等。通过对比分析，让学生理解不同诗人对夏天的不同感受和描写方法。夏天的诗句绘画欣赏引导学生欣赏一些描绘夏天的绘画作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡莲》等。通过欣赏和分析，让学生理解绘画与文学在表现夏天时的异同之处。绘画创作鼓励学生自己创作描绘夏天的绘画作品，将文学与绘画相结合。通过绘画创作，让学生更加深入地感受夏天的美好。夏天的绘画引导学生欣赏一些描写夏天的音乐作品，如《夏日炎炎》《夏夜》等。