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文档简介
小学二年级语文《流动的画》教案小学二年级语文《流动的画》教案「篇一」一、教学理念根据教材的特点,其字里行间蕴涵着极其丰富的审美资源。因此,在学习语言文字的同时,我把引导学生审美作为重点,把这节语文课上成一堂美的欣赏课。让诗教永驻语文课堂,这就是我教学设计的主导思想。我的想法是:1、落实读读出形、读出情、读出神2、感受美发现美、欣赏美、创造美为学生创设一个书声琅琅的课堂氛围,让他们沉浸在优美的意境中,丰富情感,陶冶情操。二、教学要求●教学目标我从知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三个方面设置教学目标:1、将读的训练贯穿于教学全过程,让学生通过自读自悟,读通、读顺、读美课文,提高自主学习的能力;2、使学生由浅入深、由表及里地感悟到诗歌的语言美、情感美和意境美,培养语感。3、激发学生用自己的实际行动来热爱祖国的美好河山。●教学重点通过落实读,让学生感悟诗歌的美。●教学方法我主要采用自读自悟的教学方法,充分体现学生的自主性学习。在整堂课中,力求做到:(课件显示:过程尽可能让学生自己参与;问题尽可能让学生自己提出;疑难尽可能让学生自己探究;朗读尽可能让学生自己评价;诗歌尽可能让学生自己感悟。)三、教学过程1、读出诗歌的形,披文入境发现美(课件显示)“读出形”即让学生通过读,在头脑中唤起语言描绘的形象,发现诗歌的美。这个环节通过3步来实施:●“猜谜激趣,读题质疑”;●“自读自悟,合作探究”;●“观画说景,感自然美”。上课一开始,我用了一首优美的关于“画”的谜语诗。(课件演示:远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。)这样,紧紧抓住学生好奇的心理,引导学生大胆质疑,水到渠成地引入新课学习、探究。接着,让学生通过三次自读(课件显示:一读,自主解决课题质疑;二读,自主合作学习生字;三读,合作探究新的质疑),把课文读通、读顺、读懂。利用课件“活化”教材内容,创设情境(课件演示:车窗外不断变换的美景),让学生身临其境,感受到大自然的美。再结合诗歌中的语言描写,让学生在头脑中唤起诗歌描绘的形象,读出诗歌的“形”。这个环节,主要是激发学生自主学习的兴趣,初步读懂诗歌。2、读出诗歌的情,情理交融欣赏美“读出情”即引导学生读出语言蕴涵的情感,由发现美进而到欣赏美,提高了审美的层次。要达到这一目的,教师要以学生为主体,以情感为突破口,让学生主动走向教材。●首先,让学生“尽情品读,赏自然美”。即引导学生品读诗歌中写景的六个句子。(课件演示)通过对比读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读等方式,(课件出示:品读:对比读、自主读、指名读、评价读、挑战读、示范读、配乐读)读出自己独特的感受和体会。学生在反复诵读中,揣摩语言,欣赏景物,获得美的享受。●紧接着,拓展学生思维,让学生“内化文本,说自然美”。我是这样设计的:小朋友,猜猜看,流动的画中还会有什么美景?二年级学生的生活感受毕竟有限,我用课件出示田野、果园图,(课件出示:田野、果园图)指导他们模仿课文的句子进行描绘,让“大家都来说流动的画”。为学生创设说话的情境,进行口语训练。●“略读课文,悟人文美”。通过“三读三说”学习诗歌的第二小节,(出示课件:三读三说——自由读,说说读懂了什么;分角色读,说说没读懂什么;集体读,说自己的感想。)让学生一边读一边思考,感悟到诗歌中蕴藏的人文美,懂得要以自己的实际行动来热爱祖国的美好山河。此时,学生的理解已经层层深入,能明确地领悟到诗歌的语言美、情感美和意蕴美了。3、读出诗歌的神,导之以行创造美这个环节里,我再次借助多媒体,通过两个方面和学生一起来感受、学习,引导学生读出语言包含的精髓和言外之意,达到审美的更高境界。●“广泛阅读,拓展知识”。(出示课件:模拟网站)我试着让学生自主上网,广泛阅读课外资料,更多地了解祖国的壮美山河。通过泛读拓展,“读出神”。●“感官阅读,延伸情感”。让学生通过课件“饱览祖国美丽河山”,(课件演示:一张中国地图,图上演示从长沙出发的铁轨图,链接著名风景点的美景)又一次让学生从感官上来“阅读“祖国的画,延伸情感。从课内知识自然地拓展到课外生活,引导学生用实际行动来表达对祖国的爱,来创造美!在迷人的风景中,在优美的音乐声中,欣赏戛然而止,“课已尽而意无穷”。总之,本课教学以新课程标准为指导,充分发挥学生自主性,让学生在“自读自悟”中,自主完成对诗歌的探究和感悟,提高审美情趣。力求在诗歌的教学上有所创新,“让诗教永驻语文课堂”!小学二年级语文《流动的画》教案「篇二」1、学生汇报都看到了哪些景色,老师板书简笔画。我们和小作者一起看到的景色在课文的哪一小节?(第一小节)找找你最喜欢的句子读一读。2、想一想你为什么喜欢。在学生汇报的过程中加深对字词的理解,指导学生朗读,引导学生积累运用词语。(注:以下顺序并非上课时的顺序,是将处理方式备出,上课时根据学生情况灵活调整。)*小河弯弯曲曲。想见过的小河什么样子,再读这句话。想想还有什么是弯弯曲曲的,你能用这个词说句话吗?*山腰飘着白纱。A、读词语:山腰,白纱B、请同学把词贴到黑板上,和图对应。C、“山腰”引导学生贴到山的中部,结合人身体部位“腰”,来理解这个词;用“月字旁”来帮助记这个字。(根据形声字的特点记字)D、想象:青青的山,绿绿的树,山腰上绕着朵朵白云,美吗?试着读出来。*汽车往来穿梭。这句话中你认为哪个字最难记?“梭”――课件演示什么是梭子以及梭子是如何织布的。(可见突破学生理解的难点。)联系生活实际:汽车如何在公路上跑,理解往来穿梭。读出感受。*路边开满鲜花。在板书上贴上剪好的花草图,请学生把鲜花这个词语贴上。请学生判断“鲜”的部首。(鲜的部首是个难点,学生不易判断,教师该点拨的要点拨。)(查字典)*水库好似明镜。出示图,直观感受,问:还可以说“水库好_明镜。”(用换词的方法理解好似。)*山坡点点人家。人家在哪?学生在图中找,老师顺势贴出:山坡,这个词语。指导学生看图理解:这几户没,那几户,离得很远。读出感受。(必要时,这句老师可以范读。)3、我们从第一小节的景色描写中,仿佛和小作者在火车上看到的一幅“流动的画”。(再次点题)你能试着用“流动”说一句话吗?(在理解流动的基础上培养学生积累运用的意识。)4、请你们带着感情,再读书中对这幅画的描写。5、这幅流动的画真是太美了!板书:美6、背诵喜欢的诗句,配乐。7、发散思维:武老师,在暑假去了西藏,乘坐火车沿着青藏铁路驶向拉萨,沿途我也看到了一幅流动的画,你们看……(牦牛山野遍地、梯田层层叠叠、雪山高耸入云、牧民悠闲自得)这流动的画中都有什么?8、这么多写也写不完,怎么办呢?你们从书上找一找,仔细想一想,就可以找到它。(省略号)9、再来读第一小节,感受祖国大地的美丽。(同学们读得多投入阿,有的还带有表情,有的还加上动作。现在让我们带着这份美丽的心情读一读第一小节。)小学二年级语文《流动的画》教案「篇三」1、过渡:小作者看到这么美丽的景色,是怎样想的呢?谁来读读第二小节。2、大屏幕出示第二小节,指名读,提示学生注意变红的字的读音。(忽然,扔出,弄脏,脸颊,都是比较容易读不准的,点红让学生注意读音,如果学生又读不正确的,及时指正。)3、再读读这小节,想:为什么妈妈夸我是个懂事的孩子?(渗透环保意识)4、理解“脸颊”。5、师:这个小作者如此懂事,所以微笑浮上了妈妈的“脸颊”――贴词语。你在平时做什么事情时微笑会浮上你的、妈妈的或老师的脸颊?(即指导说话,又渗透思想教育。)6、请你脸颊上浮着微笑来读第二小节,读出妈妈的喜悦心情。7、你认为这是个怎样的娃娃?为什么?8、读句子“窗外是祖国的美景,千万不要弄脏它!”你是怎么理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因吗?板书:爱。9、国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?10、你们也是懂事的孩子,再读第二小节五、巩固识字,指导写字。1、过渡:你们用自己的方法认识了课文中的生字,用朗读理解了课文内容,所以这课里的字词都愿意和你们交朋友。2、指名当小老师带读黑板上的词语。山腰、白纱、鲜花、好似、扔出、忽然、知道、弄脏、浮出、一幅、微笑、脸颊3、生字火车开启来:开火车游戏巩固生字。4、出示:呜,腰,纱,鲜,似,浮,哦,幅。观察这节车厢的字有什么共同特点。(左右结构,形声字,用部首可以帮助理解字义,记住这个字。)5、悄悄话游戏:选择一个形声字和同桌说说怎么记。(巩固并运用这种识字方法)6、请一名学生说一个字,展示方法。7、别的生字你还可以怎么记?(上下结构)8、看,现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词?读对了,小火车就会继续前进。9、让我们再次和小作者一起欣赏这流动的画,拿起书齐读课文。六、课外延伸,小结全文。祖国的山河美如画,国庆节快到了,希望你们能走出家门畅游祖国的山山水水,别忘了把美好的景色拍下来,也别忘了向小作者那样,做个懂事的孩子。七、拓展作业。1、积累本课的好词句。2、搜集祖国名胜古迹的图片,写上一句说明,办个展览。2、识字与阅读相结合,感悟诗歌的美。这首诗歌充满童趣,对祖国美景的描写也非常优美,因此,我把对课文中一些字词的理解、积累、运用放到阅读中,放到语言环境中。在教学中,边理解字词,边阅读感悟,让学生在读中学,读中悟。全文从学生的兴趣入手,激发情感,同时渗透热爱祖国,保护环境的思想教育。3、在教学过程中主要体现老师的引导、点拨作用,把课堂的主动权还给学生。4、体现随文识字,先是整体通读全文,然后过渡到逐句理解,最后结尾反馈识字效果。5、注重低年级的写字教学,不是安排在课尾,做上课灵活机动的部分;而是把写字放在课前,真正落实8分钟左右的写字教学,夯实写字教学。6、引导学生发散时有图片辅助。在教学中我们总希望让学生联系自己展开想象来说。但针对低年级孩子对外界接触较少的现状,我们不能让孩子凭空想象,胡想乱说,于是我利用课外的图片(西藏风光),引导学生,有了视觉冲击,再用自己的语言表达出来!(也就是说,发散不能漫无边际,仍需要老师的点拨引导)不足:老师的板书与课件的呈现差距比较大,老师绘画的基本功还需要加强。思考:低年级的随文识字教学怎么搞?要继续不断摸索。小学二年级语文《流动的画》教案「篇四」教材简介:《流动的画》是北师大版二年级上册第三单元中的一篇课文。这首儿歌主要讲“我”坐在火车的车窗边看到窗外的风景随着火车开动而“动”起来,更加美丽,禁不住发出赞叹,并且在妈妈的帮助下以实际行动爱护它的事。小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。教学目的:1、通过“我”坐在车窗边观赏祖国“流动的画”,激发热爱祖国的感情,树立用实际行动爱护它的意识。2、引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。3、学会本课生字及由生字组成的新词,认识19个字,会写9个字。重点、难点:重点:了解课文内容,知道“流动的画”指的是祖国的景色美丽如画。难点:理解“祖国的画中,还有个懂事的娃娃!”这句话的意思。教学时数:两课时。第一课时教学过程一、激趣导入1、师:同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?(生发言)今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)[利用谈话,让学生结合亲身的体验来谈感受,很自然地将学生带入到课文的情境中,使生活积累与文本之间搭上一座互相沟通的桥梁,为下面的学习做好铺垫。]2、质疑:看到这个题目,你想提什么问题呢?3、学生提问。4、师:让我们一起走进这幅“流动的画”,一起去寻找大家的问题的答案。二、整体感知,读准字音1、自由读课文。要求把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。2、小声读读课文,告诉老师你知道了什么?三、自主识字1、请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)2、用小黑板出示文中的生字新词,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)3、这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?4、认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)[让学生在自我探究中识字,总结识字方法,学会自主识字。]四、学习课文第一小节:(1)、轻声读第一小节,提出不懂的问题。(2)、请明白的学生说一说,互相补充。(3)、师:这幅画中都“画”了哪些美丽的景色呢?(生边回答,师边板书:小河、山腰、汽车、鲜花、水库、人家……)【1】、指名读后六句话。想一想:这六句话应该读出怎样的语气,为什么?(赞美的语气)【2】、师配乐范读,生想象祖国的美景。学生自由练读,指名读,师生评议。【3】、理解“水库好似明镜”的意思,“好似”能用什么词语代替?你能用它说个句子吗?(4)、续写“画中景”。【1】、师:祖国的美丽景色数也数不完,请同学们联系生活实际展开想象,想一想,还能观赏到什么景色?(师可出示图片进行引导想象。)【2】、学生充分的说。五、指导书写:流、往、似、扔、忽、然(先让学生在小组里探讨这些字的结构、笔画笔顺、互相提醒哪一笔容易错或容易忽略等;再由小组代表发言,进行大组交流,最后由老师着情指导)第二课时一、复习导入1、火车读生字卡片,并给生字朋友组词或说个句子师:同学们,上节课,我们一起学习了《流动的画》这篇课文,还重点学习了第一小节,知道了这流动的画指的是祖国美丽的景色。同时还认识了许多生字朋友。现在老师开来了一列火车,满载着我们刚刚认识的新朋友,谁愿意来读一读这些词语。读对了,小火车就会继续前进。(开火车读词语)2、齐读课文第一小节师:大家能把词语读得这么好,那课文读得怎么样呢?请大家一起读读第一小节,要求读时要有一定的语气,语音要准确。二、学习课文第二小节:1、师:面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的?赶快读读课文第二小节,你就知道了。2、读了第二小节,你知道了什么?(学生发言)3、师:你还有什么问题要问同学吗?(生质疑)如:是什么使我意识到不能往“画”里扔垃圾?为什么说“祖国的画中,还有一个懂事的娃娃?。4、“哦,妈妈,我知道啦!窗外是祖国的画,千万不能弄脏它!”应该读出怎样的心情呢?妈妈的话应怎样读呢?(指名读)同桌读读看——听录音范读(生评议)——指名读。5、师生分角色合作读本小节。(男生读“我”的话,女生读妈妈的话,老师读叙述的部分。)[让学生充分的读文,在读中理解课文的内涵,在问题的碰撞中受到环保教育,激发热爱祖国,热爱自然的感情。]三、延伸拓展1.师:是呀,祖国美丽如画,我们的校园也美丽如画,我们应该用什么实际行动做个“懂事的娃娃”呢?当你外出旅游时,你是怎么做的?2、学生发言3、师小结:今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,用我们的双手绘出祖国更绚丽多彩的图画。[联系学生的生活实际,由课内拓展到课外,激发学生的想象力和创造力,同时发挥语文学习的导向功能,给学生以正确的价值导向。]四、指导书写1、书写生字;道、弄、脸(由学生在小组内自行观察,互相提醒,教师着情指导。)2、给文中的“四会字”口头扩词五、作业设计:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、用“好似”、“忽然”练习写一句话。教后记:本课的教学设计主要体现了三个理念:一是让学生自主识字,在探究中用自己喜欢的方式识记,成为学习的主人;二是遵循课标的要求,坚持多读少讲,通过多层次多形式的朗读课文,让学生在读中理解课文,感知课文的内涵;三是注重生生互动,你问我答,互相学习,促进共同发展。通过学习这篇课文,学生更多了解祖国,体会祖国的山河美丽如画,树立爱护、保护的意识,培养了爱国情感。从学习情况来看,二年级孩子的学习任务还是以识字为主,所以在识字、写字环节中花较多的时间,从学生的作业来看,识字教学还是比较扎实的。本堂课中,学生学习的热情挺高的,课堂很活跃,基本达到了预计的目标。但学生对有感情、有语气地朗读课文的要求还有一定的距离,今后需多加训练。小学二年级语文《流动的画》教案「篇五」学生状况:由于学校地处偏僻的乡村,学生的生活环境较小,对外面世界的接触比较少,面对现在新课改下的教科书,学生对一些知识的理解只停留在表面的感知阶段,阅读的机会也相对较少,理解能力较差。教材分析:《流动的画》是北师大版上册二年级第四单元的课文《流动的画》是坐在火车窗边观赏祖国大地,感到祖国美如画,这画是活生生的,流动的。面对如此美丽的画面,“我”舍不得将手中的垃圾往窗外扔。教学目标:1.会认本课9个生字,会书写8个。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过学习课文,学生更加了解祖国,热爱祖国,树立起努力维护国家利益的意识。4.初步学习查字典。教学重点:1.有感情地朗读课文,感受祖国美丽如画。2.学习查字典。教学难点:初步学习查字典。第一课时教学用具:生字卡片教学过程:一、导入新课今天老师给你们带来了一幅流动的画,你们愿意看看吗?这节课我们就一起学习《流动的画》板书二、师生共同参与探究一)初读课文,了解课文大意。1.自己小声读课文,注意生字的读音。2.请你读给同桌听一听。3.请一位同学来读一读。二)学习课文1.“流动的画”指的是什么?2.学习第一段。自读第一段,告诉了我们什么?再读后6句,齐读。“山坡点点人家……”这句话后面是个什么标点?请你续编。3.学习第二段,了解意思。自读,你发现有一个新标点吗?在读这句话时应有停顿,表示“我”在思考和行动的转移。“我”“忽然看见”了什么?最后妈妈为什么夸“我”是个懂事的娃娃?(小组讨论)继续讨论:我们用什么实际行动做“懂事的娃娃”?4.有感请地朗读课文。自己先练习读课文。请同桌听一听。指名读课文,请同学们评价。三)学习生字1.自己认读认字表中的生字。2.同桌互相检查。3.师出示生字卡片,学生抢读。4.给生字组词。四)书写生字1.大家认为哪个字最难写。2.指导书写“道”“然”。三、有感情地朗读课文四、布置作业1.书写2个生字。2.朗读课文。3.准备字典。第二课时教学内容:1.复习巩固课文。2.学习查字典。教学过程:一、复习巩固课文1.自己有感情地朗读课文。2.同桌互读,互相评价。3.指名读课文,同学们评价。4.拿出认字卡片,同桌互查。二、学习查字典1.把下面的字排到队伍中去。①纱②祝③因④国⑤视⑥圆⑦降⑧组经练福神除院图团2.当我们遇到生字时,要想认识它该怎么办?可以通过读拼音认字;可以问他人;可以根据上下文去猜。那么今天老师就再教一种认字方法:查字典丁丁把查字典的方法编成了儿歌,便于大家学习,请大家打开书p19读一读儿歌。冬冬查字典的方法则是“数、查、记”。3.请你任意选择丁丁冬冬的一种方法进行学习查字典。4.查一查,试一试:炉烟遥瀑5.谁还有查字典的好方法也可以介绍给大家。三、小结:请同学们说说查字典的方法。教学反思:教学中要强调祖国美丽如画,又要强调环保意识,这一点均在朗读中领会;还要组织好学生的交流活动,使每个学生都能掌握具体的方法,逐步达到能够熟练地查字典的目的。小学二年级语文《流动的画》教案「篇六」教材分析这首小诗既充满了款款深情,又蕴藏着浓浓情趣。它文质兼美,语言生动形象,读起来琅琅上口,非常适合学生的口味。教学目标1.学生自主识字12个。2.引导学生通过各种形式的读,逐渐感受诗的内涵,能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的诗句。3.培养学生热爱祖国的美丽河山,并且能够以实际行动爱护她的情感。在当前情况下跟上教学过程一、激趣导入同学们,你们坐过火车吗?在火车上你们都看到过什么?今天我们就和小朋友一起登上火车,去看一幅流动的画。(板书课题)(生发言)二、整体感知,读准字音1.把预习中画出的生字读一读,看看都认识了没有。(自由读课文)2.你读了课文,知道了什么?三、自主识字实践1.请同学回忆学过的识字方法。(学生回忆学过的识字方法并交流)2.(1)出示课件,请同学们观察这排字有什么特点?你发现了什么?你喜欢说哪一个就说哪一个。(观察思考后,说一说自己是用什么识字方法来记住这些字的。)(2)这里有两个难字:“梭”“橘”,谁能想出记住它的办法?(出示课件,并谈认识两个字的方法。)(3)出示课件,认识“忽”“弄”,前面我们认识的那些字都是左右结构的,这两个字你发现了什么?注意“弄”字的读音。(指名读)3.巩固识字。(游戏法检测)看!现在开来了一列火车,满载着我们今天刚刚认识的生字朋友,谁愿意来读一读这些词语。读对了,小火车就会继续前进。(指名读词语)四、学习课文第一小节:1.创设情境读课文。请仔细听,这是什么声音?火车就要开了,让我们坐上这列火车,一起去看这幅流动的画,你都看到了什么?它们都是怎样的?(学生听火车开的声音,然后自由读课文的第一小节,学生回答所看到的车窗外的景色。)2.让我们透过车窗来看看这幅流动的画,(出示课件)你看了这幅流动的画,你觉得怎么样,你有什么要说的?(学生看图,想像并回答。)3.请同学们带着感情读读书中对这一幅流动的画的描写。(自己在小组里练读并指名读)4.出示对比句子,请学生读,说说你喜欢哪个句子,为什么?(学生自由读)5.发散思维:火车在不断地前进,它又到了哪里,你又看到了什么?(学生想像后回答)第二小节:(出示课件)1.看图谈感受。面对这样一幅幅美丽的景色,你会怎么做,文里的小朋友是怎么做的煟熝生谈感受,看图说意思。2.读课文第二小节,思考:你认为这是个怎样的娃娃?为什么?读句子:“窗外是祖国的画,千万不要弄脏它!”你是怎样理解这句话的,你知道不能弄脏它的原因了吗?板书:爱(看课件,指名读、齐读。)3.看到他如此热爱祖国的美景,妈妈是怎么做的?谁来读一读?(指名读)4.国庆节就要到了,你也可能跟随父母坐上火车去外地旅游,你会怎么做呢?(结合实际,自由发言。)五、总结全文1.配乐朗读。2.自由选择自己喜欢的小节读。3.结束语:今天我们登上火车去看了一幅流动的画,祖国的山山水水这么美,我们都要用我们的行动去热爱她,保护她,只有那样,我们的祖国才会更美丽。小学二年级语文《流动的画》教案「篇七」教学目标1、初接触文章课内容,能够准确流利的诵读文章。2、调动学生运用已有识字经验,让学生在情境中认字13个,会写“流”、“动”、“扔”;通过识字,感受到形声字部首表义的特点,从文字中寻找趣味,培养发散思维能力和语文学习的能力。教学重点让学生在情境中认字13个,会写“流”、“动”、“扔”。一、激趣导入,揭示目标1、谈话:课前,同学们从大屏幕上所看到的一幅幅图片,是老师通过网络搜集到的咱们祖国的一些名山大川、风景胜地。我们的祖国有许多美丽可爱的地方,吸引着来自世界各地的游人,有一个小作者,他和妈妈一起坐着火车外出旅行,在车上,看到那美丽如画的景色,情不自禁地把看到的美景写成了一首很美的小诗,名字叫《流动的画》。这节课,我们就走进第四单元“祖国”,一起来欣赏它。2、板书课题,跟老师一起写。看到课题,你想知道什么?(流动的画上画的是什么?画怎么会流动?)就让我们带着这些问题一起来学习课文。3、出示目标:(1)、随文认字13个,会写“流”、“扔”。(2)、能够正确、流利、有感情地朗读课文。二、初读课文,自主识字1.听读课文,想象画面(1)现在请大家欣赏“流动的画”,不过,这幅画不是用眼睛来欣赏,而是用“心”来欣赏。闭上眼睛,看谁看到的画最美丽。教师配乐朗读课文。(2)睁开眼睛吧,刚才看到“流动的画”了吗?看到什么了?(3)多美的图画啊!你们想不想读一读课文,更近距离地欣赏“流动的画”?2、自读课文,认读生字同学们,请自由读一读课文。你对自己有什么要求呢?遇到了不认识的生字,你想怎么去解决它?3、小组合作,识记生字(1)同桌共读课文,遇到不认的字想办法解决。(2)相互认读绿色通道及生字格中的生字,读正确的画一张笑脸。时间:3分钟4、检测:(1)认读词语:以小组为单位进行(2组),齐读,再打乱顺序读一幅画山腰白纱鲜花忽然微笑浮现流动弄脏扔掉(2)认读生字。①呜啦哪啊哦(你发现了什么?这些字都带口字旁,都和说话有关系,再读一读课文里的句子,体会一下)出示句子:呜――火车开啦!快看哪!啊,真的!哦,妈妈,我知道啦!②幅腰纱鲜流动扔脏(抽查2组,再齐读)③似忽弄微浮(引导理解意思)还有几个字宝宝,要单独和大家见面。认读生字,并把他们送回家。课件出示句子。▲似师:这句话什么意
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