小升初衔接讲座家长心得

小升初衔接讲座家长心得小升初衔接讲座家长心得「篇一」20xx重庆小升初正火热进行中，在这个过程中，很多小升初爸爸妈妈们都总结了一套自己的教育孩子的心得体会，下面是一位小升初家长分享的教育心得——放养教育，重庆奥数网编辑把它整理如下，供大家参考。记得我原来看过的一篇文章说一个六年级的小女孩拿着一个煮好白水蛋不知道如何下口，急的哭。当时觉得很不可思议。当自己有了女儿，在关注这个群体的时候才发现：小孩子的教育实在是一件很“庞大”的工程。鉴于我们自己在职场中的经验和周围一些小孩子的事例，我们对孩子的教育是要把她培养成为一个“独立、有责任感、正面、重感情”的人。由于工作的关系，我走了几个地方，有时候孩子跟我在一起，有时候孩子就放回老家外公外婆带，但不管谁带，我的教育目标不变。小孩子都喜欢看电视，我女儿也不例外。不过她在看电视的时候，电视屏幕下方的字幕我一般会跟她念出来，久了，她居然认识不少的字，这让我非常意外，也对后续的教育有很大的帮助。我一直会给她讲道理，她认识字了，那真太好了，很多的道理她自己可以从书本中自己获取了。记得她三周岁多点的时候，那时她很不喜欢喝牛奶，我是连讲道理带哄，她每天还是很不情愿的喝。有一天她没事拿着牛奶的罐子看，后来跟我说说：“妈妈，我以后要每天喝两杯牛奶！”我很诧异，她怎么会突然说起这个呢，她拉着我的手，去看牛奶罐子，原来上面有写“早晚各一杯”。呵呵，这下，我省事不少了。后来每天让她喝牛奶的时候我都会笑着跟她说“早晚各一杯哦”！她一直接受的是很正面的教育，因而她很有正义感和社会责任感，大约5周岁的时候我们在西湖边玩，她爸爸不小心把垃圾扔在垃圾桶外面了，她马上要他爸爸捡起来扔进垃圾桶还批评她爸爸：“爸爸，你把垃圾扔外面没有公德心！”呵呵，真让我哭笑不得，但也更注意平时我的行为，以免给她造成负面的影响。我总是想培养她独立的性格，经常给她讲要学会自己管理自己，管理别人。她在学校碰到的问题我会给她分析，给她提我的建议（仅仅是建议，具体的解决办法和思路让她自己拿主意）。也经常给她讲一些我工作中遇到的事情，给她分析遇到事情应该怎么操作，给她灌输一些管理的知识。这样，她一直时间观念很强，对学校的活动或者是我家出去玩的安排，她总能给出她的安排意见，而且越来越合理。在独立性的培养上，我一直是在她能做的事情上都鼓励她做，“放”给她做，也经常表扬她做的不错，让她觉得很有成就感。现在，她每周在家刷马桶，自己做公交去上课，自己煮饭，自己煮面条，自己缝扣子，帮忙摘菜，还经常帮我削水果。当然，情感教育肯定少不了的，我在思想上很尊重她自己的想法，一般我都是提我的建议，有时候提醒一下她该做啥事情了，不强迫她一定要这样那样的。这样，我和女儿的关系就像朋友一样可以相互交流很多的事情。很多时候她也会像大人一样的提醒我。有次我们一起去乐山大佛，因为我穿的高跟鞋，她一路都在提醒“妈妈，这里有个坑”“妈妈，前面有台阶”之类的，让人真的很感动。我也会在合适的时机给她讲一些山区孩子的故事，或者让她网上看一些西部地区孩子读书的事情，让她自己珍惜现在的生活，也有很强的幸福感。不过，她在和同学的沟通上略显强势了一些，虽然我一直在强调“团队”的概念，但在和同学的“沟通”上，还欠缺一些。这些是我在以后的教育中要特别注意的。总的来讲，我用“放养”的方式教育培养她，觉得还是不错的，也希望她一直能健康、独立、幸福的生活和学习，也希望所有的孩子都能健康快乐的生活和学习！小升初衔接讲座家长心得「篇二」为了进一步加强家校联系，充分发挥家校教育合力，提高家长对孩子小学毕业后去向的正确认知和理解，提升家长对区内名校的了解和信任，1月17日下午，梦园小学（东区）召开了以“选择奋斗跨越”为主题的小升初家长培训会。六年级作为小学阶段的最后一学期，即将面临着小升初的问题，这些问题也是全体家长首次面对的。如何顺利度过这一学期，如期迈入初中？梦园小学特邀请相关专家为全体六年级家长做了本次专题培训。培训从区内名校介绍、小学和初中的区别、小升初衔接准备、学习习惯的培养四个方面进行。专家指出，相对小学而言，初中时间紧任务重、学习内容多、难度大进度快，建议就近选择学校，不要将时间浪费在路上。对于小升初学业上衔接准备主要从语数外三科进行：语文注重练字和阅读，数学注重计算和笔记，英语注重单词和听读口语。在学习习惯上，要培养孩子学习规划能力，培养孩子独自钻研和注意细节。此次专题培训会后，家长纷纷表示对区内的名校有了初步了解，通过培训学习到了很多小升初衔接的相关知识，为了孩子的进步与发展，今后对孩子的教育将更加注重理性和方法，与教师和学校将更注重沟通和配合。学校相关负责人也表示，学校将切实做好教育教学中的各项工作，加强家校联系，帮助孩子更好地踏上崭新的征程。小升初衔接讲座家长心得「篇三」7月9日至7月15日，我参加了由xx区教育体育局主办，xxxx教育科技有限公司承办的xx区20XX年小学语文骨干教师教学素养提升专题培训，在短短的几天里，我有幸观摩学习了来自各地的语文大家们精彩的讲座及教学案例分享，收获颇丰。活动第一天，江苏省特级教师、“全国小学创意写作联盟”发起人郭学萍给大家带来了专题讲座《创意——让统编教材阅读与写作更有宽度》。我是第一次聆听郭老师的讲学，立刻就被她风趣幽默的语言所吸引，郭老师结合自己多年的教学实践，分别从分级阅读、语文课堂阅读、单元整合阅读等方面展开讲述。因为有着丰富的一线教学经验，一天的听课并没有让人疲倦，相反从她风趣的语言中我对低年级学生的阅读和写作指导有了新的认识，原来语文也可以那么有趣，充满欢乐。最难忘的就是郭老师的经典语录：“像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活。就算掉到泥潭里，也要顺手抓条鱼……”。让我收获很大的还有浙江省小学语文学科带头人曹爱卫老师带来的《智趣理念下的阅读教学》，曹老师讲座中围绕“新时代语文要教什么”“智趣阅读的概述”“智趣阅读教学案例”三方面展开讲述。曹老师没有单纯的讲授理论，而是选取了小学不同年段的四篇不同的课例《青蛙写诗》《小猴子下山》《当世界年纪还小的时候》《童年的水墨画》，结合自己教学中的设计详细解读了如何在阅读教学中进行智趣教学。一天的学习下来，就是一种思想上深度学习，让我不禁钦佩曹老师富有智慧的课堂设计，让传统模式下的课例呈现出不同的色彩，在这样的课堂里学习，孩子们怎能不爱语文？不爱阅读？这次学习虽然只有短短的一周间，但却让我对统编小学语文教材的编排特点有了更深的认识。新教材以整合的方式组织教材内容，教学时要注意把握本组教材各部分内容之间的联系。我们首先要吃透教材，才能在这个基础上创造性地使用教材。统编教材采用“双线组织单元结构”，怎样的双线？这就要我们自己进行梳理，所以在使用教材的同时，我们也要注意教学内容提示及一些教学中所要注意的问题，这样我们才能更好地梳理出单元的主线。平时的教学过程中，我们要牢固树立生活语文的理念，将语文教学由课内拓展到课外。我们要更新理念，树立正确的语文教育观，要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人。如果我们用大量的作业把学生课余的时间塞得满满的，学生便丧失了自我发展的空间，窒息了学生的灵性，扼杀了学生的创造力。生活即课堂，培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，反复历练，把生活所得的一点一滴累积起来，才会形成一个人的口语交际能力。所以，我们要打破课内课外的界线，树立大语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会。总而言之，在新的教材、新的学习方式、新的教学氛围下，需要我们引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片天地里，教师和学生将共同成长，不断进步。小升初衔接讲座家长心得「篇四」学生在成长过程中是有阶段性的，不同时期有着不同的特点。从小学到中学，由于生理、心理和环境、学习容量、人际关系等诸多改变，使初一学生存在着一定的特殊性。对很多孩子来说初一的生活就是一道“分水岭”，往往会出现一些意想不到的变化。如在小学阶段一些学习成绩时常出现“红灯”的孩子，进入中学后成绩却突飞猛进。而另一些孩子在小学时候成绩不错的，但到了中学后却出现跟不上的现象。在专家看来，孩子在经历小升初的变化时，必然有一个不适应的过程，但这实际是一个适应能力不同的问题。所以对于家长结合孩子自身情况帮助孩子做好小升初的顺利过渡是至关重要的。如果家长能帮助孩子尽快完成这一过程，那么结合学校教育我们就实现了一次对我们孩子的个性化教育过程，是对学校教育的有益补充，将对孩子在中学阶段的发展产生良好的影响。那作为家长应该怎样去做才能更好、更顺利地帮孩子快速地适应初中生活呢？首先，家长要提前了解初一学生的各种特点，这是我们成功的进行个性化教育的前提。一、沉稳性与稚气性与小学生相比，初一的学生开始进入了少年期，生理和心理都相应地产生很多变化，能够自觉地根据教学的要求感知有关的事物，抽象思维开始占优势。但是，由童年阶段到少年阶段是需要逐渐过渡的。初一学生刚刚跨入少年期，觉得自己升入新学期，已经长大了，想装出成熟沉稳的一面。但他们理性思维的发展却还很有限，他们在身体发育、知识经验、心理品质等方面，依然保留着小学生的许多特点。比如说他们一般还比较幼稚，“孩子气”很浓，看问题还处在直观和感性阶段，缺乏思考等。具体表现：课堂上积极主动发言、响应老师的号召，最终渴望能够得到老师的表扬，从而炫耀自己。但如果老师不提问则会感到很失落或认为老师很偏心会有一些情绪，同样如果受到批评会感到很伤自尊，甚至就不想学习等。由此我们不难领悟，面对转型中的学生，作为家长和老师应给孩子从思想上开始逐步渗透成熟的思想，帮孩子顺利过渡。二、积极性与盲从性由于初一学生自我意识开始发展，所以他们有了一定的评价能力，也开始注意塑造自己的形象，积极表现希望得到老师和同学的好评。但由于他们的知识经验还存在局限性，思维的独立性和批判性还处于萌芽阶段，容易受外界影响。如有些学生顺利时盲目自满，遇挫折时则盲目自卑，沮丧泄气，而且他们彼此之间的情绪感染性较强，做好事和做坏事都有从众心理。具体表现：课堂上能够认真听讲，并能一丝不苟地完成老师布置的作业，但由于盲从的服从老师安排的内容而失去自主学习的能力，老师不布置的内容就是不学习的理由，所以对知识点的掌握不够灵活，成绩不容易突破某个分数段，而老师表扬其他同学时很不服气，认为自己也做到了，做得也很好，没得到表扬也很失落。所以，家长在给孩子做家庭教育的时候，一定要注意帮孩子树立明确的学习目标，并能够准确的给自己定位，这样才能有选择性的服从别人的做法或观点，真正实现思想上的独立。其次，针对不同特点的学生出现的问题应采取不同的应对策略，这是我们成功的进行个化教育的关键。案例1霍亮刚升入初中，学习习惯欠缺。例如，课堂上不能集中注意力去听讲，思想容易开小差，不是做小动作就是说话；不会课前预习、课后复习；经常上课忘拿课本，有时上课5分钟之内仍没有进入学习状态。其实，这是初一学生中存在很普遍的现象，很多学生离不开教师的严格管理，还停留在小学老师那种“保姆”式的学习要求中，不会自觉、主动地学习。而中学对学生的学习能力要求较高，学生必须学会自学，养成好的学习习惯，于是，结合该同学上进心强，执行力不够的个人特点，我与霍亮的家长共同配合，从帮助他制定学习计划开始，在共同的帮助和督促下，“预习---听讲---复习---作业”的学习流程得以一丝不苟地执行，现在的霍亮已经基本具备了合理安排学习时间的能力，能做到带着问题去听课，课堂效率也有了大大的提高。案例2周新同学上初一，对于英语学科没有学习兴趣。课上不愿听课，坚持不到15分钟就溜号，不但影响其它同学的学习而且作业不能按时按量完成，最基本的课程内容都不会，家长和老师都很着急。经过了解，原来是因为之前的一次月考成绩不是很理想，认为自己的努力有付出却没有回报，很失望，所以从那以后就不喜欢英语课，导致课堂的听课效率不高，考试成绩不好，周而复始，恶性循环，现在对英语不愿理睬。与其认真沟通分析出成绩不理想的原因，做了试卷分析，因为之前自我感觉良好，其实在学习中存在的很多的漏洞，平时小考自己比较满意，而忽视了小的学习漏洞，积少成多，导致大考的失利。告诉他任何的结果都是和过程密切相关的。再与他交流了当前学习英语的重要性，做出了适合他的英语学习计划，从落下的基础开始，对他在英语学习中的变化和进步，及时给予鼓励和表扬，提高他对学习英语的兴趣。因为“渴望得到表扬和认可是学生普遍存在的心理需要，过多的指责和批评往往会产生负面的影响”。现在他的英语成绩有了明显的进步，对自己充满自信，总是很高兴的来告诉我进步了多少分，家长也觉得很欣慰，对我们很信任。也就是说，每个学生之间是有个体差异性的，那作为家长也好，老师也好，一定要结合具体的实际情况和孩子本身的特点进行因材施教，这样才有取得最好的教育结果。最后，要引导学生做好小升初的过渡，应避免走入一些误区，这是我们成功的进行个性化教育的保证。1、疲劳式教育的误区刚刚升如初中，很多家长都攒足了劲准备和孩子好好的冲一冲，争取有个好的开始，所以盲目的购买大量的练习册，给孩子增加很大的课业量，让孩子感觉每天回家的学习比学校的学习还要累很多，造成刚进入初中就有厌学的情绪。其实家长的这种做法是大错特错的。初一的知识点是相对来说比较少，但不是让家长给孩子做大量练习题的时间，而是应该在学习任务不是很重的时候把孩子的学习方法和习惯进行一个系统的调整，从而完善孩子的学习思想，达到学会自主学习的目的。2、盲目补课的误区学生进入初中后由于各方面的变化很