第六单元专题一实验探究专题

第六单元专题一实验探究专题二、实验探究的基本思路提出问题→猜想与假设→设计实验方案→进行实验→得出结论→交流评价。末页暴风教育·中考新动向首页三、实验探究题解题方法

1．提出猜想假设：根据实验的现象，从反应的质量守恒定律、物质的性质(颜色、气味、状态等)提出假设。2．设计实验方案：根据提出的假设，利用控制变量法设计有效的对比实验，验证假设的合理性。3．反思与评价：根据实验的操作、装置等方面进行可行性评价，可以从节能环保、操作方便、安全有效等方面进行分析。末页暴风教育·中考新动向首页四、主要题型及例题精讲1．有关催化剂的探究解有关化学反应中的催化剂问题，要紧紧抓住催化剂的概念，从以下两个方面入手：（1）证明某物质是否是某反应的催化剂一定要从“一变二不变”即该物质能改变化学反应的速率，但其质量和化学性质在反应前后不变去证明，具体操作步骤有：称量→实验→（干燥回收）再称量→再实验。（2）若要比较哪种物质作反应的催化剂时，一定要做对照实验进行验证。末页暴风教育·中考新动向首页质量不变【例1】（2010•广东）学习了二氧化锰对过氧化氢分解有催化作用的知识后，某同学想：氧化铜能否起到类似二氧化锰（MnO2）的催化剂作用呢？于是进行了以下探究。【猜想】Ⅰ、氧化铜不是催化剂、也不参与反应，反应前后质量和化学性质不变；Ⅱ、氧化铜参与反应产生氧气，反应前后质量和化学性质发生了改变；Ⅲ、氧化铜是反应的催化剂，反应前后__________。【实验】用天平称量0.2g氧化铜，取5mL5%的过氧化氢溶液于试管中，进行如下实验：步骤③现象步骤⑥结果步骤⑦现象结论.带火星的木条复燃。

.溶液中有气泡放出，

.

猜想Ⅰ、Ⅱ不成立；猜想Ⅲ成立。（1）填写下表：（2）步骤①的目的是

。（3）步骤④需用到的实验仪器有：铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、

。（4）过氧化氢能被氧化铜催化分解放出氧气的化学化学方程式为

。（5）步骤⑦实验的目的是

。（6）【拓展】除了催化剂能改变化学反应的速率，你猜想还有那些因素也可能影响化学反应的速率

。（写一个即可）少量气泡缓慢放出质量是0.2g（或质量没有改变）带火星木条复燃与步骤③作对照玻璃棒2H2O2====2H2O+O2↑CuO证明CuO在化学反应后的化学性质没有改变温度（或反应物之间的接触面积或反应物的浓度等）解析：本题探究CuO是否是H2O2的催化剂，要从CuO能否能改变H2O2分解放出氧气速率，在反应前CuO后的它的质量和化学性质是否改变这三个方面设计实验进行验证。本题的实验设计①～③是探究加入和没有加入CuO时H2O2分解放出氧气速率的不同，通过对照实验来验证；④～⑥是证明CuO的在反应前后的质量是否是0.2g；步骤⑦的重复实验是要验证反应后得到CuO的化学性质是否发生改变。答案：（1）少量气泡缓慢放出质量是0.2g（或质量没有改变）（2）与步骤③作对照（3）玻璃棒（4）2H2O2====2H2O+O2↑（5）证明CuO在化学反应后的化学性质没有改变（6）温度（或反应物之间的接触面积或反应物的浓度等）末页暴风教育·中考新动向首页2．有关金属活动性的探究本题型涉及的知识点有金属的化学性质和金属的活动性顺序的理解和应用。解题时要抓住以下知识点：（1）金属主要的化学性质。（2）金属的活动性顺序的探究方法有：①用金属能否与氧气反应及与氧气反应的易难程度来判断；②用金属能否与酸（HCl或H2SO4）反应及与酸反应的剧烈程度来判断；③用金属能否从盐溶液中置换出另一种金属来判断,最常见的方法是“中间金属两边盐”“两边金属中间盐”来设计探究实验。末页暴风教育·中考新动向首页【例2】（2016•永州）现有A、B两种银白色的金属，某同学想要探究这两种金属的活动性。【设计实验】取大小相同的两块金属，用砂纸打磨光亮，分别放入两支试管中再加入等量的同种稀盐酸，操作与现象如下表：实验试管11试管22操作

现象金属表面产生气泡较慢金属表面产生气泡较快末页暴风教育·中考新动向首页【思考结论】（1）通过上述实验，判断出两种金属的活动性顺序是A____B（填“＞”或“＜”）．（2）假设其中的一种金属是铁，除观察到铁的表面有气泡产生外，还能观察到反应后的溶液呈

（填“浅绿色”或“黄色”）（3）实验前用砂纸打磨金属片的目的是

．（4）如果两种金属是镁和铁，还可以用镁和一种化合物的溶液来证明两者的金属活动性强弱，你认为该化合物可以是

（填化学式）＜浅绿色除去金属片表面的氧化物或污物FeCl2（合理即可）末页暴风教育·中考新动向首页分析：（1）金属活动性越强，与酸反应的速率速率越快，金属A与稀盐酸反应表面产生气泡较慢，金属B与稀盐酸反应表面产生气泡较快，则两种金属的活动性顺序是A＜B。（2）铁与稀盐酸反应生成氯化亚铁溶液和氢气，除观察到铁的表面有气泡产生外，还能观察到反应后的溶液呈浅绿色。（3）金属的表面可能有与氧气反应生成的氧化物或污物，用砂纸金属片，其目的是除去金属片表面的氧化物或污物。（4）如果两种金属是镁和铁，还可以用镁和一种化合物的溶液来证明两者的金属活动性强弱，镁的金属活动性比铁强，能与氯化亚铁溶液反应，说明的镁的金属活动性比铁强，故可选用氯化亚铁溶液（合理即可），其化学式为FeCl2。答案：（1）＜（2）浅绿色（3）除去金属片表面的氧化物或污物（4）FeCl2（合理即可）．末页暴风教育·中考新动向首页大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点本题型是广东省中考实验探究题的热点，主要涉及常见气体、常见固体、常见溶液中溶质的检验。题目主要通过检验物质的存在的探究过程考查学生对物质的性质等知识理解的综合应用。解本题型要抓住以下几个问题：（1）解此类探究题，有关物质的性质（特别是化学性质）要熟悉，并根据物质的性质来检验、鉴别物质的存在。（2）若要检验反应后物质的存在，要根据物质的反应规律确定生成物，用生成物的性质来检验其是否存在，同事要特别注意考虑反应后反应物的剩余问题。（3）检验多种物质存在时要注意考虑物质之间的相互干扰，若有出现干扰，应先检验并除去干扰物质，再检验其他物质。3．有关物质成分探究末页暴风教育·中考新动向首页【例3】(2015•广东)下图为某家长带着小孩在下水道井盖小孔上点燃鞭炮发生爆炸的画面。现要探究某下水道的可燃性气体成分：【猜想】(I)含可燃性气体CO；(Ⅱ)含可燃性气体CH4；(Ⅲ)含可燃性气体CO和CH4。【收集气体】用大的可乐塑料瓶装满水，打开瓶盖用绳子吊入下水道中，用铁钩将矿泉水瓶倒转，使

，将瓶提到井口迅速盖好瓶盖备用。水流出末页暴风教育·中考新动向首页【进行实验】【作出判断】根据上述实验现象，甲同学认为猜想Ⅲ正确；而乙同学认为甲的判断不严谨。因为猜想

也有相同的现象。如需进一步确认还应检验

的存在

，其方法是

。【拓展】若需要工人进入下水道清理淤泥，打开下水道井盖后应首先进行的操作是

。步骤实验操作实验现象结论(1)导出瓶中气体，通过装有

的洗气瓶。--目的是除去CO2等酸性气体。(2)再通过装有浓硫酸的洗气瓶。--目的是除去

。(3)将步骤(2)的气体导出点燃：①用吸附少量无水硫酸铜粉末的石棉贴在小烧杯内壁，再把小烧杯斜罩于火焰上方；②用内壁粘有澄清石灰水的小烧杯罩于火焰上方。①无水硫酸铜

；②烧杯内壁变浑浊。①证明有H2O生成；②证明有

生成。NaOH溶液水蒸气变蓝CO2ⅡCO将步骤（2）的气体通过灼热的氧化铜鼓风排气解析：本题是有关常见可燃性气体CO和CH4的检验。CO和CH4都具有可燃性，但燃烧的产物不同，故可以用燃烧的产物来检验，在点燃前要除去对燃烧产物检验有干扰的水和二氧化碳。答案：水流出（1）NaOH溶液（2）水蒸气（3）变蓝CO2ⅡCO将步骤（2）的气体通过灼热的氧化铜鼓风排气末页暴风教育·中考新动向首页【例4】（2016•西宁）某化学兴趣小组在探究稀盐酸的化学性质时，做了如图一所示的三个实验。（1）A试管中的反应现象是

。（2）C试管中反应的化学方程式是

。（3）实验结束后，小组同学将B、C两支试管中的废液同时倒入一个洁净的烧杯中（如图二所示），观察到先有气泡产生，后有白色沉淀生成．同学们将烧杯内的物质进行过滤，对所得滤液的溶质成分进行探究。铁片表面有气泡产生，溶液由无色逐渐变为浅绿色Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑【提出猜想】甲同学猜想：有NaCl乙同学猜想：有NaCl、CaCl2丙同学猜想：有NaCl、CaCl2、HCl你的猜想：有

．【交流讨论】你认为同学的猜想一定不正确，理由是

。【设计实验】请设计实验证明你的猜想正确。【反思与总结】判断反应后溶液中溶质的成分，除要考虑生成物外，还需考虑

。实验步骤实验现象实验结论取少量滤液于试管中，向其中滴加

．

．我的猜想成立NaCl、Na2CO3

Na2CO3先和HCl反应，当HCl过量时，Na2CO3被完全反应，不可能再与CaCl2反应生成白色沉淀。酚酞试液溶液变红反应物是否有剩余分析：B、C两支试管中的废液同时倒入一个洁净的烧杯中（如图二所示），观察到先有气泡产生，后有白色沉淀生成，是因为碳酸钠与稀盐酸反应生成了二氧化碳气体，盐酸消耗完，碳酸钠与氯化钙溶液反应生成碳酸钙沉淀和氯化钠，这是解答的关键。答案：（1）铁片表面有气泡产生，溶液由无色逐渐变为浅绿色（2）Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑（3）你的猜想：NaCl、Na2CO3理由是：Na2CO3先和HCl反应，当HCl过量时，Na2CO3被完全反应，不可能再与CaCl2反应生成白色沉淀酚酞试液溶液变红反应物是否有剩余（表述合理即可）末页暴风教育·中考新动向首页（1）氢氧化钠的变质①NaOH要密封保存的原因：a.吸收空气中的

而潮解；b.吸收空气中的

而变质，反应的方程式是

，变质后生成了

。②存放不严密的NaOH的成分a.没有变质（全部是NaOH）：滴入

[或CaCl2或Ca(OH)2溶液]，没有气泡产生(或没有白色沉淀)产生。b.部分变质(Na2CO3和NaOH的混合物)：加入过量的

溶液，目的是检验并完全除去Na2CO3，过滤，取少量滤液滴入无色酚酞溶液（或CuSO4溶液），无色酚酞变成红色（或产生蓝色沉淀）。c.全部变质（全部是Na2CO3）：加入过量的

溶液，目的是检验并完全除去Na2CO3，过滤，取少量滤液滴入无色酚酞溶液（或CuSO4溶液），无色酚酞不变色（或没有产生蓝色沉淀）。水分二氧化碳CO2+2NaOH=Na2CO3+H2ONa2CO3

HClCaCl2CaCl24．有关氢氧化钠和氢氧化钙变质的探究末页暴风教育·中考新动向首页（2）氢氧化钙的变质①生石灰变熟石灰，熟石灰变碳酸钙的过程a．生石灰它露置于空气中会吸收空气中的

而变质，反应的方程式为

。利用此性质，生石灰可以作某些气体的

。b．生石灰与水反应生成的熟石灰又与空气中的

反应而变质，反应的方程式为

。因此，生石灰变质后的物质可能是

。②食品干燥剂Ca0变质后的成分的检验方法：a．检验CaO：取少量样品加入少量水，用手触摸试管外壁，如果有

现象，则样品中含有CaO。b．检验CaCO3：另取少量样品，直接滴加

，如果有

产生

，则样品中含有CaCO3。[因为Ca0对检验Ca(OH)2有干扰，一般不检验Ca(OH)2，只有已确认没有CaO存在，才能用无色酚酞试液检验Ca(OH)2存在]

二氧化碳

Ca(OH)2、CaCO3

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O

热感

气泡

稀盐酸干燥剂CaO+H2O=Ca(OH)2

水

③Ca(OH)2的变质情况a．是否变质：取少量样品，滴入稀盐酸，如果有

产生，则证明已变质；如果没有明显现象，则证明没有变质。b．部分变质：取少量样品，加水溶解，滴入

溶液，变红色，证明样品含有Ca(OH)2；另取少量样品，滴入

，如果有气泡产生，证明合有CaCO3，即部分变质。c．全部变质：取少量样品，加水溶解，滴入

溶液，不变红色，证明样品不合Ca(OH)2；另取少量样品，滴入

，如果有气泡产生，证明含有CaCO3，即全部变质。特别注意：把露置于空气中的Ca(OH)2放到水中，出现浑浊，过滤后的滤渣可能含有CaCO3，也可能含有Ca(OH)2，因为Ca(OH)2微溶于水，可能有Ca(OH)2未溶解。

气泡

稀盐酸

无色酚酞

稀盐酸

无色酚酞末页暴风教育·中考新动向首页【例5】(2014•黄冈)某同学发现，上个月考试用过的氢氧化钠溶液的试剂瓶没有塞上瓶塞，对该溶液是否变质，同学们一起进行如下探究实验。【猜想与假设】猜想一：该溶液没有变质；猜想二：该溶液全部变质；猜想三：该溶液部分变质。【方案讨论】为了验证猜想儿或猜想三，甲、乙、丙三同学分别提出如下方案：甲：向溶液中滴加酚酞溶液，若酚酞溶液变红，则猜想三成立，否则猜想二成立。同学们认为此方案不行，原因是

。乙：先向溶液中滴加足量的Ba(OH)2，再滴人酚酞溶液，根据现象不同来判断猜想二或猜想三成立。同学们认为此方案不行，原因是

。丙：先向溶液中滴加足量的BaCl2，再滴入酚酞溶液。根据现象不同来判断猜想二或猜想三成立。同学们通过分析认为此方案可行。Na2CO3溶液也呈碱性，也会使无色酚酞试液变红色Ba(OH)2与Na2CO3溶液反应产生NaOH，不能证明原溶液中是否含NaOH末页暴风教育·中考新动向首页【实验验证】步骤实验现象结论及解释步骤一、取少量待测溶液于试管中，向其中滴加足量

.

有气泡产生猜想

不成立步骤二、取少量待测溶液于试管中，然后滴加足量的BaCl2溶液，静置，向上层清液中滴加酚酞溶液有

.

猜想

成立【反思与交流】敞口放置的氢氧化钠溶液容易变质，所以要

保存。HCl(1)白色沉淀产生，无色酚酞试液变红色（或不变红色）3（或2）密封分析：本题是有关久置氢氧化钠成分的实验探究。检验久置氢氧化钠溶液中是否含有氢氧化钠时，要注意变质产生的碳酸钠溶液也呈碱性，会对氢氧化钠的检验造成干扰，所以要先用中性的过量CaCl2（或BaCl2等）溶液完全除去Na2CO3，再用无色酚酞试液（或硫酸铜溶液）检验（除去Na2CO3时不能增加或减少溶液中的氢氧化钠，不能用酸后碱溶液）。答案：Na2CO3溶液也呈碱性，也会使无色酚酞试液变红色Ba(OH)2与Na2CO3溶液反应产生NaOH，不能证明原溶液中是否含NaOHHCl(1)白色沉淀产生，无色酚酞试液变红色（或不变红色）3（或2）密封末页暴风教育·中考新动向首页【例6】（2016•吉林）兰兰在家里发现了一包过期的海苔，包装内有一个小纸袋，上面写着“石灰干燥剂”（主要成分为CaO），海苔过期了，石灰干燥剂有没有变质呢？兰兰拿着这包石灰干燥剂约化学老师一起到实验时进行如下探究．【辨析俗称】“石灰干燥剂”中的石灰是指

（填字母）。A．消石灰B．生石灰C．石灰石【猜想与假设】猜想一：石灰干燥剂没有变质；猜想二：石灰干燥剂部分变质；猜想三：石灰干燥剂完全变质。B末页暴风教育·中考新动向首页【进行实验】兰兰分别取该石灰干燥剂进行如表实验，并记录【异常现象】兰兰整理实验，清洗仪器时，突然发现实验二中的烧杯壁明显发热。【分析释疑】实验二的结论不准确，请用化学方程式解释烧杯壁明显发热的原因：

。【更正结论】该石灰干燥剂部分变质，猜想二成立。【反思与评价】石灰干燥剂表面的覆盖物，影响了正确结论的得出，兰兰由此联想到生活中有些物质表面的覆盖物，是起保护作用的，试举一例：

。【拓展延伸】从确定这包石灰干燥剂成分的角度，请你再提出一个具有探究价值的问题：

。实验目的实验步骤实验现象实验结论实验一：验证有无CaCOCaCO3

猜想一不成立实验二：

无明显放热现象猜想三成立有气泡产生验证有没有CaOCaO+H20═Ca(OH)2暖气片上涂银粉该石灰干燥剂中是否含有氢氧化钙解析：本题是关于生石灰的变质问题，生石灰能与水反应产生氢氧化钙并且放热，氢氧化钙可以与空气中的二氧化碳反应产生碳酸钙，干燥剂中含有氢氧化钙或碳酸钙就说明变质，含有氧化钙就是部分变质，不含氧化钙就全部变质。答案：B有气泡产生验证有没有CaOCaO+H20═Ca(OH)2暖气片上涂银粉该石灰干燥剂中是否含有氢氧化钙末页暴风教育·中考新动向首页练备考训题型1关于催化剂的探究1．（2016•台州）资料显示，将新制的溶质质量分数为5%的H2O2溶液，加热到80℃时，才有较多氧气产生，而相同质量5%的H2O2溶液加入催化剂，常温下就会立即产生氧气，反应速度快、所需时间短。（1）小晨按图甲装置进行实验，当试管中有大量气泡出现时，伸入带火星的木条，木条并未复燃，为此，他利用图乙装置收集气体，再用带火星的木条检验，木条复燃，那么图甲实验中带火星木条未复燃的原因是

。（2）小柯利用催化剂使H2O2溶液分解制取氧气，图丙是他设计的气体发生装置，请你指出一处错误

．（3）采用相同质量5%的H2O2溶液，图丁虚线表示加热分解制取氧气的曲线，请你在该图中用实线画出利用催化剂制取氧气的大致曲线。（假定两种方法H2O2均完全分解）（3）小题答案加热过氧化氢溶液的同时，溶液中的水蒸气随氧气一起逸出，环境湿度较大，氧气的量较少长颈漏斗的下端未伸入液面以下2．(2015年安徽)为比较相同浓度的FeCl3溶液和CuSO4溶液对H2O2分解的催化效果，某研究小组进行了如下探究：(1)请写出H2O2分解的化学方程式

。【定性探究】(2)如图甲，可通过观察

，来定性比较两者的催化效果。【定量探究】(3)如图乙，实验前检查该装置气密性的方法是

。要定量比较两者的催化效果，可测量生成等体积气体所需的

。

催化剂2H2O2==2H2O+O2↑两个试管中产生的气泡的快慢注射器活塞往外拉出一段，一会儿放开，若活塞回到原来位置，则气密性良好时间【深入探究】(4)在FeCl3溶液中，究竟是哪种粒子起催化作用呢?猜想l：铁离子(Fe3+)起催化作用；猜想2：

起催化作用；猜想3．

起催化作用；请设计实验，验证猜想l正确。

实验操作

实验现象及结论分别取相同体积、相同浓度的H2O2溶液于两个试管中，再分别加入相同体积、相同浓度的FeClFeCl3溶液和NaCl溶液，观察现象

加入FeCl3溶液的试管中产生的气体快，加入NaCl溶液的试管产生的气体慢，证明Fe³+起作用则猜想1成立

氯离子（或Cl-）水分子（或H2O）题型2关于反应条件的探究3．（2016•烟台）久置的铜制品表面能生成绿色的铜锈[主要成分为Cu2(OH)2CO3]，某化学兴趣小组对铜生锈的条件进行了以下探究。【提出猜想】根据铜锈的组成元素推测，铜生锈可能是铜与空气中的二氧化碳、水等物质反应的结果．【实验设计】兴趣小组同学取打磨光量的铜丝，设计了如图所示的四个实验．末页暴风教育·中考新动向首页【现象分析】若干天后，发现只有D瓶中的铜丝出现绿色的铜锈，其他瓶中的铜丝均无铜锈出现。（1）实验B、C瓶中所使用的蒸馏水是经煮沸后迅速冷却的蒸馏水，其目的是

。（2）B瓶与D瓶中的现象对比，可以得出的结论是

。【实验结论】由上述四个实验可分析得出，铜生锈是铜与空气中的

共同作用的结果。除去水中溶解的氧气铜生锈需要二氧化碳氧气、水和二氧化碳末页暴风教育·中考新动向首页4.（2014•广东）某兴趣小组在做完碳还原氧化铜实验后，进行了下图所示的探究：【猜想】把氧化铜还原成铜的物质是：I．石墨棒；Ⅱ．

。【实验】用天平称量1.5g氧化铜粉末，直接用铝箔纸包裹。按上述操作步骤实验，黑色粉末

，那么猜想Ⅱ不成立。【结论】石墨棒能使氧化铜还原成铜，该反应的化学方程式为

。【改进】把石墨棒换成铝粉，重复上述操作，又获成功。那么，称取等量的铝粉并进行同样的操作，其目的是

改进后的实验证明，金属铝与铜活动性顺序是

，该反应的化学方程式为

。【拓展】如果使用复印机的“碳粉”代替石墨棒还原氧化铜，效果更好。联想在空气中灼热的铁丝不能燃烧，而铁粉能燃烧，其原因是

。不变红

铝粉

高温C+2CuO====2Cu+CO2↑

高温2Al+3CuO====Al2O3+3Cu反应物的接触面积（或反应物形状）影响反应速率Al＞Cu对比实验题型3属于金属活动性的探究5．（2016•浙江嘉兴）科学探究可以培养学生良好的科学思维。某兴趣小组进行了金属燃烧实验：实验123步骤将一片铝箔在空气中用酒精灯加热将另一片相同铝箔伸人到充满氧气的集气瓶中，引燃将一段镁条在空气中用酒精灯加热现象铝箔不燃烧，熔化后也不滴下，外面立即形成一层薄膜铝箔剧烈燃烧，发出耀眼白光镁条剧烈燃烧，发出耀眼白光试回答下列问题：(1)进行l、2实验的目的是研究铝和氧气反应的剧烈程度是否与氧气的

有关。(2)某同学分析2、3实验后得出了如下结论：不同金属的活动性是不同的。其他同学认为这个结论不可靠，你认为他们的理由是

。(3)小组同学认为镁和铝的活动性可以通过与氧气反应的剧烈程度来比较，你认为还可以通过

的实验来比较。(4)在实验1中，有同学用细针去刺破液态铝外的薄膜，观察到里面的液态铝依然没有流出来。实验后，同学们查阅资料获知该薄膜是氧化铝，其熔点明显高于酒精灯火焰的温度，由此推断，刺破薄膜后液态铝会迅速和

反应又会形成致密氧化膜，所以液态铝不会流出来。浓度实验只选择镁、铝两种金属，选择的金属样本少，实验中存在金属种类、氧气浓度两个变量，没有控制变量。镁、铝与酸反应产生气泡的快慢镁是否与可溶性铝盐反应等氧气6．（2016•江西）央视频道《是真的吗？》栏目中有一段视频：将“锡纸”剪成一段两头宽中间窄的纸条，然后两头分别连接电池的正负极，观察到“锡纸”立即燃烧．据此，小晟同学取某种“锡纸”进行了探究：（1）“锡纸”燃烧的原因：“锡纸”两端接入电池两极后造成短路致使“锡纸”燃烧，从燃烧的条件分析：开始“锡纸”不燃烧但短路后却能燃烧的原因是

（填“与氧气接触”或“温度达到着火点”）。（2）探究“锡纸”中金属的成分：“锡纸”中的金属是锡吗？[查阅资料】①“锡纸”是锡箔或铝箔和纸粘合而成；②锌粉是一种深灰色固体③锡（Sn）与酸或盐溶液反应生成+2价的锡盐[提出猜想】猜想Ⅰ：“锡纸”中的金属是锡；猜想Ⅱ：“锡纸”中的金属是铝；温度达到着火点[进行实验】设计方案并进行实验实验操作实验现象实验分析与结论取打磨后的“锡纸”片放入试管中，滴加氯化锌溶液“锡纸”表面有深灰色固体析出根据实验现象，结合金属活动性顺序可知猜想

（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）“Ⅰ”或“Ⅱ”）成立；反应的化学方程式为

。

[交流讨论】①实验中打磨“锡纸”的目的是

；②下列物质的溶液可以替代氯化锌溶液完成上述实验的是

（填序号）。A．氯化铜B．硝酸银C．硫酸钠D．硫酸亚铁[拓展应用】电器短路会引起火灾，我们要严加防范．如果电器着火应该采取的灭火方法是

。Ⅱ2Al+3ZnCl2=3Zn+2AlCl3除去表面的氧化物D先切断电源，然后用干粉灭火器扑灭或者用沙土盖灭题型4关于物质成分的探究7．（2016•广安）蚊虫叮咬时能在人体皮肤内分泌出蚁酸，让人痛痒不止．某课外兴趣小组在老师的带领下决定对蚁酸进行探究。【提出问题】蚁酸的成分是什么？它有什么性质？【查阅资料】蚁酸是一种有机酸，化学名称叫做甲酸，化学式为HCOOH；蚁酸在一定条件下会分解成两种氧化物。【实验与探究一】向盛有蚁酸溶液的试管中滴加紫色石蕊溶液，观察到溶液颜色变成红色，说明蚁酸溶液显

性。【实验与探究二】（1）小明同学根据蚁酸中含有氢元素，推测出生成物中含有水；（2）另一种生成物是气体，小刚提出两种猜想：猜想①：该气体是

；猜想②：该气体是一氧化碳。为了证明自己的猜想，他们将蚁酸分解产生的气体通过如图所示的装置（铁架台已略去），观察现象．酸二氧化碳Ⅰ．实验时装置A中无明显变化，则猜想①

（选填“成立”或“不成立”）。Ⅱ．实验时装置C中的实验现象

，由上述实验现象，得出猜想②成立。【评价与反思】E处酒精灯的作用是

。不成立黑色粉末变成红色燃烧除去一氧化碳，避免空气污染末页暴风教育·中考新动向首页8．(2014•广东)小明在课外阅读中得知：氢氧化铜受热会分解生成氧化铜[Cu(OH)2====CuO+X]，于是用CuSO4溶液与KOH溶液反应制取氢氧化铜，并对氢氧化铜进行加热。(1)生成物X的化学式为

。(2)制取氢氧化铜的化学方程式为

。(3)小明在加热氢氧化铜时，发现蓝色固体先变成黑色；继续高温灼烧黑色固体变成红色，同时有气体产生。为弄清这种红色固体的成分，进行了如下的探究：【查阅资料】Cu和Cu2O均为红色固体，且Cu2O+H2SO4=Cu+CuSO4+H2O。【提出猜想】红色固体是：I．Cu；II．Cu2O；Ⅲ．H2O

△CuSO4+2KOH==Cu(OH)2↓+K2SO4Cu和Cu2O的混合物末页暴风教育·中考新动向首页【结论分析】①据上述实验现象，小明认为猜想Ⅲ正确。但有同学认为小明的判断不严谨，因为猜想

也有相同现象。②氧化铜高温灼烧由黑色变成红色的化学方程式为

。③如要确定1.44g红色固体的成分，还需要补充的操作是

，再通过

得出结论。【进行实验】

操作

现象

结论①取灼烧后的红色固体1.44g于试管中，加入足量稀硫酸，加热并充分振荡，静置溶液由无色变蓝色，固体减少1.44g红色固体中一定有

。

②过滤、洗涤、干燥得红色固体Cu2OII

4CuO====2Cu2O+O2↑△称量反应后剩余固体的质量计算9．（2016•南充）某化学兴趣小组的同学在做氢氧化钙与盐酸中和反应的实验时，忘记滴加指示剂，因而无法判断酸碱是否恰好完全反应。于是他们对反应后溶质大胆提出猜想，进行了以下探究，请你和他们一起完成下列实验报告。[提出问题]：该溶液中的溶质含有哪些成分？[查阅资料]：CaCl2溶液呈中性（1）[猜想与假设]：猜想1：溶液中的溶质只有

.

猜想2：溶液中的溶质有CaCl2HCl猜想3：溶液中的溶质有CaCl2Ca(OH)2猜想4：溶液中的溶质有CaCl2Ca(OH)2HCl该写出该反应的化学方程式

。经过讨论，同学们直接得出猜想

是不正确的。为了验证余下的哪一个猜想是正确的，同学们又做了以下实验。

CaCl2Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O4

（4）有气泡生成的化学方程式为________________________.（5）[拓展]还可以单独用下列哪种物质来证明上述猜想是正确的

.A．CuOB．AgNO3C．CuD．NaOH实验操作实验现象实验结论①取少量反应后的溶液于试管中，滴加酚酞试液____________

猜想3不正确②再另取少量反应后的溶液于另一支试管中，向里面加入适量CaCO3有气泡生成猜想

不正确猜想

正确溶液不变红色

12CaCO3+2HCl═CaCl2+H2O+CO2↑A（3）进行实验末页暴风教育·中考新动向首页10．（2016•滨州）某化学