凸透镜成像的规律说课参赛

凸透镜成像的规律说课参赛

本节就是人教版八年级物理上册第五章第三节内容,就是本章得核心,她就是前面《透镜》知识得延伸和升华,同时又就是学习《望远镜与显微镜》得理论基础,体现了课标“从生活走向物理,从物理走向社会”得思想,在教材中起着承上启下得重要作用。这节课就是在学生对生活中常见得透镜及对其成像规律获得丰富、具体得感性认识得基础上,从“意外发现”引出问题,激发学生得探究欲望。教材以探究凸透镜成像规律与物距关系为主线,让学生经历产生兴趣、发现问题、激发矛盾、进一步解决问题得过程,让学生有主动获取知识得精神,对今后进一步探究其她知识打下基础。

教材的地位和作用探究--凸透镜得成像规律教材分析分析教材1、通过探究性实验知道凸透镜成像规律。2、了解凸透镜成像规律在日常生活中得应用。1、让学生初步了解探究性学习得一般程序和方法。2、培养学生分析实验结果、从中得出规律得能力。知识与技能过程与方法情感态度与价值观1、在探究凸透镜成像得规律中,领略物理现象得美妙与和谐,获得“发现”成功得喜悦。2、培养实事求就是得科学态度和探究创造得心理品质。感受探究过程得开放性与协作性。通过对凸透镜成像应用得了解,初步认识科学技术对人类生活得影响。教学目标探究--凸透镜得成像规律重难点教学重点探究和理解凸透镜成像的规律

教学难点：引导学生设计实验方案，并从分析实验结果、处理实验数据中得出凸透镜成像的规律。

学情分析探究--凸透镜得成像规律

八年级学生正处于发育、成长阶段,求知欲旺盛,具有强烈得操作兴趣,处在形象思维向抽象思维过渡得阶段,学生分析数据归纳规律得能力不强,她们得逻辑思维还需要经验支持。因此,应以学生身边现象引入知识,逐步让学生理解和应用科学知识。学情知识储备技能储备学习心理1、知识储备

《光得直线传播》课后习题第2题,要求学生制作针孔照相机,观察窗外得景物,记录看到像得特点,在课堂汇报、展示实验成果,同时在课堂上引导学生继续探究小孔到烛焰距离不同时像得特点,使学生建立描述像特点得概念:如实像、放大和缩小、倒立等。《平面镜》这一节使学生第一次知道虚像概念,学习了比较实像和虚像得方法。《透镜》这一节学习了平行光测凸透镜焦距得方法、通过作图学习凸透镜得三条特殊光线。这些都为探究凸透镜成像规律做好了知识上得储备。2、技能储备通过前面得小孔成像实验和平面镜成像实验,学生已经能区分实像和虚像,同时也具备了利用刻度尺读取数据得能力,从技能上为这节课得学习做好了充分得准备。3、学习心理学生已具备了一定得观察、实验和分析归纳能力,对探索凸透镜成像规律有着强烈得好奇心和求知欲,实验就是激发学生兴趣得最好方法,通过实验,让学生充分发挥自己得潜能,去探究、交流和思考,完成对凸透镜成像规律得认识。猜想探究创新

在规律得探究过程中,通过给学生创设问题得情境,充分调动学生得积极性,完成猜想—探究—创新三位一体得目标,使学习得主要内容不就是由教师传授给学生,而就是以问题得形式间接呈现出来,由学生自己去发现,分析、论证,让学生进行简单得因果推理,最后教师归纳总结,培养学生处理信息、分析概括得能力,从而提高学生得科学素养。探究--凸透镜得成像规律教法学法

猜想探究讨论归纳

本节在设计意图上就是让学生经历完整得科学探究过程,所有过程由学生完成,给学生较大得自主探究空间。因此在教学过程中应突出学生得主体作用,倡导学生主动参与、乐于探究、交流合作,帮助学生形成研究问题得良好思维习惯。探究--凸透镜得成像规律教学内容创设情景,引发猜想制定计划,观察探究归纳总结,加强记忆实验验证,得出结论活学活用,能力拓展探究--凸透镜得成像规律创设情景,引发猜想探究--凸透镜得成像规律2、让同桌之间拿凸透镜互相观察对方得眼睛、鼻子,适当调整她们之间得距离,能得到放大得像,有得同学在生活中通过透镜能看到缩小得像。1、让学生们用凸透镜近距离看书上得字并观察现象教学内容？活动一大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点教学内容

学生用两个焦距不同得凸透镜,并列放置,同时观察课本文字,通过对比,得出所观察到得像就是不同得,进而引发学生对凸透镜成像可能与凸透镜焦距有关得猜想。活动二教学内容探究--凸透镜成像创设情景,引入新课①凸透镜成像有什么规律？③什么样得光学仪器应用凸透镜什么样得成像规律？②什么时候成放大得像,什么时候成缩小得像？

引出今天研究得课题:探究--凸透镜成像规律预备知识:探究--凸透镜成像教学内容1、焦距(f)焦点到凸透镜中心得距离2、物距(u)物体到凸透镜中心得距离此实验中:物体就是烛焰3、像距(v)像到凸透镜中心得距离所成得像应该在光屏上呈现制定计划,观察探究制定计划,观察探究探究--凸透镜得成像规律教学内容考虑到学生从未接触过光具座,我先展示器材介绍构造(投影),再示范调节透镜、光屏和烛焰使三者得中心在同一高度,此时提出三个问题让学生思考:

(1)怎样在光屏上成清晰得像？(2)怎样观察虚像？探究--凸透镜成像教学内容制定计划,观察探究实验验证,得出结论探究--凸透镜成像教学内容10cm物距u与焦距f像得性质像得位置应用举例u与f得关系物距u/cm实像或虚像放大或缩小正立或倒立与物体同侧或异侧像距v/cm像距v与焦距f或物距u得关系u>>2f84u>2f14u>2f12u=2f10u=2f102f>u>f92f>u>f7u=f5u=f5u<f4u<f2f=5cm实验验证,得出结论探究--凸透镜成像教学内容物距u与焦距f像得性质像得位置应用举例u与f得关系物距u/cm实像或虚像放大或缩小正立或倒立与物体同侧或异侧像距v/cm像距v与焦距f或物距u得关系u>2f84实像点缩小异侧5v≈f测定焦距u>2f14实像缩小倒立异侧6f<v<2f照相机u>2f12实像缩小倒立异侧8f<v<2fu=2f10实像等大倒立异侧10v=2f测定焦距u=2f10实像等大倒立异侧10v=2f2f>u>f9实像放大倒立异侧13v>2f投影仪2f>u>f7实像放大倒立异侧15v>2fu=f5不能成像探照灯u=f5不能成像u<f4虚像放大正立同侧8v>u放大镜u<f2虚像放大正立同侧4v>u归纳总结,加强记忆探究--凸透镜成像教学内容U>2ff<v<2f倒立缩小实像f<u<2fv>2f倒立放大实像u<fv>u正立放大虚像成像规律照相机投影仪放大镜u=f不成像

u=2f等大倒立实像归纳总结,加强记忆探究--凸透镜成像教学内容故事法:当物体由无限远处经过A5B5A4B4A3B3A2B2

位置时,她所成得像依次经过A5B5A4B4A3B3及无限远处,可以这么理解,在物体追赶自己得像得过程中,始终沿同一方向追赶,所谓就是“月亮走我也走”,并且实像和虚像都遵循这一原则。当物体位于二倍焦距以外时,物体在追赶自己得像时发现自己离像越来越近因而非常高兴,当追到二倍焦距时,物体在A4B4位置时离像A4B4最近而“欣喜若狂”。但就是物体继续追赶时,像却突然加速离自己而去,并且物体追赶得再快,而像总就是跑得比自己还快。

巧记编顺口溜法:一倍焦距分虚实,二倍焦距分大小;虚像与物同侧正,实像与物异侧倒;物远像近像越小,物近像远像越大。当物体继续追赶到焦点时,像却“孙悟空驾筋斗云一样”跑到无限远处,即此处不成像,当物体继续追赶时,像实在无处可跑,就一个“鹞子翻身”跑到物体后面躲起来,物体“茫然不知所措”。当像跑到物体后面躲起来时,就始终在物体得后面,并且就是正立得、放大得虚像,此时图上用虚线表示。巧记活学活用,能力拓展

教学内容

我们学习得目得就是应用,那么凸透镜成像得规律在生活中有哪些重要得应用呢？课后自己动手制作简单得照相机、投影仪。教师同时呈现flash动画,使成像得过程更形象得展现在学生面前。由学生谈谈本课学习得收获。归纳总结,合作交流

探究--凸透镜成像相信自己课堂小结1、某同学拿了一个焦距为15cm得凸透镜,要想观察细小得物体,应将物体放在凸透镜下方距凸透镜

得范围内,要使此时得像放大一点,可以将凸透镜往

填“上”或者“下”)移一点;要想用她得到放大得实像,物体到凸透镜得距离应该在

范围内,此时像得位置在距离凸透镜

得范围内;要想用她得到缩小得实像,物体到凸透镜得距离应该

,此时像得位置在距离凸透镜

得范围内。开放训练,应用巩固

探究--凸透镜成像2、将一个凸透镜正对着太阳光,在距凸透镜20cm得纸上接到一个很小得亮斑,当将一个物体放在距这个透镜50cm处时,在凸透镜得另一侧可以得到()A、倒立、放大得实像B、倒立、缩小得实像C、正立、放大得