总复习第1课时 数的认识 （教案）-三年级下册数学北师大版

总复习第1课时数的认识（教案）三年级下册数学北师大版总复习第1课时数的认识（教案）三年级下册数学北师大版一、课题名称：教材章节：三年级下册数学总复习详细内容：数的认识二、教学目标：1.让学生能够回顾并巩固对数的认识，包括数的顺序、数的组成、数的意义等。2.培养学生运用数解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解数的组成和数的意义。重点：运用数的知识解决实际问题。四、教学方法：1.采用情境教学法，通过具体情境引入数学问题。2.采用启发式教学，引导学生主动探索、思考。3.采用小组合作学习，培养学生合作交流能力。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.教学卡片3.彩色卡片4.小组合作学习材料六、教学过程：1.导入新课（1）同学们，今天我们来复习一下我们学过的数的知识。（2）展示一些生活中的物品，如苹果、铅笔等，引导学生说出它们的数量。2.回顾数的顺序（1）出示数卡，让学生说出这些数的大小顺序。（2）提问：为什么这个数比那个数大？3.数的组成（1）展示一位数、两位数和三位数的卡片，让学生说出它们的组成。（2）提问：一个三位数由哪三个数组成？4.数的意义（1）讲解数的意义，如十进制、数的单位等。（2）举例说明数的意义在实际生活中的应用。5.实际问题解决（1）出示实际问题，如：小明有5个苹果，妈妈又买了3个苹果，小明现在有多少个苹果？（2）学生独立完成，教师巡视指导。6.小组合作学习（1）将学生分成小组，每组讨论一个实际问题。（2）每组派代表分享解决问题的过程和方法。（2）鼓励学生在生活中运用数的知识。八、互动交流：讨论环节：1.学生分组讨论数的组成和数的意义，教师巡视指导。2.各组派代表分享讨论结果，教师点评。提问问答步骤：1.教师提出问题，如：一个三位数由哪三个数组成？2.学生回答，教师点评。3.教师提出更深入的问题，如：如何判断一个三位数是否为偶数？4.学生回答，教师点评。话术：1.教师提问：同学们，谁能告诉我，5和3相加等于多少？2.学生回答后，教师表扬：回答得很正确，很好！九、作业设计：1.作业题目：计算下列数的组成。1234567892.答案：123由1个百、2个十和3个一组成。456由4个百、5个十和6个一组成。789由7个百、8个十和9个一组成。十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：本节课通过复习数的认识，让学生巩固了对数的理解，提高了学生的实际应用能力。2.拓展延伸：布置学生观察生活中的数字，思考如何运用数的知识解决实际问题。重点和难点解析1.实际问题解决环节在这一环节中，学生需要运用所学的数的基本知识来解决实际问题。这是我对教学的关注重点，因为它是将理论知识与实际生活相结合的关键。我需要确保学生在这一环节能够积极参与，并且能够正确地将抽象的数学概念应用于具体的情境中。设计与生活紧密相关的问题，如购物找零、分蛋糕等，让学生感受到数学就在身边。提供多样化的解决方案，鼓励学生从不同的角度思考问题。及时给予学生反馈，肯定他们的努力，同时也指出可能存在的错误，帮助他们纠正。2.小组合作学习环节小组合作学习是培养学生合作能力和沟通技巧的重要途径。我需要确保学生在这一环节能够有效合作，充分发挥每个成员的潜力。将学生分成小组，确保每个小组都有不同能力水平的成员，以便相互学习、互补不足。明确小组合作的任务和目标，让学生知道需要完成的具体内容。鼓励学生在小组内积极交流，分享自己的观点和想法。定期巡视各个小组，观察他们的合作情况，提供必要的指导和帮助。3.互动交流环节互动交流是课堂教学中不可或缺的一环。在这一环节中，我需要关注学生的参与度，确保他们能够积极参与讨论，并在讨论中提升自己的思维能力。在提问环节，我会尽量使用开放式问题，鼓励学生从不同的角度思考问题。对于学生的回答，我会给予积极的评价，并适时引导他们深入思考。在讨论环节，我会引导学生倾听他人的观点，学会尊重和接纳不同的意见。通过小组讨论和全班交流，让学生在互动中不断提升自己的表达能力和逻辑思维能力。引导学生回顾本节课所学内容，让他们梳理自己的学习思路。鼓励学生反思自己在学习过程中的优点和不足，找出需要改进的地方。与学生一起探讨如何将所学知识应用于实际生活中，提升自己的综合素质。第1课时小数乘整数（二）三年级下册数学北师大版一、课题名称：教材章节：三年级下册数学详细内容：小数乘整数（二）二、教学目标：1.让学生理解小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点：难点：小数乘整数的计算方法，特别是小数点位置的确定。重点：小数乘整数的计算步骤和实际应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索小数乘整数的计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，让学生在实际问题中应用小数乘整数的知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算练习纸3.小数乘整数计算表格4.小组合作学习材料六、教学过程：课本原文内容：1.小数乘整数的计算方法。2.计算步骤：先按照整数乘法进行计算，然后确定小数点的位置。具体分析：1.引入：展示小数乘整数的实际情景，如购物找零、测量长度等。2.讲解：展示小数乘整数的计算步骤，并举例说明。3.练习：学生独立完成练习，教师巡视指导。4.讨论：小组讨论小数乘整数的计算方法，分享不同思路。七、教材分析：本节课通过实际情景引入小数乘整数的计算，让学生在具体问题中理解计算方法。教材设计合理，由浅入深，有助于学生逐步掌握计算技巧。八、互动交流：讨论环节：1.提问：同学们，你们知道如何计算小数乘整数吗？2.学生回答后，教师点评并引导深入讨论。提问问答步骤：1.教师提问：如果一个数是0.5，乘以2，结果是多少？2.学生回答，教师点评：回答正确，你们是如何计算的？3.教师提出新问题：如果这个数是0.75，乘以3，结果又是多少？话术：1.教师提问：同学们，你们在生活中遇到过需要计算小数乘整数的情况吗？2.学生回答后，教师鼓励：很好，你们能将数学知识运用到实际生活中，真了不起！九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数乘以整数。0.3×40.75×21.2×52.答案：0.3×4=1.20.75×2=1.51.2×5=6十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际情景引入小数乘整数的计算，学生的参与度较高。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性指导。拓展延伸：1.引导学生思考小数乘整数的应用领域，如工程、经济等。2.布置相关练习题，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析1.实际情景引入作为教师，我深知实际情景引入对于学生理解抽象数学概念的重要性。我会精心设计一个与生活紧密相关的情景，比如模拟购物场景，让学生在真实的购物环境中，通过计算小数乘整数来找出商品的价格。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还能让他们意识到数学在生活中的应用价值。具体做法是，我会准备一些商品的价格标签，上面标注的是小数形式的价格，如3.99元、5.49元等。然后，我会让学生扮演顾客，拿着一定数额的钱去购买这些商品，并计算找零。通过这样的实践，学生能够更加直观地理解小数乘整数的意义。2.计算方法的讲解与示范在讲解小数乘整数的计算方法时，我注重示范的清晰性和步骤的详细性。我会先展示一个简单的例子，如0.5乘以2，然后逐步讲解每一步的计算过程，包括先忽略小数点进行整数乘法计算，再根据小数位数调整结果中的小数点位置。为了确保学生理解，我会使用不同的颜色标出关键步骤，比如用红色标注乘数，用蓝色标注被乘数，用绿色标注计算结果。我会让学生跟我一起完成计算过程，让他们通过实际操作来加深记忆。3.学生练习与反馈在学生练习环节，我会提供多种类型的练习题，包括基础计算题和实际应用题，以适应不同学生的学习水平。我会在教室里走动，观察每个学生的计算过程，及时给予个别指导。正面鼓励：对于正确完成练习的学生，我会给予口头表扬或小奖励，以增强他们的自信心。针对性指导：对于错误较多的学生，我会耐心地指出错误所在，并引导他们重新计算，直到他们能够正确完成。小组讨论：鼓励学生在小组内互相讨论，通过合作学习来解决问题。4.互动交流与讨论在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，如“你认为小数乘整数在现实生活中有哪些应用？”这样的问题可以激发学生的思考，并促进他们之间的讨论。我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他们的不同意见。同时，我会引导他们如何倾听他人的观点，并从中学习。例如，如果学生提出一个观点，我会问其他学生：“你们同意这个观点吗？为什么？”或者“你们有没有不同的想法？”第1课时小数乘整数（二）三年级下册数学北师大版一、课题名称：教材章节：三年级下册数学详细内容：小数乘整数（二）二、教学目标：1.让学生理解小数乘整数的计算方法，能够正确进行计算。2.培养学生运用小数乘整数的知识解决实际问题的能力。3.提高学生的数学思维能力和计算速度。三、教学难点与重点：难点：小数乘整数的计算方法，特别是小数点位置的确定。重点：小数乘整数的计算步骤和实际应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生主动探索小数乘整数的计算方法。2.小组合作学习，培养学生的团队协作能力。3.实践情景教学，让学生在实际问题中应用小数乘整数的知识。五：教具与学具准备：1.多媒体课件2.计算练习纸3.小数乘整数计算表格4.小组合作学习材料六、教学过程：课本原文内容：1.小数乘整数的计算方法。2.计算步骤：先按照整数乘法进行计算，然后确定小数点的位置。具体分析：1.导入新课：通过展示购物场景，如“小明想买一本书，书的价格是15.99元，他有20元，他需要找回多少钱？”引出小数乘整数的概念。2.讲解计算方法：展示计算0.5乘以2的例子，强调先忽略小数点，按照整数乘法计算，然后根据小数位数调整结果中的小数点位置。3.练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。4.讨论：小组讨论小数乘整数的计算方法，分享不同思路。七、教材分析：本节课通过实际情景引入小数乘整数的计算，教材设计合理，由浅入深，有助于学生逐步掌握计算技巧。八、互动交流：讨论环节：1.提问：“同学们，你们知道如何计算小数乘整数吗？”2.学生回答后，教师点评并引导深入讨论。提问问答步骤：1.教师提问：“如果一个数是0.5，乘以2，结果是多少？”2.学生回答，教师点评：“回答正确，你们是如何计算的？”3.教师提出新问题：“如果这个数是0.75，乘以3，结果又是多少？”话术：1.教师提问：“同学们，你们在生活中遇到过需要计算小数乘整数的情况吗？”2.学生回答后，教师鼓励：“很好，你们能将数学知识运用到实际生活中，真了不起！”九、作业设计：1.作业题目：计算下列小数乘以整数。0.3×40.75×21.2×52.答案：0.3×4=1.20.75×2=1.51.2×5=6十、课后反思及拓展延伸：课后反思：本节课通过实际情景引入小数乘整数的计算，学生的参与度较高。在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行针对性指导。拓展延伸：1.引导学生思考小数乘整数在现实生活中有哪些应用，如计算商品价格、计算旅行费用等。2.布置相关练习题，提高学生的计算速度和准确性。重点和难点解析重点和难点解析：1.实际情景引入我认为实际情景引入是教学的关键，因为它能够帮助学生将抽象的数学概念与具体的生活经验相结合。我会选择一个与学生生活紧密相关的情景，比如模拟餐厅点菜的场景，让学生计算不同菜肴的价格总和，以此来引入小数乘整数的概念。具体来说，我会这样操作：我会准备一张菜单，上面列出了几种不同价格的小菜，价格都是以小数形式表示的。我会让学生扮演餐厅服务员的角色，根据顾客的点菜情况，计算总价，并找出需要找零的金额。通过这样的实践，我希望学生能够直观地感受到小数乘整数的必要性。2.计算方法的讲解与示范我会用简单的例子，比如0.5乘以2，来展示计算步骤，让学生看到先忽略小数点进行整数乘法，然后再根据小数位数调整结果中的小数点位置。我会使用多媒体课件，通过动画效果展示计算过程，让学生更加直观地理解。我会让学生跟读每个步骤，确保他们能够记住计算方法。3.学生练习与反馈我会提供不同难度层次的练习题，包括基础题和应用题，以满足不同学生的学习需求。在学生练习时，我会巡视