《乘车》（教案）一年级上册数学北师大版

《乘车》（教案）一年级上册数学北师大版《乘车》（教案）一年级上册数学北师大版一、课题名称教材：一年级上册数学北师大版章节：第五单元《认识长度》中的《乘车》二、教学目标1.让学生初步认识长度单位“米”，并学会用米来测量物体的长度。2.培养学生观察、比较和测量的能力，提高学生的数学思维能力。3.培养学生合作学习、探究问题解决的能力。三、教学难点与重点难点：理解长度单位“米”的概念，掌握测量长度的方法。重点：运用米来测量物体的长度，培养学生的测量能力。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.案例分析法：通过具体案例，让学生理解长度单位“米”的概念。3.实践操作法：让学生亲自动手测量，提高学生的实践能力。五：教具与学具准备1.教具：米尺、直尺、长方形纸板、圆形纸板、三角形纸板。2.学具：米尺、直尺、长方形纸板、圆形纸板、三角形纸板。六、教学过程1.导入新课：通过生活中的例子，如乘车、走路等，引导学生思考长度的问题。2.课本原文内容：（1）小明用米尺测量了教室的长度，发现教室的长度是8米。（2）小红用米尺测量了书桌的长度，发现书桌的长度是1.5米。（3）小刚用米尺测量了书的长，发现书的长度是0.25米。3.分析：（1）引导学生理解长度单位“米”的概念，让学生知道1米等于100厘米。（2）让学生观察例子，发现测量长度的方法，即用米尺量。（3）让学生思考，为什么用米尺量？4.互动交流：讨论环节：请同学们举例说明生活中哪些地方需要用到长度单位“米”？提问问答：（1）什么是长度单位“米”？（2）1米等于多少厘米？（3）如何用米尺测量长度？5.随堂练习：（1）用米尺测量下图中物体的长度，并填写在表格中。（2）比较下列物体的长度，用“>”、“<”或“=”填空。①长方形纸板的长度__1米②圆形纸板的直径__0.5米③三角形纸板的边长__0.8米七、教材分析《乘车》这一课通过生活中的例子，让学生初步认识长度单位“米”，并学会用米来测量物体的长度。通过案例分析和实践操作，培养学生的观察、比较和测量能力。八、互动交流讨论环节：请同学们举例说明生活中哪些地方需要用到长度单位“米”？提问问答：（1）什么是长度单位“米”？（2）1米等于多少厘米？（3）如何用米尺测量长度？九、作业设计1.作业题目：用米尺测量家中物品的长度，并记录在表格中。答案：请学生根据家中物品的具体长度填写表格。2.作业题目：比较下列物体的长度，用“>”、“<”或“=”填空。①长方形纸板的长度__1米②圆形纸板的直径__0.5米③三角形纸板的边长__0.8米十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了长度单位“米”的概念，学会了用米尺测量长度。在今后的教学中，应注重培养学生的实践操作能力和观察、比较能力。2.拓展延伸：让学生收集生活中的长度单位，如千米、厘米等，了解长度单位在实际生活中的应用。重点和难点解析1.理解长度单位“米”的概念在教学过程中，我需要确保学生们能够真正理解“米”这个长度单位的概念。我会通过实际操作，如让学生用米尺测量教室内物品的长度，来帮助他们建立直观的概念。同时，我会用生活中的例子，比如教室的长度、书桌的长度等，来帮助他们更好地理解“米”的实际意义。2.测量长度的方法测量长度的方法是本节课的重点，我会特别强调这一点。我会先展示如何正确使用米尺，然后让学生亲自操作，通过实践来掌握测量方法。在测量过程中，我会提醒学生们注意尺子与物体的接触点，以及如何读取尺子上的刻度。3.互动交流课堂上的互动交流是促进学生思考和参与的关键。我会设计一些讨论问题和提问环节，让学生们能够积极思考并表达自己的观点。例如，我会问学生们：“你们在生活中还遇到过哪些需要用到长度单位‘米’的情况？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的经验。4.随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的重要手段。我会设计一系列练习题，包括测量不同物体的长度，以及比较物体长度的练习。通过这些练习，我希望学生们能够巩固所学知识，并提高他们的测量能力。5.作业设计作业设计是帮助学生巩固课堂所学内容的重要环节。我会设计一些具体的作业题目，比如测量家中物品的长度，并记录在表格中。这样的作业不仅能够帮助学生复习测量方法，还能让他们将所学知识应用到实际生活中。6.课后反思及拓展延伸课后反思和拓展延伸是教学过程中的重要组成部分。我会鼓励学生们在课后思考如何将所学知识应用到实际生活中，并提出一些拓展性问题，如收集生活中的不同长度单位，了解它们的应用场景。重点和难点解析1.理解长度单位“米”的概念当我向学生们介绍长度单位“米”时，我会用简单的语言解释，比如说：“米是一个用来测量长度的单位，就像我们用尺子来量物体的长度一样。在教室里，我们可以用米尺来测量桌子的长度，或者量一量教室的长度。”我会用实际的物品来展示米尺的使用方法，比如量一下书桌的长度，然后让学生们观察并理解米尺上的刻度。2.测量长度的方法在教授测量长度的方法时，我会亲自示范如何将米尺放在物体的边缘，确保尺子与物体平行，然后准确地读取刻度。我会强调：“看，我们要从尺子的0刻度开始，量到物体的另一端，然后读出这个数字，这就是物体的长度了。”我会让学生们跟着我一起操作，确保他们掌握了正确的测量方法。3.互动交流在互动交流环节，我会提出开放式的问题，如：“你们有没有在家里量过东西的长度？你们是用什么工具量呢？”这样的问题可以激发学生的兴趣，让他们分享自己的经验。我会鼓励每个学生都参与进来，不论他们的答案是什么，我都会给予积极的反馈。4.随堂练习在随堂练习中，我会设计一些简单的问题，比如：“请用米尺测量你的铅笔的长度，并告诉我它的长度是多少米。”这样的问题既能够巩固学生的测量技能，也能够让他们在操作中学习。5.作业设计对于作业设计，我会要求学生们回家后用米尺测量家中物品的长度，并记录下来。我会告诉他们：“你们可以量一量桌子的长度，或者量一量房间的长度，然后把你们的发现告诉妈妈。”这样的作业不仅能够帮助学生巩固知识，还能够让他们感受到数学在生活中的实用性。6.课后反思及拓展延伸在课后反思和拓展延伸部分，我会鼓励学生们思考：“我们今天学习了什么？你们觉得在生活中还有哪些地方可以用到这些知识？”这样的问题能够引导学生进行深度思考，并激发他们对数学的兴趣。我会提供一些拓展资料，如不同长度单位的转换表，让学生们在课后继续探索。《分数的意义》（教案）一年级上册数学北师大版一、课题名称教材：一年级上册数学北师大版章节：第三单元《分数的意义》二、教学目标1.让学生理解分数的意义，初步建立分数的概念。2.通过具体实例，让学生学会用分数表示部分与整体的关系。3.培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点难点：理解分数的意义，正确表示分数。重点：分数的意义，分数的表示方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考。2.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解分数的概念。3.实践操作法：让学生通过实际操作，加深对分数的理解。五：教具与学具准备1.教具：课件、教具包（包含不同大小的图形卡片、分数卡片）。2.学具：学具包（包含相同大小的图形卡片、分数卡片）。六、教学过程1.导入新课：通过提问“什么是分数？”引入新课。2.课本原文内容：（1）分数的意义：把一个整体平均分成若干份，表示这样一份或几份的数叫分数。（2）分数的表示方法：用分数线表示，分数线下面是分母，分数线上面是分子。3.分析：（1）引导学生理解分数的意义，通过将一个整体平均分成若干份，让学生感受分数的概念。（2）讲解分数的表示方法，让学生明白分数线的上下部分分别代表什么。4.互动交流：讨论环节：请同学们举例说明生活中哪些地方用到分数。提问问答：（1）什么是分数？（2）分数的意义是什么？（3）如何表示分数？5.随堂练习：（1）请同学们用图形卡片表示下列分数：$\frac{1}{2}$，$\frac{1}{3}$，$\frac{1}{4}$。（2）请同学们用分数表示下列图形中阴影部分的面积。七、教材分析《分数的意义》这一课通过生活中的实例，让学生初步理解分数的概念，并学会用分数表示部分与整体的关系。通过案例分析和实践操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。八、互动交流讨论环节：请同学们举例说明生活中哪些地方用到分数。提问问答：（1）什么是分数？（2）分数的意义是什么？（3）如何表示分数？九、作业设计1.作业题目：请同学们用图形卡片表示下列分数：$\frac{1}{2}$，$\frac{1}{3}$，$\frac{1}{4}$。答案：请学生根据题目要求，用图形卡片表示相应的分数。2.作业题目：请同学们用分数表示下列图形中阴影部分的面积。答案：请学生根据题目要求，用分数表示相应的阴影部分面积。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了分数的意义，学会了用分数表示部分与整体的关系。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。2.拓展延伸：让学生收集生活中的分数实例，如食谱中的分量、商品打折等，了解分数在实际生活中的应用。重点和难点解析1.理解分数的意义作为教学的重点，我深知分数的意义是学生能否正确运用分数的关键。因此，我会通过直观的教具和实例，如将一块蛋糕平均分成几份，来帮助学生理解分数的概念。我会特别强调：“分数就像是一个‘小蛋糕’，它代表了整个蛋糕的一部分。比如，我们把这个蛋糕分成4份，每份就是一个四分之一的蛋糕。”通过这样的比喻，我希望学生能够直观地感受到分数是如何表示部分与整体关系的。2.分数的表示方法分数的表示方法是学生容易混淆的地方，因此我会在课堂上反复强调。我会用课件展示分数的写法，并解释分数线、分母和分子的意义。我会说：“分数线就像是一条小河，它把分数分成两部分，下面的是分母，告诉我们整体被分成了几份，上面的是分子，告诉我们我们取了哪一份。”我会让学生们自己动手写分数，确保他们能够正确书写和理解分数的表示方法。3.互动交流课堂上的互动交流对于学生理解和巩固知识至关重要。我会设计一系列问题，如：“你们知道分数在生活中的应用吗？”这样的问题可以激发学生的兴趣，并鼓励他们分享自己的观察和经验。在提问问答环节，我会用鼓励性的语言，比如：“很好，你能用分数来表示这个例子吗？”来增强学生的自信心。4.随堂练习随堂练习是检验学生学习效果的有效手段。我会设计一些具体的练习题，如让学生用分数卡片来表示不同的分数，或者用分数来计算图形中阴影部分的面积。在讲解练习题时，我会先示范解题过程，然后让学生们尝试自己解答。我会说：“现在，让我们来试着用分数卡片表示$\frac{1}{3}$，看看你们能找到哪三张卡片相加等于$\frac{1}{3}$。”5.作业设计作业设计是为了让学生在课后继续巩固所学知识。我会设计一些作业题目，如让学生用分数表示家中物品的重量或长度，这样不仅能够帮助学生将分数应用到实际生活中，还能够提高他们的解决问题的能力。我会说：“回家后，你可以试着用分数来表示你书包的重量，或者你玩具车的长度。”《认识人民币》（教案）一年级上册数学北师大版一、课题名称教材：一年级上册数学北师大版章节：第四单元《认识人民币》二、教学目标1.让学生认识人民币的基本单位和常用货币。2.学会使用人民币进行简单的计算和交换。3.培养学生的数学应用能力和生活实践能力。三、教学难点与重点难点：人民币的换算和实际应用。重点：认识人民币的基本单位和常用货币，进行简单的计算和交换。四、教学方法1.直观教学法：通过实物展示和操作，让学生直观地认识人民币。2.活动教学法：通过游戏和角色扮演，提高学生的学习兴趣和实践能力。3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。五：教具与学具准备1.教具：人民币实物、人民币图样、计算器、白板。2.学具：学具包（包含不同面值的人民币图样、计算纸）。六、教学过程1.导入新课：展示各种面值的人民币，引导学生说出它们的名字。2.课本原文内容：（1）人民币的基本单位：元、角、分。（2）常用货币：1元、5角、1角、5分、2分。3.分析：（1）通过展示人民币实物，让学生认识元、角、分这三个基本单位。（2）讲解常用货币的面值，让学生了解各种货币的用途。4.互动交流：讨论环节：请同学们举例说明人民币在生活中的应用。提问问答：（1）人民币的基本单位有哪些？（2）5角等于多少分？（3）如何用人民币进行简单的计算？5.随堂练习：（1）请同学们用人民币图样表示下列金额：5元、3角、8分。（2）请同学们进行人民币的换算练习。七、教材分析《认识人民币》这一课通过直观的教学方法和实际操作，让学生认识人民币的基本单位和常用货币，学会使用人民币进行简单的计算和交换。通过活动教学和讨论，培养学生的数学应用能力和生活实践能力。八、互动交流讨论环节：请同学们举例说明人民币在生活中的应用。提问问答：（1）人民币的基本单位有哪些？（2）5角等于多少分？（3）如何用人民币进行简单的计算？九、作业设计1.作业题目：请同学们用人民币图样表示下列金额：5元、3角、8分。答案：5元：一张5元纸币，3角：一张5角纸币，8分：一张1角纸币和一张2分硬币。2.作业题目：请同学们进行人民币的换算练习。答案：5角=50分，3元=300分，8分=8分。十、课后反思及拓展延伸1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了人民币的基本单位和常用货币，学会了使用人民币进行简单的计算和交换。在今后的教学中，应注重培养学生的数学应用能力和生活实践能力。2.拓展延伸：让学生收集家中的人民币，了解不同面值的人民币，并进行实际的购物活动，体验人民币的使用。重点和难点解析重点和难点解析1.人民币的基本单位和常用货币的识别作为教学的重点，我必须确保学生们能够准确地识别人民币的基本单位——元、角、分，以及常用货币的面值。我会通过展示实物人民币和图样，让学生们亲手触摸和观察，以便他们能够直观地认识这些货币。我会说：“看，这就是我们的货币，它们有不同的面值，我们要学会区分它们。”我会让学生们分组，每组分发一套不同面值的人民币，让他们通过实际操作来加深印象。2.人民币的换算人民币的换算对于一年级学生来说是一个难点。我会设计一系列的换算练习，比如