第五单元信息窗1《11~20各数的认识》（教案）-一年级上册数学青岛版

第五单元信息窗1《11~20各数的认识》（教案）一年级上册数学青岛版一、课题名称：第五单元信息窗1《11~20各数的认识》二、教学目标：1.知识与技能：认识11~20各数，理解数的顺序和意义，能正确书写这些数。2.过程与方法：通过直观教具和实践活动，让学生在操作中感受数的增长和变化。3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的合作意识和动手能力。三、教学难点与重点：难点：理解数的顺序和意义。重点：认识11~20各数，能正确书写这些数。四、教学方法：1.直观教学法：利用教具、图片等直观形象地展示数的顺序和意义。2.活动教学法：通过小组合作、动手操作等活动，让学生在实践中掌握知识。3.案例教学法：结合生活实例，帮助学生理解数的实际意义。五、教具与学具准备：1.教具：数字卡片、计数器、图片等。2.学具：练习本、铅笔、彩笔等。六、教学过程或课本讲解：1.导入新课：（展示图片：一个由1到20的数字顺序排列的图片，引导学生观察并提问：“这些数字有什么特点？”）2.认识11~20各数：（展示数字卡片，逐一出示11~20，引导学生说出这些数字，并强调书写顺序。）3.理解数的顺序和意义：（通过计数器或实物演示，让学生观察数的增长和变化，引导学生理解数的顺序。）4.小组合作，动手操作：（将学生分成小组，每个小组发放数字卡片和计数器，让学生通过合作完成数的认识和书写。）5.随堂练习：（出示练习题，如：写出11~15的下一个数；找出比18小的数等，让学生当堂完成。）6.互动交流：讨论环节：（提问：“你们觉得在学习11~20各数的过程中，最难的是什么？”）话术：“我觉得最难的是记住这些数字的顺序。你们呢？”提问问答环节：（提问：“谁能告诉我，11和12之间有什么区别？”）话术：“11是一个数，而12是另一个数，它们之间相差1。”七、教材分析：本节课主要介绍了11~20各数的认识，通过直观教具和实践活动，让学生在操作中感受数的增长和变化，为后续学习打下基础。八、互动交流：讨论环节：（提问：“你们觉得在学习11~20各数的过程中，最难的是什么？”）话术：“我觉得最难的是记住这些数字的顺序。你们呢？”提问问答环节：（提问：“谁能告诉我，11和12之间有什么区别？”）话术：“11是一个数，而12是另一个数，它们之间相差1。”九、作业设计：1.写出11~15的下一个数。2.找出比18小的数。3.画一画从1到20的数字顺序。答案：1.12、13、14、15、162.17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生是否掌握了11~20各数的认识和书写？是否理解了数的顺序和意义？2.拓展延伸：引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题，如：购物时找零、记录天数等。重点和难点解析：1.学生对11~20各数的认识和书写我会逐一出示数字卡片，让学生直观地看到每个数字的形状和结构，引导他们观察并说出这些数字。我会强调书写顺序，让学生在书写时注意每个数字的笔画顺序，确保他们能够正确地书写这些数字。我会鼓励学生在练习本上多次书写这些数字，通过反复练习，帮助他们巩固记忆。2.理解数的顺序和意义利用计数器或实物演示，让学生观察数的增长和变化，引导他们在观察中感受数的顺序。通过生活中的实例，如购物、记录天数等，让学生体会数的实际意义，加深他们对数的顺序和意义的理解。设计一些互动环节，如提问、讨论等，让学生在交流中巩固所学知识。3.小组合作，动手操作确保每个学生都能参与到活动中来，鼓励他们积极发言，表达自己的观点。引导学生互相帮助，共同完成数的认识和书写任务。观察学生在合作过程中的表现，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。4.随堂练习出示的练习题要贴近学生的生活实际，让他们感受到数学与生活的紧密联系。针对不同层次的学生，设计不同难度的练习题，以满足他们的学习需求。观察学生在完成练习题时的表现，了解他们的学习情况，及时给予反馈。5.互动交流创设轻松、愉快的课堂氛围，让学生敢于表达自己的观点。鼓励学生积极参与讨论，提问和回答问题，提高他们的语言表达能力和思维能力。对于学生的回答，我会给予及时的点评和指导，帮助他们纠正错误，巩固所学知识。在认识11~20各数的过程中，我会结合图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉上更加直观地了解这些数字。在讲解数的顺序和意义时，我会通过生动的案例，如“10个苹果加上2个苹果，一共有多少个苹果？”来帮助学生理解。在小组合作环节，我会设计一些有趣的游戏，如“数数比赛”，激发学生的学习兴趣，提高他们的合作能力。在随堂练习环节，我会根据学生的表现，及时调整练习题的难度，确保每个学生都能在练习中得到锻炼。在互动交流环节，我会采用多种提问方式，如开放性问题、选择题等，引导学生深入思考，提高他们的思维能力。在教学《11~20各数的认识》这一课时，我会密切关注学生的需求，通过多种教学手段，帮助他们克服学习难点，提高他们的数学素养。一、课题名称：第五单元信息窗1《11~20各数的认识》教材章节：一年级上册数学青岛版二、教学目标：1.让学生能够正确认识并书写11~20的数字。2.帮助学生理解11~20数字的顺序和大小关系。3.通过实际操作，培养学生对数学的兴趣和观察能力。三、教学难点与重点：难点：理解11~20数字的顺序和大小关系，以及如何书写这些数字。重点：正确书写11~20的数字，并理解它们之间的顺序。四、教学方法：1.直观演示法：使用教具和图片展示数字的顺序和大小。2.实践操作法：通过动手操作，让学生加深对数字的认识。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：数字卡片、计数器、数字图片。2.学具：练习本、铅笔、彩笔。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：“今天我们要学习新的数字，从11到20。让我们来看看这些数字，它们都是怎样排列的？”具体分析：引入新课时，我会展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字。我会让学生用计数器操作，从10开始数到20，强调每个数字的顺序。我会让学生通过连线或匹配游戏，将数字卡片与对应的数字图片相匹配。详细过程：1.导入新课：展示数字卡片，引导学生观察并说出这些数字。2.认识数字：逐一展示11~20的数字，引导学生说出每个数字。3.数字顺序：使用计数器，从10数到20，强调每个数字的顺序。4.实践操作：让学生用计数器操作，从10数到20，并说出每个数字。5.小组活动：让学生小组内互相数数，从10数到20。6.检查与反馈：巡视各小组，检查他们的操作是否正确。七、教材分析：本节课旨在帮助学生认识11~20的数字，并理解它们的顺序。教材通过直观教具和实际操作，让学生在动手实践中掌握知识。八、互动交流：讨论环节：提问：“你们能说出11和12之间有什么区别吗？”话术：“11是一个数字，而12是比11多一个单位的数字。”提问问答环节：提问：“谁能告诉我，20是比哪个数字大？”话术：“20是比19大一个单位的数字。”九、作业设计：作业题目：1.请在练习本上写出11~20的数字，并按照顺序排列。2.从1开始数到20，每个数字后面写上它的下一个数字。答案：1.111213141516171819202.1234567891011121314151617181920十、课后反思及拓展延伸：课后反思：回顾课堂上的教学效果，观察学生是否掌握了11~20的数字。思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解数字的顺序。拓展延伸：设计一些与数字相关的游戏，如“数字接龙”，以增强学生的记忆。让学生收集生活中的物品，并数出它们的数量，以加深对数字的实际应用理解。重点和难点解析：1.学生对11~20各数的认识和书写我会逐一出示数字卡片，让学生直观地看到每个数字的形状和结构，引导他们观察并说出这些数字。我会强调书写顺序，让学生在书写时注意每个数字的笔画顺序，确保他们能够正确地书写这些数字。我会鼓励学生在练习本上多次书写这些数字，通过反复练习，帮助他们巩固记忆。具体来说，我会这样操作：在认识数字环节，我会将数字卡片分发给每个学生，让他们自己动手触摸数字的形状，感受数字的线条和结构。在书写数字时，我会用多媒体展示正确的笔画顺序，并让学生跟随着我的示范一笔一划地书写。我会在黑板上展示正确的数字书写示例，让学生模仿书写，并在课后布置作业，要求他们回家后继续练习。2.理解数的顺序和意义我会利用计数器或实物演示，让学生观察数的增长和变化，引导他们在观察中感受数的顺序。我会通过生活中的实例，如购物、记录天数等，让学生体会数的实际意义，加深他们对数的顺序和意义的理解。我会在课堂上设计一些互动环节，如数数游戏，让学生在游戏中理解数的顺序。具体操作如下：在讲解数字顺序时，我会用计数器从10开始，逐步增加到20，让学生看到数字是如何依次增长的。我会设计一些简单的购物情景，让学生用数字表示不同的商品数量，从而理解数字在实际生活中的应用。我会在课堂上进行数数游戏，让学生分组进行数数竞赛，通过游戏来巩固他们对数字顺序的记忆。3.小组合作，动手操作确保每个学生都能参与到活动中来，鼓励他们积极发言，表达自己的观点。引导学生互相帮助，共同完成数的认识和书写任务。观察学生在合作过程中的表现，了解他们的学习需求和困难，及时给予指导和帮助。具体实施方法包括：我会将学生分成小组，每个小组分配一个任务，如制作一个数字顺序的图表，或者用数字卡片拼出不同的图案。我会鼓励学生在小组内互相交流，分享他们对数字的认识和理解。我会在每个小组旁边巡视，观察他们的合作情况，并在必要时提供帮助。一、课题名称：《认识11~20各数》教材章节：一年级上册数学青岛版，第五单元信息窗1二、教学目标：1.让学生能够正确认识和书写11~20的数字。2.帮助学生理解11~20数字的顺序和大小关系。3.通过实际操作，培养学生对数学的兴趣和观察能力。三、教学难点与重点：难点：理解11~20数字的顺序和大小关系，以及如何书写这些数字。重点：正确书写11~20的数字，并理解它们之间的顺序。四、教学方法：1.直观演示法：使用教具和图片展示数字的顺序和大小。2.实践操作法：通过动手操作，让学生加深对数字的认识。3.小组合作法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和交流能力。五、教具与学具准备：1.教具：数字卡片、计数器、数字图片、黑板、粉笔。2.学具：练习本、铅笔、彩笔。六、教学过程或课本讲解：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习新的数字，从11到20。让我们看看这些数字，它们都是怎样排列的？”具体分析：我会展示数字卡片，让学生观察并说出这些数字。接着，我会让学生用计数器操作，从10开始数到20，强调每个数字的顺序。我会让学生通过连线或匹配游戏，将数字卡片与对应的数字图片相匹配。详细过程：1.导入新课：展示数字卡片，引导学生观察并说出这些数字。2.认识数字：逐一展示11~20的数字，引导学生说出每个数字。3.数字顺序：使用计数器，从10数到20，强调每个数字的顺序。4.实践操作：让学生用计数器操作，从10数到20，并说出每个数字。5.小组活动：让学生小组内互相数数，从10数到20。6.检查与反馈：巡视各小组，检查他们的操作是否正确。七、教材分析：本节课旨在帮助学生认识11~20的数字，并理解它们的顺序。教材通过直观教具和实际操作，让学生在动手实践中掌握知识。八、互动交流：讨论环节：提问：“你们能说出11和12之间有什么区别吗？”话术：“11是一个数字，而12是比11多一个单位的数字。”提问问答环节：提问：“谁能告诉我，20是比哪个数字大？”话术：“20是比19大一个单位的数字。”九、作业设计：作业题目：1.请在练习本上写出11~20的数字，并按照顺序排列。2.从1开始数到20，每个数字后面写上它的下一个数字。答案：1.111213141516171819202.1234567891011121314151617181920十、课后反思及拓展延伸：课后反思：回顾课堂上的教学效果，观察学生是否掌握了11~20的数字。思考如何改进教学方法，以更好地帮助学生理解数字的顺序。拓展延伸：设计一些与数字相关的游戏，如“数字接龙”，以增强学生的记忆。让学生收集生活中的物品，并数出它们的数量，以加深对数字的实际应用理解。重点和难点解析：1.学生对11~20各数的认识和书写我会逐一出示数字卡片，让学生直观地看到每个数字的形状和结构，引导他们观察并说出这些数字。我会强调书写顺序，让学生在书写时注意每个数字的笔画顺序，确保他们能够正确地书写这些数字。我会鼓励学生在练习本上多次书写这些数字，通过反复练习，帮助他们巩固记忆。具体来说，我会这样操作：在认识数字环节，我会将数字卡片分发给每个学生，让他们自己动手触摸数字的形状，感受数字的线条和结构。我会在黑板上展示正确的数字书写示例，并让学生跟随着我的示范一笔一划地书写。我会设计一些有趣的书写练习，如让学生用彩笔将数字涂色，或者用不同颜色的笔书写不同的数字，以提高他们的书写兴趣。2.理解数的顺序和意义我会利用计数器或实物演示，让学生观察数的增长和变化，引导他们在观察中感受数的顺序。我会通过生活中的实例，如购物、记录天数等，让学生体会数的实际意义，加深他们对数的顺序和意义的理解。我会在课堂上设计一些互动环节，如数数游戏，让学生在游戏中理解数的顺序。具体实施如下：在讲解数字顺序时，我会用计数器从10开始，逐步增加到20，让学生看到数字是如何依次增长的。我会设计一些简单的购物情