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文档简介
第五单元信息窗1《11~20各数的认识》(教案)一年级上册数学青岛版一、课题名称:第五单元信息窗1《11~20各数的认识》二、教学目标:1.知识与技能:认识11~20各数,理解数的顺序和意义,能正确书写这些数。2.过程与方法:通过直观教具和实践活动,让学生在操作中感受数的增长和变化。3.情感态度与价值观:培养学生对数学的兴趣,提高学生的合作意识和动手能力。三、教学难点与重点:难点:理解数的顺序和意义。重点:认识11~20各数,能正确书写这些数。四、教学方法:1.直观教学法:利用教具、图片等直观形象地展示数的顺序和意义。2.活动教学法:通过小组合作、动手操作等活动,让学生在实践中掌握知识。3.案例教学法:结合生活实例,帮助学生理解数的实际意义。五、教具与学具准备:1.教具:数字卡片、计数器、图片等。2.学具:练习本、铅笔、彩笔等。六、教学过程或课本讲解:1.导入新课:(展示图片:一个由1到20的数字顺序排列的图片,引导学生观察并提问:“这些数字有什么特点?”)2.认识11~20各数:(展示数字卡片,逐一出示11~20,引导学生说出这些数字,并强调书写顺序。)3.理解数的顺序和意义:(通过计数器或实物演示,让学生观察数的增长和变化,引导学生理解数的顺序。)4.小组合作,动手操作:(将学生分成小组,每个小组发放数字卡片和计数器,让学生通过合作完成数的认识和书写。)5.随堂练习:(出示练习题,如:写出11~15的下一个数;找出比18小的数等,让学生当堂完成。)6.互动交流:讨论环节:(提问:“你们觉得在学习11~20各数的过程中,最难的是什么?”)话术:“我觉得最难的是记住这些数字的顺序。你们呢?”提问问答环节:(提问:“谁能告诉我,11和12之间有什么区别?”)话术:“11是一个数,而12是另一个数,它们之间相差1。”七、教材分析:本节课主要介绍了11~20各数的认识,通过直观教具和实践活动,让学生在操作中感受数的增长和变化,为后续学习打下基础。八、互动交流:讨论环节:(提问:“你们觉得在学习11~20各数的过程中,最难的是什么?”)话术:“我觉得最难的是记住这些数字的顺序。你们呢?”提问问答环节:(提问:“谁能告诉我,11和12之间有什么区别?”)话术:“11是一个数,而12是另一个数,它们之间相差1。”九、作业设计:1.写出11~15的下一个数。2.找出比18小的数。3.画一画从1到20的数字顺序。答案:1.12、13、14、15、162.17、16、15、14、13、12、11、10、9、8、7、6、5、4、3、2、1十、课后反思及拓展延伸:1.反思:通过本节课的学习,学生是否掌握了11~20各数的认识和书写?是否理解了数的顺序和意义?2.拓展延伸:引导学生利用所学知识解决生活中的实际问题,如:购物时找零、记录天数等。重点和难点解析:1.学生对11~20各数的认识和书写我会逐一出示数字卡片,让学生直观地看到每个数字的形状和结构,引导他们观察并说出这些数字。我会强调书写顺序,让学生在书写时注意每个数字的笔画顺序,确保他们能够正确地书写这些数字。我会鼓励学生在练习本上多次书写这些数字,通过反复练习,帮助他们巩固记忆。2.理解数的顺序和意义利用计数器或实物演示,让学生观察数的增长和变化,引导他们在观察中感受数的顺序。通过生活中的实例,如购物、记录天数等,让学生体会数的实际意义,加深他们对数的顺序和意义的理解。设计一些互动环节,如提问、讨论等,让学生在交流中巩固所学知识。3.小组合作,动手操作确保每个学生都能参与到活动中来,鼓励他们积极发言,表达自己的观点。引导学生互相帮助,共同完成数的认识和书写任务。观察学生在合作过程中的表现,了解他们的学习需求和困难,及时给予指导和帮助。4.随堂练习出示的练习题要贴近学生的生活实际,让他们感受到数学与生活的紧密联系。针对不同层次的学生,设计不同难度的练习题,以满足他们的学习需求。观察学生在完成练习题时的表现,了解他们的学习情况,及时给予反馈。5.互动交流创设轻松、愉快的课堂氛围,让学生敢于表达自己的观点。鼓励学生积极参与讨论,提问和回答问题,提高他们的语言表达能力和思维能力。对于学生的回答,我会给予及时的点评和指导,帮助他们纠正错误,巩固所学知识。在认识11~20各数的过程中,我会结合图片、视频等多媒体资源,让学生在视觉上更加直观地了解这些数字。在讲解数的顺序和意义时,我会通过生动的案例,如“10个苹果加上2个苹果,一共有多少个苹果?”来帮助学生理解。在小组合作环节,我会设计一些有趣的游戏,如“数数比赛”,激发学生的学习兴趣,提高他们的合作能力。在随堂练习环节,我会根据学生的表现,及时调整练习题的难度,确保每个学生都能在练习中得到锻炼。在互动交流环节,我会采用多种提问方式,如开放性问题、选择题等,引导学生深入思考,提高他们的思维能力。在教学《11~20各数的认识》这一课时,我会密切关注学生的需求,通过多种教学手段,帮助他们克服学习难点,提高他们的数学素养。一、课题名称:第五单元信息窗1《11~20各数的认识》教材章节:一年级上册数学青岛版二、教学目标:1.让学生能够正确认识并书写11~20的数字。2.帮助学生理解11~20数字的顺序和大小关系。3.通过实际操作,培养学生对数学的兴趣和观察能力。三、教学难点与重点:难点:理解11~20数字的顺序和大小关系,以及如何书写这些数字。重点:正确书写11~20的数字,并理解它们之间的顺序。四、教学方法:1.直观演示法:使用教具和图片展示数字的顺序和大小。2.实践操作法:通过动手操作,让学生加深对数字的认识。3.小组合作法:通过小组讨论,培养学生的合作能力和交流能力。五、教具与学具准备:1.教具:数字卡片、计数器、数字图片。2.学具:练习本、铅笔、彩笔。六、教学过程或课本讲解:课本原文内容:“今天我们要学习新的数字,从11到20。让我们来看看这些数字,它们都是怎样排列的?”具体分析:引入新课时,我会展示数字卡片,让学生观察并说出这些数字。我会让学生用计数器操作,从10开始数到20,强调每个数字的顺序。我会让学生通过连线或匹配游戏,将数字卡片与对应的数字图片相匹配。详细过程:1.导入新课:展示数字卡片,引导学生观察并说出这些数字。2.认识数字:逐一展示11~20的数字,引导学生说出每个数字。3.数字顺序:使用计数器,从10数到20,强调每个数字的顺序。4.实践操作:让学生用计数器操作,从10数到20,并说出每个数字。5.小组活动:让学生小组内互相数数,从10数到20。6.检查与反馈:巡视各小组,检查他们的操作是否正确。七、教材分析:本节课旨在帮助学生认识11~20的数字,并理解它们的顺序。教材通过直观教具和实际操作,让学生在动手实践中掌握知识。八、互动交流:讨论环节:提问:“你们能说出11和12之间有什么区别吗?”话术:“11是一个数字,而12是比11多一个单位的数字。”提问问答环节:提问:“谁能告诉我,20是比哪个数字大?”话术:“20是比19大一个单位的数字。”九、作业设计:作业题目:1.请在练习本上写出11~20的数字,并按照顺序排列。2.从1开始数到20,每个数字后面写上它的下一个数字。答案:1.111213141516171819202.1234567891011121314151617181920十、课后反思及拓展延伸:课后反思:回顾课堂上的教学效果,观察学生是否掌握了11~20的数字。思考如何改进教学方法,以更好地帮助学生理解数字的顺序。拓展延伸:设计一些与数字相关的游戏,如“数字接龙”,以增强学生的记忆。让学生收集生活中的物品,并数出它们的数量,以加深对数字的实际应用理解。重点和难点解析:1.学生对11~20各数的认识和书写我会逐一出示数字卡片,让学生直观地看到每个数字的形状和结构,引导他们观察并说出这些数字。我会强调书写顺序,让学生在书写时注意每个数字的笔画顺序,确保他们能够正确地书写这些数字。我会鼓励学生在练习本上多次书写这些数字,通过反复练习,帮助他们巩固记忆。具体来说,我会这样操作:在认识数字环节,我会将数字卡片分发给每个学生,让他们自己动手触摸数字的形状,感受数字的线条和结构。在书写数字时,我会用多媒体展示正确的笔画顺序,并让学生跟随着我的示范一笔一划地书写。我会在黑板上展示正确的数字书写示例,让学生模仿书写,并在课后布置作业,要求他们回家后继续练习。2.理解数的顺序和意义我会利用计数器或实物演示,让学生观察数的增长和变化,引导他们在观察中感受数的顺序。我会通过生活中的实例,如购物、记录天数等,让学生体会数的实际意义,加深他们对数的顺序和意义的理解。我会在课堂上设计一些互动环节,如数数游戏,让学生在游戏中理解数的顺序。具体操作如下:在讲解数字顺序时,我会用计数器从10开始,逐步增加到20,让学生看到数字是如何依次增长的。我会设计一些简单的购物情景,让学生用数字表示不同的商品数量,从而理解数字在实际生活中的应用。我会在课堂上进行数数游戏,让学生分组进行数数竞赛,通过游戏来巩固他们对数字顺序的记忆。3.小组合作,动手操作确保每个学生都能参与到活动中来,鼓励他们积极发言,表达自己的观点。引导学生互相帮助,共同完成数的认识和书写任务。观察学生在合作过程中的表现,了解他们的学习需求和困难,及时给予指导和帮助。具体实施方法包括:我会将学生分成小组,每个小组分配一个任务,如制作一个数字顺序的图表,或者用数字卡片拼出不同的图案。我会鼓励学生在小组内互相交流,分享他们对数字的认识和理解。我会在每个小组旁边巡视,观察他们的合作情况,并在必要时提供帮助。一、课题名称:《认识11~20各数》教材章节:一年级上册数学青岛版,第五单元信息窗1二、教学目标:1.让学生能够正确认识和书写11~20的数字。2.帮助学生理解11~20数字的顺序和大小关系。3.通过实际操作,培养学生对数学的兴趣和观察能力。三、教学难点与重点:难点:理解11~20数字的顺序和大小关系,以及如何书写这些数字。重点:正确书写11~20的数字,并理解它们之间的顺序。四、教学方法:1.直观演示法:使用教具和图片展示数字的顺序和大小。2.实践操作法:通过动手操作,让学生加深对数字的认识。3.小组合作法:通过小组讨论,培养学生的合作能力和交流能力。五、教具与学具准备:1.教具:数字卡片、计数器、数字图片、黑板、粉笔。2.学具:练习本、铅笔、彩笔。六、教学过程或课本讲解:课本原文内容:“同学们,今天我们要学习新的数字,从11到20。让我们看看这些数字,它们都是怎样排列的?”具体分析:我会展示数字卡片,让学生观察并说出这些数字。接着,我会让学生用计数器操作,从10开始数到20,强调每个数字的顺序。我会让学生通过连线或匹配游戏,将数字卡片与对应的数字图片相匹配。详细过程:1.导入新课:展示数字卡片,引导学生观察并说出这些数字。2.认识数字:逐一展示11~20的数字,引导学生说出每个数字。3.数字顺序:使用计数器,从10数到20,强调每个数字的顺序。4.实践操作:让学生用计数器操作,从10数到20,并说出每个数字。5.小组活动:让学生小组内互相数数,从10数到20。6.检查与反馈:巡视各小组,检查他们的操作是否正确。七、教材分析:本节课旨在帮助学生认识11~20的数字,并理解它们的顺序。教材通过直观教具和实际操作,让学生在动手实践中掌握知识。八、互动交流:讨论环节:提问:“你们能说出11和12之间有什么区别吗?”话术:“11是一个数字,而12是比11多一个单位的数字。”提问问答环节:提问:“谁能告诉我,20是比哪个数字大?”话术:“20是比19大一个单位的数字。”九、作业设计:作业题目:1.请在练习本上写出11~20的数字,并按照顺序排列。2.从1开始数到20,每个数字后面写上它的下一个数字。答案:1.111213141516171819202.1234567891011121314151617181920十、课后反思及拓展延伸:课后反思:回顾课堂上的教学效果,观察学生是否掌握了11~20的数字。思考如何改进教学方法,以更好地帮助学生理解数字的顺序。拓展延伸:设计一些与数字相关的游戏,如“数字接龙”,以增强学生的记忆。让学生收集生活中的物品,并数出它们的数量,以加深对数字的实际应用理解。重点和难点解析:1.学生对11~20各数的认识和书写我会逐一出示数字卡片,让学生直观地看到每个数字的形状和结构,引导他们观察并说出这些数字。我会强调书写顺序,让学生在书写时注意每个数字的笔画顺序,确保他们能够正确地书写这些数字。我会鼓励学生在练习本上多次书写这些数字,通过反复练习,帮助他们巩固记忆。具体来说,我会这样操作:在认识数字环节,我会将数字卡片分发给每个学生,让他们自己动手触摸数字的形状,感受数字的线条和结构。我会在黑板上展示正确的数字书写示例,并让学生跟随着我的示范一笔一划地书写。我会设计一些有趣的书写练习,如让学生用彩笔将数字涂色,或者用不同颜色的笔书写不同的数字,以提高他们的书写兴趣。2.理解数的顺序和意义我会利用计数器或实物演示,让学生观察数的增长和变化,引导他们在观察中感受数的顺序。我会通过生活中的实例,如购物、记录天数等,让学生体会数的实际意义,加深他们对数的顺序和意义的理解。我会在课堂上设计一些互动环节,如数数游戏,让学生在游戏中理解数的顺序。具体实施如下:在讲解数字顺序时,我会用计数器从10开始,逐步增加到20,让学生看到数字是如何依次增长的。我会设计一些简单的购物情
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