七年级历史上册人教版教学设计：第19课+北魏政治和北方民族大交融

“三段六环”课堂模式教学设计（部编）人教版七年级历史上册教材单元4课时第19节备课人课题第19课北魏政治和北方民族大交融课型新授课教学目标1.了解淝水之战和北方地区民族交融的基本史实。2.概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。3.通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。重难点重点1.淝水之战2.北魏孝文帝改革难点1.淝水之战前秦失败原因2.理解民族交往、交流和交融对中华民族发展的意义教学策略自学阶段学生：阅读教材，自主完成以下问题1.淝水之战的背景、时间、交战双方、特点、结局、影响、相关成语？2.北魏建立时间、建立民族、统一北方的时间？3.北魏孝文帝改革时间、内容、影响？4.什么是民族交融？5.魏晋以来北方地区的民族交融的具体表现及意义？内化阶段学生：小组合作，讨论交流以下问题淝水之战1.淝水之战以前秦的失败而告终，请大家思考：苻坚拥兵80多万，却不能统一江南，这究竟是为什么？2.本册书我们学习的以少胜多的战役还有哪些？二、北魏孝文帝改革1.引导学生研读以下史料：《悲平城》诗说：“悲平城，驱马入云中，阴山常晦雪，荒松无罢风。”流行的歌谣也这样唱道：“纥于山头(今山西大同市)冻死雀，何不飞去生处乐！”分析为什么要迁都？2.史料研读：材料一(孝文帝)诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。—《魏书》材料二表格：鲜卑族姓氏改为汉姓。 鲜卑族汉姓鲜卑族 汉姓拓跋元 贺兰 贺丘穆陵穆 独孤 刘步六孤陆贺楼楼材料三公元494年，有一位皇帝在洛阳街头看见一位鲜卑族的妇女仍穿着“夹领小袖”的鲜卑服装，很生气，责备洛阳城的任城王，说他行令不力，督察不严。皇帝还让史官把这件事记载下来。材料四：孝文帝选择中原大姓(汉族贵族)女子作为后宫妃子，并分别为五个皇弟聘中原大姓女子为王妃，很多鲜卑公主也嫁给汉族高门。根据材料结合课文知识，概括孝文帝改革的汉化政策措施。3．如何评价孝文帝？三、北方地区的民族交融引导学生从生产生活方式，政治制度，文化交流、民族心理，民族关系等方面分析魏晋以来民族交融的具体表现及意义。反馈阶段一、基础练习1．下列对官渡之战、淝水之战的比较，表述不正确的一项是（）A、都是以少胜多的战役B、战后都使我国北方陷入分裂和混乱状态C、这两次战役间隔了近两个世纪D、告诉我们一个道理：骄傲使人失败2．“草木皆兵”、“风声鹤唳”这两个成语出自中国古代史上的：A、巨鹿之战B、官渡之战C、赤壁之战D、淝水之战3．江南经济开发是中国古代经济的一个重要增长点。下列各项与江南经济开发无直接关系（）A、孝文帝改革B、北方人口南迁C、先进的农业技术带入南方D、南方政局相对稳定4．迁都是一个朝代政治、经济、文化中的重大事件。其中因接受先进文化而迁都的是（）A、周平王迁都B、盘庚迁都C、北魏孝文帝迁都D、明成祖迁都5．北魏孝文帝改革后，生活在北魏的鲜卑族贵族女孩可能经历（）①学汉语

②穿戴汉族服饰

③改汉姓

④禁止与汉族贵族联姻A．①②③④

B．①②③

C．①③④

D．②③④6．下列哪一历史现象与北魏孝文帝改革互为因果关系（）A、统一黄河流域B、北方民族大融合C、完成封建化D、阶级矛盾尖锐7．商鞅变法与孝文帝改革获得成功的共同原因是（）A、顺应历史发展的趋势B、得到最高统治者的支持C、促进了民族的融合D、促进了中国的封建化二、能力提升材料一魏主曰：“国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用武之地，非可兴文，称风易俗，心甚为难。崤函帝宅，河洛网里，因兹大举，光宅中原.”——引自《魏书》材料二孝文帝曰：“今欲断北语，一从正音。其年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜，各宜深戒。”—