九年级化学下册第七章溶液7.2物质溶解的量1教案新版粤教版

7.2物质溶解的量年级九年级科目化学任课老师授课时间课题7.2物质溶解的量第1课时授课类型新课课标依据新课程标准要求了解饱和溶液的含义。一、教材分析教材通过试验引出饱和溶液不饱和溶液。再通过试验得出饱和溶液和不饱和溶液之间的相互转化方法。我把三个试验合成一个试验并且分成几个步骤使课的内容简洁明白。二、学情分析学生对溶液有初步的相识，通过生活阅历溶解糖水，学生了解肯定量的溶剂中不能无限的溶解某物质，但对相互转化的方法学生不够清晰。通过试验学生能够相识到二者可以相互转化。进而相识饱和溶液和不饱和溶液的定义中强调前提条件的重要性。三、教学目标1.学问与技能（1）相识饱和溶液和不饱和溶液的涵义，并能区分饱和溶液和不饱和溶液；

（2）了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法；

（3）知道溶液的饱和与不饱和和溶液的浓稀的关系。

2.过程与方法（1）学习视察、分析试验现象，并能归纳出相应的概念。（2）学习通过试验解决问题。3.情感看法与价值观（1）相识冲突的双方在肯定条件下可以相互转化的辩证唯物主义思想。（2）树立做任何事情都要实事求是的观点。四、教学重点难点教学重点1.饱和溶液及溶解度的概念。

2.了解饱和溶液和不饱和溶液相互转化的方法；教学难点饱和溶液与不饱和溶液的相互转化。

五、教法学法试验法、探讨法、归纳法教学过程设计师生活动设计意图复习提问：什么是溶液？溶液有哪几部分组成？引出新课：喝糖水时，在一杯水中加入一勺糖时，溶解，又取一勺糖加入，搅拌，杯底有糖剩余，再加糖不溶了，而且甜度不变。这是为什么？今日我们来学习溶液的分类，饱和溶液和不饱和溶液。在肯定温度下，在肯定量水中，是否能无限量的溶解某种物质吗？我们进行以下试验：视察活动：【试验7-5】室温下，在各盛有15mL水的两个烧杯里，分别加入3g硝酸钾和3g氯酸钾固体，边加入，边搅拌，视察溶解状况：生：完成教材200页空白。阅读教材200页：明确什么是饱和溶液和不饱和溶液？板书：一、饱和溶液与不饱和溶液1.概念：在肯定温度下，在肯定量的溶剂里，不能在溶解某溶质的溶液，叫做这种溶质的饱和溶液；还能接着溶解某溶质的溶液，叫做这种溶质的不饱和溶液。师补充：1.该种物质不能溶解了，但还能在溶解其他物质，这个溶液是该物质的饱和溶液，但不是其他物质的饱和溶液。2.对于这种物质来说，该物质的量与溶剂的量之比在饱和状态下是一个固定的比值，而且是该温度下的最大值。板书：2.二者区分：在肯定温度下，在肯定量溶剂里，是否能接着溶解该物质。师：在讲饱和溶液、不饱和溶液时为什么要肯定指明“肯定温度”和“肯定量溶剂”？某一溶液达到饱和后，能变为不饱和吗？不饱和溶液怎样才能达到饱和？视察活动：【试验7-6】向含有硝酸钾不饱和溶液的烧杯里，接着加入硝酸钾，直到有固体硝酸钾剩余。将所得饱和溶液，连同其中剩余的固体颗粒，转移一半至另一烧杯中。向其中一烧杯添加水，边加边搅拌，视察硝酸钾的固体颗粒是否接着溶解。把另一烧杯加热，发生什么变更生：完成教材201页空白板书：3.相互转化方法：小结:1.溶解量是物质在溶剂中被溶解的量。

2.饱和溶液与不饱和溶液的概念。

3.溶液是否饱和，必需指明温度及溶剂量两个前提条件。条件一旦变更，饱和与否可以转化。

4.饱和与否，是以“不能再溶解”为标准的。易溶物质的不饱和溶液可以较浓，微溶物质的饱和溶液仍会很稀。