初中语文七年级下册复习教材梳理基础知识复习训练

初中语文七年级下册教材梳理复习训练目录七年级（下）语文复习训练 11.从百草园到三味书屋 12．爸爸的花儿落了 23．丑小鸭 34.诗两首 55.伤仲永 56.黄河颂 77.最后一课 78.艰难的国运与雄健的国民 89.土地的誓言 910.木兰诗 1111.邓稼先 1212.闻一多先生的说和做 1213.音乐巨人贝多芬 1314.福楼拜家的星期天 1415.孙权劝学 1416.社戏 1617.安塞腰鼓 1718.竹影 1819.观舞记 1820.口技 1921.伟大的悲剧 2022.荒岛余生 2123.登上地球之巅 2124.真正的英雄 2225.短文两篇 2226.珍珠鸟 2327.斑羚飞渡 24２８.华南虎 2529.马 2530.狼 26参考答案 28七年级（下）语文复习训练一、教材梳理1.从百草园到三味书屋一．给加点的字注音或据拼音写汉字确凿＿＿＿

油蛉＿＿＿

觅食＿＿＿

倜傥＿＿＿菜qí＿＿＿

jiàn＿＿＿赏

蝉tuì＿＿＿

kuī＿＿＿甲二．用下列句式造句1．

不必说……也不必说……单是……

2．也许是……也许是……也许是……三．整体感悟课文后回答1．全文的主要内容是什么？

2．文中为什么要写美女蛇的故事？

3．你怎样理解文中学生的提问和先生的态度？

4．你会对文中的先生持什么态度？

四．课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1．这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？

2．这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。

写视觉的：写听觉的：写味觉的：

3．文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？

4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。

②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。5．文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。

6.“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了什么修辞手法？请运用这种手法再续写两个句子。

7．从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

8．作者写这一段文字的目的是什么？

五．

深入探究下列问题1．对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。

2.如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？

2．爸爸的花儿落了一.据拼音写汉字衣jīn＿＿＿

肿zhàng＿＿＿

叮zhǔ＿＿＿

廊yán＿＿＿lǎn＿＿＿惰

liāo＿＿＿起

lí＿＿＿歌

zhà＿＿＿栏二.整体感悟课文后回答1．

课文标题“爸爸的花儿落了”的双重含义是什么？

2．

课文的线索是什么？

3．

从全文看，爸爸是一个怎样的人？对“我”的成长有什么影响？

4．

全文插叙了哪几件事？用简洁语言概括。

5．

全文以“花”开头，又以“花”结尾，作用是什么？

6．

贯穿全文的感情基调是什么？

三.课内语段阅读快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的。”我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人了。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有这样镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1．文段写花实际是为了写爸爸，花的衰落，花的凋谢，暗示了爸爸的生命是不可换回的。请把这句话找出来。

2．文段中哪些地方直接刻画了爸爸的花儿落了？

3．文段中有一处用了省略号，分析其作用是什么？

4．文段开头为什么反复写“快回家去！”的心理活动？

5．文中描写弟妹们顽皮天真的真实意图是什么？

6．从文段中找出点明全文主旨的句子。

7．文段中说“我已不再是小孩子”，从哪些地方可以看出来？

3．丑小鸭一.给加点字注音。

丑陋＿＿＿

姊妹＿＿＿

沮丧＿＿＿

骇人＿＿＿

木屐＿＿＿

火钳＿＿＿

糕饼＿＿＿

嫉妒＿＿＿二．整体感悟课文后回答：1．怎样理解丑小鸭变成白天鹅是自己不懈追求的结果？

2．联系课文，写出丑小鸭经历了哪些困苦和磨难？

3．丑小鸭最突出的性格特点是什么？

4．这篇童话留给我们的深刻启示是什么？

三.课内语段阅读要是只讲他在这严冬所受的困苦和灾难，那么这个故事也就太悲惨了。当太阳又开始温暖地照着大地的时候，他正躺在沼泽地的芦苇里。百灵鸟唱起歌来——这是一个美丽的春天忽然间，他举起了翅膀：这翅膀拍起来比以前有力得多，马上就把他托起来飞走了。他不知不觉地飞进了一座大花园。这儿苹果树正开着花；紫丁香散发着香气，它那又长又绿的枝条垂到弯弯曲曲的溪流上。啊，这儿美丽极了，充满了春天的气息！三只美丽的白天鹅从树阴里一直游到他面前来。他们轻飘飘地浮在水上，羽毛发出飕飕的响声。小鸭认出了这些美丽的动物，于是心里感到一种说不出的难过。“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿！可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。不过没有什么关系！比被人们打死，被鸭子咬，被鸡群啄，被看管养鸭场的那个女佣人踢和在冬天受苦要好得多！”于是他飞到水里，向这些美丽的天鹅游去。这些动物看到他，马上就竖起羽毛向他游来。“请你们弄死我吧！”这只可怜的小鸭说。他把头低低地垂到水上，只等一死。但是他在这清亮的水上看到了什么呢？他看到了自己的倒影。但那不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人讨厌的鸭子，而是——一只天鹅！只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。过去他遭受过那么多的不幸和苦难，可是现在他感到非常高兴。他现在清楚地认识到，幸福和美丽正在向他招手。——许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。花园里来了几个小孩子。他们向水上抛来许多面包片和麦粒。最小的那个孩子喊道：“你们看那只新来的天鹅！”别的孩子也兴高采烈地叫起来：“是的，又来了一只新的天鹅！”于是他们拍着手，跳起舞来，向他们的爸爸和妈妈跑去。他们把更多的面包和饼糕向水里抛去，同时大家都说：“这新来的一只最美丽！那么年轻。那么好看！”那些老天鹅不禁在他面前低下了头来。他感到非常难为情。他把头藏到翅膀里面，不知道怎么办才好。他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想起他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而现在他却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太阳照得很温暖，很愉快。他竖起羽毛，伸出他细长的颈，从内心发出一个快乐的声音：“当我还是是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会有这么幸福！”1.第①段写丑小鸭“认出这些美丽的动物”时，为什么“心里感到一种说不出来的难过”？

2.丑小鸭为什么拼死拼活也要飞向美丽的天鹅？

3.第①段话在全文中有什么作用？

4.找出第②段中描写自然景物的句子，并说说这样描写的作用是什么？

5.怎样理解“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养在鸭场里也没有什么关系。”这句话？

6.丑小鸭变成天鹅后，处境有怎样的变化？

7.面对赞誉，丑小鸭表现如何？

8.面对丑小鸭的生活经历，你得到了哪些启示？

四．深入探究下列问题1．为什么说丑小鸭的一生是作者自身生活的写照？

2．有人说：逆境使人成才；也有人说顺境使人成才。请你积累一些环境对人起一定作用的名言警句，结合自身经历，谈谈你的体验。

4.诗两首一.给加点字注音。忧郁＿＿＿

瞬息＿＿＿

伫立＿＿＿

涉足＿＿＿诱人＿＿＿

延绵＿＿＿

旅人＿＿＿

幽静＿＿＿二.给形似字组词诱：＿＿＿

伫：＿＿＿

恋：＿＿＿

绵：＿＿＿

绣：＿＿＿

贮：＿＿＿

蛮：＿＿＿

棉：＿＿＿

三.根据示例填空示例：荒草（萋）（萋）白雪（

）（

）岁月（

）（

）人海（

）（

）神采（

）（

）温情（

）（

）得意（

）（

）野心（

）（

）忧心（

）（

）四.在横线上填上成语所缺的字跋山＿＿＿水

曲径通＿＿＿

＿＿＿息万变

人迹＿＿＿至＿＿＿然无声

＿＿＿而不舍

举＿＿＿不定

一如＿＿＿往五.整体感悟两诗后回答1.《假如生活欺骗了你》一诗的主题是什么？

2.《未选择的路》一诗中“路”包含了什么深刻含义，你从中悟出什么人生的哲理？

六.阅读《假如生活欺骗了你》一诗后回答1.从诗中你能看出作者告诉我们如何对待生活中的过去、现在、未来吗？

2.假如把这首诗分成两部分，请各用一个词来概括其内容。

3.你怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？

4.学完此诗后，你有什么感悟？

5.伤仲永一.给下列加点字注音邑人＿＿＿

扳＿＿＿

环谒＿＿＿

泯然＿＿＿二．解释下列句子中加点字的含义1.世隶耕＿＿＿＿＿＿2.未尝识书具＿＿＿＿＿＿3.即书诗四句＿＿＿＿＿＿4.收族为意＿＿＿＿＿＿5.宾客其父＿＿＿＿＿＿6.余闻之＿＿＿＿＿＿7.令作诗＿＿＿＿＿＿8.称前时之闻＿＿＿＿＿＿9.泯然众人矣＿＿＿＿＿＿10.固众人＿＿＿＿＿＿三.翻译系列句子1.父异焉，借旁近与之。

2.并自为自名。

3.自是指物作诗立就。

4.父利其然也。

5.贤于材人远矣。

6.卒之为众人，则其受于人者不至也。

四.课内语段阅读金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句,并自为名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。1.找出文段中的通假字，并注音释义。

2.解释词语。

①传一乡秀才观之

＿＿＿＿＿＿

②指物作诗立就

＿＿＿＿＿＿

③其文理皆有可观者

＿＿＿＿＿＿

④或以钱币乞之

＿＿＿＿＿＿3.翻译下列句子①其诗以养父母、收族为意

②邑人奇之，稍稍宾客其父

4.方仲永具有怎样非凡的才能？（用原文回答）

5.是什么原因造成方仲永最后“泯然众人矣”？

6.开头介绍方仲永的身世，意在突出什么？

7.仲永的天赋才华从哪些事情可以说明，请举两例。

8.仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体做法怎样？

9.下列句子中，属于正面描写的有＿＿＿＿属于侧面描写的有＿＿＿＿A.未尝识书具,忽啼求之。B.即书诗四句,并自为其名。C.自是指物作诗立就。D.其文理皆有可观者。E.邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。F.父异焉。10.联系全文，说说本文阐述了一个什么道理？

6.黄河颂一.给加点字注音

气魄＿＿＿

山巅＿＿＿

澎湃＿＿＿

狂澜＿＿＿浊流＿＿＿

构筑＿＿＿

流泻＿＿＿

哺育＿＿＿二.形似字注音组词魄（

）＿＿＿＿巅（

）＿＿＿＿宛（

）＿＿＿＿障（

）＿＿＿＿魂（

）＿＿＿＿颠（

）＿＿＿＿婉（

）＿＿＿＿嶂（

）＿＿＿＿三.词语填空不屈不＿＿＿

惊涛＿＿＿浪

一＿＿＿千里

浊流＿＿＿转九曲连＿＿＿

万丈＿＿＿澜

文明＿＿＿国

奔腾不＿＿＿四.熟读课文后填充诗句1.我站在高山之巅，＿＿＿＿＿＿＿，奔向东南。惊涛澎湃，＿＿＿＿＿＿＿2.五千年的古国文化，＿＿＿＿＿＿＿；多少英雄的故事，＿＿＿＿＿＿＿！3.你是伟大坚强，＿＿＿＿＿出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，＿＿＿＿＿4.你一泻万丈，＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿伸出千万条的臂膀。五.整体感悟课文后回答1.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

2.作者借歌颂黄河表达了什么感情？

3.为什么黄河是“摇篮”，是“屏障”？

4.今天学习这首诗有什么现实意义？7.最后一课一.课文内容填空1.我觉得我从来没有这样＿＿＿＿听讲过，他也从来没有这样＿＿＿＿讲解过。2.个个都那么＿＿＿＿，教室里那么＿＿＿＿！只听见钢笔在纸上沙沙地响。3.平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵＿＿＿＿,就是在街上也能听到。4.韩麦尔先生站起来，脸色＿＿＿＿，我觉得他从来没有这么高大。二.整体感悟课文后回答1.小说插入对镇上人物的描写的作用是什么？

2.小弗郎士在小说中起什么作用？

3.作者是怎样塑造韩麦尔先生这一人物形象的？

4.说说小说是怎样安排情节的？

三.课内语段阅读忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号角声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们呀，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。”1.给文中带点字注音祈＿＿＿＿哽＿＿＿＿2.从小说情节看，选文属于什么部分？

3.“忽然教堂的钟敲了十二下。”钟响了，意味着什么？

4.“窗外又传来普鲁士兵的号声”“号声”暗示了什么？

5.选文有一处侧面描写，请找出来。

6.韩麦尔“脸色惨白”的原因是什么？

7.“我”为什么“觉得他从来没有这么高大”？

8.文中对韩麦尔的刻画，用了哪些描写手法？有什么作用？

9.作者反复写钟声，用意何在？

10.“散学了——你们走吧。”这句话应怎样理解。

四.深入探究下列问题1.有的同学认为采用第三人称写这篇小说比第一人称写更好些，也有同学不同意这种看法，你能谈谈你的看法吗？

2.作品中为什么没有对韩麦尔先生的心理描写？这是作品的欠缺之处还是独特之处呢？请谈谈你的看法。

8.艰难的国运与雄健的国民一.给加点字注音或根据拼音写汉字逼狭＿＿＿

险峻＿＿＿

崎岖＿＿＿

阻抑＿＿＿一＿＿＿千里（xiè）＿＿＿山叠岭（cóng）绝壁断＿＿＿（yá）＿＿＿流滚滚（zhuó）二.课内语段阅读历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁横断，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的过程，其经历亦复如是。人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。1.写出下列词语的反义词逼狭＿＿＿＿

崎岖＿＿＿＿2.“亦复如是”中的“是”指代什么内容？

3.第一段中的两个“全”字在表情达意上有何作用？

4.作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”由此你会联想到一些与之描写的境界相同的什么诗句呢？

5.第二段中的两个“其”字分别指代什么内容？

6.第三段写到“走到崎岖的境界”后，为什么连用两个“愈”和两个“趣”？

7.仿写

人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。

人类在历史上的生活正如＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。9.土地的誓言一.给加点字注音，根据拼音写汉字喷涌＿＿＿

山涧＿＿＿

默契＿＿＿

田垄＿＿＿污huì＿＿＿

泛làn＿＿＿

怪dàn＿＿＿

斑lán＿＿＿二.用下面的句式写一段话当……的时候，当……的时候，当……的时候，我想起……我想起……我想起……

三.整体感悟课文后回答：1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？

2.怎样理解文中“我常常感到它在泛滥着一种热情”中的“泛滥”与“在那田垄里埋葬过我的欢笑”中的“埋葬”这两个词语的确切含义？

3.为什么文章起初写“关东大地”用“她”来称呼，而到了后面时却改口说“土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立”？

4.你知道作者为什么要选取“白桦林”“蒙古驹”“奔马群”“红高粱”“黑土地“作为描写对象吗？其中包含了作者怎样的情感？

四.课内语段阅读对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古驹，我听见皮鞭滚落在山涧里脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我，故乡有一种声音在召唤着我。她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。我总是被这种声音所缠绕，不管我走到哪里，即使我睡得很沉，或者在睡梦中突然惊醒的时候，我都会突然想到是我应该回去的时候了。我必须回去，我从来没想过离开她。这种声音是不可阻止的，是不能选择的。这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。当我记起故乡的时候，我便能看见那大地的深层，在翻滚着一种红熟的浆液，这声音便是从那里来的。在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样。这个我是知道的，我常常把手放在大地上，我会感到她在跳跃，和我的心的跳跃是一样的。它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。1.解释下列词语①炽痛：②亘古：2.指出文中加“·”的词语各指代什么内容？①她：②这种声音：③这个：3.请找出本段的中心句。

4.作者在这段中列举了哪些东北特有的景色，物产，作者是从哪些角度进行描绘的？

5.如何理解文中所说的“红熟的浆液”？这一联想准确吗？为什么？

6.文中“不得不回去”、“应该回去”、“必须回去”三者之间有什么细微的差别？

7.将下列句子改为肯定的陈述句，并谈谈这两种句式的表达效果有什么不同？我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她唤我回去。

8.理解下列各句的含义①这种声音已经和我的心取得了永远的沟通。

②它们从来没有停息，它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。

9.文中应用呼告手法，直接对土地倾诉自己的热爱、怀念、眷恋，并将倾诉对象拟人化，这样写有什么好处？

10.从文中找出你最喜欢的语句并加以分析。

10.木兰诗一.给多音字注音组词骑（

）＿＿＿＿汗（

）＿＿＿＿卷（

）＿＿＿＿燕（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿

（

）＿＿＿＿二.多义字辨析市：东市买骏马将：将军百战死

愿为市鞍马

出郭相扶将帖：昨夜见军帖机：不闻机杼声

对镜帖花黄

万里赴戎机三.根据课文内容填空1.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.写木兰经历战争持久、出生入死的激烈紧张的战斗的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.写木兰矫健雄姿的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿四.课内语段阅读爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？1.用一句话概括这两段话的段意

2.填出相应的动词①描写爷娘：②描写阿姊：③描写小弟：④描写木兰：3.选文中连用四个“我”的作用是什么？

4.由选文最后一段演变而来的成语是什么？其含义是什么？

5.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

6.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

五.深入探究下列问题：1.结合全诗内容分析木兰是一个什么样的形象？

2.如何理解本诗详略的处理？

11.邓稼先一.给加点字注音可歌可泣＿＿＿

鲜为人知＿＿＿

鞠躬尽瘁＿＿＿

锋芒毕露＿＿＿热泪满眶＿＿＿

马革裹尸＿＿＿

层出不穷＿＿＿

风悲日曛＿＿＿二.据拼音写汉字至死不xiè＿＿＿

妇rú＿＿＿皆知

平沙无yín＿＿＿

péng＿＿＿断草枯家喻户xiǎo＿＿＿

兽tǐng＿＿＿亡群

燕然lè＿＿＿功

常fù＿＿＿三军三.词语填空当之无＿＿＿

死而后＿＿＿

＿＿＿然不同

知人之＿＿＿盖世无＿＿＿

德高望＿＿＿

公而忘＿＿＿

两＿＿＿清风四.仿照下面例句写一句话例：“粗估”参数的时候，要有物理直觉；昼夜不断地筹划计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识和稳健的判断。仿写：

五.整体感悟课文后回答1.在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百年来的历史？

2.为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？

3.邓稼先的伟大贡献和崇高品质有哪些？

4.全文六个部分之间有什么联系？

12.闻一多先生的说和做一.给加点字注音衰微＿＿＿

校补＿＿＿

弥高＿＿＿

无暇＿＿＿窥园＿＿＿

迭起＿＿＿

排衙＿＿＿

卓越＿＿＿二.据拼音写汉字＿＿＿qiè而不舍

＿＿＿lì尽心血

气冲＿＿＿dǒu

牛＿＿＿qián心贯注心会神＿＿＿níng＿＿＿jiǒng乎不同慷＿＿＿kǎi淋漓

＿＿＿＿wùwù穷年三.仿照下面例句写一句话例：他正向古代典籍钻探，犹如向地壳寻求宝藏仿写：例：仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。仿写：四.整体感悟课文后回答1.作为学者的闻一多和作为革命家的闻一多是怎样对待“说”和“做”的？

2.作为学者和革命家的闻一多，具有哪些崇高的品格？

3.为什么文章最后赞扬闻一多先生是“口的巨人”和“行的高标”？

4.课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的？说说这些话是怎样起过渡作用的？

13.音乐巨人贝多芬一.给加点字注音深邃＿＿＿

踌躇＿＿＿

磐石＿＿＿

喧嚣＿＿＿二.多音字注音组词挑（

）＿＿＿

荷（

）＿＿＿

丧（

）＿＿＿

挣（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.词语填空（

）人注目

杂乱无（

）

零乱不（

）

（

）不作声（

）不通风

不见（

）日

掌声（

）动

（

）劳无益四.课内语段阅读①命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦恼，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。②贝多芬留客人在他屋子里吃简便的晚餐。在晚餐桌上说起他往昔的许多故事，包括他在童年时跟海顿学习时的生活，包括他为了糊口指挥乡村音乐队的生活……请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。③贝多芬向他的客人叙述最后一次指挥音乐会的情形。那次节目是《费黛里奥》。当他站在台上按着节拍指挥时，听众的脸上都有一种奇怪的表情，可是谁也不忍告诉他。演奏告终，全场掌声雷动。贝多芬什么也听不见，很久很久背身站在指挥台上，直到一个女孩拉着他的手向观众答谢时，他才缓缓地转过身来。原来他完全聋了！他永远不能担任指挥了！④贝多芬对客人大声说：“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”1.作者将“耳聋”比作了什么？有什么表达作用？

2.如何理解“在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”

3.“听众的脸上都有一种奇怪的表情”这是什么原因？

4.段③末尾连用两个叹号，有什么作用？

5.贝多芬能够向客人叙述自己最后一次指挥的情形，这表现出他怎样的精神？

6.贝多芬为什么会说“一个人只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”？谈谈你的理解。

7.假如你是贝多芬最后一次指挥的音乐观众，当时会有什么感受？请简要写在下面。

14.福楼拜家的星期天一.给加点字注音简陋＿＿＿

白皙＿＿＿

钦佩＿＿＿

轮廓＿＿＿眯缝＿＿＿

脚踝＿＿＿

荒谬＿＿＿

琐事＿＿＿二.形似字注音组词籍（

）＿＿＿稽（

）＿＿＿魅（

）＿＿＿谑（

）＿＿＿藉（

）＿＿＿嗜（

）＿＿＿槐（

）＿＿＿虐（

）＿＿＿三.词语填空（

）学多识

一（

）即合

不（

）而同

忘（

）所以义愤填（

）

和（

）可亲

惊叹不（

）

寻（

）作乐四.课文内容填空1.他的眼睛像（

）的长缝，眯缝着，却从中（

）一道墨一样的黑光。2.黑色的眼睛虽然近视，但透着十分（

）的（

）的目光。3.尤其是他那（

）的记忆力和（

）的博学多识往往使人惊叹不已。4.思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个（

）的事实或两段（

）的格言，再加以比较。五.整体感悟课文后回答。1.本文在叙述和描写中插入了一些抒情和议论，有什么作用？

2.本文作者是怎样组织材料，安排结构的？

15.孙权劝学一.找出句中的通假字，并加以解释1.卿今当涂掌事，不可不学。

2.孤岂欲卿治经为博士邪。

二.辨析古今异义孤

（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿治

（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿博士（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿但

（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿往事（古）＿＿＿＿＿＿＿＿＿（今）＿＿＿＿＿＿＿＿＿三.解释下列成语吴下阿蒙：刮目相待：四.整体感悟课文后回答1.鲁肃为什么与吕蒙“结友”？

2.本文和《伤仲永》在内容和写法上有什么不同？

五.课内语段阅读孙权劝学初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。1.解释加点字①谓：②若：③益：④遂：2.释句①孤岂欲卿治经为博士邪！

②卿今者才略，非复吴下阿蒙！

3.说说文中描写的三人各自的性格特点①孙权：②吕蒙：③鲁肃：4.用原文回答①孙权为什么要劝吕蒙学习？

②表明吕蒙自己治学的毅力和自信心的语句是哪句？

5.用“‖”将文段分为两层，并概括层意。

6.文中最突出的描写方法是什么？

7.本文所揭示的道理对你有什么启示？

16.社戏一.给多音字注音组词

省（

）＿＿＿

相（

）＿＿＿

壳（

）＿＿＿

泊（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿二.给形似字注音组词较（

）＿＿＿

篙（

）＿＿＿

絮（

）＿＿＿

楫（

）＿＿＿皎（

）＿＿＿

蒿（

）＿＿＿

恕（

）＿＿＿

揖（

）＿＿＿狡（

）＿＿＿

嵩（

）＿＿＿

怒（

）＿＿＿

辑（

）＿＿＿三.在括号内填上恰当的词语并分析表达作用1.母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经（

）开船，在桥石上一（

），（

）几尺，即又（

）出了桥。作用：2.我的很重的心忽而（

）了，身体也似乎（

）到说不出的大。作用：四.请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。1.六一公公送豆给“我”。2.看社戏后归航偷豆。3.夜航赴赵庄看戏。4.钓虾放牛的乡间生活。5.看戏前的波折。6.随母亲归省小住平桥村。7.和伙伴们在赵庄看社戏。顺序：详写：略写：五.整体感悟课文后回答1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？

2.双喜和六一公公分别是一个怎样的形象？

3.试举例说说本文景物描写有什么特色？

4.你怎样理解课文的结尾？

六.课内语段阅读甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。1.注音蹿＿＿＿老渔父＿＿＿2.释词①依稀：②夜渔：3.你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语？

4.“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法？什么描写方法？这样写的好处是什么呢？

5.甲、乙两段景物描写的内容各是什么？

6.甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写？哪一处是侧面描写？请找出有关语句并抄写下来。正面描写：侧面描写：7.这两段景物描写都调动了人体的感觉器官，请分别找出来，再说说这样写的好处。

七.深入探究下列问题1.你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？

2.从小说《社戏》中，你能看出作者对故乡有怎样的情感吗？17.安塞腰鼓一.给加点字注音，据拼音写汉字骤雨＿＿＿

亢奋＿＿＿

晦暗＿＿＿

戛然＿＿＿＿＿＿tián静

＿＿＿rǒng杂

烧zhuó＿＿＿

＿＿＿jī绊二.仿照所给的例句组成新的词语例：茂腾腾咝＿＿＿＿＿

风＿＿＿＿＿

红＿＿＿＿＿

黄＿＿＿＿＿绿＿＿＿＿＿

白＿＿＿＿＿

黑＿＿＿＿＿

马＿＿＿＿＿三.选择词语填空旋风一样

斗虎一样

骤雨一样

乱蛙一样

火花一样＿＿＿＿＿，是急促的鼓点；＿＿＿＿＿，是飞扬的流苏；＿＿＿＿＿，是蹦跳的脚步；＿＿＿＿＿，是闪射的瞳仁；＿＿＿＿＿，是强健的风姿。四.仿写这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了。仿写：

五.整体感悟课文后回答1.文中反复出现“好一个安塞腰鼓”有什么作用？

2.文章的第一部分是“安静的腰鼓”，第二部分是“寂静的腰鼓”，这两个静一样吗？

3.请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？

4.试从多角度思考：作者在这篇文章里想要表达什么思想？

18.竹影一.给加点字注音参差＿＿＿、＿＿＿

收藏＿＿＿

惬意＿＿＿

口头禅＿＿＿徘徊＿＿＿、＿＿＿

弥漫＿＿＿

姿态＿＿＿

水门汀＿＿＿二.形似字注音组词梢（

）＿＿＿

禅（

）＿＿＿

瓣（

）＿＿＿

燥（

）＿＿＿稍（

）＿＿＿

惮（

）＿＿＿

辨（

）＿＿＿

躁（

）＿＿＿俏（

）＿＿＿

殚（

）＿＿＿

辩（

）＿＿＿

噪（

）＿＿＿消（

）＿＿＿

掸（

）＿＿＿

辫（

）＿＿＿

操（

）＿＿＿三.解释词语1.惬意：2.徘徊：3.坐不牢：4.口头禅：四.说说你对下列比喻句的理解1.天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱

2.院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

五.整体感悟课文后回答1.题目“竹影”在全文有何作用？

2.课文题目是“竹影”，但开头并不谈竹子，却从“太阳落山”写起，为什么？

3.怎样理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话？

4.作者在本文中要表现的中心是什么？

19.观舞记一.给加点字注音绚丽＿＿＿

阐述＿＿＿

褶裙＿＿＿

粲然＿＿＿嗔视＿＿＿

供养＿＿＿

蠕动＿＿＿

惆怅＿＿＿二.形似字注音组词惆（

）＿＿＿

炫（

）＿＿＿

濡（

）＿＿＿

绚（

）＿＿＿绸（

）＿＿＿

眩（

）＿＿＿

蠕（

）＿＿＿

询（

）＿＿＿稠（

）＿＿＿

弦（

）＿＿＿

儒（

）＿＿＿

殉（

）＿＿＿三.词语填空变幻多＿＿＿

本色当＿＿＿

低回＿＿＿转

咤风云＿＿＿浑身＿＿＿数

尽态极＿＿＿

息息相＿＿＿

＿＿＿合悲欢四.仿写下面的句子我们看她忽而双眉颦蹙，表现出无限的哀愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫表现出低回婉转的娇羞；忽而张目嗔视，表现出叱咤风云的盛怒；忽而轻柔地点额抚臂，画眼描眉，表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓，使人几乎听得见铮铮的弦响！仿写：

20.口技一.解释加点的字1.施八尺屏障2.但闻屏障中抚尺一下3.宾客意稍舒4.曳屋许许声5.众宾团坐6.妇抚儿乳7.变色离席8.妇拍而呜之二.辨析加点字的含义1.妙众妙毕备2.乳妇抚儿乳

以为妙绝儿含乳啼

3.指手有百指4.绝以为妙绝不能指其一端群响毕绝三.解释加点字的古今含义1.虽人有百手

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿2.不能名其一处也

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿3.两股战战

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿4.几乎先走

古：＿＿＿＿＿＿＿＿今：＿＿＿＿＿＿＿＿四.补充被省略的量词一（

）桌一（

）椅一（

）扇一（

）抚尺两（

）儿百千（

）犬百（

）舌百（

）口五.整体感悟课文后回答1.课文是怎样将正面描写与侧面描写相结合的？

2.文中首尾两次清楚地交代极其简单的道具，其用意是什么？

3.全文是如何以“善”字统领全文的？

六.课内语段阅读忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。1.给加点字注音犬吠＿＿＿＿几欲先走＿＿＿＿2.释词间＿＿＿＿奋＿＿＿＿俄而＿＿＿＿战战＿＿＿＿3.理解填空文段中描写火烧之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。众人灭火之声的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。这两类声音是同时发出的，从文中“＿＿＿＿”一词可以看出。4.“无不变色离席”中的“离席”与“几欲先走”为什么不矛盾？这样写的作用是什么？

5.找出文中侧面描写的句子，并说说其作用是什么？

6.用“‖”划分层次，并说明理由。21.伟大的悲剧一.给加点字注音拽出来＿＿＿无垠＿＿＿战栗＿＿＿履行＿＿＿辜负＿＿＿钦佩＿＿＿鲁莽＿＿＿告罄＿＿＿二.成语填空坚持不（

）

不可思（

）

风（

）露宿

精疲力（

）毛骨（

）然

（

）武扬威

寸步之（

）

海市（

）楼三.课文内容填空1.而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。（

）昔日逝去的光阴数以百万个月计，（

）现在迟到的这一个月，（

）显得太晚太晚了。2.每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，（

）到了第二天，（

）吃掉一天的口粮外，（

）把希望寄托在第二个明天。3.因为（

）在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中，他（

）会悲壮地意识到自己对祖国，对全人类的亲密情谊。四.整体感悟课文后回答1.斯科特和他的探险队员们体现出人类哪些优秀品质？试从课文中找出实例。

2.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却充满热情地为失败者斯科特写这悲壮的一幕？从文中哪些语句可以找出答案。

3.在文章中，作者表达出什么样的思想感情？

4.请你说一说斯科特一行探险的意义何在？

22.荒岛余生一.给加点字注音搁浅＿＿＿

斫痕＿＿＿

祈祷＿＿＿

墨水＿＿＿泅＿＿＿

沮丧＿＿＿

栅栏＿＿＿

衔＿＿＿二.多音字注音组词教（

）＿＿＿处（

）＿＿＿丧（

）＿＿＿量（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.成语填空孤立无（

）

冻饿之（

）

闻（

）未闻

郑（

）其事知足安（

）

不（

）之地

不可思（

）

（

）以自慰四.仿写我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，但是它却办不到。仿写：

五.整体感悟课文后回答1.从课文中你看出鲁滨孙是一个怎样的人？

2.身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？

3.鲁滨孙在荒岛遇到了哪三个问题？

4.简要概括文中蕴涵着怎样的思想感情？

23.登上地球之巅一.给加点字注音耸立＿＿＿

缭绕＿＿＿

峰巅＿＿＿

摄氏度＿＿＿滞留＿＿＿

崎岖＿＿＿

窒息＿＿＿

轮廓＿＿＿二.多音字注音组词济（

）＿＿＿颤（

）＿＿＿绕（

）＿＿＿散（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.成语填空养精蓄（

）

斩钉（

）铁

异口同（

）

齐心（

）力勇往直（

）

步（

）艰难

头（

）眼花

腰（

）背痛四.课文内容填空1.即使有（

）的体格，（

）的精力，假如他的勇气不足忍受（

）的大风雪，神经不敢（

）崔巍悬岩的边沿，意志不能在死一样的昏睡病（

）时奋勇前进，他仍将不能到达顶峰。2.他们的四肢更加（

）了，他们的行动更加（

）了，甚至攀过一米高的岩石，也需要半个多小时。五.整体感悟课文后回答1.在登顶过程中，登山队员要克服的困难有哪些？他们是靠什么来克服这些困难的？

2.本文选材详略得当，文中详写了哪两个典型事例？这样写有什么好处？

3.课文中有不少自然景物描写，它们在文章中起什么作用？

4.刘连满最终没有登上主峰，可文中反倒写他的文字最多，你认为他值得写吗？

24.真正的英雄一.给加点字注音哀悼＿＿＿

勋章＿＿＿

梦寐＿＿＿

战栗＿＿＿

拓荒＿＿＿

余暇＿＿＿

阴霾＿＿＿

许诺＿＿＿二.给多音字注音组词舍（

）＿＿＿

拓（

）＿＿＿

提（

）＿＿＿

难（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿

（

）＿＿＿三.仿写英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。仿写：

四.整体感悟课文后回答：1.演讲者在演讲中蕴含的感情及变化的脉络是什么？

2.文中所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？

3.为什么说麦考利芙“凝聚了整个国家的想像力”？

4.文中赞扬了七位宇航员哪些精神和品质？

25.短文两篇一.给加点字注音夸父＿＿＿逐走＿＿＿辩斗＿＿＿盘盂＿＿＿沧沧＿＿＿探汤＿＿＿孰＿＿＿

汝＿＿＿二.解释加点字逐走＿＿＿

弃其杖＿＿＿

问其故＿＿＿

去人近＿＿＿探汤＿＿＿

如车盖＿＿＿

不能决＿＿＿

及日中＿＿＿三.翻译下列句子1.未至，道渴而死。2.一儿以日出远，而日中时近也。3.此不为近者热而远者凉乎？4.孰为汝多知乎？四.整体感悟课文后回答1.夸父是一位怎样的人物？你如何理解这一人物形象？

2.你如何理解“弃其杖，化为邓林”这一结尾？

3.两小儿的“辩斗”对你有什么启发？

4.文中“孔子不能决”说明了什么？

26.珍珠鸟一.给加点字注音鸟巢＿＿＿垂蔓＿＿＿雏儿＿＿＿蓬松＿＿眼睑＿＿＿眸子＿＿＿流泻＿＿＿呷嘴＿＿＿二.找出句子中的动词，说说它们的作用1.它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。动词：作用：2.我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。动词：作用：三.整体感悟课文后回答1.本文的感情线索是什么？

2.为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

3.作者是如何描写珍珠鸟可爱的形象的？

4.“我”为小鸟做了哪些事？

四.课内语段阅读渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西，它就放大胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小爪子在纸上发出“嚓嚓”响。我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚他细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。白天，它这样淘气地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼唤声中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看，这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩，它没醒，睡得好熟！还呷呷嘴，难道在做梦？我笔尖一动，流泻下一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。1.段⑤中“这样”一词指代的内容是什么？

2.先前“只要大鸟在笼里生气地叫一声，它立即飞回笼里去了”。选段中小鸟对大鸟呼唤的反应有什么不同？这种变化说明了什么？

3.段⑤中“淘气”一词在文中要表达什么意思？“再三”一词能否删掉，为什么？

4.段⑦中“感受”一词指代什么内容？

5.最后一行文字有什么作用？

6.段⑥这一段文字，犹如一幅画。请用一个词为这幅“画”加个标题，点出这幅“画”的含义。

五.联系社会生活，人类处境，国际形势等方面的具体情况，谈一谈你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的个人体会。

27.斑羚飞渡一.给加点字注音狩猎＿＿＿对峙＿＿＿山涧＿＿＿逞能＿＿＿炫目＿＿＿媚态＿＿＿悲怆＿＿＿娴熟＿＿＿二.词语填空目＿＿＿口呆

一＿＿＿不染

＿＿＿然不同

进退＿＿＿谷眼＿＿＿缭乱

略＿＿＿一筹

＿＿＿不从心

心甘＿＿＿愿三.仿写这叫声与我平时听到的羊叫迥然不同，没有柔和的颤音，没有甜腻的媚态，也没有绝望的叹息，音调虽然也保持了羊一贯的平和，但沉郁有力，透露出某种坚定不移的决心。仿写：

四.整体感悟课文后回答1.本文写了一个什么样的感人故事？读后，你受到了哪些启发？

2.文中穿插了几处“我”的想法和反应，有什么作用？

3.文中重点写了镰刀头羊的三次叫声，试分析其意义。

4.“彩虹”在课文中出现多次，试分析其意义。

２８.华南虎一.给加点字注音呵斥＿＿＿抽搐＿＿＿叽喳＿＿＿钢锯＿＿＿沟壑＿＿＿恍惚＿＿＿咆哮＿＿＿胆怯＿＿＿二.给多音字注音组词角（

）＿＿＿爪（

）＿＿＿栅（

）＿＿＿血（

）＿＿＿（

）＿＿＿（

）＿＿＿（

）＿＿＿（

）＿＿＿三.整体感悟课文后回答１.诗人笔下的这只华南虎具有什么样的个性？

２.在华南虎的形象中蕴含着诗人怎样的思想感情？

29.马一.给加点字注音

剽悍＿＿＿驾驭＿＿＿窥伺＿＿＿束缚＿＿＿鞍辔＿＿＿阔绰＿＿＿疮痍＿＿＿畸形＿＿＿眷恋＿＿＿犷野＿＿＿遒劲＿＿＿妒忌＿＿＿二.整体感悟课文后回答1.作者为了突出马的特点，主要采用了什么写作手法？这样写有何好处？

2.人工驯养的马其“驯良”的特征表现在哪些方面？它的命运又会怎样？

3.野马的“豪迈而犷野”表现在哪里？它们又有怎样的命运？

4.如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？30.狼一.给加点字注音缀行＿＿＿

大窘＿＿＿

苫蔽成丘＿＿＿

弛担＿＿＿目似瞑＿＿＿

意暇甚＿＿＿

尻尾＿＿＿

假寐＿＿＿二.解释下列加点词语的古今含义1.自后断其股

古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.盖以诱敌

古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.亦毙之

古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.方欲行

古义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿

今义：＿＿＿＿＿＿＿＿＿三.解释下列多义词止：止有剩骨＿＿＿＿＿前：狼不敢前＿＿＿＿＿

一狼得骨止＿＿＿＿＿其一犬坐于前＿＿＿＿＿意：意暇甚＿＿＿＿＿敌：恐前后受其敌＿＿＿＿＿

意将隧入＿＿＿＿＿善以诱敌＿＿＿＿＿四.说说下列“其”字各指代什么？1.恐前后受其敌。2.场主积薪其中。3.屠乃奔倚其下。4.一狼洞其中。5.意将隧入以攻其后也。6.屠自后断其股。7.其一犬坐于前。五.翻译下列句子1.而两狼之并驱如故。

2.其一犬坐于前。

3.意将隧入以攻其后也。

4.禽兽之变诈几何哉？六.根据课文内容回答下列问题1.如果用“屠夫遇狼”概括第一段内容，后三段的内容分别该怎样概括？

2.哪些词语表现屠夫害怕，对狼抱有幻想，一再妥协退让？

3.前狼假寐的姿势、神态，目的分别是什么？4.哪一句表现了狼贪婪的本性？

5.课文主要使用了哪两种表达方式？6.哪一句能概括文章的主题？二、根据要求写出诗句1吴均《山中杂诗》描写了山中有趣的生活：“鸟向檐上飞，。”2王维的《竹里馆》意境优美高雅，传达出诗人宁静淡泊的心情，写出你最喜欢的两句：。3李白《峨嵋山月歌》意境清朗秀美，风致自然天成：“，影入平羌江水流。”4，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，。（李白《春夜洛城闻笛》）5故园东望路漫漫，。（岑参《逢入京使》）6请写出韦应物《滁州西涧》中以飞转流动之势衬托闲淡宁静之景的两句。7正是江南好风景，。（杜甫《江南逢李龟年》）8苍苍竹林寺，。，青山独归远（刘长卿《送灵澈上人》）9南宋诗人赵师秀在《约客》中用对句写景，富有时令与地方特色：，。10清人赵翼认为诗歌随时代不断发展，每个时代都有属于自己的诗人，曾诗云：。11木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《》，与著名长诗《》合称为“双璧”。12《木兰诗》中表现木兰不远万里急赴沙场的句子是：，。表现战场苦寒、环境恶劣的句子是：，。运用互文的修辞手法表现将士们连年征战、出生入死的句子是：，。13《木兰诗》中运用比喻的修辞手法表现巾帼不让须眉的句子是，。，？14《夸父逐日》选自《》，是我国最早的神话之一，请写出表现夸父无比的英雄气概的句子。后人常用“”一词比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。三、名著导读训练1、《童年》是____以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲的第一部，其他两部为《

》、《》。

2、《童年》讲述的是______(作者的乳名)三岁到十岁这一时期的童年生活。生动地再现了19世纪七八十年代______下层人民的生活状况。

参考答案1.从百草园到三味书屋一.略。二.略。三.1.写作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

2.给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

3.学生提问说明有好奇心，有求知欲望，应予肯定。而先生拒绝回答，这是因为学生在不合适的时间提出了不相干的问题，违犯了教学秩序和师道尊严。这在一定程度上反映了封建教育制度的弊端，应予否定。

4.言之有理即可。如：主要是敬慕的态度，因为他为人正派，知识渊博，同时严而不厉，很爱学生，很少体罚。四.1.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。

2.视觉：不必说碧绿的菜畦……向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。

3.两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。

4.①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。②不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。

5.表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。

6.拟人。续写略。

7.写出两条即可。如①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。③融情入景，景中有人。④层次井然，条理分明。表明童年时代我对百草园的喜爱之情。五.1.言之有理即可。

2.言之有理即可。相同点如：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求……不同点如：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥……2.爸爸的花儿落了一.略。二.1.既实指夹竹桃的败落，又象征天性爱花的爸爸离开人世。

2.爸爸爱花、毕业典礼。3.表面很严厉，实际上却充满爱心。为“我”的成长起到了引路的作用。4.①父亲叮嘱②赖学被打③父亲爱花

5.前呼后应。“花”在文中有象征意义：花儿开得旺，爸爸身体健康；花儿落了，爸爸离开人世。

6.失去父亲的痛楚与无奈和深深的眷念之情。三.1.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝了，散散落落的，很不像样。石榴树下大盆底下也有几粒没有长成的小石榴。

3.表示话还没说完。

4.“我”急于回家见到爸爸，告诉他这一天的情况和自己的收获。

5.侧面烘托我的懂事、我的长大。

6.爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。

7.“我”已经从老高所说的噩耗中清醒过来，显得“从来没有过这样的镇定，这样的安静”；“我”已经意识到在爸爸离世之后，自己要担负起家庭的很大一部分责任，知道“这里就数我大了。”3.丑小鸭一.略。二.1.丑小鸭离家出走是被迫的，因为不仅周围的人不喜欢他，就连他的兄弟姐妹也欺负他。他在野鸭群中受排挤，又经历了大雁被猎人打死的悲惨场面，最后死里逃生。在农家小院，他虽然也受嘲弄，也被人看不起，但已经有了一个可以生存的“温暖的屋子”，“有了一些朋友”他应该满足了。但是他偏不，他不愿意享受这种“安逸”，他要到更广大的世界里去。于是，他走了，他可以按照自己喜欢的方式生活了，他见到那永远也不会忘记的美丽的天鹅了。后来严冬到了，他虽然几乎被冻死，但当他仰慕的天鹅飞回来时，他不顾一切地朝他们飞去。于是，他发现自己也变成一只美丽的白天鹅。试想，在已经有了相对安逸的生活以后，他如果不思进取，不再追求，他怎么能得到最终的幸福生活。

2.在鸭群和鸡群中他处处挨啄，被排挤，被讪笑；大家都要赶走他，连他自己的兄弟姊妹也不喜欢他。喂鸡鸭的那个女佣人也要用脚踢他。他独自流浪到一个农舍。但因为他不能生蛋，发不出咪咪的叫声和迸不出火花，又被母鸡和雄猫赶走。后来，丑小鸭还受尽严冬的折磨，差点被冻死。

3.对美的向往和不懈的追求。

4.只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境，最终也能实现自己的理想。三.1.它认为自己是粗笨的，丑陋的，不配接近美丽的天鹅。

2.作为一只天鹅，渴望与同类接近，那是他的本性，同时，“飞向这些高贵的鸟儿”是丑小鸭心中的梦想与追求，为了实现梦想，哪怕是牺牲生命也在所不惜，所以，丑小鸭拼死也要飞向高贵的天鹅。

3.承上启下的过渡作用。

4.“这儿苹果……春天的气息”，一方面，美丽的自然界与美丽而高贵的天鹅相映成趣，使故事充满诗情画意。另一方面，用自然环境的美丽来烘托丑小鸭美好的心灵，衬托人物的命运：丑小鸭变天鹅了。

5.只要你不懈地追求，是金子总会闪光的。

6.许多大天鹅在他周围游泳，用嘴来亲他。小孩子给他面包和麦粒称赞他是最美的。

7.感到难为情，太幸福了，一点也不骄傲。

8.言之有理即可。四.略。4.诗两首一.略。二.略。三.略。四.涉、幽、瞬、罕、寂、棋、既。五.1.告诉人们要正确对待挫折，坚信未来是光明的，美好的。

2.诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路。人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重；人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，做出独立自主的选择。六.1.过去的已经成为历史，不可挽回，只是怀念；现在只是暂时的，一切都将过去；将来才是永久，我们要面向未来。

2.劝告

希望

3.这两句诗道出了人生体验中一种极为普通的感觉。诗人强调一种积极向上的人生态度，反对悲观消极的人生态度。从另一个角度说，各种体验都是一笔宝贵的人生财富，都有助于把握人生。

4.言之有理即可。5.伤仲永一.略。二.1.属于

2.曾经

3.写

4.聚，团结

5.以宾客之礼相待

6.我

7.让，使

8.相称，相当

9.灭，尽

10.本来三.略。四.1.“扳”通“攀”，pān，牵，引

2.①观看，观赏。②完成。③文采和道理④有人

3.略

4.“仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉，借旁近与之,即书诗四句,并自为自名。”“自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。”

5.父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

6.表明其家庭绝无诗礼的熏陶。

7.如①忽啼求之②即书诗四句③自是指物作诗立就

8.父利其然也。

日扳仲永环谒于邑人。

9.正面：ABC；侧面：DEF

10.人的才能并非一世不变，后天的教育和学习在一个人的成长中是十分重要的。6.黄河颂一.略。二.略。三.略。四.略五.1.黄河的自然特点：气势磅礴，惊涛澎湃，万丈狂澜；地理特征：九曲连环，绵延万里；历史贡献：文化摇篮，英雄辈出，民族屏障。

2.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。

3.把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发源地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外敌的制胜法宝。

4.激起中华儿女建设强盛祖国的豪情。7.最后一课一.略。二.1.一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是结构上有一种呼应美；三是升华小说主题。

2.一是贯穿故事情节，二是深化小说主题。

3.从小弗郎士的视角叙述，主要是通过对他的肖像、语言、动作的描写来体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。

4.从纵横两个方面来组织安排情节的。从纵向看，以小弗郎士的行踪，串起了故事的起因和结果；从横向看，教室是一个连接故事中各条人物线索的总枢纽。三.1.qí

gěng

2.高潮和结局

3.最后一课的结束。

4.普鲁士占领了法国。

5.我觉得他从来没有这么高大。

6.内心悲愤。

7.被他的爱国精神打动，对老师的热爱崇敬。

8.语言、动作、神态

表现他热爱祖国、痛恨侵略者，具有不屈的反抗精神。

9.暗含最后一课已经结束。

10.用手势表达强烈的思想感情，表现他内心的极度悲愤，倾注了他热爱祖国，怨恨侵略者的思想感情。四.1.开放性探究题，言之有理即可。如：用第一人称真实自然，而第三人称无此效果。

2.开放性探究题，言之有理即可。如：由于叙述角度的限制，读者只能从衣着、语言、行动来认识他，并体会揣摩他的内心情感。8.艰难的国运与雄健的国民一.略二.1.宽敞

平坦

2.有时流到…极其险峻。或中华民族在历史的进程中有过平坦也有过艰难曲折。3.第一个“全”是“全部”“整个”的意思。“不全”是平坦的，说明有的是平坦的，有的是不平坦的。第二个“全”是“完全”的意思。“全靠”强调雄健精神的重要，没有它就不能冲过去。4.会当凌绝顶，一览众山小；无限风光在险峰；5.①很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖。②民族