用好的教育方法指导教学实践-假期读书活动心得体会

用好的教育方法指导教学实践--假期读书活动心得体会今年暑假期间，我有幸拜读了管建刚老师著的《一线带班》一书，感慨颇深，受益良多。一、书中要点内容概述书中如何让学生快速接纳自己，怎样和家长做好沟通，如何利用好有限的时间，怎样抓好课堂管理……一个一个问题，都是教学一线班主任遇到的最实际、最确切的困扰，我从没见过哪个老师能将教学工作总结得如此全面、细致、深入。管建刚老师摸心里、抓重点、树权威、找差距、挤时间，从“抓开头、抓家长、抓时间、抓作业、抓基层、抓常态课、抓复习”等七个章节进行深入探讨，毫无保留地分享自己从教多年的方式方法，一个又一个小妙招层出不穷，使人不禁钦佩其奇思妙想。全文读罢，感觉似有前辈在手把手教自己如何开展好教学工作。为我接下来的教学工作打开新世界大门，很多小妙招可以直接用于我的教学实际，也为我身边的一些具体问题提供了新的解决策略。二、学以致用改善教学方式通读《一线带班》，给我最大的感触是全面、实用和新颖，它为我开展接下来的工作提供了重要参考。一是对待教育要用心。管建刚老师在教学中总有层出不穷的好点子、好方法，我想这与他热爱教育事业是密不可分的。在万分敬佩的同时，我也在反思自己的教学行为，有时遇到问题，会简单责备学生：“你不能这样”“这样做不对”“下次不要这样了”……每天感觉自己说得很多、很累，教育效果却差强人意。如果像管建刚老师一样把问题进行归类，总结出方法，引导学生按步骤和要求做，化被动接受为主动改变，我相信必然会有奇效。作为教师，还是要有钻研精神，多看、多想、多学、多做，将教育真正作为事业对待，而非养家糊口的职业。二是对待学生要用情。管建刚老师的很多教学方法让我非常感动，例如，他会在课余时间和学生们“打成一片”，一起嬉笑打闹，做“不扫兴的老师”，也会深入挖掘学生身上的闪光点，因材施教，激励后进生一点一点进步，不放弃任何一名学生……管建刚教导我，教师的职责不仅限于传授知识和解答疑惑，更要做孩子们心灵上的朋友，做学生的“知心人”和“贴心人”。在此我不禁想起了我班的一个“淘小子”，上课时总是控制不住自己的行为，画画这、拆拆那，身边的“一亩三分地”总是一片狼藉，老师的批评基本没有作用，身边的同学越是不喜欢他的邋遢，他就越要淘气引起他人的注意，进而形成恶性循环，成绩也是直线下降。看在眼里、急在心里，我首先转变自己的思维方式，批评既然没有效果，试试“忽悠”的方法有没有效果。自此，我在他身上发掘闪光点，吹乐器很棒，要夸；写字很认真，要夸；计算很少出错，要夸……当着全班同学的面表扬、鼓励。这位昔日的“淘气包”逐渐认识到，通过获得表扬同样能够引起老师和同学们的关注。而且，这种方式相较于淘气行为，能够带来更为积极的评价。就这样建立起良性循环，“淘小子”逐步转变为老师和同学们眼中的“乖孩子”，他和同学们的关系越来越融洽，性格越来越开朗，成绩也稳步上升。三是对待教学要用功。我自认为自己算得上是一名敬业负责任的老师，但是相比管建刚老师还差得远，他总结自己的七个“抓”，任何一项都需要耗费大量的时间和精力，这是我远远没有达到的。小学二三年级，正是打基础的关键时期，结合我班的实际情况，我尝试将管老师的“抓基础”付诸实践，要抓“桌兜文化”，治理桌兜的脏乱差，培养学生良好的生活习惯；要抓作业的书写，评比班级写字能手，发挥榜样标杆作用，激励孩子们好好写字；要抓一抓默写的正确率，借鉴管老师寓教于乐的教学游戏，调动孩子们的积极性；要抓一抓课文朗读，开展单元评比的朗读大赛，检验孩子们的学习成果。三、用辩证的思想去看待问题尽信书则不如无书。在拜读管建刚老师著作的同时，我发现他的一些教学方法和理念已不适应新时代教育工作。我细细翻阅发现，此书成于2018年，难怪会有这种感觉，管建刚老师在后记里也对此进行了反思，我又不禁感慨他目光之长远。他说：“我是不想这样教书的。我却不能不这样教书。”我在这句话里感受到当年的他，对当时教育环境的无奈和对教育改革的向往。万幸，我生活在新时代，我的学生们也赶上了最好的时代，我没有管建刚老师的迷茫、无助和无奈，我对我们未来的教育充满信心和期待。今后的教育教学