人教版高中历史必修一第22课祖国统一大业教学设计

教学设计方案设计基本信息课程专题现代中国的政治建设与祖国统一教材版本人教版课程标题祖国统一大业设计者姓名马晓花设计意图背景情况分析一、课程标准简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。二、教学内容分析本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节内容在整个历史教学中有着很重要的地位。本节内容分为“一国两制”构想的提出、香港、澳门回归和海峡两岸关系的发展三个子目。最早为解决台湾问题，邓小平提出“一国两制”构想并不断丰富完善，却先在香港、澳门回归问题中得到了成功的实践，这为和平解决台湾问题提供了借鉴，也促进了海峡两岸关系的进展。本节的核心内容是祖国统一大业，围绕这个核心，可以把教材内容分为四块，第一是统一之由，也就是为什么要强调祖国统一，为什么祖国还没有统一，主要就是港澳台问题的回顾；第二是统一之策，也就是要实现祖国统一采取的对策，主要就是“一国两制”构想的提出，包括形成历程、内涵和意义；第三是统一之路，也就是港澳回归，“一国两制”构想的成功实践；第四是统一之望，也就是海峡两岸关系的发展和对台湾回归祖国的展望。三、教学目标1、知识与能力简述“一国两制”伟大构想的形成，理解“一国两制”构想的含义及其理论创新的伟大意义；概述香港问题和澳门问题的成功解决，认识“一国两制”构想对实现祖国完全统一大业的实践意义。2、过程与方法通过引导学生阅读有关材料（图片、文字等），培养学生获取有效信息、提炼观点的能力，培养学生史论结合、论从史出的历史意识；通过让学生观看相关录像片，培养学生从视频中获取历史信息的意识与能力以及直观的感受港澳回归的庄严；结合时政热点问题，指导学生运用已有的知识去分析现实中的问题，学会知识迁移、学以致用。3、情感态度与价值观深刻理解“一国两制”构想的内涵，感受这一构想创造性、科学性以及它对实现祖国统一的重大意义；通过港澳回归的学习，体会实现祖国完全统一对中华民族伟大复兴的历史意义；通过港澳问题的由来和解决的对比，深刻理解国家发展、综合实力提升的重要性，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。四、教学重难点重点：“一国两制”构想的形成历程以及“一国两制”提出的伟大历史意义；港澳成功回归的原因、意义以及海峡两岸关系的发展难点：对“一国两制”的形成历程以及意义的理解；海峡两岸关系的发展历程；为什么“一国两制”设想没能解决台湾问题？台湾问题与港澳问题的本质不同五、学情分析学生在初中阶段已经学过“一国两制”的构想、港澳回归和海峡两岸的经济文化交流等内容，对本节的内容已经有所了解，这对本课的学习奠定了坚实的基础。因而，在教学过程中。港澳台问题的由来、港澳的回归历程不必花太多时间去讲解，而应该着重讲解重难点，比如“一国两制”构想的形成过程、影响因素，它的重大历史意义，对祖国统一的影响，两岸关系的发展历程以及解决台湾问题的有利因素，重点在于突出重点突破难点，在初中的基础上有所突破和深化。教学过程教师活动学生活动设计意图导入：罗贯中在《三国演义》的开卷说到：“话说天下大势，分久必合，合久必分，”顾名思义，合是指统一，分是指分裂。那么，当历史发展到1949年10月1日，我们知道，新中国成立了，中国真正成为了具有独立主权的国家。但是这个时候中国完全统一了吗？还有哪些地方没有回归祖国的怀抱？对，就是香港、澳门和台湾。那么现在完全统一了吗？没有是吧，香港、澳门回归了，但是台湾还没有回归祖国。那么新中国是如何收回香港澳门的？台湾问题究竟是怎么回事？这些问题都涉及中国统一问题，所以本节课我们主要学习的主题就叫做“祖国统一大业”，那么统一之因究竟由何而来的呢？我们来看第一个问题，统一之由。回答问题引发学生的注意力，激发学生兴趣和探知答案的渴望新课讲授：一、统一之由：“但悲不见九州同”——港澳问题的由来这个问题啊，我们借用陆游的一句诗，“但悲不见九州同”。我们一开始就说了，新中国成立了，但是台湾香港澳门还没有回归，那么为什么这三个地方还没有回归？港澳台的问题是怎么来的呢？我们一一来看。我们先来看香港。大家回忆一下，中国最早被割走的领土是哪一块？是在什么时候被割走的？就是香港岛。在鸦片战争中，1841年英军占领香港岛，在1842年签订的《南京条约》中规定：割香港岛给英国。下一个涉及香港的不平等条约是哪个？是1860年的《北京条约》，其中规定：割九龙司地方一区给英国；我们知道最后香港是差不多整个都被强租了，这就要说到另一个条约《展拓香港界址专条》，1898年，法国在沙俄的支持下强租广州湾，英国看到法国勒索成功，便向清政府提出“补偿”以维护所谓的“均势”，提出了一系列很过分的要求，最后迫于英国的压力，清政府和英国签订了《展拓香港界址专条》，强迫租借新界，租期为99年。至此，香港整个被英国强迫租借了。澳门问题又是怎样来的呢？1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物，强行进入澳门。1557年，葡萄牙通过贿赂明朝官员，取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔岛和路环岛。1887年，强迫清政府签订《中葡北京条约》，允许葡萄牙永驻和管理澳门以及属澳之地，澳门成为葡萄牙的殖民地。最后我们来看台湾问题的由来。1895年《马关条约》规定割台湾全岛及其附属岛屿、澎湖列岛给日本。什么时候收回来了？1945年抗战胜利，日本无条件投降，台湾在被日本占领半个世纪之后重回祖国怀抱。但是1949年12月，蒋介石国民党政府战败后逃往台湾，台湾再次与祖国大陆分离。到这里我就要问大家一个问题了，台湾问题和港澳问题有什么本质的区别？台湾问题是中国内战遗留问题，也就是中国的内政问题，而港澳问题则是列强殖民历史遗留问题。这就是它们的本质区别。那么，面对这些历史遗留问题，面对这三个还没有统一的地方，该怎么办呢？该用什么办法或是策略解决这些问题呢？我们接着就来看第二个问题，统一之策，也就是“一国两制”。回忆所学知识，回答问题调动学生的已有知识，梳理线索，让学生学会比较分析二、统一之策：“鞠躬尽瘁只为国”——“一国两制”构想“一国两制”究竟是怎么提出来的？又是怎样形成的呢？我们看第一个问题，“一国两制”构想的形成过程。1、“一国两制”构想的形成过程“一国两制”最初是针对台湾问题而提出来的。新中国成立之初，中央决定武力解放台湾，但是1950年朝鲜战争爆发，中国参加了抗美援朝，而且美国第七舰队驶入台湾海峡，阻碍了中国人民解放台湾。这一时期毛泽东和周恩来就提出过“和平解决台湾问题”的设想，1955年在万隆会议上，周恩来就指出，中国人民解放台湾并不排除和平的方式。但是这一时期，美国和蒋介石签订了《共同防御条约》，美国势力的介入，使得中国的内政问题复杂化。1958年，美国重申不承认中国并支持台湾当局在台湾海峡进行战争挑衅。在这样的背景之下，毛泽东决定炮击金门，以震慑美蒋势力。1958年炮击金门开始，这一开始，就持续了21年，一直到1979年才结束。1979年元旦徐向前宣布停止炮击金门，同日中共人大发布了《告台湾同胞书》，宣布采用和平统一的方式统一祖国的方针，倡议海峡两岸通航、通邮、通商。1979年，为什么要在这一年停止炮击金门并发表《告台湾同胞书》呢？因为1979年中国的外交上发生了一件什么事？中美正式建交。1978年中美双方发表《联合公报》，美国承认中华人民共和国政府是中国唯一的合法政府，台湾是中国的一部分。1979年中美正式建交，美国与蒋介石集团断交并终止《共同防御条约》。没有了美国势力的干涉，和平解放台湾的时机已经成熟。1981年，全国人大常委会委员长叶剑英发表了《关于台湾回归祖国，实现和平统一的方针政策》的谈话，主张和平统一，国共进行对等谈判，实现第三次国统合作。这一时期虽然提出了和平统一，但是有没有提出具体的统一办法？所以这一时期仍然是酝酿时期。随着对祖国统一问题认识的逐步深入，80年代初，邓小平正式提出了“一国两制”的伟大构想并对其进行了全面阐述。提出了和平统一祖国的具体办法，那就是“一个国家，两种制度”。这就是邓小平的高明之处了，之前的只是一种主张，而他则提出了具体的符合国情的可行的解决策略。1984年，全国人大六届二次会议通过，“一国两制”构想得到了法律的认可，正式法律化。至此，“一国两制”构想完全形成。2、“一国两制”的内涵“一国两制”的含义就是“一个国家，两种制度”。“一国”是一个中国，也就是中华人民共和国是中国唯一合法政府，这是前提和基础，也是核心。两制就是大陆实行社会主义制度，这是主体，而港澳台则保留原来的资本主义制度，作为社会主义制度的补充，这样不会动摇我国的社会主义性质。回顾已经学过的知识，思考，回答问题在回顾学生初中已学过的知识的基础上有所拔高深化三、统一之路：“天翻地覆慨而慷”——“一国两制”的实践：港澳回归1、香港回归和平统一的构想已经有了，那么接下来就是实践了。“一国两制”是针对台湾问题提出来的，却最先在港澳问题上得到了成功的实践，港澳成功回归祖国。1982年中英谈判，同意通过外交途径磋商；1984年联合声明，决定1997年7月1日对香港恢复行使主权，规定回归后保留资本主义制度，设立香港特别行政区，高度自治；1997年7月1日，香港如期回归。从一开始的香港岛被割走的150多年之后，香港终于回到了祖国的怀抱。2、澳门回归澳门的回归，1987年中葡联合声明，决定1999年12月20日对澳门回复行使主权，1999年12月20日，澳门顺利回归。3、成功之因材料一：“香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加谈判的人有特殊本领，主要是我们这个国家这几年发展起来了，是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。……当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。”——邓小平材料二：“对英国来说，这不是也不可能是胜利，因为我们是同一个不愿妥协和实力上远占优势的对手打交道。英国在谈判开始时并不打算把香港整个交还中国，到最后不得不同意交还整个香港地区。这是英国不情愿而又不得不做的。”——撒切尔夫人的回忆录材料三：根据国际法上的政府继承理论，因革命而发生的政府变动，新政府没有义务完全继承旧政府同外国政府签订的国际条约。原因：1中国综合国力增强，国际地位提高；2“一国两制”的伟大构想是关键；3中国政府不承认关于港澳地区的不平等条约有法律依据。此外，在香港澳门生活的大部分都是中国人，和大陆同根同源同祖，有着同样的文化传统，人们渴望回归，这为成功收回港澳奠定了群众基础。看录像梳理步骤，分析材料回答问题利用视频让学生更直观生动的了解港澳回归的概况，培养学生从视频、文字材料中获取信息的能力，学会分析问题四、统一之望：“遍插茱萸少一人”——海峡两岸关系的发展在“一国两制”构想的指导下，港澳成功回归了，但是祖国并未完全统一，有一个地方，台湾还没有回归，我们借用一句诗“遍插茱萸少一人”。虽然台湾还没有回归，但是海峡两岸的关系是有所发展的，那么海峡两岸的关系经历了怎样的历程呢？新中国成立之后到现在海峡两岸的关系经历大致经历了四个阶段，我们一一来看。1，发展历程第一个阶段是坚冰期，从1949至1979年。这一阶段我们前面提到过，从初期的武力收复台湾的决定到后来的炮击金门，双方一直处于军事对峙状态，两岸完全隔绝。第二阶段80、90年代，我们称为暖风期。1979年中央停止了金门炮击，并发表了《告台湾同胞书》，提倡两岸实行“三通”，1987年，台湾当局允许居民到大陆探亲，并在经济，文化方面进行交流，长达38年的两岸隔绝状态终于被打破。之后，大陆和台湾分别成立在官方授意下的处理两岸交流事务的民间性中介机构“海峡两岸关系协会”和“海峡交流基金会”，简称为“海协会”和“海基会”。1992年两会在香港会谈，最后双方就“海峡两岸均坚持一个中国原则，努力谋求国家的统一”达成共识，简称“九二共识”。在“九二共识”的基础上，1993年，海协会会长汪道涵与海基会董事长辜振甫，在新加坡正式举行第一次“汪辜会谈”。这是海峡两岸高层人士在长期隔绝之后的首度正式接触，是两岸走向和解的历史性突破，是两岸关系发展的“重要里程碑”。第三个阶段，逆流两岸关系发展良好，但是也存在着阻碍两岸关系发展的逆流，那就是“台独”，这股台独逆流在90年代后尤为突出。而其中的两个典型，就是李登辉和陈水扁。李登辉声称台湾是独立国家，陈水扁则抛出“一边一国论”，在这些主张的蛊惑之下，一些台独分子掀起台独活动，导致两岸关系恶化。第四个阶段，2005年至今。在双方的努力之下，2005年，两岸关系的发展迎来了契机。2005年4月国民党主席连战访问大陆，5月亲民党主席宋楚瑜访问大陆，7月新党主席郁慕明访问大陆，均会见了胡锦涛。台湾几大政党首脑访问大陆，会见胡锦涛，海峡两岸关系发展迈出了历史性的一步。2008年，两岸终于实现了“三通”。2、影响台湾问题解决的因素台湾问题到今天都没有完全解决，阻碍台湾问题解决的因素有哪些呢？台独分子，台湾岛内的分裂势力猖獗，此外，岛内民众对台湾回归怀有一种担忧，对于他们来说，回归是巨变，他们已经习惯了那样的生活，对于回归之后会有怎样未知的变化，他们还是担心的。此外，台湾问题还受到一些国际势力的干涉，最典型的是美国，美国一直采取的对华政策是“以台治华”，以台湾牵制中国大陆，还对