不一样的物体

3/3不一样的物体汝州市临汝镇回民小学马彦景【教学内容】三年级下册科学第五单元第一课时《不一样的物体》【教材分析】本节课选自大象版小学科学三年级下册第五单元第一课时《不一样的物体》，本单元主要承担“搜集证据”探究要素能力培养。作为第一课时，要为后续课时奠定基础。教材安排以游戏互动的方式开始，通过同学们一起猜测盒子里面有什么，然后把猜出来的物体进行分类，并说明分类的理由，进而归纳得出固体、液体、气体的共同之处和不同之处。引导学生通过猜想假设，进而联系实际进行思考、交流讨论，使学生对固体、液体和气体的特征有充分的体验。【教学目标】1．从孩子们的生活经验出发，帮助学生梳理并初步概括出固体、液体、气体等科学词汇。2．通过直接比较观察，让学生知道固体有固定形状、液体和气体能流动但没有固定的形状。3．引导学生描述固体、液体、气体的外部形态特征及表现出来的一些现象，比如水面总是保持水平的现象。【教学重难点】通过比较观察，引导学生发现能够直接观察到的三种物态的特征，引出固体、液体、气体等科学名词。【教学准备】1.材料准备：不透明的能封闭的塑料瓶，瓶内分别装有石子、水、空气等不同物态的物体，积木若干，两种不同液体，几种不同形状的气球。2．活动场地：实验室。3．学生分组：3人一个探究小组。【教学过程】1．引入活动猜一猜容器里有什么（事先在不透明的容器内分别装适量的A．小块固体；B．液体；C．空气。让学生通过摇晃听声音或者凭着手感觉到的信息判断里面装的是什么）。板书课题：《不一样的物体》师：同学们，今天上课，老师先请大家来玩一个游戏。请大家摇一摇你们实验桌上的三个瓶子，摇一摇，比一比，根据你感觉到的信息，猜一猜里面可能是什么物体。学生分组活动3分钟后组织讨论。生：一个瓶子里可能是石子，还有一个瓶子里是一种液体……师：说一说你们做出这些猜测的理由（描述一下你们观察到的信息）。生：摇晃这个瓶子时，能够听到瓶子里的东西撞在瓶子上发出清脆的响声，可以推断里面是个硬的东西，另一个瓶子里的物体撞击瓶子的声音不一样，它在流动，还有一个瓶子里是空的，里面只有空气……2．处理信息师：你们真的非常善于观察和描述。现在我们打开瓶子看一看，里面都有些什么？生：（打开瓶子）一个瓶子里是石子，一个瓶子里是水，还有一个是空的，里面是空气。生：我们的瓶子里是粉笔头，还有一个瓶子是水……教师把孩子的答案写到黑板上。师：请同学们摸一摸这些物体，你有什么感觉呢？生：粉笔，石头硬硬的，能拿起来水，饮料湿湿的，直接拿不起来师：我们再看一看，我们瓶子里的物体和刚才我们猜想的这些物体都具有哪些相同和不同的特征，你能给它们分分类吗？分组讨论一下再回答。请你这样说：我认为_____和_____应该分为一类，我的理由是_____________。生：我们认为石子、粉笔、木块、橡皮应该分为一类，它们都是固体……生：我们认为水、牛奶、饮料应该分为一类，它们都是液体……生：我认为空气为一类，它是气体师：同学们的分类很有道理，确实我们可以把这些物体分成固体、液体和气体三类。像石子、粉笔等这样的物体是固体；水、牛奶、饮料等都是液体；空气很特殊，它是气体。3．观察师：为什么石子、粉笔头等这些物体被称为固体呢？它们有什么共同的特征？水和牛奶等液体又具有怎么不同的特征呢？气体又是怎么的？下面就请大家带着这些问题来观察桌上的物体。我们一起来看一下分组观察的要求和提示。（出示观察要求和提示）观察提示：观察提示：1．把固体摆放在桌上，观察并描述它们的形状。2．观察容器里的液体，想一想，它们能直接摆到桌子上吗？它们有固定的形状吗？把它们倒到不同形状的容器里验证自己的想法。3．倾斜容器，观察液体的液面，描述你发现的现象。想一想，如果是固体会出现这种现象吗？实际观察一下，验证自己的想法。1．观察周围的空气，说一说它和液体有什么相同和不同的地方。学生分组观察讨论后组织汇报交流。生：固体有固定的形状，它们有的是圆的，有的是方的生：液体没有固定的形状，液体不能直接放在桌面上，需要把液体盛放在容器中。生：如果把一杯水放在桌面上，水杯中的水面总是保持水平的状态。当我们倾斜杯子的时候，杯中的液体仍然保持平衡。小结：固体有固定的形状，它们有的是圆的，有的是方的，但是液体没有固定的形状，它不能直接放在桌面上，需要把液体盛放在容器中；如果把一杯水放在桌面上，水杯中的水面总是保持水平的状态。当我们倾斜杯子的时候，杯中的液体仍然保持水平。师：周围的空气和液体有什么相同和不同呢？提示：用书本扇一扇，你感觉到什么？（空气能流动）用肉眼能观察到空气吗?好像有点难度，不过，没关系，我们可以借助一些工具，比如，放在我们桌子上的各种形状的气球，气球里充满了气体，那是空气本来的形状吗？分组讨论并回答问题。生：气体和液体一样，没有固定的形状。生：空气能流动。生：各种形状的气球也证明气体没有固定的形状。小结：气体和液体一样，没有固定的形状，各种形状的气球也证明气体没有固定的形状。液体和气体能流动。4．得出结论师：谁能够总结一下，通过今天的观察研究，我们知道了固体、液体和气体的哪些特征？生：固体有固定的形状。液体、气体没有固定的形状，能流动……5.作业设计：（1）搜集生活中的物品，判断它属于固体、液体还是气体，并说明理由。（2）填好作业单。（3）查阅资料：生活中哪些物体在不同条件下可以是不同的物体状态？【板书设计】不一样的物体固体：小木块、小石头、橡皮等有固定的形状液体：水、牛奶、饮料等没有固定的形状，能流动气体：空气没有固定的形状，能流动【教学反思】作为三年级的学生对固体、液体和气体并不是一无所知。平时的生活经验会给他们形成一些直接的感知。本节课以游戏猜盒子里面的物品为导入，充分调动学生兴趣，然后引导学生将猜出的物品进行分类，引出固体、液体和气体这些科学名词。再用观察并且加以提示的方法，引导学生通过科学的观察、比较来进一步形成对固体、液体、气体的相关特征的科学认知。整节课以学生的动手操作、观察为主要参与形式，引导学生知道固体、液体和气体的特征，能够分辨出常