2023七年级英语下册 Module 5 Shopping Unit 1 What can I do for you第1课时教学实录 （新版）外研版

2023七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou第1课时教学实录（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou第1课时教学实录（新版）外研版设计意图本课时教学设计旨在通过情境创设和任务驱动，引导学生掌握购物场景的日常用语和表达方式，提高学生的口语交际能力。通过课本相关内容的学习，让学生在实际生活中能够运用所学知识进行简单的购物对话，培养学生的跨文化交际意识。核心素养目标1.培养学生的跨文化交际意识，使他们能够在购物等日常生活中运用英语进行有效沟通。

2.提升学生的语言运用能力，通过模拟购物场景，锻炼学生听、说、读、写四项技能的综合运用。

3.增强学生的文化理解能力，了解西方购物礼仪，培养学生的良好交际习惯。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级英语下册之前，已经学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。在购物场景的词汇方面，学生可能已经接触过一些基本的商品名称和价格表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对购物这一贴近生活的主题有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过模仿和练习快速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和记忆来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在运用英语进行购物对话时可能遇到的困难包括：词汇量不足，无法准确表达购物意图；语法结构复杂，导致句子组织不当；缺乏真实的购物情境练习，导致实际应用能力不足。此外，文化差异也可能导致学生在跨文化交际中产生误解。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级英语下册教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如不同购物场所的图片，以及反映购物对话的视频片段，以增强学生的学习体验。

3.教学道具：准备一些常见的商品模型或图片，用于模拟购物场景，帮助学生更好地理解并实践购物用语。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置购物模拟区，为学生提供真实的购物场景进行角色扮演。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师以“Goodmorning,class!”开始，营造轻松的学习氛围。

2.利用多媒体展示一些学生感兴趣的购物场所图片，如超市、商场等，引导学生思考这些场景下可能会用到哪些英语表达。

3.提问：“Whatcanyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkpeoplemightsaywhentheyareshopping?”引发学生对购物场景英语用语的兴趣。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.通过PPT展示购物场景下的常用英语词汇，如“Shoes”、“T-shirt”、“price”、“sale”等，让学生跟读并模仿发音。

2.老师讲解购物场景下的常用句型，如“WhatcanIdoforyou?”、“Howmuchisthis?”、“It’sonsale”等，并举例说明。

3.学生跟随老师一起练习这些句型，强化记忆。

三、实践活动（用时20分钟）

1.将学生分成小组，每组选择一个购物场景，如超市、服装店等，用所学英语进行角色扮演。

2.老师巡视指导，纠正学生发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

3.各小组展示角色扮演成果，其他小组进行评价，老师点评并给予反馈。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生根据所学内容，讨论以下问题：

-WhataresomecommonphrasesusedwhenshoppinginEnglish?

-Howcanweusethesephrasesindifferentshoppingsituations?

-WhataresomeculturaldifferencesinshoppingbetweenChinaandothercountries?

2.学生分组讨论，举例回答如下：

-“Wecansay‘Excuseme,whereisthebathroom?’whenweneedtofindthetoilet.”

-“Wecanask‘Howmuchisthisshirt?’whenwewanttoknowtheprice.”

-“Insomecountries,itispolitetonegotiatethepricewhenbuyingthings,butinChina,thisisnotcommon.”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感受，老师给予鼓励和表扬。

3.老师总结本节课的重难点，如购物场景下的常用词汇和句型，以及文化差异带来的交际挑战。

本节课用时共45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握购物场景下的英语表达，提高学生的口语交际能力。在教学中，老师应注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与，并及时给予反馈和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-购物场景英语对话集锦：收集一些真实的购物场景英语对话，包括询问商品信息、讨价还价、售后服务等，让学生通过阅读和模仿，提高实际应用能力。

-购物礼仪文化对比：整理中西方购物礼仪的差异，如支付方式、讨价还价习惯、售后服务等，帮助学生了解跨文化交际中的注意事项。

-购物英语词汇卡片：制作购物英语词汇卡片，包括商品名称、价格单位、促销活动等，便于学生随时复习和记忆。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间观看英文购物节目或电影，如《Shopaholics》等，通过视听结合的方式，提高英语听力水平。

-建议学生参加英语角或口语俱乐部，与母语为英语的人士交流，练习实际购物场景下的英语口语表达。

-引导学生关注国内外购物网站，如亚马逊、淘宝等，通过浏览商品描述和用户评价，学习更多购物英语词汇和表达方式。

-建议学生阅读英文购物杂志或博客，了解最新的购物趋势和时尚资讯，拓宽视野。

-组织学生进行购物英语角活动，模拟真实购物场景，让学生在实际操作中提高英语口语交际能力。

-鼓励学生参与英语演讲比赛或写作比赛，以购物为主题，锻炼英语思维和表达能力。

-建议学生利用网络资源，如在线英语学习平台，学习购物英语相关课程，系统提升英语水平。

-组织学生进行购物英语角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习购物英语，提高实际应用能力。

-鼓励学生参加英语角或口语俱乐部，与母语为英语的人士交流，练习实际购物场景下的英语口语表达。

-建议学生关注国内外购物网站，如亚马逊、淘宝等，通过浏览商品描述和用户评价，学习更多购物英语词汇和表达方式。典型例题讲解1.例题：

-Scenario:Acustomerislookingforashirtinaclothingstore.

-Customer:Excuseme,wherecanIfindtheshirts?

-Salesperson:Theyareonthesecondfloor,inthemen'sclothingsection.

解答：

-Customer:Excuseme,wherecanIfindtheshirts?

-Salesperson:Theyareonthesecondfloor,inthemen'sclothingsection.

分析：此例题考查了购物场景中询问商品位置的情景对话。学生需要掌握“Excuseme”用于礼貌地请求帮助，“wherecanIfind”用于询问位置，“inthe...section”用于指明具体区域。

2.例题：

-Scenario:Acustomerisaskingaboutthepriceofapairofshoes.

-Customer:Howmucharetheseshoes?

-Salesperson:Theyare$50,buttheyareonsalethisweek.

解答：

-Customer:Howmucharetheseshoes?

-Salesperson:Theyare$50,buttheyareonsalethisweek.

分析：此例题考查了购物场景中询问商品价格的情景对话。学生需要学会使用“Howmuchare...?”来询问价格，以及“onsale”来表示商品正在打折。

3.例题：

-Scenario:Acustomerwantstoknowifaproductisavailableinacertainsize.

-Customer:DoyouhavethisshirtinsizeM?

-Salesperson:I'msorry,weonlyhaveitinsizeL.

解答：

-Customer:DoyouhavethisshirtinsizeM?

-Salesperson:I'msorry,weonlyhaveitinsizeL.

分析：此例题考查了购物场景中询问商品尺码的情景对话。学生需要学会使用“Doyouhave...in...?”来询问特定尺寸的商品，以及使用“I'msorry”来表示遗憾或否定。

4.例题：

-Scenario:Acustomerwantstoreturnaproduct.

-Customer:I'msorry,Iboughtthiswatchyesterday,andit'snotworking.

-Salesperson:Don'tworry,wewillexchangeitforyou.

解答：

-Customer:I'msorry,Iboughtthiswatchyesterday,andit'snotworking.

-Salesperson:Don'tworry,wewillexchangeitforyou.

分析：此例题考查了购物场景中退换商品的情景对话。学生需要学会使用“I'msorry”来表达不满或道歉，“it'snotworking”来描述商品问题，以及“wewillexchangeitforyou”来表示退换服务。

5.例题：

-Scenario:Acustomerisaskingforhelpwithmakingapurchase.

-Customer:Canyouhelpmewiththisbag?I'mnotsureifit'stherightsize.

-Salesperson:Ofcourse,letmecheckthesizeforyou.

解答：

-Customer:Canyouhelpmewiththisbag?I'mnotsureifit'stherightsize.

-Salesperson:Ofcourse,letmecheckthesizeforyou.

分析：此例题考查了购物场景中寻求帮助的情景对话。学生需要学会使用“Canyouhelpmewith...?”来请求帮助，“I'mnotsureif...”来表达不确定，以及“letmecheck...”来表示需要进一步确认。教学反思与总结今天这节课，我们学习了七年级英语下册Module5ShoppingUnit1WhatcanIdoforyou，通过一系列的互动和实践活动，我发现学生们在购物场景的英语表达上有了明显的进步。以下是我对这节课的教学反思与总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情景教学法，通过模拟购物场景，让学生在实际语境中运用所学知识。这种教学方法激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，我也注意到了一些细节，比如在讲解词汇和句型时，我尽量用简单易懂的语言，避免使用过于复杂的语法结构，以免让学生感到困惑。

在教学策略上，我尝试了多种教学手段，如多媒体展示、角色扮演、小组讨论等。这些策略都取得了良好的效果，尤其是角色扮演环节，学生们在模拟购物场景的过程中，不仅锻炼了口语表达能力，还加深了对购物英语用语的记忆。

然而，在教学管理方面，我也发现了一些问题。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对英语不太感兴趣或者自信心不足。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂参与度。

在教学效果方面，学生们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获。在知识方面，学生们掌握了购物场景中的常用词汇和句型，如“Excuseme”、“Howmuchisthis?”、“It’sonsale”等。在技能方面，他们的口语表达能力得到了提升，能够进行简单的购物对话。在情感态度方面，学生们对英语学习有了更积极的看法，愿意主动去学习和运用。

当然，也存在一些不足之处。比如，部分学生在实际操作中，对于一些句型的运用还不够熟练，有时会出现语法错误或词汇选择不当的情况。针对这一点，我会在今后的教学中，加强语法和词汇的复习，同时，通过更多的实际练习，提高学生的语言运用能力。

为了改进教学，我提出以下建议：

1.在今后的教学中，我将更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习风格和需求，制定个性化的教学计划。

2.加强课堂互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，提高他们的参与度和学习积极性。

3.利用更多的教学资源，如网络平台、英语角等，为学生提供更多的语言实践机会。

4.定期进行教学反思，不断总结经验教训，提高自己的教学水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现总体积极，大部分学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演和小组讨论。他们在模拟购物场景时，能够较为流畅地使用所学词汇和句型进行对话。然而，也有一些学生在表达时显得有些紧张，尤其是在面对全班同学时。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够根据所给的场景和任务，合作完成角色扮演。他们的讨论成果展示出了良好的团队协作能力。在展示过程中，学生们能够准确地使用购物英语进行交流，展示了他们对本节课内容的理解和掌握。

3.随堂测试：

随堂测试包括听力理解和口语表达两部分。在听力部分，学生们能够正确理解购物场景中的对话内容，回答相关问题。在口语表达部分，学生们能够根据题目要求，用英语描述购物过程中的对话。测试结果显示，大部分学生的口语表达能力有所提高。

4.作业完成情况：

课后作业包括复习本节课的词汇和句型，并尝试用所学知识编写一个简单的购物对话。从提交的作业来看，学生们普遍能够按照要求完成任务，部分学生甚至能够创作出富有创意的对话。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师评价与反馈如下：

-积极参与的学生：给予口头表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持。

-表达紧张的学生：课后进行个别辅导，帮助他们克服紧张情绪，提高自信心。

-小组讨论成果展示：对表现出色的团队给予