2024一年级数学下册 第3单元 认识100以内的数 5比较数的大小教学实录 苏教版

2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小教学实录苏教版主备人备课成员设计思路本节课以“2024一年级数学下册第3单元认识100以内的数5比较数的大小”为主题，通过生动有趣的教学活动，引导学生掌握比较数的大小的技巧。课程设计紧密结合课本内容，注重实践操作，通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力和动手操作能力。核心素养目标培养学生对数学的兴趣和好奇心，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。通过比较数的大小，锻炼学生的抽象思维和数学运算能力，培养他们的数学应用意识和解决问题的能力。同时，强化学生的合作意识和团队精神，促进他们在交流互动中共同成长。学情分析一年级学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和数量关系充满好奇，但认知水平和学习能力参差不齐。部分学生在日常生活中对数字有一定的感知，但缺乏系统性的数学知识。在知识层面，学生对10以内的数已经有所了解，但100以内的数对他们来说是一个新的挑战。在能力方面，学生的观察能力、比较能力和初步的逻辑思维能力正在形成，但需要通过具体操作和实践活动来加强。在素质方面，学生的注意力集中时间有限，容易受到外界干扰，需要教师耐心引导。此外，学生的行为习惯各异，有的学生可能缺乏合作意识，有的则可能过于依赖教师。这些因素都会对课程学习产生影响，因此在教学过程中，教师需关注个体差异，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和良好的学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：白板、彩色粉笔、计算器、数字卡片、计数器

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：多媒体课件、数数和比较大小的动画视频

-教学手段：实物教具（如小棒、计数器）、互动游戏软件、数学故事书教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述《乌鸦喝水》的故事，引导学生思考如何帮助乌鸦喝水，从而引出数的大小比较问题。

回顾旧知：教师提问学生已经学过的数的大小比较方法，如“谁的手指长”、“哪个盒子大”等，帮助学生回顾相关知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师展示数字卡片，详细讲解比较数的大小的规则和方法，如“先比较十位，十位大的数就大；如果十位相同，再比较个位”。

举例说明：教师通过具体例子，如比较56和47的大小，帮助学生理解比较方法。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，比较两个数的大小，并说明比较的理由。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生两人一组，使用数字卡片进行数的大小比较游戏，互相提问并回答。

教师指导：教师巡回指导，观察学生的学习情况，及时纠正错误，鼓励学生积极参与。

4.拓展延伸（约15分钟）

活动一：教师展示一组数字，如23、45、67、89，学生需要按照从小到大的顺序排列这些数字。

活动二：教师提问，如果有一个新的数字90，应该如何插入到这个序列中？

5.总结与反思（约5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的数的大小比较方法，强调比较的规则和步骤。

反思：教师询问学生对本节课的学习感受，鼓励学生分享自己的学习心得和遇到的问题。

6.作业布置（约5分钟）

教师布置作业，要求学生完成以下任务：

（1）完成课后练习题，巩固数的大小比较方法。

（2）与家长分享今天所学内容，进行家庭互动练习。

7.教学评价（约5分钟）

教师通过观察学生的课堂表现、作业完成情况以及课堂互动，对学生的学习效果进行评价。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与，通过多种教学手段和方法，帮助学生掌握数的大小比较技能，提高他们的数学思维能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的组成：通过学习100以内的数，可以进一步拓展到数的组成，例如，探讨10的倍数和它们的组成，以及如何通过拆分和组合数来理解数的构成。

-数的顺序：除了比较数的大小，还可以引导学生探索数的顺序，如自然数的连续性，以及如何通过数数来理解数的顺序。

-数的运算：在掌握了数的大小比较之后，可以引入简单的加法和减法运算，让学生通过比较数的大小来解决问题，如解决简单的数学谜题。

-数的表示：学习如何用不同的方式表示数，如使用点子图、计数器、数轴等，帮助学生建立数的直观概念。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励家长在家中与孩子一起进行数的大小比较游戏，使用日常物品如玩具、水果等作为教具。

-实物操作：利用小棒、计数器等实物进行操作，让学生通过实际操作来感受数的大小。

-数的探索：设计一些探索活动，如“寻找家中的最大数和最小数”，让学生在日常生活中发现数学。

-数的创意应用：鼓励学生创作与数的大小比较相关的数学故事或图画，提高他们的创造力和数学表达能力。

-数的日常应用：在日常生活中寻找数学应用的机会，如购物时比较价格，理解数量关系。

-数的跨学科学习：结合其他学科，如科学、艺术等，让学生在更广阔的背景下理解数的大小比较。

-数的数学游戏：设计或寻找适合一年级学生的数学游戏，如“数的大小接力赛”，通过游戏提高学生的兴趣和参与度。

-数的数学故事：讲述与数的大小比较相关的数学故事，如《阿凡提的故事》中的数学智慧，激发学生的数学兴趣。

-数的数学谜语：通过数学谜语的形式，让学生在趣味中学习数的大小比较。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括比较数的大小、数的顺序、简单的加法和减法运算等，以巩固本节课所学知识。

2.设计一个包含10个数的数列，要求学生按照从小到大的顺序排列这些数，并解释排列的理由。

3.与家长一起在家中寻找10个不同的物品，并使用小棒或计数器来表示这些物品的数量，比较它们的大小，并记录下来。

4.选择一个与数的大小比较相关的数学谜语，尝试用自己的话解释谜语，并思考谜语背后的数学原理。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，确保每个学生都能得到反馈。

2.对学生的作业进行详细点评，包括数的大小比较是否正确、数的顺序是否准确、加法和减法运算是否正确等。

3.针对学生的错误，给出具体的改进建议，如“在比较数的大小时，需要先比较十位，再比较个位”或“在排列数列时，要注意观察每个数的十位和个位”。

4.对于学生的亮点表现，给予积极的鼓励和表扬，如“你的数列排列得非常整齐，逻辑清晰”或“你的解释非常到位，理解得很深刻”。

5.对学生的作业进行分类整理，找出共性问题，并在下一节课上进行集体讲解和指导。

6.对于需要个别辅导的学生，安排课后辅导时间，针对性地解决他们的学习困难。

7.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和作业完成情况，共同探讨学生的学习策略和方法。

8.鼓励学生之间互相批改作业，培养他们的合作能力和自我检查能力。

9.通过作业反馈，及时调整教学策略，确保教学内容的适当性和针对性。

10.在作业反馈中融入情感教育，让学生感受到教师的关爱和鼓励，增强他们的学习动力和自信心。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过创设与生活紧密相关的教学情境，如超市购物、游戏比赛等，让学生在实际操作中学习数的大小比较，提高他们的学习兴趣和实践能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和动画视频，将抽象的数学概念形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生注意力分散：部分学生在课堂上容易分心，导致学习效果不佳。这可能与教学方法的单一和课堂氛围的沉闷有关。

2.学生个体差异较大：由于学生来自不同的家庭背景，他们的学习能力和接受程度存在差异，这给教学带来了一定的挑战。

3.作业批改反馈不及时：由于作业量较大，部分教师可能无法在短时间内对学生的作业进行详细批改和反馈，影响学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.丰富教学手段：在课堂上，可以采用多种教学手段，如小组合作、角色扮演、游戏竞赛等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。

2.关注个体差异：针对不同学生的学习能力和接受程度，可以设计分层教学，为不同层次的学生提供相应的学习材料和辅导。

3.加强作业批改与反馈：合理安排作业批改时间，确保每个学生的作业都能得到及时批改和反馈。同时，可以采用多种形式的反馈，如口头表扬、书面评价等，以提高学生的学习积极性。

4.创设互动课堂：鼓励