五年级语文下册 第六单元 15自相矛盾教学实录 新人教版

五年级语文下册第六单元15自相矛盾教学实录新人教版主备人备课成员设计思路本节课以“五年级语文下册第六单元15自相矛盾”为主题，紧密结合课本内容，以学生为主体，教师为主导，通过引导学生分析矛盾现象，提高学生的思维能力和语言表达能力。教学过程中，注重培养学生对课文的理解和感悟，同时结合实际生活，引导学生运用所学知识解决实际问题。核心素养目标1.培养学生理解和运用辩证思维，认识矛盾现象。

2.提升学生的语言表达能力和逻辑推理能力。

3.增强学生的文化自信，感受中华传统文化的魅力。

4.培养学生关注生活，运用所学知识解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过一些简单的逻辑和辩证思维的概念，如因果关系、事物的两面性等。他们对基本的语言表达和阅读理解有一定的掌握，能够阅读并理解简单的文本。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对语文学习仍保持较高的兴趣，他们喜欢通过故事和情境来学习。学生的能力方面，阅读理解能力较强，但写作和逻辑推理能力有待提高。学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作学习，而另一些学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“自相矛盾”这一概念时，学生可能会对辩证思维的理解感到困难，尤其是如何将抽象的概念与具体的生活实例相结合。此外，学生的语言表达能力可能不足，难以准确、流畅地表达自己的观点。部分学生可能对课堂讨论和合作学习感到不适应，需要教师给予适当的引导和鼓励。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.采用讲授法，通过生动的语言和实例讲解矛盾现象的概念。

2.运用讨论法，组织学生分组讨论，引导学生发现生活中的矛盾现象。

3.实施实验法，设计小实验，让学生亲身体验矛盾现象的产生与解决。

2.教学手段：

1.利用多媒体展示矛盾现象的图片和视频，增强直观感受。

2.运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效果。

3.创设情境，通过角色扮演等方式，让学生在实践中理解和应用知识。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

教师通过展示一系列生活中的矛盾现象图片，如“鱼和熊掌不可兼得”的情境，引发学生思考，提问：“你们在生活中遇到过类似的情况吗？这些情况说明了什么？”

回顾旧知：

教师简要回顾上一节课的内容，提问：“上节课我们学习了什么？这些知识对今天的学习有什么帮助？”

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

教师详细讲解“自相矛盾”这一概念，阐述矛盾现象的本质及其在生活中的体现。

举例说明：

教师通过具体例子，如“郑人买履”、“自相矛盾”的故事，帮助学生理解矛盾现象的具体表现。

互动探究：

教师组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，找出身边的矛盾现象，并分析其产生的原因。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

学生根据小组讨论的结果，撰写一篇关于矛盾现象的短文，分享给全班同学。

教师指导：

教师巡视教室，及时给予学生指导和帮助，对学生的写作进行点评和修改。

4.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调矛盾现象在生活中的普遍性和重要性，鼓励学生在日常生活中学会发现、分析、解决矛盾。

学生反馈：

学生分享自己在本节课的学习心得，提出对矛盾现象的认识和理解。

5.布置作业（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生观察生活中的矛盾现象，并思考如何解决这些矛盾。

作业要求：

1.撰写一篇关于矛盾现象的观察日记。

2.收集并整理生活中常见的矛盾现象，分析其原因和解决方法。

6.教学反思（课后）

教师对本次课程进行反思，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-逻辑思维书籍：《逻辑思维的艺术》、《思维的乐趣》等，这些书籍可以帮助学生深入了解逻辑思维的基本原理和方法。

-辩证法相关资料：《矛盾论》、《实践论》等经典著作节选，通过阅读这些文献，学生可以更深入地理解辩证法的思想。

-矛盾现象案例库：收集生活中常见的矛盾现象案例，如经济与社会发展中的矛盾、人与自然之间的矛盾等，用于课堂讨论和案例分析。

2.拓展建议：

-阅读推荐：鼓励学生阅读逻辑思维和辩证法相关的书籍，通过阅读来拓宽知识面，提高逻辑推理能力。

-观察与实践：引导学生观察日常生活，记录下自己遇到的矛盾现象，并尝试分析矛盾产生的原因和可能的解决方法。

-小组研究：组织学生进行小组研究，针对特定的矛盾现象进行深入探讨，形成研究报告，并在课堂上进行分享。

-角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，体验矛盾现象的解决过程，提高解决问题的能力。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同讨论生活中的矛盾现象，增进亲子关系的同时，提高孩子的社会适应能力。

-课外阅读：推荐一些与矛盾现象相关的课外读物，如历史故事、哲学故事等，让学生在阅读中培养批判性思维。

-网络资源利用：指导学生如何安全、有效地利用网络资源，如在线课程、教育论坛等，获取更多与矛盾现象相关的知识和信息。

-社会实践：组织学生参与社会实践活动，如社区服务、环保活动等，通过实践体验矛盾现象的解决过程，增强社会责任感。课后作业1.应用题：

课文中的“自相矛盾”故事中，楚国人为什么要买矛和盾？他最后买到的是怎样的结果？请根据故事内容，用文字描述这个矛盾现象，并分析矛盾产生的原因。

答案：楚国人买矛和盾是因为他想要找到一个既锋利又坚固的武器。但最后他发现自己买的矛虽然锋利，但盾却不够坚固；而盾虽然坚固，但矛却不够锋利。这个矛盾现象的产生是因为楚国人追求完美，却忽视了事物的矛盾性。

2.写作题：

结合自己的生活经验，举一个你遇到的矛盾现象的例子，并简要分析这个矛盾现象的原因和解决方法。

答例：在学校的一次活动中，同学们需要报名参加多个项目，但时间有限，导致很多同学都想要参加多个项目，产生了报名时间冲突的矛盾现象。解决方法是提前规划和协调，确保每个同学都能根据自己的兴趣和时间安排报名参加合适的项目。

3.创意题：

设计一个以“矛盾”为主题的寓言故事，要求故事情节合理，寓意深刻。

答例：有一只乌鸦，它既想喝水又想吃到地上的一颗樱桃。乌鸦用爪子去够樱桃，结果水泼了出来；它又去喝水，又掉下了樱桃。乌鸦意识到自己同时追求两样东西只会让自己一事无成，于是它学会了专注于一件事情，最终既喝到了水，又吃到了樱桃。

4.分析题：

课文中的“郑人买履”故事中，郑人为什么最终没有买到鞋？请分析这个矛盾现象的原因，并谈谈这个故事对我们的生活有什么启示。

答案：郑人买履的故事中，郑人过于追求完美，对鞋子的大小、样式等要求过高，导致他最终没有买到合适的鞋。这个矛盾现象的原因是郑人没有把握好适度原则，过于追求完美反而导致了失败。这个故事启示我们在生活中要适度追求，避免过于苛求，以免陷入矛盾。

5.应用题：

请以“自相矛盾”为主题，设计一个简短的辩论赛题目，并简要说明这个题目的设计意图。

答例：辩论题目：“在追求完美与接受不完美之间，哪种态度更有利于个人成长？”设计意图：通过辩论，让学生深入思考矛盾现象的双重性，以及在不同情境下如何选择合适的态度。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。

a.提问评价：

通过提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。在讲解“自相矛盾”这一概念时，教师可以提出以下问题：

-什么是矛盾现象？

-举例说明生活中的矛盾现象。

-如何解决矛盾现象？

通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的理解程度和语言表达能力。

b.观察评价：

教师在课堂上通过观察学生的参与度、互动情况、表情变化等，可以了解学生的学习状态和兴趣点。例如，在小组讨论环节，教师注意观察学生是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见，以及是否能够倾听他人的观点。

c.测试评价：

通过课堂小测验或随堂练习，教师可以评估学生对知识点的掌握程度。例如，设计一些关于矛盾现象的判断题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来检测他们的学习效果。

d.反馈评价：

教师应及时对学生的回答和表现给予反馈，无论是肯定还是指出不足，都要具体而明确。这样可以让学生了解自己的学习状态，激发他们的学习动力。

2.作业评价

作业是课堂学习的重要补充，通过作业评价，教师可以更全面地了解学生的学习效果。

a.批改作业：

教师要认真批改学生的作业，包括书面作业和实践作业。在批改过程中，要注意以下几点：

-作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否认真对待。

-作业质量：评估学生的作业是否准确、清晰、有逻辑。

-作业创新：鼓励学生发挥创意，提出不同的解决方法。

b.点评反馈：

教师对学生的作业进行点评，不仅指出错误和不足，还要给予鼓励和建议。例如，对于学生的创意解题，可以特别表扬，并鼓励他们在以后的学习中继续保持。

c.个性化指导：

针对学生的不同学习情况，教师应给予个性化的指导。对于学习困难的学生，提供额外的辅导和练习；对于表现优秀的学生，给予更多的挑战和拓展。

d.反馈交流：

定期与学生交流作业情况，了解他们对作业的看法和建议，以便教师调整作业设计，提高作业的有效性。板书设计①本文重点知识点：

-矛盾现象的定义

-矛盾现象的特点

-矛盾现象的解决方法

②重点词：

-矛盾

-矛盾现象

-解决

③重点句：

-矛盾现象是指事物内部或事物之间相互对立的两个方面。

-矛盾现象的特点是普遍性和客观性。

-解决矛盾现象需要辩证思维和灵活的方法。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我对自己在教学过程中的表现进行了一些反思和总结。

首先啊，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用图片和故事来引入“自相矛盾”的概念，这确实让孩子们对知识点产生了好奇心。但是，我也注意到，有些学生可能还是不太适应这种快节奏的课堂，他们在讨论环节显得有些沉默。这说明我可能需要更多的耐心，给那些不太善于表达的学生更多发言的机会。

然后啊，我在新课呈现的时候，用了不少时间来讲解矛盾现象的基本概念，这是必要的。但是，我发现有些学生在听讲过程中有些走神，这可能是因为我的讲解过于理论化，缺乏实际例子的支撑。我以后得注意，在讲解理论的同时，穿插更多的生活实例，让学生觉得这些知识离他们很近，很有用。

至于互动探究环节，孩子们的表现让我挺欣慰的。他们能积极地参与到讨论中，提出很多有创意的想法。不过，我也发现，在讨论过程中，有些小组的合作不够默契，可能是因为时间有限，或者是因为个别学生不太善于表达自己的观点。所以，我计划在今后的教学中，设计更多的小组合作活动，并且指导学生如何更好地进行团队协作。

作业环节，我发现大部分学生的作业完成得不错，能够结合课文内容，举出生活中的矛盾现象。但也有少数学生，他们的作业内容不够丰富，