Unit 3 I'm more outgoing than my sister SectionB 2a-2e 教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语上册

Unit3I'mmoreoutgoingthanmysisterSectionB2a-2e教学设计2024-2025学年人教版八年级英语上册主备人备课成员设计意图本课设计旨在通过对比学生与家人的性格特点，引导学生学习如何用英语表达人物性格差异，提高学生的英语听说能力和语言表达能力。同时，结合教材内容，引导学生关注家庭关系，培养学生的同理心和社交能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过对比家人性格差异的练习，提高学生运用英语进行交流的能力。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中性格描述的差异，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的思维品质，通过分析人物性格特点，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.提升学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握并运用描述人物性格的词汇和句型，如“moreoutgoing”，“lessoutgoing”，“befriendly”，“bequiet”等。

②能够正确使用比较级和最高级结构来描述人物性格的差异，如“I'mmoreoutgoingthanmysister”。

②通过阅读和听力练习，理解并分析人物性格特点，能够用英语进行描述。

2.教学难点，

①在实际语境中灵活运用比较级和最高级结构，避免语法错误。

②理解并区分不同文化中对于性格描述的表达方式，如中西方对于“outgoing”和“shy”的理解可能存在差异。

③在小组活动中，能够有效地与同伴沟通，共同完成对人物性格的分析和讨论。

④在写作部分，能够结合个人经历，用英语撰写关于家人性格的短文，展现个人思考和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的2024-2025学年人教版八年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭成员照片，用于展示性格特点；图表，如性格特点对比表，帮助学生理解比较级和最高级的使用；视频，如英文短剧，展示不同性格的人物行为。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的作品。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组活动和讨论；准备写作区域，为学生写作提供安静环境。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段家庭生活的英文视频，展示不同家庭成员的性格特点。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考视频中人物的性格特点，并预测本节课将要学习的内容。

3.引导学生回顾：简单回顾上节课学习的内容，为新的学习内容做好铺垫。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示教材中关于性格描述的词汇和句型，如“moreoutgoing”，“lessoutgoing”，“befriendly”，“bequiet”等。

2.通过例句讲解比较级和最高级结构的使用方法，如“I'mmoreoutgoingthanmysister”。

3.分组讨论：将学生分成小组，要求每组讨论一个家庭成员的性格特点，并尝试用英语描述。

4.教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题。

三、巩固练习（20分钟）

1.完成教材中的练习题，巩固所学词汇和句型。

2.小组活动：每组根据教材内容，编写一个关于家庭成员性格的短文，要求使用所学词汇和句型。

3.小组展示：每组派代表朗读短文，其他学生评价。

4.教师点评，指出学生的优点和不足。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：根据所学内容，谈谈自己家人的性格特点。

2.学生回答，教师给予评价和指导。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何用英语描述一个性格内向的人？

2.学生回答，教师引导其他学生补充和纠正。

3.教师提问：你认为在什么情况下，描述一个人的性格特点很重要？

4.学生讨论，分享自己的观点。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：如何通过英语学习，提高自己的跨文化交际能力？

2.学生讨论，分享自己的看法。

3.教师总结：英语学习不仅仅是学习语言，更是学习文化，提高跨文化交际能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后用英语描述自己家人的性格特点，并尝试用英语进行交流。

教学时长：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-人物性格描述词汇表：提供更全面的性格描述词汇，如“gregarious”，“reclusive”，“gregarious”，“reserved”，“charismatic”，“timid”等，帮助学生丰富词汇量。

-文化差异对比资料：收集不同文化中对于性格描述的理解和表达方式的资料，如中西方文化中对于“outgoing”和“shy”的不同看法，以及这些性格特点在不同文化背景下的社会影响。

-英语电影片段：选取一些英文电影中展现人物性格特点的片段，如《阿甘正传》中阿甘的性格特点，供学生观看和分析。

-英语歌曲歌词：挑选一些歌词中包含性格描述的英文歌曲，如“Shy”这首歌，让学生通过歌词学习如何用英语表达性格特点。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集并整理自己家人或朋友的性格特点，用英语撰写小作文，分享给同学。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同性格的人物对话，提高学生的实际语言运用能力。

-建议学生阅读英文书籍或文章，了解不同文化中的人物性格描述，拓宽视野。

-利用网络资源，如英语学习网站或APP，进行在线性格描述词汇和句型的练习。

-安排学生参与英语角或语言交流活动，与母语为英语的人士交流，学习如何用英语描述性格特点。

-鼓励学生观看英文电影或电视剧，注意观察人物性格特点的描述方式，并尝试模仿。

-组织学生进行小组项目，每个小组选择一个性格特点，研究其在不同文化中的表现，并制作成报告或展示。

-提供一些在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生自主学习和练习。

-安排学生进行英语演讲或辩论，要求他们用英语描述不同性格的人物，并阐述自己的观点。课堂1.课堂评价：

1.1提问环节：在讲授新课和巩固练习环节，通过提问的方式检查学生对新知识的掌握程度。例如，教师可以提问：“Canyoutellmethedifferencebetween'moreoutgoing'and'lessoutgoing'?”来检验学生对比较级和最高级结构的理解。

1.2观察环节：在小组活动和课堂讨论中，教师应密切观察学生的参与度、表达能力、团队合作情况等，以评估学生的综合能力。

1.3课堂互动：鼓励学生提问和表达自己的观点，教师要及时给予反馈和指导，以此评价学生的参与度和思考能力。

1.4课堂测试：在课程结束后，进行短暂的口头或书面测试，检验学生对本节课重点知识的掌握情况。

2.学生表现评价：

2.1参与度：评价学生在课堂活动中的积极参与程度，包括提问、回答问题、小组讨论等。

2.2语言运用：评价学生使用英语描述人物性格特点的能力，包括词汇、句型、语法等。

2.3创新思维：评价学生在课堂活动中的创新思维和解决问题的能力，如能否提出独特的问题或观点。

3.教学效果反馈：

3.1学生反馈：课后收集学生对本节课的评价和建议，了解他们在学习过程中的困难和需求。

3.2教师自评：教师对自己的教学过程和效果进行反思，找出不足之处并改进教学方法。

4.作业评价：

4.1完成情况：评价学生对作业的完成情况，包括是否按时提交、作业是否完整等。

4.2内容质量：评价学生作业中的语言运用、语法正确性、创意和思考深度。

4.3个性评价：针对每位学生的特点，给予个性化的评价和指导，鼓励学生发挥自身优势。

5.教学效果分析：

5.1学生进步：通过对比学生课前和课后的表现，分析学生在本节课中的进步。

5.2教学方法：根据学生的学习效果，分析教学方法的适用性和改进空间。

5.3教学资源：评估教学资源的使用效果，如教材、辅助材料等，以便更好地服务于教学。

6.评价反馈与改进：

6.1及时反馈：对学生在课堂和作业中的表现给予及时反馈，帮助学生了解自己的优势和不足。

6.2鼓励学生：对学生的进步给予肯定和鼓励，增强学生的学习信心。

6.3教学调整：根据评价结果，调整教学策略和方法，提高教学效果。典型例题讲解1.例题：

-描述你最好的朋友的特点。请用比较级和最高级结构。

-Answer:Mybestfriendisveryfriendly.SheismorefriendlythananyoneelseIknow.SheisthemostfriendlypersonIhaveevermet.

2.例题：

-你的父母喜欢户外活动吗？请用否定句描述。

-Answer:No,myparentsdon'tlikeoutdooractivities.Theyarenotinterestedingoinghikingorcamping.

3.例题：

-你认为你的老师是一个怎样的人？请用一般现在时和一般过去时描述。

-Answer:Myteacherisverypatient.Sheisalwayspatientwithus.Lastyear,shewasevenmorepatientthansheisnow.

4.例题：

-描述一下你最喜欢的季节。请用最高级结构。

-Answer:Myfavoriteseasonissummer.Itisthehottestseasonoftheyear.Itisthebestseasonforswimmingandsunbathing.

5.例题：

-你的同学中谁是最勤奋的？请用比较级结构描述。

-Answer:LiMingisthemostdiligentstudentinourclass.Hestudiesharderthananyoneelse.Heismorediligentthananyofhisclassmates.

补充说明：

-在描述人物特点时，可以使用形容词的比较级和最高级来强调程度。例如，在上面的第一个例题中，通过使用“morefriendly”和“themostfriendly”，强调了朋友友好程度的对比。

-使用否定句来描述某人不喜欢某事物时，可以使用“don't”或“doesn't”加上动词原形。例如，在第二个例题中，使用了“don'tlike”来描述父母不喜欢户外活动。

-当描述人物的变化时，可以使用一般现在时和一般过去时。例如，在第三个例题中，使用了“is”和“was”来描述老师过去和现在的耐心程度。

-在描述最喜欢的季节时，可以使用最高级结构来表达。例如，在第四个例题中，使用了“thehottest”和“thebest”来强调夏天是最热和最好的季节。

-在比较不同人物的特点时，可以使用比较级结构。例如，在第五个例题中，使用了“morediligent”来描述李明比其他同学更勤奋。板书设计1.本文重点知识点：

①性格描述词汇

②比较级和最高级结构

③词汇和句型的运用

2.重点词汇：

①o