2落花生（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册

2落花生（教学设计）2024-2025学年统编版语文五年级上册主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《落花生》这篇课文，通过阅读理解，学习花生这一植物的种植、生长特点，体会作者对花生及其象征意义的感悟。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在小学低年级时学过的《花生》一课相关，有助于学生回顾和巩固之前学过的知识，同时通过深入阅读，拓展学生的视野，培养学生的审美情趣。教材章节：统编版语文五年级上册第二单元《落花生》。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，通过深入阅读《落花生》一文，提升学生从文字中提取信息、理解作者情感和观点的能力。

2.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏自然之美，理解文学作品中的象征意义，提升审美情趣。

3.强化学生的文化意识，通过学习花生这一植物的文化内涵，培养学生对中国传统文化的尊重和传承意识。

4.促进学生的思维发展，鼓励学生在阅读过程中提出问题、发表见解，培养批判性思维和创造性思维。学情分析本节课针对的是五年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础和阅读能力。在知识方面，学生对植物的基本知识有一定了解，但对于花生这一特定植物的特点和文化意义可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步提高，能够通过文字描述来想象画面，但对深层次情感和象征意义的把握还有待加强。

素质方面，五年级学生的思维活跃，好奇心强，对于新知识和新事物充满探索欲望。但在学习习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、阅读速度较慢的问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解。

在课程学习方面，学生的这些特点会影响他们对《落花生》这一课文的学习效果。首先，他们需要通过教师的引导，逐步提升阅读速度和理解深度。其次，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，通过互动讨论和实践活动，帮助学生更好地理解课文内容，尤其是其中的象征意义。

此外，由于学生对花生这一植物的文化内涵了解有限，教师在教学时可以结合相关文化背景知识，拓宽学生的知识面，同时引导学生思考如何在日常生活中体现落花生所蕴含的品质，如谦逊、实用等。通过这样的教学，旨在培养学生的文化素养和社会责任感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法，结合情境教学法，通过生动讲述花生的种植过程，激发学生兴趣；运用讨论法，引导学生对课文中的象征意义进行探讨，培养批判性思维；实施实验法，通过模拟种植花生，让学生亲身体验劳动的乐趣和收获的喜悦。

2.教学手段：利用多媒体设备展示花生生长的图片和视频，增强直观感受；借助教学软件进行互动问答，提高学生参与度；制作花生生长周期图，帮助学生理解课文内容。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过讲述一个关于花生的有趣故事，如“花生的传奇故事”，引起学生的兴趣。

回顾旧知：教师提问：“同学们，你们知道花生是什么吗？它在我们的生活中有哪些作用？”引导学生回顾之前学过的植物知识。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师详细讲解《落花生》这篇课文的主要内容和结构，介绍花生的生长特点和种植方法。

举例说明：教师通过展示花生从播种到收获的图片，帮助学生理解花生的生长周期。

互动探究：教师提出问题，如“花生有哪些营养价值？”让学生分组讨论，并邀请小组代表分享讨论结果。

3.深入阅读与理解（约10分钟）

学生阅读课文，教师巡视指导，确保学生理解课文内容。

针对课文中的重点段落，教师引导学生朗读，并分析作者的观点和情感。

4.课文讨论（约15分钟）

教师提出问题，如“为什么作者认为花生是有益的？”引导学生讨论课文中的象征意义。

学生自由发言，教师引导学生进行辩论，培养他们的逻辑思维和表达能力。

5.课外拓展（约10分钟）

教师布置作业，要求学生课后查阅资料，了解花生的不同品种和食用方法。

学生展示自己的研究成果，分享给全班同学。

6.巩固练习（约20分钟）

学生活动：学生完成课后练习题，巩固课文中的知识点。

教师指导：教师巡视课堂，对学生的练习情况进行个别指导，帮助学生解决疑问。

7.总结与反思（约5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调花生的象征意义和作者的情感表达。

学生反思：教师引导学生思考如何将花生的品质应用到自己的生活中。

8.布置作业（约5分钟）

教师布置课后作业，包括阅读课外书籍《花生的故事》，撰写一篇关于花生的短文，以及制作花生美食的图片或视频。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解《落花生》这篇课文，掌握阅读的基本技巧，如抓关键词、分析段落大意、把握作者情感等。学生在课后阅读其他文章时，也能运用这些技巧，提高阅读效率和理解深度。

2.语言表达能力增强：在课堂讨论和辩论中，学生学会了如何表达自己的观点，如何用恰当的语言进行交流。这种能力的提升有助于学生在日常生活中更好地与他人沟通，以及在未来的学习和工作中展示自己的思想。

3.思维能力发展：学生在探究花生生长过程和课文象征意义时，培养了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出独特的见解，这对于学生未来的学习和成长具有重要意义。

4.知识体系拓展：通过学习《落花生》这篇课文，学生了解了花生这一植物的基本知识，如生长特点、营养价值等。同时，学生还学习了关于花生文化的知识，如花生在中国的历史、民俗等，丰富了他们的知识体系。

5.价值观培养：学生在学习过程中，体会到了花生的实用价值和谦逊品质，这些品质对学生的成长具有积极影响。学生开始学会在生活中注重实用，不追求虚荣，培养良好的道德品质。

6.实践能力提高：在课外拓展环节，学生通过查阅资料、制作花生美食图片或视频等方式，将所学知识应用到实际生活中。这种实践能力的提升有助于学生将理论知识转化为实际应用，提高综合素质。

7.团队合作能力加强：在小组讨论和辩论中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。这种团队合作能力的提升对于学生未来的学习和工作具有重要作用。

8.自主学习能力培养：学生在课后自主查阅资料、完成作业的过程中，培养了自主学习能力。这种能力将有助于学生在未来的学习道路上不断进步，实现自我价值。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入生活实践：在教学中，我尝试将花生种植的过程与学生的日常生活相结合，让学生通过亲身体验来理解课文内容，比如组织学生参观农场，亲自种植花生，这样不仅增加了课堂的趣味性，也让学生对知识有了更深刻的认识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示花生生长的各个阶段，以及花生的文化背景，让学生在视觉和听觉上都有所收获，提高了教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生显得比较被动，没有积极参与到讨论中来。这可能是因为他们对课文内容不够熟悉，或者缺乏表达自己观点的信心。

2.教学深度不够：在讲解课文时，我可能过于注重字面意思，而忽视了引导学生深入挖掘文本背后的深层含义，这可能导致学生对课文的理解不够全面。

3.评价方式单一：主要依靠课后练习和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，不能全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论前，先让学生进行预习，并对课文内容进行初步思考。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予他们表达自己观点的机会，让学生在互动中学习。

2.深化教学内容：在今后的教学中，我会更加注重引导学生深入理解课文，通过提问、讨论等方式，让学生思考花生的象征意义以及作者的情感表达，从而提高教学深度。

3.多元化评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组讨论、课后作品等，来全面评价学生的学习效果。同时，我也会鼓励学生进行自我评价和同伴评价，以提高他们的反思能力。课后作业1.阅读课文《落花生》，找出文中描写花生生长过程的句子，并用自己的话复述花生从播种到收获的过程。

答案：花生种子被埋入土中，经过浇水、施肥等管理，逐渐发芽、长叶、开花，最后结出果实。

2.课文中提到“花生是一种非常实用的植物”，请举例说明花生在生活中的实用价值。

答案：花生可以制成花生油，用于烹饪；花生还可以加工成各种食品，如花生糖、花生酱等；此外，花生壳也可以作为燃料使用。

3.课文中的父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”请结合这句话，谈谈你对花生品质的理解。

答案：花生虽然不像其他水果那样鲜艳夺目，但它低调、实用，默默无闻地奉献自己的价值，这种品质值得我们学习和尊敬。

4.课文中，作者通过花生这个例子，表达了自己对人生的看法。请简要概括作者在课文中的观点。

答案：作者认为人生应该像花生一样，不张扬、不炫耀，默默地付出，为社会做出贡献。

5.课后，请学生收集有关花生的文化故事或习俗，下节课与同学们分享。

答案示例：

-在中国，花生被誉为“长生果”，象征着长寿和吉祥。

-花生在中国传统节日中也有特殊的地位，如元宵节时，人们会用花生制作元宵。

-花生还与民间传说有关，如《西游记》中，孙悟空曾用花生打败了妖精。板书设计①落花生课文知识点

-花生生长过程：播种、发芽、长叶、开花、结果

-花生的实用价值：食用油、食品加工、燃料

-花生的象征意义：低调、实用、默默奉献

②重点词句

-“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”

-“我明白了，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

③板书布局

-中心：落花生

-左侧：花生生长过程

-右侧：花生的实用价值与象征意义

-下方：重点词句及作者观点摘要教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、注意力集中情况以及回答问题的积极性。学生是否能够积极参与讨论，对问题进行深入思考，并能够清晰、准确地表达自己的观点。例如，学生是否能够主动提出问题，对课文中的象征意义进行探讨，以及是否能够正确理解并运用课文中的关键词汇。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括是否能够有效倾听他人意见，是否能够提出有建设性的观点，以及是否能够协调小组内的合作。例如，小组是否能够共同完成花生种植过程的复述，是否能够通过讨论得出花生象征意义的共识。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对课文内容的理解和记忆。测试可以包括选择题、填空题或简答题。例如，测试中可以包括识别花生生长阶段、解释花生象征意义的问题。

4.课后作业反馈：检查学生的课后作业，包括对课文内容的复述、花生文化故事的收集以及花生美食的制作。评估学生是否能够将课堂所学知识应用到