《课文（四）12 寓言二则揠苗助长》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版

《课文（四）12寓言二则揠苗助长》教学设计-2023-2024学年二年级下册语文统编版主备人备课成员设计思路本节课以《寓言二则揠苗助长》为文本，旨在引导学生理解寓言故事，感悟寓意。通过故事导入，激发学生的学习兴趣，然后逐层解读故事，让学生在阅读中感受故事情节的跌宕起伏，进而领悟到故事中的道理。同时，通过讨论、交流，培养学生的合作意识，提高学生的语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的阅读理解能力，提高对寓言故事情节和寓意的把握。

2.增强学生的语言表达能力，通过复述和讨论，提升口头语言组织能力。

3.培养学生的合作学习意识，通过小组讨论，学会倾听和表达自己的观点。

4.激发学生的想象力，通过角色扮演，深入理解寓言故事中的道理。教学难点与重点1.教学重点：

-理解寓言故事《揠苗助长》的情节发展，能够复述故事内容。

-体会寓言故事中蕴含的哲理，理解“欲速则不达”的道理。

-学会通过故事中的对话和动作来分析人物性格和行为动机。

2.教学难点：

-把握寓言故事的教育意义，理解“揠苗助长”这一行为的荒谬性，并能够与现实生活中类似的情况进行对比。

-学生在理解和分析人物心理活动时，可能难以准确捕捉到故事中人物的复杂情感。

-引导学生通过角色扮演，将寓言故事中的道理转化为自己的行为准则，这需要较高的情感共鸣和道德推理能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《课文（四）12寓言二则揠苗助长》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如《揠苗助长》的插图，以及相关的动画视频，帮助学生理解故事内容。

3.教学工具：准备彩色粉笔或白板笔，用于板书故事情节和角色分析。

4.教室布置：布置一个安静的学习环境，并在教室一角设置小组讨论区，便于学生进行合作学习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.播放一段关于种植的视频，引导学生观察农民种植作物的过程。

2.提问：同学们，你们知道农民伯伯在种植作物时需要注意什么呢？（学生回答）

3.引出课题：《揠苗助长》。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.讲解故事背景，介绍故事的来源和寓意。

2.朗读故事，引导学生注意故事中的关键情节和人物对话。

3.分析故事中的主要人物：农夫、儿子和客人，讨论他们的行为和动机。

4.讨论故事中的道理：“欲速则不达”，引导学生思考在生活中如何避免类似的错误。

5.通过角色扮演，让学生更深入地理解故事情节和人物心理。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.分组讨论：学生分成小组，讨论以下问题：

-故事中的农夫为什么失败了？

-在现实生活中，有哪些事情是不能急于求成的？

-你认为故事中的教训对我们有什么启示？

2.小组代表分享讨论结果，教师点评并总结。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问：同学们，你们认为这个故事告诉我们什么道理？

2.引导学生思考：在学习和生活中，我们应该如何运用这个道理？

3.学生回答，教师点评。

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.教师提问：如果你们是故事中的农夫，你们会怎么做？

2.学生回答，教师引导学生从不同的角度思考问题。

3.教师总结：我们要学会耐心等待，不能急于求成。

**六、拓展活动（5分钟**）

1.分发彩色卡片，让学生写出自己在学习和生活中遇到的“揠苗助长”的情况。

2.学生分享卡片，教师引导学生反思并总结。

**七、总结与作业布置（5分钟**）

1.教师总结本节课的重点内容，强调“欲速则不达”的道理。

2.布置作业：学生写一篇短文，谈谈自己从故事中得到的启示。

**教学双边互动**

-教师通过提问、引导和总结，引导学生思考和参与。

-学生通过回答问题、小组讨论和分享，积极参与课堂活动。

**创新教学**

-利用多媒体资源，如视频和图片，增强课堂的趣味性和直观性。

-通过角色扮演，让学生身临其境地体验故事情节，加深理解。

-引导学生进行拓展活动，将故事中的道理与自己的生活实际相结合。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**阅读理解能力提升**：通过《揠苗助长》这一寓言故事的学习，学生能够提高对文本的理解能力。他们学会了如何通过关键词、关键句和情节发展来把握故事的主旨，这对于他们以后阅读其他文学作品和日常生活中的信息处理都具有重要意义。

2.**寓言故事寓意的领悟**：学生在学习过程中，不仅理解了故事本身，更重要的是领悟到了“欲速则不达”的道理。这一道理有助于学生认识到，无论是学习还是生活，都需要耐心和恒心，不能急功近利。

3.**语言表达能力增强**：在复述故事、小组讨论和角色扮演等活动中，学生的语言表达能力得到了锻炼。他们学会了如何用自己的语言准确地表达故事内容，如何清晰、有条理地阐述自己的观点。

4.**合作学习能力提高**：通过小组讨论和合作完成拓展活动，学生学会了如何与他人合作，如何倾听他人的意见，如何在团队中发挥自己的作用。这些合作学习的经验对于学生未来的学习和生活都是宝贵的。

5.**道德观念的培养**：寓言故事往往蕴含着深刻的道德教育意义。《揠苗助长》通过农夫的错误行为，教育学生要遵循自然规律，不要急于求成。这种道德观念的培养有助于学生形成正确的价值观。

6.**情感共鸣与道德推理**：学生在角色扮演中，能够体会到故事中人物的情感变化，这对于他们的情感共鸣和道德推理能力是一种提升。他们开始学会从不同的角度思考问题，理解他人的感受。

7.**想象力和创造力激发**：通过拓展活动，如绘制故事插图或创作故事续写，学生的想象力和创造力得到了激发。他们能够根据自己的理解和想象，创造出新的故事情节和人物形象。

8.**批判性思维的发展**：在讨论和提问环节，学生学会了质疑和批判，不再盲目接受故事中的信息。他们能够提出自己的观点，并对他人的观点进行分析和评价。板书设计①本文重点知识点：

-寓言故事《揠苗助长》

-故事背景：古代农夫急于求成，想快速让禾苗长大

-人物角色：农夫、儿子、客人

-寓意：欲速则不达

②关键词：

-揠苗助长

-急于求成

-欲速则不达

③重点句子：

-“农夫望着禾苗，心里想：这些禾苗长得太慢了，我要把它们拔高一点，它们就会长得更快。”

-“客人说：‘你这是在做什么呢？’农夫回答说：‘我在拔苗助长啊。’”

-“客人说：‘你这是错误的，禾苗是自然生长的，不能拔高。’”

-“农夫听了客人说的话，恍然大悟，赶紧把禾苗放回原处。”课后作业1.**复述故事**：请用自己的话复述《揠苗助长》的故事，注意把故事的主要情节和人物对话讲清楚。（答案：故事讲述了古代一个农夫急于让禾苗长大，于是他拔苗助长，结果禾苗都死了。客人告诉他，禾苗需要自然生长，不能急于求成。）

2.**角色分析**：分析故事中的农夫、儿子和客人的性格特点，并简要说明他们的行为动机。（答案：农夫性格急躁，希望禾苗快速长大；儿子可能是农夫的儿子，对父亲的错误行为感到困惑；客人理智，懂得自然规律，指出农夫的错误。）

3.**故事续写**：假设农夫在客人指出错误后，他做了什么？请续写故事。（答案：农夫在客人指出错误后，认识到了自己的错误，决定不再急于求成，而是耐心等待禾苗自然生长。最终，禾苗长得很好。）

4.**情景模拟**：如果你是故事中的客人，你会如何劝说农夫不要拔苗助长？请模拟对话。（答案：客人可能会说：“农夫啊，禾苗需要自然生长，你这样拔苗助长只会害了它们。你看，这些禾苗都是按照自己的节奏成长的，我们不能违背自然规律。还是让它们自己生长吧。”）

5.**道理应用**：结合自己的生活经验，谈谈你遇到过哪些“揠苗助长”的情况，以及你是如何应对的。（答案：例如，在学习新知识时，我曾经急于求成，想要快速掌握所有内容。后来我意识到，应该循序渐进，一步一步地学习，才能真正掌握知识。）

6.**创意绘画**：以《揠苗助长》为主题，创作一幅画，表达你对故事的理解。（答案：学生可以根据故事情节，画出一个农夫在拔苗，旁边有一个客人阻止他，背景是禾苗。）

7.**日记写作**：写一篇日记，记录你在学习《揠苗助长》后的感悟。（答案：今天学习了《揠苗助长》这个故事，我明白了不能急于求成，要耐心等待。这让我想到，学习新知识也是一样，不能急功近利，要一步一个脚印。）

8.**小组讨论**：与同学一起讨论，如何将“欲速则不达”的道理应用到我们的学习和生活中。（答案：小组可以讨论出以下几点：1.在学习上，要合理安排时间，不要急于求成；2.在生活中，要尊重自然规律，不要违背常识；3.在与人交往中，要耐心倾听，不要急于表达自己的观点。）作业布置与反馈作业布置：

1.**复述故事**：请学生回家后用自己的话复述《揠苗助长》的故事，并在家长的指导下记录下来。要求至少包括故事的主要情节和人物对话。

2.**思考与讨论**：家长可以与孩子一起讨论以下问题，并引导孩子写下自己的观点：

-你认为农夫为什么会有“揠苗助长”的行为？

-如果你遇到类似的情况，你会怎么做？

-在你的生活中，有没有遇到过急于求成的情况？你是如何处理的？

3.**角色扮演**：学生可以选择故事中的一个角色进行扮演，并准备一个简短的对话或独白，展示该角色的内心想法和情感变化。

4.**创意绘画**：鼓励学生以《揠苗助长》为主题，创作一幅画，表达他们对故事的理解和感悟。

作业反馈：

1.**批改方式**：教师会在下一节课开始时收集学生的作业，并进行批改。批改方式包括检查复述的准确性、讨论问题的深入度和绘画作品的创意性。

2.**反馈内容**：在批改作业时，教师会关注以下几个方面并给出反馈：

-**复述故事**：是否准确复述了故事的主要情节和人物对话，是否有自己的理解和加工。

-**思考与讨论**：是否能够结合自己的生活经验，提出有见地的观点，是否有批判性思维。

-**角色扮演**：对话或独白是否能够体现角色的心理活动和情感变化，是否有良好的表达能力和情感共鸣。

-**创意绘画**：绘画作品是否具有创意，是否能够表达出故事的主题和学生的感悟。

3.**改进建议**：对于作业中存在的问题，教师会给出具体的改进建议，例如：

-如果复述不准确，教师会指出具体错误并