22 《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

22《为中华之崛起而读书》（第二课时）（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：学习统编版语文四年级上册《为中华之崛起而读书》第二课时，通过课文学习，理解文章主旨，感受作者情感，提高学生的阅读理解能力和爱国情感。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在一年级时学习的《我爱祖国》等课文有联系，通过对比阅读，引导学生深入理解爱国主题，培养学生的民族自豪感和责任感。核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，学会运用准确、生动的语言表达自己的观点和感受。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生通过分析课文，理解作者的情感和主旨，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生的文化自信，通过学习课文中的爱国情感，增强学生的民族自豪感和文化认同感，树立正确的价值观。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主旨：通过引导学生分析课文中的关键语句，如“为中华之崛起而读书”，帮助学生理解作者对国家命运的深切关注和对民族复兴的渴望。

-体会作者情感：通过朗读、讨论等方式，让学生体会作者在困境中坚持学习、矢志不渝的爱国情感，培养学生的同理心和爱国情怀。

2.教学难点

-深入理解课文背景：对于四年级学生来说，理解课文所涉及的历史背景和时代特点是一个难点。教师可以通过图片、视频等辅助手段，帮助学生了解当时的时代背景，以便更好地理解课文内容。

-文章结构分析：学生需要学会分析文章的结构，例如段落划分、中心句的提炼等。教师可以通过实例讲解，指导学生如何识别文章的主题句和支撑句，提高学生的阅读分析能力。

-情感共鸣：对于学生的情感共鸣，尤其是对历史事件的感受，是一个较难达到的教学目标。教师可以通过设置问题，引导学生反思自己的情感体验，鼓励学生表达自己的观点，从而培养他们的情感表达和批判性思维能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的讲解，介绍课文的时代背景和作者生平，帮助学生理解文章内容。

2.讨论法：组织学生围绕课文中的重点句子和情感体验进行小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

3.情景教学法：利用图片、视频等多媒体资源，模拟课文中的情景，让学生身临其境地感受故事，增强情感体验。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示课文插图和相关信息，辅助学生理解课文内容。

2.视频资源：播放与课文相关的历史纪录片或影视片段，拓展学生的知识视野。

3.互动平台：利用在线平台进行课堂互动，鼓励学生提问和分享自己的学习心得。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道中国近代史上有哪些重要事件吗？”来引起学生的兴趣，随后引入主题“为中华之崛起而读书”。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课的学习内容，如近代中国的历史背景，以及爱国主义的内涵。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《为中华之崛起而读书》这一课的主要内容和结构，包括作者背景、文章主题、段落划分等。

-举例说明：教师通过朗读课文中的关键段落，如“为中华之崛起而读书”，让学生感受作者的爱国情怀，并举例说明爱国主义的体现。

-互动探究：教师提出问题，如“为什么作者会提出‘为中华之崛起而读书’？”引导学生思考，并通过小组讨论的方式分享各自的观点。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体验作者的生活环境和情感。

-视频观看：播放与课文相关的历史纪录片片段，让学生直观感受当时的社会环境。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据课文内容，分组完成阅读卡片，总结文章的主题和作者的爱国情感。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助，确保每个学生都能参与到活动中。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-诗歌朗诵：教师带领学生朗诵与爱国主题相关的诗歌，如《七律·长征》，进一步强化学生的爱国情感。

-书法展示：邀请学生展示自己书写的爱国主题书法作品，如“中华崛起”等，激发学生的文化自豪感。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调爱国主义的主题和意义，鼓励学生在日常生活中践行爱国情怀。

-学生反思：学生分享自己的学习心得，反思如何将爱国情感融入到自己的学习和生活中。

7.作业布置（约3分钟）

-教师布置作业：要求学生课后阅读相关历史书籍，了解中国近代史上的重要事件，并写一篇读书笔记。

-鼓励学生：教师鼓励学生在课后继续探索爱国主题，积极参与社会实践活动。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《少年中国说》：梁启超的这篇著名文章，与《为中华之崛起而读书》有着相似的主题，都表达了对国家未来的希望和期望。学生可以通过阅读，进一步理解爱国主义的内涵。

-《辛亥革命》：这本书详细描述了辛亥革命的历史背景和过程，让学生了解中国近代史上的一次重要转折点，以及爱国志士为民族独立和民主进步所付出的努力。

-《红星照耀中国》：通过阅读埃德加·斯诺的这本书，学生可以了解到中国共产党领导下的革命斗争，以及中国革命者在艰难困苦中展现出的坚定信念和英勇精神。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行查找关于中国近代史的相关资料，如《五四运动》、《抗日战争》等，了解这些历史事件对国家发展的影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨在现代社会中，如何将爱国情感转化为实际行动，如参与志愿服务、关注社会热点问题等。

-鼓励学生参观历史博物馆或纪念馆，亲身体验历史，增强对国家历史的认同感和责任感。

-设计一个“我的爱国故事”写作活动，让学生以自己的视角，讲述一个关于爱国主义的真实故事或感受。

-开展“我眼中的中国”绘画比赛，让学生通过绘画表达对祖国的热爱和祝福。

-安排一次“爱国电影周”，播放与爱国主义相关的电影，让学生在观影过程中感受爱国精神的力量。课后作业1.阅读拓展

-阅读梁启超的《少年中国说》片段，并撰写读书笔记，总结文章的主要观点和作者的情感表达。

2.人物分析

-选取课文中一位你印象深刻的爱国人物，如周恩来，简要介绍他的生平事迹，并分析他为什么选择“为中华之崛起而读书”。

3.诗歌创作

-根据课文内容，创作一首诗歌，表达你对“为中华之崛起而读书”的理解和感悟。

4.小组讨论

-与小组成员一起讨论：在现代社会，我们如何将“为中华之崛起而读书”的精神应用到学习和生活中？

5.角色扮演

-小组合作进行角色扮演，模拟课文中的一段场景，如周恩来与同学们讨论国家未来的情景，并记录下角色之间的对话。

答案示例：

1.阅读拓展

-《少年中国说》读书笔记：

-主要观点：梁启超在《少年中国说》中表达了对年轻一代的期望，希望他们能够奋发有为，为国家的繁荣富强贡献力量。

-情感表达：作者对年轻一代充满信心，鼓励他们勇敢面对挑战，为实现民族复兴而努力。

2.人物分析

-周恩来生平事迹简介：

-周恩来是中国共产党的杰出领导人之一，曾参与组织和领导中国革命，为国家的独立和人民的解放事业做出了巨大贡献。

-分析：周恩来选择“为中华之崛起而读书”，是因为他深知教育的重要性，希望通过自己的学习，为国家的未来培养更多的人才，实现国家的独立和富强。

3.诗歌创作

-为中华之崛起而读书

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

为中华之崛起而读书，振兴民族志未酬。

青春不负韶华时，砥砺前行共筑梦。

4.小组讨论

-讨论结果：

-在现代社会，我们应将“为中华之崛起而读书”的精神应用到学习和生活中，勤奋学习，不断提高自己的综合素质，为国家的繁荣富强贡献自己的力量。

5.角色扮演

-角色扮演记录：

-周恩来：同学们，我们应当珍惜现在的学习机会，为中华之崛起而读书，为实现民族复兴而努力。

-同学甲：是的，我们要努力学习，将来为国家做出贡献。

-同学乙：我们要把爱国之情转化为实际行动，为实现中国梦而努力奋斗。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与讨论，表现出对爱国主题的浓厚兴趣。

-课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不打扰他人。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节，各小组能够围绕主题进行深入探讨，提出自己的观点和看法。

-展示环节，各小组能够清晰、有条理地汇报讨论成果，展现出良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

-测试内容涵盖课文主旨、作者情感、文章结构等知识点，学生整体表现良好。

-部分学生在理解课文背景和作者情感方面存在一定困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在阅读理解、情感体验等方面的不足。

-学生之间能够进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和良好纪律表示肯定，同时指出个别学生在课堂讨论中发言不够积极，鼓励他们在接下来的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生的团队合作精神和讨论成果表示满意，但建议学生在展示时注意逻辑性和条理性。

-针对随堂测试：教师对学生的整体表现给予肯定，对于测试中存在的问题，教师将进行个别辅导，帮助学生克服困难。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生继续保持自我反思和互相学习的态度，不断提升自己的学习能力。

-针对课后作业：教师将根据学生的作业完成情况，给予针对性的评价和反馈，帮助学生巩固所学知识，提高学习效果。教学反思与总结哎呀，这节课上完之后，我真是有点儿感慨万千。咱们这节课的主题是《为中华之崛起而读书》，说实话，这对我来说是个挺有挑战性的课题。因为咱们得让学生不仅理解课文，还得让他们感受到那种深厚的爱国情怀。

教学反思嘛，首先得说说教学方法。我用了讲授法、讨论法和情景教学法，想尽量让课堂生动起来。我发现，讲授法虽然能快速传递知识，但时间一长，学生可能就会觉得枯燥。所以，我在讲解重点的时候，穿插了一些历史背景的介绍，还有图片和视频，这样一来，学生们听起来就不那么累了。

讨论法我觉得效果不错，学生们在讨论的时候，都能积极发言，各抒己见。不过，我也发现，有些学生可能因为害羞或者不太会表达，所以在讨论中不太活跃。我打算在接下来的教学中，多给那些不太敢说话的学生一些机会，鼓励他们大胆表达自己的想法。

至于情景教学法，我觉得效果挺明显的。通过模拟课文中的场景，学生们能更好地理解作者的情感。不过，我也发现，有些学生对于情景模拟的反应并不热烈，可能是因为他们对历史背景不太了解。所以，我打算在课前准备阶段，多花点时间让学生了解相关的历史知识。

教学总结嘛，我觉得学生们在这节课上收获还是挺大的。他们不仅学会了如何理解课文，还体会到了爱国主义的伟大。在知识方面，他们对近代史有了更深入的了解；在技能上，他们的阅读理解和表达能力得到了提升；在情感态度上，他们的爱国情怀得