《挖红薯》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

《挖红薯》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《挖红薯》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版设计思路本课《挖红薯》结合一年级上册数学北师大版教材，通过实际操作活动，让学生在动手实践中学习数学知识。课程设计注重培养学生的学习兴趣和动手能力，将数学与生活实际相结合，让学生在游戏中感受数学的魅力。核心素养目标1.培养学生观察和操作的能力，通过实际操作理解数数和加减法的概念。

2.培养学生合作交流的意识，在小组活动中学会分享和合作解决问题。

3.培养学生数学应用意识，将数学知识应用于实际生活情境中。学情分析一年级上册的学生正处于认知发展的关键时期，他们对数学的兴趣和接受能力较强，但注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。在知识方面，学生对数数和简单的加减法已有初步的认识，但对抽象的数学概念理解尚浅。在能力方面，学生的动手操作能力和观察力逐渐增强，但合作交流能力有待提高。在素质方面，学生的好奇心和学习积极性较高，但独立解决问题的能力较弱。

行为习惯方面，部分学生可能存在依赖性强、不愿动手操作的问题，这会影响他们在数学课堂上的参与度和学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生在课堂上需要通过实际操作来加深对数学概念的理解，因此，教学设计应注重学生的动手操作，培养他们的实践能力。

2.由于学生的合作交流能力有限，教师需引导学生积极参与小组活动，通过互动学习，提高他们的沟通能力和团队协作精神。

3.针对学生独立解决问题的能力较弱的情况，教师应设计富有挑战性的问题，激发学生的思考，逐步培养他们的解决问题的能力。

4.教师在教学中要关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上有所收获，提高他们的学习兴趣和自信心。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设“挖红薯”的情境，让学生在具体的活动中学习数数和加减法。

2.结合游戏法，设计“红薯接力”等游戏活动，提高学生的参与度和积极性。

3.利用多媒体辅助教学，展示红薯生长过程和挖红薯的场景，增强学生的直观感受。

4.引入小组合作学习，通过小组讨论和互助，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。教学过程一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：集中注意力，积极参与。

（1）老师：同学们，今天我们要学习一篇有趣的课文——《挖红薯》，大家知道红薯是什么吗？

（2）学生：红薯是一种食物，可以吃。

（2）老师：很好，红薯不仅是一种食物，还能带给我们很多数学知识。今天，我们就来一起探索红薯背后的数学奥秘。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生逐步理解课文内容，突出重点。

2.学生角色：认真听讲，积极思考。

（1）老师：课文开头介绍了红薯的生长过程，大家能找到红薯生长的步骤吗？

（2）学生：红薯生长的步骤有播种、浇水、施肥、除草、收获。

（3）老师：很好，接下来，课文讲述了挖红薯的过程。请大家思考，挖红薯需要用到哪些数学知识？

（4）学生：挖红薯需要用到数数、加减法等数学知识。

（5）老师：是的，今天我们就来学习数数和加减法在挖红薯过程中的应用。

（6）老师：接下来，我们一起学习课文中的数数和加减法。请大家翻开课本，找到相关部分。

（7）学生：翻开课本，找到数数和加减法的内容。

（8）老师：请大家跟读课文中的数数和加减法，注意理解其中的含义。

（9）学生：跟读课文中的数数和加减法。

（10）老师：现在，我们来做一个游戏，看看谁能够快速准确地完成数数和加减法。

（11）学生：积极参与游戏，尝试完成数数和加减法。

三、课堂练习

1.老师角色：设计针对性的练习题，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成练习，检验自己的学习成果。

（1）老师：请大家拿出练习本，完成以下练习题。

（2）学生：认真完成练习题。

（3）老师：现在，我们来检查一下大家的练习成果。

（4）学生：展示自己的练习本，等待老师检查。

四、总结与反思

1.老师角色：总结本节课所学内容，引导学生反思。

2.学生角色：回顾所学知识，反思自己的学习过程。

（1）老师：同学们，今天我们学习了《挖红薯》这篇课文，了解了数数和加减法在挖红薯过程中的应用。请大家回顾一下，我们学习了哪些数学知识？

（2）学生：我们学习了数数、加减法。

（3）老师：很好，希望大家能够将这些数学知识应用到实际生活中，比如在购物、做家务等场合。现在，请大家反思一下，自己在学习过程中有哪些收获和不足？

（4）学生：反思自己的学习过程，总结收获和不足。

五、布置作业

1.老师角色：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

（1）老师：请大家完成以下作业。

（2）学生：认真完成作业。

（3）老师：希望大家能够通过完成作业，进一步巩固所学知识，为接下来的学习打下坚实的基础。

六、课堂小结

1.老师角色：对本节课进行总结，强调重点。

2.学生角色：回顾本节课所学内容，加深印象。

（1）老师：同学们，今天我们学习了《挖红薯》这篇课文，了解了数数和加减法在挖红薯过程中的应用。希望大家能够将这些数学知识应用到实际生活中，提高自己的数学素养。

（2）学生：回顾本节课所学内容，加深印象。

（3）老师：下课了，希望大家能够继续努力学习，不断进步。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数数能力提升：通过《挖红薯》这篇课文的学习，学生在实际操作中不断练习数数，如数红薯苗、数红薯个数等，使得他们的数数能力得到了显著提升。学生在日常生活中也能够熟练地进行数数，如数物品、数步数等。

2.加减法应用能力增强：学生在学习过程中，通过参与“红薯接力”等游戏活动，将加减法与实际情境相结合，提高了加减法应用能力。他们在解决实际问题时，能够迅速准确地运用加减法进行计算。

3.观察力和分析能力提高：在《挖红薯》的情境中，学生需要观察红薯的生长过程、挖红薯的步骤等，从而提高他们的观察力和分析能力。在日常生活中，学生能够更好地观察周围事物，发现其中的规律。

4.合作交流能力增强：在小组合作学习中，学生学会了分享、倾听和沟通，提高了合作交流能力。他们在面对问题时，能够主动与他人合作，共同解决问题。

5.数学应用意识增强：通过学习《挖红薯》这篇课文，学生认识到数学知识与实际生活的紧密联系，增强了数学应用意识。他们在日常生活中能够运用数学知识解决实际问题，如购物、烹饪等。

6.学习兴趣和自信心提升：在轻松愉快的课堂氛围中，学生积极参与各项活动，激发了他们对数学学习的兴趣。随着学习效果的逐步显现，学生的自信心也得到了提升。

7.逻辑思维能力发展：在《挖红薯》的学习过程中，学生需要运用逻辑思维来分析问题、解决问题。这有助于他们逻辑思维能力的培养和发展。

8.自主学习能力提高：在课堂学习中，学生通过自主学习、合作交流等方式，提高了自己的学习能力。他们在课后能够主动复习巩固所学知识，为接下来的学习做好准备。

9.价值观和情感态度培养：在学习《挖红薯》的过程中，学生体会到了农民伯伯的辛勤劳动，培养了他们的感恩情怀。同时，他们学会了珍惜粮食，树立了节约的意识。

10.综合素质提升：通过《挖红薯》这篇课文的学习，学生在知识、能力、素质等方面得到了全面发展，为今后的学习生活奠定了坚实基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《红薯的故事》绘本，通过生动的故事讲述红薯的生长过程和营养价值。

-视频资源：《红薯种植与收获》纪录片片段，展示红薯从播种到收获的全过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《红薯的故事》绘本，了解红薯的历史和文化。

-观看《红薯种植与收获》纪录片片段，观察红薯的生长环境和收获过程，与课文中描述的内容进行对比。

-学生可以尝试记录下自己在阅读和观看过程中的发现和感受，可以是用文字描述，也可以是绘画或制作小卡片的形式。

-鼓励学生与家长或同学分享自己的学习成果，通过口头描述或展示自己的记录，增强交流能力。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，教师可以推荐一些关于农业、植物生长的书籍，帮助学生拓展知识面。

-对于视频资源，教师可以提前播放给学生观看，并在课堂上进行讨论，引导学生提出问题并寻找答案。

-对于学生的记录和分享，教师可以组织一个简单的展示会，让学生有机会向全班同学介绍自己的学习成果。

-教师可以解答学生在拓展过程中遇到的疑问，提供必要的帮助和指导。

-教师可以鼓励学生进行实地考察，如去农场参观红薯种植过程，将理论知识与实际操作相结合。

3.拓展活动设计：

-小组讨论：学生分组讨论红薯的营养价值以及如何将其融入日常饮食中。

-家庭作业：让学生回家后与家长一起制作红薯食谱，如红薯饼、红薯粥等，并记录制作过程。

-角色扮演：学生可以扮演红薯从播种到收获的各个环节，通过角色扮演加深对红薯生长过程的理解。

-创意绘画：学生可以创作一幅关于红薯生长的画，展示他们对这一过程的想象和理解。板书设计①本文重点知识点：

-红薯的生长过程：播种、浇水、施肥、除草、收获

-数数与加减法在挖红薯中的应用

②关键词：

-红薯

-生长

-数数

-加减法

-收获

③重点句子：

-“红薯苗长高了，叶子绿油油的。”

-“红薯地里的红薯越来越多，农民伯伯很高兴。”

-“我们数一数，看看一共有多少个红薯。”

-“用加法算出总共收获了多少红薯。”教学反思与总结今天，我们通过《挖红薯》这篇课文，一起探索了红薯的生长过程以及数数和加减法在实际生活中的应用。现在，我想和大家分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得今天的教学效果还是不错的。在课堂上，孩子们表现出了很高的兴趣和参与度。他们通过实际操作，如数红薯苗、计算红薯数量等，对数数和加减法有了更直观的理解。这让我感到欣慰，因为我们的教学目标是让学生在活动中学习，而今天孩子们的表现证明了这一点。

在教学过程中，我采用了情境教学法，将红薯的生长过程与数学知识相结合，让孩子们在具体的情境中学习。我发现，这种方法对一年级的学生来说很有效，他们更容易通过观察和体验来理解抽象的数学概念。

然而，也有一些地方让我感到不足。比如，在小组合作学习环节，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对数学的兴趣不够浓厚或者缺乏合作意识。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的合作精神和团队意识。

在教学策略上，我尝试了多种教学方法，如游戏法、实验法等，但也有一些环节显得较为单调。我觉得可以适当增加一些趣味性的教学活动，比如设计一些与红薯相关的数学游戏，这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固他们所学的知识。

此外，我在课堂管理上也存在一些问题。例如，部分学生在课堂上注意力不集中，这可能会影响到其他学生的学习。我计划在接下来的教学中，更加注重课堂纪律，通过一些激励措施，如小组竞赛、奖励制度等，来提高学生的课堂参与度。

在知识技能方面，学生们通过今天的课程，对数数和加减法有了更深入的理解。他们能够在实际情境中灵活运用这些数学知识，比如在购物、分蛋糕等生活中常见的场景中，他们能够正确地进行计算。

在情感态度方面，学生们对红薯有了更多的了解，他们认识到农民伯伯的辛勤劳动，对食物的珍惜意识也有所提高。这让我觉得，我们的教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的情感态度和价值观。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律管理，通过激励措施提高学生的课堂参与度。

2.设计更多趣味性强的教学活动，激发学生的学习兴趣。

3.注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作学习提高他们的社交能力。

4.课后进行个别辅导，针对学生的不同需求提供帮助。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：包括数数、加减法练习和与红薯相关的应用题，如计算红薯苗的数量、计算收获的红薯重量等。

2.家庭作业：

-观察家中或周围环境中的红薯或类似植物，记录其生长过程。

-与家长一起制作红薯相关的小食谱，并尝试计算所需材料的数量。

-小组合作：每组学生负责调查并记录红薯的种植方法、营养价值等信息。

作业反馈：

1.对学生的作业进行及时批改，确保每个学生都能得到反馈。

2.作业批改时，注意以下几点：

-数数和加减法计算的准确性。

-应用题的解题思路和方法。

-观察记录的完整性和准确性。

-食谱设计中的计算过程是否合理。

3.对于