18 古诗三首 江南春（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

18古诗三首江南春（教学设计）-2024-2025学年统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本章节为统编版语文六年级上册第18课《古诗三首》中的《江南春》。内容包括：了解诗人的生平及创作背景，学习诗歌的表现手法，体会诗歌的意境，背诵并默写诗歌。核心素养目标1.培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升审美情趣。

2.增强学生的文化自信，了解中国古代诗词的艺术特色。

3.培养学生通过文字感知历史，增强文化传承意识。

4.提高学生的语言运用能力，学会用恰当的语言表达对诗歌的理解和感悟。重点难点及解决办法重点：

1.理解《江南春》诗歌的意境，把握诗人对江南春色的描绘。

2.分析诗歌中的意象及其所蕴含的情感。

难点：

1.理解诗歌中的比喻手法，体会诗人如何通过比喻表达情感。

2.背诵并默写诗歌，准确记忆诗歌内容。

解决办法：

1.通过多媒体展示江南春景图，引导学生直观感受诗歌意境。

2.结合诗人的生平和创作背景，引导学生深入理解诗歌情感。

3.分小组讨论，让学生共同分析诗歌中的比喻手法，并举例说明。

4.设计诗歌背诵活动，通过反复朗读和默写，帮助学生记忆诗歌内容。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册教材，包含《江南春》诗歌。

2.辅助材料：准备江南春景图片、古代诗人背景介绍视频、诗歌朗读音频等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔或白板、电子设备等，用于展示诗歌内容、分析诗歌意境。

4.教室布置：设置分组讨论区域，提供必要的书写工具，确保环境安静适宜学习。教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道《江南春》这首诗吗？请简要介绍一下你们的了解。

2.学生回答，老师总结：《江南春》是唐代诗人杜牧的作品，描绘了江南春天的美景。

二、初读课文，整体感知

1.老师要求：请大家跟读课文，注意节奏和韵律，尝试理解诗歌的大致内容。

2.学生跟读课文，老师巡回指导。

3.老师提问：同学们，谁能用自己的话描述一下这首诗描绘的江南春景？

4.学生回答，老师点评并总结：诗中描绘了江南春天的美景，如繁花似锦、绿水青山等。

三、细读课文，深入分析

1.老师提问：这首诗中有哪些意象？这些意象表达了诗人怎样的情感？

2.学生分组讨论，老师巡回指导。

3.学生汇报讨论结果，老师点评并总结：

a.意象：诗中描绘了繁花、绿柳、春水、燕子等意象，富有生机和活力。

b.情感：诗人通过对江南春景的描绘，表达了对春天美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

4.老师提问：这首诗运用了哪些修辞手法？请举例说明。

5.学生回答，老师点评并总结：

a.比喻：诗中将江南春色比喻为“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，形象地描绘了春景的美丽。

b.拟人：将春水、绿柳等自然景观拟人化，增强了诗歌的生动性和感染力。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些描写春天美景的诗词？

2.学生回答，老师点评并总结：春天是万物复苏的季节，许多诗人用诗词描绘了春天的美景，如白居易的《钱塘湖春行》、王维的《鸟鸣涧》等。

3.老师提问：如何欣赏一首好的诗词？

4.学生回答，老师点评并总结：

a.关注诗词的意境，体会诗人的情感。

b.分析诗词中的意象和修辞手法，领悟诗词的艺术魅力。

五、课堂小结，巩固成果

1.老师提问：今天我们学习了《江南春》这首诗，大家有哪些收获？

2.学生回答，老师点评并总结：

a.学习了诗歌的基本知识和鉴赏方法。

b.感受到了诗人对江南春景的热爱和赞美。

c.提升了审美情趣和文学素养。

六、课后作业，巩固提升

1.老师布置作业：

a.背诵《江南春》这首诗。

b.查阅资料，了解杜牧的生平和创作背景。

c.按照自己的理解，创作一首描绘春天美景的诗歌。

2.学生认真完成作业，老师批改并给予反馈。知识点梳理1.诗歌背景及作者介绍

-杜牧：唐代著名诗人，以豪放、清新著称。

-《江南春》：创作于唐代，描绘江南春天的美景。

2.诗歌结构及内容

-诗歌共四句，每句七言，属于七言绝句。

-描绘了江南春天的繁花、绿柳、春水、燕子等景象。

3.诗歌意象分析

-繁花：象征春天的繁荣与美丽。

-绿柳：寓意生机勃勃，与春天相呼应。

-春水：象征清澈、流动，表现江南水乡的特色。

-燕子：代表着春天的使者，传递生机与希望。

4.诗歌情感表达

-表达了诗人对江南春天美景的热爱和赞美。

-反映了诗人对美好生活的向往和对时光流逝的感慨。

5.修辞手法分析

-比喻：将江南春色比喻为“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，形象地描绘了春景的美丽。

-拟人：将春水、绿柳等自然景观拟人化，增强了诗歌的生动性和感染力。

6.诗歌鉴赏方法

-关注诗歌的意境，体会诗人的情感。

-分析诗歌中的意象和修辞手法，领悟诗词的艺术魅力。

7.诗词创作技巧

-运用比喻、拟人等修辞手法，增强诗歌的生动性和感染力。

-抓住诗歌的主题，描绘生动的景象，表达真挚的情感。

8.文化传承与素养提升

-通过学习《江南春》，了解中国古代诗词的艺术特色。

-增强文化自信，培养对古典诗词的鉴赏能力。

-提高审美情趣，丰富文学素养。

9.教学活动设计

-通过多媒体展示江南春景图，引导学生直观感受诗歌意境。

-设计小组讨论活动，让学生共同分析诗歌中的比喻手法。

-开展诗歌背诵和默写活动，帮助学生记忆诗歌内容。

10.课后作业设计

-背诵《江南春》这首诗。

-查阅资料，了解杜牧的生平和创作背景。

-按照自己的理解，创作一首描绘春天美景的诗歌。板书设计①江南春

-杜牧

-春景描绘

①繁花

②绿柳

③春水

④燕子

②情感表达

-对江南春景的热爱

-对美好生活的向往

-对时光流逝的感慨

③修辞手法

-比喻：春色如画

-拟人：春水、绿柳拟人化

④诗歌结构

-七言绝句

-四句诗

⑤诗歌意境

-春天生机勃勃

-江南水乡美景

⑥教学目标

-理解诗歌意境

-分析诗歌情感

-掌握修辞手法

⑦课后作业

-背诵诗歌

-查阅作者背景

-创作诗歌课后作业1.**诗歌背诵**

-作业内容：请背诵《江南春》这首诗。

-答案示例：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

2.**诗歌理解**

-作业内容：解释诗句“千里莺啼绿映红”中的“千里莺啼”和“绿映红”分别指什么？

-答案示例：“千里莺啼”指的是江南春天千里之内都有黄莺在啼叫，形象地描绘了春天的生机；“绿映红”则是指绿色和红色的景物相互映衬，表现了江南春色的艳丽。

3.**作者背景研究**

-作业内容：简要介绍诗人杜牧的生平及创作风格。

-答案示例：杜牧是唐代著名诗人，他的诗作以豪放、清新著称，善于运用对比和夸张手法，代表作有《秋夕》、《赤壁》等。

4.**诗歌创作模仿**

-作业内容：模仿《江南春》的写作风格，创作一首描绘春天景色的诗歌。

-答案示例（学生作品）：

春风拂面柳丝长，桃花盛开映日红。

江水悠悠波光里，燕舞蝶飞乐融融。

5.**诗歌情感分析**

-作业内容：分析《江南春》中诗人表达的情感，并举例说明。

-答案示例：诗人在《江南春》中表达了对江南春天美景的热爱和对美好生活的向往，如“水村山郭酒旗风”一句，流露出诗人对江南水乡的喜爱之情。

6.**诗歌与历史结合**

-作业内容：结合《江南春》中的“南朝四百八十寺”，简要介绍南朝的历史背景。

-答案示例：南朝是中国历史上南北朝时期的南方政权，从420年至589年，历经宋、齐、梁、陈四个朝代，其中佛教兴盛，寺庙众多，故有“南朝四百八十寺”的说法。

7.**诗歌与自然现象结合**

-作业内容：解释诗句“多少楼台烟雨中”中的“烟雨”现象，并说明其与江南春天的关系。

-答案示例：“烟雨”指的是春天特有的雾气和细雨，江南春天多雨，烟雨蒙蒙的景象增添了江南春色的迷离和诗意。

8.**诗歌与艺术形式结合**

-作业内容：尝试将《江南春》中的景物描绘成一幅画，并简要说明创作思路。

-答案示例（学生作品）：

（学生画作描述，如：画面中央是一棵繁花似锦的柳树，周围是碧绿的草地，远处是若隐若现的楼台，上方飘着细雨，整个画面充满了江南春天的生机和诗意。）课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

-提问评价：在课堂上，老师通过提问的方式，检查学生对诗歌内容的理解和记忆。例如，老师可以提问：“谁能解释一下诗句‘千里莺啼绿映红’中的‘千里莺啼’和‘绿映红’分别指什么？”通过学生的回答，老师可以评估学生对诗歌意象的理解程度。

-观察评价：老师通过观察学生的课堂参与度、阅读习惯和书写规范，了解学生的学习状态。例如，在学生朗读诗歌时，老师可以观察他们的发音、语调和表情，以评估他们对诗歌情感的表达能力。

-测试评价：在课堂结束前，老师可以设计一些小测试，如填空、选择题或简答题，以检验学生对诗歌内容的掌握情况。例如，老师可以出题：“下列哪一项不是《江南春》中描绘的景象？”通过学生的答题情况，老师可以了解学生对诗歌细节的把握。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，老师应给予及时的反馈。对于回答正确或表现良好的学生，老师应给予表扬和鼓励；对于回答错误或表现不足的学生，老师应耐心指导，帮助他们找到问题所在，并提供解决问题的方法。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

-批改作业：老师应认真批改学生的作业，包括诗歌背诵、诗歌理解、创作模仿等。在批改过程中，老师应关注学生的错误类型，如字词错误、语法错误或理解偏差。

-点评作业：对于学生的作业，老师应给予具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。