Unit 4-4 reading2教学设计 上海 2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册

Unit4-4reading2教学设计上海2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）六年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本节课以沪教版六年级英语上册Unit4-4reading2内容为基础，通过创设真实情境，引导学生运用所学知识进行听说读写活动，提高学生的英语综合运用能力。课程设计注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，同时结合多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。核心素养目标1.培养学生的语言理解能力，通过阅读理解课文内容，提高对英语语篇的整体把握。

2.提升学生的语言表达能力，通过角色扮演和小组讨论，锻炼学生的口语交际能力。

3.增强学生的文化意识，通过了解课文中的文化背景，拓展学生的跨文化交际视野。

4.培养学生的思维品质，通过分析课文中的逻辑关系，提高学生的批判性思维能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并运用课文中的关键句型，如：“Whatdoyouthinkof…”，“Iagreewith…because…”等，进行有效的口头表达。

②掌握并运用课文中的重点词汇，如：opinion,important,influence等，丰富学生的词汇量。

③通过阅读课文，理解作者的观点和态度，能够进行简单的观点分析。

2.教学难点，

①深入理解课文中的复杂句型结构，如定语从句、状语从句等，提高学生的语法分析能力。

②在真实的语境中，灵活运用所学知识进行交流，克服在语言表达中的思维障碍。

③结合课文内容，引导学生进行批判性思考，提高学生的逻辑推理和判断能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

-课程平台：沪教版六年级英语教学平台。

-信息化资源：课文音频、视频资料、在线词典、英语学习软件。

-教学手段：实物教具、图片、卡片、PPT课件。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示与课文主题相关的图片或视频，激发学生的学习兴趣。

-提问学生：“Whatdoyouthinkofthistopic?Canyoushareyouropinions?”

-引导学生思考，为课文内容的阅读做准备。

2.新课讲授（用时10分钟）

-①教师朗读课文，并提问学生关于课文内容的理解，如：“Whatisthemainideaofthisparagraph?”

-②分析课文中的重点句型和词汇，通过例句展示如何运用。

-③讲解课文中的语法点，如定语从句和状语从句，并给出例句进行讲解。

3.实践活动（用时15分钟）

-①学生分组进行角色扮演，模拟课文中的对话场景，提高口语表达能力。

-②分发词汇卡片，让学生进行词汇接龙游戏，巩固词汇记忆。

-③展示与课文主题相关的视频或图片，让学生根据提示完成填空题。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-①学生根据课文内容，讨论自己最感兴趣的话题，如：“Whatdoyouthinkaboutthetopicinthereading?”

-②小组成员互相分享自己的观点，并进行辩论。

-③教师巡回指导，鼓励学生积极参与讨论，并注意学生的表达是否准确。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“Whatdidwelearntoday?”

-学生总结重点句型和词汇，分享自己在实践活动中的收获。

-教师对学生的表现进行点评，并强调本节课的教学重难点。

六、教学反思（用时5分钟）

-教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足。

-分析学生的参与度，以及他们对新知识的掌握情况。

-根据学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，实现了对学生语言理解、表达能力和思维品质的培养。在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动，同时关注学生的个体差异，给予针对性的指导。通过本节课的学习，学生能够更好地理解和运用英语知识，提高自己的英语综合素养。知识点梳理1.词汇

-opinion：观点，看法

-important：重要的

-influence：影响

-agree：同意

-because：因为

-disagree：不同意

-example：例子

-discuss：讨论

-topic：话题

-share：分享

-idea：想法

-express：表达

-different：不同的

-common：共同的

-interesting：有趣的

-controversial：有争议的

2.句型

-Whatdoyouthinkof…?（你认为……怎么样？）

-Iagreewith…because…（我同意……因为……）

-Idisagreewith…because…（我不同意……因为……）

-Inmyopinion,…（在我看来，……）

-Ithinkit'simportantto…（我认为……很重要）

3.语法

-定语从句：用于修饰名词或代词，引导词有who,whom,whose,that等。

-状语从句：用于修饰动词、形容词或整个句子，引导词有时间、地点、原因、条件等。

-一般现在时：表示经常性或习惯性的动作或存在的状态。

4.课文主题

-不同观点的讨论

-个人意见的表达

-文化差异的理解

5.阅读策略

-快速浏览课文，了解大意。

-仔细阅读，寻找关键信息。

-分析作者的观点和态度。

-总结课文内容，提取主要观点。

6.写作技巧

-明确写作目的和主题。

-有条理地组织文章结构。

-使用恰当的词汇和句型。

-表达自己的观点，并进行适当的论证。

7.交际策略

-尊重他人的观点，进行礼貌的交流。

-使用恰当的语调和肢体语言，表达自己的情感。

-倾听他人的意见，进行有效的沟通。

-在交流中注意文化差异，避免误解。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说还是挺顺利的。咱们这节课的主题是关于不同观点的讨论，这个话题挺贴近生活的，学生们也有话可说。咱们先来谈谈教学反思吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。通过展示一些与课文主题相关的图片和视频，学生们很快就进入了学习状态，这让我挺高兴的。但是，我也发现有些学生对于这些图片和视频的理解不够深入，所以在之后的讨论中，我可能会更加注重引导学生去观察和思考，而不是仅仅停留在表面的描述上。

然后，新课讲授的部分，我尝试了结合实际情境来讲解课文中的重点句型和词汇。比如说，我用了几个日常生活中的例子来帮助学生理解“inmyopinion”这个句型的用法。这样做的好处是让学生感觉到所学内容是有用的，而不是抽象的语法规则。不过，我也注意到有些学生对于定语从句的理解还是有些吃力，这说明我在讲解这部分内容的时候可能需要更加细致和耐心。

在学生小组讨论环节，我看到了他们积极思考、勇于表达的一面。他们能够围绕课文主题提出自己的观点，并尝试用英语进行论证。这让我很欣慰，但也意识到我们需要在讨论技巧上给予更多的指导，比如如何提出有针对性的问题，如何倾听他人的观点等。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。但是，也存在一些问题，比如部分学生在口语表达和语法运用上还有待提高。为了改进这些问题，我打算在接下来的教学中：

-加强口语练习，尤其是针对那些在口语表达上存在困难的学生。

-在讲解语法时，采用更加直观和易懂的方式，比如通过图示或实例来辅助教学。

-鼓励学生在小组讨论中提出更多有深度的问题，并引导他们学会倾听和尊重他人的观点。重点题型整理1.完形填空

-题型：根据课文内容，选择合适的词汇填空。

-例题：Theteacheraskedustowriteashortessayaboutour__________ofthetopic.

A.opinion

B.idea

C.thought

D.feeling

-答案：A

2.句型转换

-题型：将给定的句子进行句型转换，如将陈述句改为疑问句。

-例题：Shesaidshewouldcometotheparty.

转换为：__________

-答案：Wouldshecometotheparty?

3.词汇匹配

-题型：根据课文中的词汇和定义进行匹配。

-例题：Matchthewordswiththeirdefinitions.

-influence(n.)A.theabilitytohaveaneffectonsomeoneorsomething

-important(adj.)B.notimportant

-agree(v.)C.tohavethesameopinionassomeone

-disagree(v.)D.tohaveadifferentopinionfromsomeone

-答案：1-A,2-D,3-C,4-B

4.课文理解

-题型：根据课文内容回答问题。

-例题：Whatisthemainideaofthesecondparagraph?

答案：Themainideaisthatdifferentpeoplehavedifferentopinionsaboutthetopic.

5.角色扮演

-题型：根据课文内容进行角色扮演，模拟对话或情景。

-例题：Actoutaconversationbetweentwofriendsdiscussingtheiropinionsonarecentevent.

-StudentA:Hey,haveyouheardaboutthenewmoviethatjustcameout?

-StudentB:Yeah,Ihave.Ithinkit'sgoingtobereally__________.

-StudentA:Metoo.Ican'twaittoseeit.Whatdoyouthinkitwillbeabout?

-StudentB:Ithinkitwillbe__________becausethedirectorisknownformaking__________movies.

-StudentA:Oh,that'sinteresting.Ihopeit'sas__________asIexpect.

-答案：A.important,B.interesting,C.exciting,D.good课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是我对课堂评价的一些具体做法：

1.提问评价

-在课堂教学中，我会通过提问来评价学生的学习情况。例如，在讲解课文时，我会提出一些开放式问题，如：“Whatdoyouthinkaboutthecharacterinthestory?”（你认为故事中的角色怎么样？）通过这些问题，我可以了解学生对课文内容的理解程度。

-此外，我还会在小组讨论环节进行提问，以观察学生的合作能力和表达能力。例如：“Canyousummarizethemainpointsofthediscussion?”（你能总结一下讨论的主要观点吗？）这样的问题有助于激发学生的思维，提高他们的语言组织能力。

2.观察评价

-在课堂上，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，我会注意学生在小组讨论中的发言情况，以及他们在完成课堂活动时的态度和专注度。

-通过观察，我可以发现一些学生在学习过程中可能存在的问题，如注意力不集中、参与度低等。针对这些问题，我会及时给予个别指导，帮助他们克服困难。

3.测试评价

-定期进行课堂测试，如词汇测试、语法测试等，可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。例如，在进行词汇测试时，我会给出一些与课文相关的词汇，让学生在限定时间内写出正确的拼写。

-测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据。我会根据测试成绩，对学生的学习情况进行反馈，并针对薄弱环节进行有针对性的辅导。

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