7 请到我的家乡来 第一课时 教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

7请到我的家乡来第一课时教学设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课时围绕“请到我的家乡来”这一主题，旨在让学生了解家乡的地理特点、历史文化和风土人情，培养学生的家乡自豪感。课程设计紧密联系教材，通过图片、视频等多种形式，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与讨论，增强对家乡的热爱。核心素养目标1.培养学生对家乡的自然、历史和文化的认识和了解，增强文化自信。

2.提升学生的观察力和分析能力，通过图片、视频等材料，培养学生的审美情趣。

3.增强学生的表达和沟通能力，鼓励学生在课堂上分享家乡的故事和见闻。

4.培养学生的爱国情怀，激发学生对家乡的热爱和责任感。学情分析三年级学生正处于童年阶段，好奇心强，对世界充满探索欲。在知识层面上，学生对家乡的基本了解有限，但对家乡的热爱和好奇心是存在的。在能力方面，学生的观察能力、分析能力和表达能力相对较弱，需要教师的引导和启发。在素质方面，学生的团队协作意识和责任感有待加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，需要教师在课堂管理中予以关注。此外，学生的家庭背景和文化差异也会对学习产生一定影响，教师需根据实际情况调整教学策略。

针对本课时内容，学生对家乡的自然景观、历史文化可能了解不多，但他们对家乡的风土人情有一定的认识。在教学过程中，教师应充分调动学生的积极性，引导学生从自身出发，挖掘家乡的独特魅力，培养学生的家乡自豪感和文化认同。同时，注重培养学生的合作学习能力和沟通能力，以适应现代社会对人才的综合素质要求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《道德与法治》三年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的家乡风景图片、历史文物介绍视频、民俗风情展示图表等多媒体资源。

3.实验器材：无实验操作。

4.教室布置：布置分组讨论区，准备白板和投影仪，确保多媒体教学设备正常运行。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师播放一段家乡风景视频，引导学生观察并分享自己家乡的美丽景色。

2.学生自由发言，描述自己家乡的特色和美好记忆。

3.教师总结，引出本节课主题：“请到我的家乡来”。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解家乡的地理位置和自然特点，如地形、气候、河流等。

-举例：介绍家乡所在省份、地形地貌、主要河流等。

2.教师讲述家乡的历史文化，如名人故事、传统节日、民俗风情等。

-举例：介绍家乡的历史名人、传统节日习俗、民间艺术等。

3.教师展示家乡的风土人情，如饮食习惯、民间传说、特色建筑等。

-举例：介绍家乡的美食、民间传说、特色建筑风格等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组选择一个家乡特色进行介绍。

-举例：介绍家乡的风景名胜、历史遗迹、特色美食等。

2.学生通过图片、视频等形式展示家乡特色，并进行讲解。

-举例：展示家乡风景图片、播放家乡传统节日视频、介绍家乡特色美食等。

3.学生之间互相评价，分享彼此的家乡特色，共同学习。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论家乡的地理环境对当地人民生活的影响。

-举例：讨论家乡的气候特点、地形地貌对农业生产的影响等。

2.学生讨论家乡的历史文化对当地人民价值观的影响。

-举例：讨论家乡的传统节日、民间艺术对当地人民价值观的影响等。

3.学生讨论家乡的风土人情对当地人民生活习惯的影响。

-举例：讨论家乡的饮食习惯、民间传说对当地人民生活习惯的影响等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调家乡的地理环境、历史文化和风土人情的重要性。

2.教师总结本节课的重难点，如家乡地理环境的介绍、历史文化的传承等。

3.教师鼓励学生在课后继续关注家乡的发展，为家乡的建设贡献自己的力量。

教学流程总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、历史照片等，让学生深入了解家乡的历史变迁。

-地理信息系统（GIS）数据：利用GIS数据展示家乡的地形、气候、水文等地理信息，增强学生对家乡地理环境的认识。

-当地名人故事：搜集整理家乡名人的生平事迹、成就贡献，激发学生对家乡文化的自豪感。

-家乡非物质文化遗产：介绍家乡的非物质文化遗产项目，如传统工艺、民间艺术、民俗活动等，让学生感受家乡文化的独特魅力。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观家乡的历史博物馆、文化遗址，亲身体验家乡的历史文化。

-组织学生参与家乡的民俗活动，如传统节日庆典、民间艺术表演等，增强学生对家乡文化的认同感。

-引导学生收集家乡的民间故事、传说，通过口头讲述、文字记录等方式传承家乡的文化。

-鼓励学生利用网络资源，如在线博物馆、历史档案库等，拓宽对家乡历史文化的了解渠道。

-设计家乡文化主题的绘画、摄影、写作等艺术创作活动，让学生通过艺术形式表达对家乡的热爱。

-组织学生开展家乡文化知识竞赛，提高学生对家乡文化的认知水平和参与热情。

-邀请当地文化专家或学者来校讲座，为学生提供更深入的了解家乡文化的机会。

-建立家乡文化研究小组，让学生自主研究家乡的历史文化，培养他们的研究能力和团队合作精神。

-利用假期时间，组织学生进行家乡文化考察，实地了解家乡的自然景观、人文景观和历史遗迹。

-鼓励学生参与家乡的文化保护工作，如参与文化遗产保护、环境保护等公益活动，培养学生的社会责任感。板书设计①本文重点知识点：

-家乡地理位置

-家乡自然特点

-家乡历史文化

-家乡风土人情

②关键词：

-地理位置：山脉、河流、气候、地形

-自然特点：植被、动物、矿产资源

-历史文化：名人、节日、传统习俗

-风土人情：饮食习惯、民间艺术、特色建筑

③重点句子：

-“我国是一个历史悠久、地大物博的国家，每个地方都有其独特的魅力。”

-“了解家乡的历史文化，是传承和弘扬民族精神的重要途径。”

-“家乡的风土人情，是我们生活的一部分，也是我们自豪的根源。”教学反思与总结今天上了“请到我的家乡来”这一课时，总体来说，我觉得这节课还是挺成功的。但是，在回顾整个教学过程的时候，也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我使用了家乡风景视频的方式，这个方法挺受欢迎的。学生们通过视频看到了家乡的美景，都表现得非常兴奋，这为后面的课程打下了良好的基础。但是，我也发现有些学生因为家庭背景的原因，对家乡的了解并不是很深，所以在分享环节，他们的回答相对较少。这可能需要我在以后的教学中，更多地关注学生的个体差异，提供更个性化的指导。

在讲授新课的过程中，我尝试了三种不同的教学方法。首先，我通过讲解家乡的地理位置和自然特点，让学生们对家乡有了更全面的认识。然后，我讲述了家乡的历史文化，希望能够激发学生们的文化自信。最后，我展示了家乡的风土人情，让学生们感受到家乡的独特魅力。从学生的反应来看，这些方法都取得了不错的效果。不过，我也发现有些学生对于历史文化的部分理解不够深入，这可能需要我在今后的教学中加强历史知识的讲解。

在实践活动环节，我让学生们分组介绍家乡的特色。这个环节学生们表现得非常积极，他们通过图片、视频等多种形式展示了家乡的风光。但是，我也注意到，在评价环节，有些学生对于其他小组的介绍没有给出具体的评价，这可能是因为他们自己没有准备好评价的标准。因此，我认为在今后的教学中，我需要提前给学生提供评价的标准，让他们学会如何客观地评价他人的作品。

在学生小组讨论环节，我提出了三个问题，希望学生们能够从地理环境、历史文化和风土人情三个方面来回答。我发现学生们在回答问题时，能够结合自己的生活经验，给出了很多有创意的回答。这让我很欣慰，也让我意识到，学生的生活经验是学习的重要资源。