Unit 5 In my classroom 单元整体 （教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语（2024）三年级上册

Unit5Inmyclassroom单元整体（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5Inmyclassroom单元整体（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语（2024）三年级上册教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容为三年级上册《Joinin》教材中的Unit5Inmyclassroom单元，涉及词汇、句型、阅读和听力等环节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本单元围绕“我的教室”这一主题展开，与学生日常生活中对学校的熟悉程度相联系。教材内容与学生已有知识紧密相连，有助于学生更好地理解和运用所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习“我的教室”主题，学生能够运用英语描述教室环境，提高跨文化交际能力；通过参与课堂活动，学生锻炼逻辑思维和问题解决能力；同时，通过自主学习，学生提升英语学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：词汇学习。本节课要求学生掌握与“我的教室”相关的词汇，如“blackboard”、“desk”、“pencilbox”等，并能正确拼写和使用。

-重点二：句型运用。学生需要学会使用“Ihave...”句型来描述教室中的物品，例如，“Ihaveablackboardandtwodesks.”

-重点三：阅读理解。通过阅读关于教室的短文，学生能够理解并总结文章大意，提取关键信息。

2.教学难点

-难点一：词汇的准确运用。学生在使用新词汇时可能会出现混淆，例如区分“blackboard”和“whiteboard”的用法。

-难点二：句型结构的掌握。学生可能难以理解“Ihave...”句型的结构，特别是在添加多个物品时的语法变化。

-难点三：阅读策略的应用。学生在阅读时可能不习惯于寻找关键信息，导致理解文章大意有困难。教学资源-软硬件资源：电子白板、投影仪、计算机、音响设备

-课程平台：外研剑桥英语教学平台

-信息化资源：多媒体课件、英语教学视频、在线词典

-教学手段：实物教具（如黑板、桌子、铅笔盒等模型）、图片卡片、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于教室的英语视频，让学生观看并猜测视频内容。

-提问：“Whatdoyouseeinthevideo?Whatisitabout?”引导学生讨论视频主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第一条：词汇学习

-展示教室相关的图片，如黑板、桌子、椅子等，引导学生说出物品的英语名称。

-通过游戏“ShowandSay”让学生上台展示物品，并说出其英文。

-第二条：句型运用

-教师示范使用“Ihave...”句型，如“Ihaveablackboardandtwodesks.”

-学生跟读并尝试自己造句，如“Ihaveapencilboxandaruler.”

-第三条：阅读理解

-分发关于教室的短文，让学生阅读并回答问题，如“Whereistheteacher?Whatarethestudentsdoing?”

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条：角色扮演

-将学生分成小组，每组选择一个角色扮演教室里的不同人物，如老师、学生、清洁工等。

-小组内练习对话，如“Teacher:Goodmorning,class.Iseveryonehere?Student:Yes,Miss.Ihaveanewpencilbox.”

-第二条：教室物品展示

-每个小组展示他们准备的教室物品，并用英语描述。

-其他小组学生猜测物品名称，增加互动性。

-第三条：小组竞赛

-小组竞赛环节，每个小组轮流用英语描述他们的教室，其他小组猜测。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面：讨论教室物品的用途

-例如：“Whydoweneedablackboardintheclassroom?Whatisitusedfor?”

-第二方面：讨论教室规则

-例如：“Whataretherulesintheclassroom?Whydoweneedthem?”

-第三方面：讨论教室的清洁和整理

-例如：“Howdowekeepourclassroomcleanandtidy?Whoisresponsibleforit?”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和阅读理解。

-学生分享他们在实践活动中的收获和感受。

-教师强调本节课的重点和难点，如正确使用词汇和句型，以及提高阅读理解能力。

-通过提问和回答，巩固学生对本节课内容的理解和记忆。

整个教学流程共计45分钟，各环节的具体分析和举例如下：

导入新课：通过视频和提问，激发学生学习兴趣，为后续教学做好铺垫。

新课讲授：通过词汇展示、句型示范和阅读理解，帮助学生掌握本节课的核心知识。

实践活动：通过角色扮演、物品展示和小组竞赛，让学生在实际操作中运用所学知识，提高语言运用能力。

学生小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维，同时加深对课堂内容的理解。教学资源拓展1.拓展资源：

-图片资源：收集更多关于教室的图片，包括不同教室布局、教室里的装饰品、学生的活动场景等，用于丰富学生的视觉体验和拓展知识面。

-视频资源：寻找一些关于教室生活的英语视频，如学生上课、老师教学、教室清洁等，帮助学生了解真实语境下的英语表达。

-实物教具：准备一些教室里常见物品的实物或模型，如黑板、粉笔、课本、书包等，让学生通过触摸和操作来增强学习效果。

2.拓展建议：

-学生可以通过家庭作业或课后活动，用英语描述自己家的教室或学校的教室，包括教室的布局、家具和装饰。

-鼓励学生收集并整理有关教室文化的资料，如不同国家的教室布置特点、教室里的礼仪规范等，以增强跨文化理解。

-组织学生进行英语演讲或写作活动，主题可以是“我的理想教室”，让学生发挥想象力，设计一个理想的教室环境，并用英语表达出来。

-利用网络资源，如在线英语学习平台，让学生观看有关教室管理的英语教学视频，学习如何有效地管理教室。

-设计一个“教室知识竞赛”活动，将本节课学到的词汇、句型和阅读理解内容融入游戏中，提高学生的学习兴趣和参与度。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助清洁学校教室，通过实际体验来加深对教室文化和学习环境的理解。

-学生可以创作自己的英语故事，以教室为背景，讲述一个发生在教室里的有趣故事，通过写作来提高语言表达能力。

-利用社交媒体或学校论坛，让学生分享他们关于教室的英语学习心得和感受，促进交流与互动。

-组织学生进行小组项目，每个小组负责设计一个教室角落或功能区域，并制作相关的英语介绍，展示他们的创意和团队合作能力。课后作业1.写作练习：

-题型：描述你的教室

-内容：请用英语描述你的教室，包括教室的布局、家具、装饰以及你在教室里的活动。

-例子：Myclassroomisbrightandclean.Therearedesksandchairsinrows.Theblackboardisbigandwhite.Wehaveacomputer,abookshelf,andaplant.Iliketostudyandreadbooksinmyclassroom.

2.句型运用：

-题型：用“Ihave...”句型造句

-内容：根据图片或提示，用“Ihave...”句型描述图片中的物品。

-例子：

-图片：一张桌子上有铅笔、尺子和笔记本。

-句子：Ihaveapencil,aruler,andanotebookonthetable.

-图片：一个学生站在黑板前。

-句子：Ihaveablackboardinfrontofme.

3.阅读理解：

-题型：根据短文回答问题

-内容：阅读关于教室的短文，回答问题。

-例子：

-短文：Theclassroomisaspecialplacewherewelearn.Ithasdesks,chairs,ablackboard,andacomputer.Wecanreadbooks,writeessays,anddrawpicturesintheclassroom.

-问题：Whatdowehaveintheclassroom?

-答案：Wehavedesks,chairs,ablackboard,andacomputer.

4.词汇练习：

-题型：拼写和运用新词汇

-内容：拼写新学的词汇，并用它们造句。

-例子：

-词汇：pencilbox,ruler,bookshelf

-句子：Ihaveapencilboxonmydesk.Myrulerislongandstraight.Therearemanybooksonthebookshelf.

5.角色扮演：

-题型：模拟教室场景

-内容：学生分成小组，模拟教室里的不同场景，如上课、做作业、讨论问题等。

-例子：

-场景一：上课时间，老师正在讲解。

-学生A（老师）：Goodmorning,class.Todaywewilllearnabouttheclassroom.

-学生B（学生）：Goodmorning,Miss.Ihaveaquestion.

-场景二：下课后，学生讨论作业。

-学生C（学生）：Ithinkweshouldputourbooksinthebookshelf.

-学生D（学生）：Yes,that'sagoodidea.Let'scleantheclassroomtogether.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的发言次数和积极性，评估他们对新知识的接受程度。

-学生对词汇和句型的掌握情况：通过听写和口头提问，检查学生对新词汇和句型的记忆和应用能力。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生能否清晰表达观点：通过小组讨论的展示环节，评估学生是否能够用英语清晰、连贯地表达自己的观点。

-学生之间的互动情况：观察学生在小组讨论中的互动是否积极，是否能够倾听他人意见并给予反馈。

-学生对教室文化的理解：通过讨论内容，评估学生对教室文化相关知识的理解和应用。

3.随堂测试：

-词汇测试：通过听写和拼写练习，测试学生对本节课新学词汇的掌握情况。

-句型应用测试：让学生用“Ihave...”句型描述教室物品，评估他们对句型的理解和运用能力。

-阅读理解测试：通过阅读短文并回答问题，测试学生对文章内容的理解和分析能力。

4.家庭作业完成情况：

-作业提交率：记录学生家庭作业的提交情况，评估学生的作业完成度和责任感。

-作业质量：通过批改作业，评估学生对本节课内容的理解和应用能力，以及作业的准确性和完整性。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现：针对学生在课堂上的积极参与、正确回答问题等表现给予正面反馈，同时对于表现不足的地方给予适当的指导和鼓励。

-针对小组讨论成果：对小组讨论中的亮点给予肯定，对讨论过程中存在的问题提出改进建议，如提高语言表达的准确性、增强团队合作等。

-针对随堂测试结果：针对学生的测试成绩，进行一对一的反馈，帮助学生了解自己的优势和不足，并提供相应的学习建议。

-针对家庭作业：对学生的家庭作业进行详细批改，指出错误并提供修改建议，同时鼓励学生在下次作业中改进和提高。板书设计①教学重点知识点：

-教室物品的英语词汇：blackboard,desk,chair,comp