《路程、时间与速度》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版

《路程、时间与速度》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《路程、时间与速度》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学北师大版。本章节内容围绕速度、时间和路程之间的关系展开，通过具体实例和实际操作，帮助学生理解速度的概念，掌握计算速度、时间和路程的方法，并能运用所学知识解决生活中的实际问题。核心素养目标培养学生运用数学语言描述和分析实际问题的能力，提高逻辑推理和数学建模的能力。通过本章节的学习，学生能够理解速度、时间和路程之间的数学关系，提升解决生活中速度问题时的应用意识和创新思维。同时，增强学生对数学与生活密切联系的认识，激发学习数学的兴趣。学情分析四年级学生在数学学习上已经具备了一定的基础，能够理解和运用加、减、乘、除等基本运算。然而，在《路程、时间与速度》这一章节中，学生可能面临以下几方面的挑战：

1.知识层面：学生对速度、时间和路程这些概念的理解可能还不够深入，需要通过具体实例和直观教具来帮助理解它们之间的关系。

2.能力层面：学生在解决实际问题时的逻辑推理能力可能还有待提高，尤其是在处理包含多个步骤的问题时，可能会出现逻辑混乱或计算错误。

3.素质层面：四年级学生的自主学习能力和合作学习意识正在逐步形成，但独立解决问题的能力相对较弱，需要教师引导和鼓励。

4.行为习惯：部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，学习过程中容易分心，需要教师通过多样化的教学手段激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：

-教师需要通过直观的教学方法帮助学生建立概念之间的联系。

-教学过程中应注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

-通过小组合作和实践活动，提升学生的自主学习能力和团队协作精神。

-教师应关注学生的个体差异，给予适当的辅导和个性化指导，确保每个学生都能在课程中学有所得。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的讲解，帮助学生理解速度、时间和路程的基本概念及相互关系。

2.讨论法：组织学生围绕实际案例进行讨论，锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

3.实验法：设计简单的实验活动，让学生通过实际操作感受速度、时间和路程的变化。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用动画和图表展示速度、时间和路程的计算过程，增强直观性。

2.教学软件：运用数学软件进行动态演示，让学生通过互动学习掌握计算方法。

3.实物教具：使用尺子、计时器等实物教具，让学生在实际操作中感受数学与生活的联系。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组学生熟悉的日常出行场景，如上学、购物等。

2.提出问题：引导学生思考，如何描述这些场景中的速度、时间和路程。

3.学生回答：鼓励学生自由发言，初步描述速度、时间和路程的关系。

二、讲授新课（20分钟）

1.速度的定义：讲解速度的概念，用“路程除以时间”的公式表示。

2.实例讲解：通过具体实例，如学生跑步、汽车行驶等，展示如何计算速度。

3.时间和路程的关系：介绍时间、路程和速度之间的相互关系，使用公式进行说明。

4.互动环节：提问学生，如果知道速度和时间，如何计算路程？如果知道路程和时间，如何计算速度？

5.学生回答：鼓励学生积极参与，回答问题，并及时给予反馈和指导。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习题：分发练习题，包括计算速度、时间和路程的题目。

2.学生练习：学生独立完成练习题，教师巡视指导。

3.小组讨论：学生分组讨论练习题，互相帮助解答问题。

4.学生展示：每组选派代表展示解题过程，其他学生评判和补充。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习题中的难点，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：学生回答问题，教师给予评价和反馈。

五、师生互动环节（5分钟）

1.问题解决：针对学生提出的问题，教师进行解答，并引导学生寻找解决问题的方法。

2.核心素养拓展：讨论速度、时间和路程在生活中的应用，如交通规则、运动训练等。

3.学生互动：鼓励学生之间互相提问，共同探讨数学知识在生活中的应用。

六、总结环节（5分钟）

1.回顾知识点：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。

2.作业布置：布置与速度、时间和路程相关的作业，巩固所学知识。

3.学生反馈：收集学生对本节课的评价和建议，为今后的教学提供参考。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-交通工具速度记录：收集不同交通工具的速度记录，如自行车、汽车、火车等，让学生了解不同交通工具的速度范围。

-日常活动时间统计：收集学生日常活动的时间记录，如上学、做作业、休息等，分析这些活动所需的时间。

-自然现象速度观察：介绍自然界中速度现象，如水流速度、风的速度等，让学生了解速度在自然界中的应用。

-历史速度记录：介绍历史上著名速度竞赛的记录，如奥运会百米赛跑等，激发学生对速度的兴趣。

2.拓展建议：

-家庭实践：鼓励学生在家庭中测量家庭成员完成日常活动所需的时间，如洗碗、打扫房间等，并计算平均速度。

-校园活动：组织校园内的速度比赛，如短跑、接力赛等，让学生亲身体验速度的概念。

-科学实验：设计简单的科学实验，如测量水流速度、风速等，让学生通过实验探究速度的测量方法。

-故事分享：收集与速度相关的有趣故事或传说，如古代的飞马、现代的超级跑车等，通过故事激发学生的想象力。

-速度与安全：讨论速度与交通安全的关系，如超速行驶的危害，提高学生的安全意识。

-数学应用：让学生尝试将速度、时间和路程的概念应用到其他数学问题中，如解决比例问题、百分比问题等。

-地图解读：利用地图学习不同地区的交通速度限制，了解不同道路的速度差异。

-环保意识：探讨速度与环保的关系，如电动汽车的速度与能源消耗，提高学生的环保意识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课所学内容，强调速度、时间和路程之间的关系，以及如何计算它们。

2.总结速度的概念，即单位时间内通过的路程，用公式“速度=路程/时间”表示。

3.强调实际应用中的重要性，如交通规则、运动训练等，让学生认识到数学在生活中的应用价值。

4.鼓励学生在日常生活中观察和思考速度现象，提高对数学的兴趣和认识。

当堂检测：

1.单项选择题：给出几个速度、时间和路程的实例，让学生选择正确的计算方法。

-A.小明跑步用了5分钟，跑了300米，他的速度是多少？

-B.小红骑自行车用了10分钟，骑行了5公里，她的速度是多少？

-C.一辆汽车行驶了3小时，行驶了90公里，它的速度是多少？

2.计算题：要求学生根据给定的速度和时间，计算路程或时间。

-A.如果一辆汽车的速度是60公里/小时，行驶了2小时，它行驶了多少公里？

-B.一辆自行车以15公里/小时的速度行驶，要行驶30公里，需要多少时间？

3.应用题：结合实际情境，让学生运用所学知识解决问题。

-小明和小红同时从家出发去学校，小明步行用了20分钟，小红骑自行车用了10分钟。假设他们的家到学校的距离相同，请问小明和小红的速度分别是多少？

4.判断题：判断以下说法是否正确。

-A.速度越快，所用时间就越长。（×）

-B.时间越长，路程就越远。（×）

-C.路程固定，速度和时间成反比。（√）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数学故事中的速度问题》

该材料通过讲述数学家们解决速度问题的故事，帮助学生了解速度概念在历史中的应用和发展。

-视频资源：《速度的奥秘》

这是一段科普视频，以动画形式解释速度、时间和路程的关系，适合学生观看和理解。

2.拓展要求：

-阅读材料要求：

学生阅读《数学故事中的速度问题》，重点关注故事中速度问题的解决方法和数学家的思考过程。阅读后，可以写一篇短文，分享自己从故事中学到的数学知识和解决问题的方法。

-视频资源要求：

学生观看《速度的奥秘》视频，记录下视频中学到的速度、时间和路程的相关知识，并尝试在现实生活中找到与视频内容相关的例子。

-实践活动要求：

学生可以选择以下一项或多项活动进行课后拓展：

a.设计一个简单的速度比赛，如跑步、骑自行车等，记录比赛中的速度，并计算平均速度。

b.观察并记录家中或学校周围交通流动的速度，分析不同路段的速度限制和实际行驶速度之间的关系。

c.利用地图软件，计算从家到学校的不同路线所需的时间，比较并分析不同路线的优缺点。

-教师指导：

教师可以提供以下指导：

a.鼓励学生选择自己感兴趣的拓展内容，提高学习的积极性。

b.在学生进行实践活动时，提供必要的帮助和指导，确保活动的顺利进行。

c.鼓励学生通过小组讨论或分享会的方式，交流自己的拓展成果，促进知识的共享和能力的提升。

d.对于学生在拓展过程中遇到的问题，及时解答疑问，帮助学生克服学习中的困难。教学反思与总结今天上了《路程、时间与速度》这一节课，整体感觉挺有意思的。咱们四年级的学生对这个课题挺感兴趣的，因为他们对这个概念在生活中的应用比较熟悉。

教学反思：

1.教学方法上，我尽量采用了多样化的教学方法。比如，我用故事导入，让孩子们从故事中体会速度、时间和路程的关系；然后通过实际操作，让他们亲手测量时间，感受速度的变化。我觉得这些方法挺有效的，孩子们参与度很高。

2.在讲授新课的过程中，我发现个别学生对速度、时间和路程的关系理解不够深刻。为此，我及时调整了教学策略，通过提问和解答的方式来强化他们的理解。

3.在课堂管理上，我发现有些学生比较活泼，容易分散注意力。所以，我在教学过程中特别注意提醒他们，并适时进行个别辅导。

教学总结：

1.教学效果方面，我觉得今天的学生对速度、时间和路程的概念掌握得还算不错。他们在回答问题时的表现也很积极，这让我感到挺欣慰的。

2.学生在技能方面的收获，我觉得主要体现在两个方面。一是计算速度的能力得到了提高，二是他们在解决实际问题时的逻辑思维能力也有所提升。

3.情感态度方面，我觉得今天的学生对数学的学习兴趣有所增强。他们通过实际操作，感受到了数学的趣味性和实用