2024-2025学年高中历史 第一单元 古代中国的政治家 第1课 统一中国的第一个皇帝秦始皇教学教学实录2 新人教版选修4

2024-2025学年高中历史第一单元古代中国的政治家第1课统一中国的第一个皇帝秦始皇教学教学实录2新人教版选修4主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《统一中国的第一个皇帝秦始皇》。教材章节为新人教版选修4中的第一单元古代中国的政治家。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将与学生之前学习的中国古代史知识相联系，如秦朝的建立、统一六国、中央集权制度等，以此为基础，进一步深入探讨秦始皇的历史地位和影响。核心素养目标培养学生历史唯物主义观点，引导学生认识秦始皇统一六国的历史意义，提升历史思辨能力。通过分析秦始皇的政治措施，培养学生法治观念和制度意识。同时，通过了解秦始皇的生平和功过，引导学生形成正确的价值判断和道德评价，增强文化自信和民族自豪感。教学难点与重点1.教学重点，

①秦始皇统一六国的历史背景和过程，强调其统一六国对后世的影响。

②秦始皇中央集权制度的具体内容，包括皇帝制度、三公九卿制、郡县制等，以及这些制度对中国历史发展的深远意义。

2.教学难点，

①分析秦始皇统一六国的历史条件，包括社会矛盾、经济基础、军事力量等，帮助学生理解统一的历史必然性。

②评价秦始皇的历史功过，引导学生从多角度思考，包括其开创的中央集权制度、统一度量衡、修筑长城等积极影响，以及焚书坑儒、严刑峻法等消极影响。

③理解秦始皇统一六国后，秦朝迅速灭亡的原因，探讨历史事件之间的因果关系，培养学生的历史分析能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解秦始皇的历史背景和统一六国的过程，激发学生的兴趣，并引导他们参与讨论，分析秦始皇的政策及其影响。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演秦始皇、大臣或百姓等角色，模拟秦始皇统一六国的情景，加深对历史事件的理解。

3.运用多媒体教学，展示秦始皇陵兵马俑、秦朝地图等资料，直观呈现历史背景和文化特征。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和合作完成项目，如制作秦始皇生平简介册，促进学生间的交流与分享。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，今天我们来学习《统一中国的第一个皇帝秦始皇》这一课。首先，请大家回顾一下我们已经学过的古代中国历史，特别是战国时期，有哪些诸侯国？

（学生）战国时期有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个诸侯国。

（老师）很好，今天我们要重点学习的是秦国统一六国的历史过程。那么，我们先来了解一下秦始皇，他是谁？他在历史上有什么重要地位？

（学生）秦始皇是秦朝的开国皇帝，他在历史上有着非常重要的地位。

（老师）接下来，我们正式开始新课的学习。

二、自主学习

（老师）请同学们打开课本，阅读第一部分《秦始皇的生平》，自主学习秦始皇的生平事迹，思考以下问题：

1.秦始皇出生在什么时候？他的名字是什么？

2.秦始皇在位期间有哪些重大的政治、军事、文化举措？

3.秦始皇去世后，秦朝发生了什么？

（学生）阅读课本，思考问题。

三、课堂讨论

（老师）同学们，刚才我们已经自学了秦始皇的生平，现在我们来讨论一下：

1.秦始皇统一六国的历史背景是怎样的？

2.秦始皇统一六国的过程是怎样的？

3.秦始皇统一六国后，他对中国历史产生了哪些影响？

（学生）分组讨论，分享自己的观点。

四、重点讲解

（老师）好的，下面我们来重点讲解秦始皇统一六国的历史过程。

1.秦始皇统一六国的背景

-春秋战国时期，诸侯国争霸，社会动荡，人民生活困苦。

-秦国地处西部，逐渐崛起，实行变法，增强国力。

2.秦始皇统一六国的过程

-秦始皇在位期间，通过一系列政治、军事、文化举措，逐步削弱六国的实力。

-逐步消灭六国，最终统一全国。

3.秦始皇统一六国的影响

-建立了中央集权制度，结束了长期的分裂局面。

-统一度量衡、文字、货币，促进了经济发展和文化交流。

-修筑长城，抵御北方游牧民族的侵扰。

五、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了秦始皇统一六国的历史过程。通过这节课的学习，我们应该认识到：

1.秦始皇是中国历史上一位杰出的政治家、军事家。

2.秦始皇统一六国，结束了长期的分裂局面，对中国历史产生了深远的影响。

3.秦始皇的统一措施，如中央集权制度、统一度量衡等，对中国历史发展产生了重要影响。

六、布置作业

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

1.撰写一篇关于秦始皇统一六国的短文，谈谈你的看法。

2.收集秦始皇统一六国相关的历史资料，制作一份PPT，与同学们分享。

（学生）认真完成作业。

七、课堂总结

（老师）今天我们学习了秦始皇统一六国的历史过程，希望大家能够从中汲取历史智慧，珍惜今天来之不易的和平生活。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《史记·秦始皇本纪》：这是司马迁所著的《史记》中关于秦始皇的传记，详细记载了秦始皇的生平事迹和统一六国的过程，是了解秦始皇的重要史料。

-《汉书·地理志》：这部著作中记载了秦朝的行政区划和地理情况，有助于学生了解秦朝的疆域范围和地方行政制度。

-《中国古代史》：选择与秦朝相关的章节，如“秦朝的统一与中央集权制度”，帮助学生从宏观角度理解秦朝的历史地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读《史记·秦始皇本纪》中的相关内容，对比课本中的描述，思考历史记载与教材内容之间的异同。

-探究秦始皇统一六国前后，中国社会发生的重大变化，如经济、文化、社会结构等方面的变化。

-研究秦始皇的中央集权制度，分析其对中国历史的影响，以及这一制度在后世的发展演变。

-通过查阅资料，了解秦始皇陵兵马俑的发现过程和考古成果，思考这一发现对研究秦朝历史的意义。

-学生可以分组进行项目研究，选择秦始皇统一六国的某个方面进行深入探究，如秦始皇的法律制度、货币制度等，并制作成研究报告或PPT进行展示。

3.设计实践活动：

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，如秦始皇陵兵马俑博物馆，让学生亲身感受秦朝的历史氛围。

-开展模拟历史课堂，让学生扮演秦始皇或其他历史人物，模拟古代的政治决策过程，增强学生的历史体验。

-设计历史知识竞赛，通过竞赛的形式，激发学生学习历史知识的兴趣，检验学生对秦朝历史的掌握程度。

4.建议学生阅读的书籍：

-《秦朝的兴亡》：这本书详细介绍了秦朝的历史，包括秦始皇的生平、统一六国的过程以及秦朝的灭亡原因。

-《中央集权制度》：这本书探讨了中央集权制度的历史演变，以及它在秦朝的具体实施情况。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在教学中，我尝试运用多媒体技术，通过图片、视频等形式展示秦始皇陵兵马俑、秦朝地图等，让学生直观感受历史场景，提高了课堂的趣味性和学生的参与度。

2.案例分析法：我引入了秦始皇统一六国的案例，让学生分析其中的历史条件和策略，培养了学生的历史思辨能力和分析问题的能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与积极性不高，讨论氛围不够活跃，需要进一步提高学生的参与度和课堂互动性。

2.教学深度不够：在教学过程中，对于一些历史事件的深入分析和评价，我没有做到充分展开，可能导致学生对历史事件的认知不够全面。

3.评价方式单一：目前主要采用书面作业和课堂表现进行评价，缺乏多样化的评价方式，不利于全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.提高课堂互动性：为了提高学生的参与度，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生表达自己的观点，增强课堂的活跃氛围。

2.深化教学内容：针对教学深度不足的问题，我计划在备课过程中更加注重历史事件背后的深层原因和影响，以及在教学中引导学生进行深入思考和分析。

3.丰富评价方式：为了全面评估学生的学习成果，我将尝试引入过程性评价，如课堂表现、小组合作、课后作业等多种评价方式，同时鼓励学生进行自我评价和互评，以提高学生的自我反思能力。

4.结合实际情况，适当调整教学进度：在保证教学进度的同时，我会关注学生的学习情况，根据学生的接受程度调整教学内容和难度，确保每个学生都能跟上教学进度。

5.加强与学生的沟通：我将定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便更好地调整教学策略，提高教学效果。板书设计1.秦始皇生平简介

①秦始皇名嬴政，公元前259年出生于秦国。

②13岁继位，39岁称帝，建立秦朝。

③在位期间，进行一系列重大改革。

2.秦始皇统一六国

①统一背景：战国末期，诸侯争霸，社会动荡。

②统一过程：通过战争逐步消灭六国，统一全国。

③统一措施：推行郡县制，实行中央集权。

3.秦始皇中央集权制度

①皇帝制度：秦始皇自称“始皇帝”，确立了皇帝至高无上的地位。

②三公九卿制：设立三公（丞相、御史大夫、太尉）和九卿，辅助皇帝处理政务。

③郡县制：实行郡县制，加强中央对地方的控制。

4.秦始皇统一六国的意义

①结束战国分裂局面，实现国家统一。

②促进经济、文化交流，有利于社会发展。

③奠定中国封建社会基础，影响深远。

5.秦始皇的功过评价

①功绩：统一六国，建立中央集权制度，修筑长城等。

②过失：焚书坑儒，严刑峻法，导致民不聊生。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于秦始皇统一六国的历史背景和过程有较好的理解。在讨论秦始皇的中央集权制度时，学生们能够提出自己的见解，并能够结合教材内容进行分析。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕秦始皇统一六国的背景、过程和影响展开深入讨论。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地陈述自己的观点，并能够对其他小组的观点进行有效的补充和反驳。

3.随堂测试：

通过随堂测试，评估学生对秦始皇统一六国相关知识的掌握程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于秦始皇生平、统一六国的过程和中央集权制度的问题。但也有一部分学生在评价秦始皇的功过时，缺乏全面性，需要进一步引导。

4.学生自评与互评：

学生在课后进行了自评和互评，通过反思自己的学习过程和成果，认识到自己在历史知识掌握、分析问题和表达观点方面的不足。同时，通过互评，学生们能够从他人的评价中学习到新的观点和方法。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好的学习态度给予了肯定。对于学生在讨论和测试中表现出的不足，教师提出了以下反馈：

-在分析历史事件时，要注意多角度思考，不仅要看到历史事件本身，还要考虑其背后的社会背景和影响。

-在评价历史人物时，要客观公正，既要看到其功绩，也要看到其过失，避免片面化。

-在表达观点时，要清晰、简洁，避免冗长和重复。

-鼓励学生在课后继续阅读相关历史资料，拓宽知识面，提高历史思维能力。

教师还将根据学生的自评和互评结果，调整教学策略，如增加课堂讨论的深度和广度，提供更多的历史资料供学生参考，以及设计更具挑战性的作业和项目，以促进学生的全面发展。同时，教师也将关注学生的个性化需求，提供个性化的指导和支持，帮助学生克服学习中的困难。课后拓展1.拓展内容：

-《史记》中的《秦始皇本纪》：这是了解秦始皇生平和统一六国过程的重要文献，学生可以通过阅读这部著作，深入了解秦始皇的治国理念和政策措施。

-《汉书》中的《地理志》：通过阅读这部著作，学生可以了解秦朝的行政区划和地理情况，以及秦朝对地方治理的影响。

-《中国大历史》中关于秦朝的章节：这本书以宏观的视角介绍了秦朝的历史，对于想要更全面了解秦朝历史的学生来说，是一本不错的选择。

-秦始皇陵兵马俑展览视频：通过观看视频，学生可以直观地了解兵马俑的制作工艺和秦朝的军事力量。

-秦朝货币、度量衡的实物或图片资料：了解秦朝在统一度量衡、货币方面的具体措施，以及这些措施对后世的影响。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用图书馆、网络资源或家长的帮助，寻找上述阅读材料或视频资源。

-学生可以选择其中一项或