14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版

14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）14《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版教材分析《我要的是葫芦》教学设计-2024-2025学年二年级上册语文统编版。本课选自统编版二年级上册语文教材，是一篇富有教育意义的寓言故事。通过葫芦藤、叶、果之间的联系，引导学生认识事物之间的相互依存关系，培养孩子们关爱自然、珍惜生命的情感。教学设计紧扣教材，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《我要的是葫芦》的故事，学生将学会运用语言描述事物间的联系，发展逻辑思维能力；感受故事中的美好情感，提升审美鉴赏能力；同时，理解自然界的生命规律，增强文化传承意识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解故事内容：通过讲述《我要的是葫芦》的故事，重点帮助学生理解葫芦藤、叶、果之间的相互依存关系，以及故事中人物的行为和后果。

-学习生字词：引导学生识别并掌握“藤”、“叶”、“果”等生字词，并学会正确书写。

2.教学难点：

-感受寓言寓意：理解故事中蕴含的哲理，即事物之间是相互关联的，不能只看到表面的东西，而忽略了背后的联系。

-表达与交流：学生能够用自己的话复述故事，并表达对故事中人物行为的看法，以及从中得到的启示。

-逻辑思维能力：培养学生从故事中提炼出事物间相互依存的关系，以及通过现象看本质的逻辑思维能力。例如，在讨论为什么只摘叶子和藤会导致葫芦无法生长时，引导学生思考因果关系。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动形象的语言讲述故事，引导学生理解故事情节和寓意。

2.讨论法：组织学生围绕故事内容进行讨论，培养他们的思维能力和表达能力。

3.情境教学法：创设与故事背景相符的教学情境，让学生身临其境地感受故事内容。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.小组合作学习：通过小组讨论和合作，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。

3.教学软件应用：使用互动式教学软件，激发学生的学习主动性，提高课堂参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：以“同学们，你们喜欢葫芦吗？你们知道葫芦是由什么长出来的吗？”的问题导入，激发学生的兴趣。接着，展示葫芦的图片，引导学生观察葫芦的结构，并简要介绍葫芦的生长过程。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-详细内容：

1.讲述故事：教师详细讲述《我要的是葫芦》的故事，边讲边引导学生注意故事中的细节，如人物的语言、动作、心理活动等。

2.分析人物：引导学生分析故事中的人物形象，理解他们的行为和动机，如爸爸为什么只摘叶子和藤，而忽略了果实。

3.体会寓意：教师引导学生思考故事中的寓意，即事物之间的相互依存关系，以及对待问题的正确态度。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.绘画活动：学生根据故事内容，绘制一幅葫芦生长的图画，并标注出藤、叶、果之间的关系。

2.小组讨论：学生分组讨论，分享自己对故事中人物行为的看法，以及从中得到的启示。

3.角色扮演：学生选择故事中的角色进行角色扮演，体验不同角色的感受，进一步理解故事内涵。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-三个方面内容举例回答：

1.事物间的相互依存：例如，学生讨论到“如果没有叶子，葫芦藤就无法进行光合作用，藤也不会长得好”。

2.正确的态度：例如，学生讨论到“故事中的爸爸只摘叶子和藤，没有摘果实，这是因为他没有看到问题的本质，只关注了表面现象”。

3.生活中的启示：例如，学生讨论到“我们在生活中也要像故事中的小男孩一样，不要只看表面现象，要学会观察事物的本质”。

-用时：5分钟

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调葫芦藤、叶、果之间的相互依存关系，以及故事中蕴含的哲理。同时，鼓励学生在生活中学会观察、思考，养成正确的价值观。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《田螺姑娘》：这个故事讲述了一个田螺姑娘与老夫妇之间的感人故事，通过田螺姑娘的勤劳和善良，教育学生要懂得感恩和勤劳。

-《乌鸦喝水》：这个故事通过乌鸦巧妙地解决喝水问题的情节，启发学生要学会动脑筋，解决问题。

-《狼和小羊》：这个故事通过狼和小羊的对话，揭示了狼的狡猾和小羊的无辜，教育学生要明辨是非，勇敢面对困难。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集更多关于葫芦的资料，了解葫芦的种类、生长环境和用途。

-探究植物生长过程中不同部位的功能，如叶子、茎、果实等，以及它们之间的相互关系。

-分析更多寓言故事，学习其中的道理，并尝试用所学知识解释现实生活中的问题。

3.结合教材知识点，设计实践活动：

-组织学生进行“植物生长观察日记”活动，记录植物在不同生长阶段的变化，并分析原因。

-设计“环保小卫士”活动，引导学生关注生态环境，提出保护植物的建议。

-开展“寓言故事创作”比赛，鼓励学生发挥想象力，创作出富有教育意义的寓言故事。

4.结合跨学科知识，拓宽学生视野：

-结合科学课程，学习植物的生长原理和光合作用等知识。

-结合艺术课程，让学生通过绘画、手工等方式，展示对葫芦和植物的认识。

-结合道德与法治课程，引导学生学会关爱自然、尊重生命，树立正确的价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《葫芦的故事》：这是一篇关于葫芦的传说故事，通过故事的形式，让学生了解葫芦的文化内涵和历史背景。

-视频资源：《植物的生长过程》：一部科普视频，详细展示了植物从种子到成株的生长过程，帮助学生理解植物生长的原理。

2.拓展要求：

-学生在课后阅读《葫芦的故事》，思考故事中葫芦的象征意义，以及它在中国传统文化中的地位。

-观看《植物的生长过程》视频，记录下植物生长的关键阶段，并与《我要的是葫芦》中的情节进行对比，分析植物生长与故事之间的联系。

-教师可以推荐以下阅读材料：

-《植物的生长奥秘》：一本适合小学生阅读的科普书籍，介绍了各种植物的生长特点。

-《自然的故事》：一本关于自然界的书籍，包含了丰富的自然知识和故事，激发学生对自然的兴趣。

-学生在阅读和观看后，可以完成以下任务：

-写一篇关于葫芦的短文，描述自己对葫芦的理解和感受。

-制作一份植物生长记录表，记录自己在家里或学校观察到的植物生长过程。

-设计一个关于植物生长的科普小讲座，向同学们介绍植物生长的知识。

-教师将提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，以及提供额外的学习资源。教师还可以组织学生进行小组讨论，分享各自的阅读和观看心得，促进知识的交流和深化。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读作业：《我要的是葫芦》故事续写：学生根据《我要的是葫芦》的故事情节，发挥想象，续写故事，探讨如果小男孩继续努力，最终能否得到葫芦，并从中得到什么启示。

-绘画作业：葫芦生长日记：学生用图画的形式记录葫芦从种子发芽到成熟的过程，并在旁边标注出关键的生长阶段和自己的观察心得。

-思考作业：撰写学习心得：学生写一篇关于《我要的是葫芦》故事的理解和感受，包括对故事中人物行为的评价，以及对自身行为的启示。

2.作业反馈：

-批改标准：作业批改时，将按照内容完整、创意丰富、表达清晰、书写工整等标准进行评价。

-反馈方式：教师将采用以下方式进行作业反馈：

-课堂展示：选择优秀作业在课堂上进行展示，并给予口头表扬，鼓励其他学生学习。

-个别指导：对于作业中存在的问题，教师将进行个别指导，帮助学生理解并改进。

-纠正与建议：在作业上给出具体的批改意见，如“故事情节不够连贯，可以增加一些细节描写”或“观察记录不够详细，可以补充更多生长过程”。

-反馈时间：作业将在课后两天内完成批改，并及时反馈给学生，以便学生及时了解自己的学习情况并做出调整。

3.作业跟进：

-教师将对学生的作业完成情况进行跟进，确保每位学生都能够理解和掌握本节课的知识点。

-对于作业完成情况不佳的学生，教师将提供额外的辅导，如课后辅导、小组辅导等，帮助学生克服学习中的困难。

-定期组织学生进行作业交流，让学生分享自己的学习心得和经验，共同提高。板书设计①本文