11《太阳系大家族》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版

11《太阳系大家族》教学设计-2023-2024学年科学六年级上册苏教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《太阳系大家族》

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析培养学生对宇宙的好奇心和探索精神，提升科学思维能力；通过太阳系的学习，发展学生的空间观念和数据分析能力；增强学生对地球在太阳系中的位置和特点的理解，培养环保意识和可持续发展观念。同时，引导学生学会合作学习，培养良好的科学探究习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入六年级之前，已经对宇宙有了初步的认识，了解了一些基本的天文现象，如昼夜交替、四季变化等。他们可能对地球、月球有一定的了解，但对太阳系的其他行星和天体的知识相对有限。

2.学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对宇宙充满好奇，他们通常对探索未知的事物有浓厚的兴趣。在能力方面，学生已经具备了一定的观察、比较和分析能力，能够通过图片和模型来理解抽象的天文概念。学习风格上，学生们既有偏好独立思考的，也有喜欢合作学习的，因此在教学过程中需要兼顾不同风格的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对太阳系中行星数量和位置的记忆可能会感到困难，尤其是对行星公转和自转的理解。此外，学生对天体物理现象的复杂性和抽象性可能难以把握，需要通过多种教学手段和实践活动来帮助他们理解和内化知识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》六年级上册苏教版教材。

2.辅助材料：准备太阳系行星分布图、行星运动视频、地球与太阳系关系图表等。

3.实验器材：准备地球仪、太阳系模型、行星模型等，以帮助学生直观理解行星运动。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备白板和投影仪，便于展示多媒体资源和进行课堂讨论。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示太阳系行星的精美图片或视频，引导学生思考：“你们知道我们所在的太阳系有哪些行星？它们之间有什么关系？”

2.回顾旧知：引导学生回顾地球、月球的基本知识，如地球的自转、公转，月球的绕地球运动等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：

a.介绍太阳系的组成，包括太阳、八大行星、矮行星、彗星等。

b.讲解行星的分类，如类地行星、巨行星、远日行星等。

c.讲解行星的运动规律，如公转、自转、轨道倾角等。

2.举例说明：

a.以地球为例，讲解地球的自转、公转及其对地球的影响。

b.以火星为例，讲解火星的红色外表、极地冰帽等特征。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨太阳系行星之间的差异和联系。

b.利用地球仪和太阳系模型，让学生直观地观察行星运动。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，绘制太阳系行星分布图。

b.让学生列举太阳系中的一些特殊行星，如金星、水星等。

2.教师指导：

a.对学生的作品进行点评，指出优点和不足。

b.针对学生的疑问，进行详细解答。

四、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调太阳系行星的特点和运动规律。

2.引导学生思考：我们所在的地球在太阳系中的位置和特点。

五、课后作业（约10分钟）

1.让学生查阅资料，了解太阳系中其他行星的有趣现象。

2.让学生撰写一篇关于太阳系行星的短文，分享自己的学习心得。

六、教学反思

1.本节课通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.在讲解新知过程中，注重举例说明，帮助学生理解和记忆。

3.通过分组讨论和实验探究，培养学生的合作意识和动手能力。

4.在课后作业中，鼓励学生自主学习和探索，提高学生的自主学习能力。六、知识点梳理1.太阳系的组成：

-太阳：太阳系的中心天体，是太阳系中最大的恒星。

-行星：围绕太阳运行的天体，包括八大行星。

-矮行星：体积较小，但比小行星大的天体。

-彗星：由冰、尘埃和岩石组成，绕太阳运行时尾部发光。

-小行星：体积较小的天体，主要分布在火星和木星之间的小行星带。

2.行星分类：

-类地行星：靠近太阳，体积较小，主要由岩石和金属组成，如水星、金星、地球、火星。

-巨行星：远离太阳，体积较大，主要由氢和氦组成，如木星、土星、天王星、海王星。

-远日行星：远离太阳，体积较小，主要由岩石和冰组成，如冥王星、谷神星、妊神星等。

3.行星运动规律：

-公转：行星围绕太阳的运行轨迹。

-自转：行星自身的旋转运动。

-轨道倾角：行星轨道平面与太阳赤道面的夹角。

-轨道偏心率：行星轨道的椭圆程度。

4.地球在太阳系中的位置和特点：

-地球位于太阳系的第三颗行星，介于金星和火星之间。

-地球自转周期约为24小时，公转周期约为365.25天。

-地球具有适宜的温度、大气层和水资源，是已知唯一存在生命的行星。

5.太阳系行星的特征：

-水星：太阳系中最靠近太阳的行星，表面温度极高。

-金星：太阳系中最靠近地球的行星，表面温度极高，大气层主要由二氧化碳组成。

-火星：被称为“红色行星”，表面有火山、峡谷和极地冰帽。

-木星：太阳系中最大的行星，由大量氢和氦组成，表面有多个大红斑。

-土星：太阳系中第二大行星，表面有环状结构，由冰块和尘埃组成。

-天王星：太阳系中第四大行星，具有独特的蓝绿色外观。

-海王星：太阳系中第五大行星，具有强烈的磁场和风暴。

6.太阳系行星的发现历史：

-水星、金星、地球、火星：古代人类就已经观察到的行星。

-木星、土星：通过望远镜观测到的行星。

-天王星、海王星：通过数学预测和望远镜观测到的行星。

7.太阳系行星的探测：

-无人探测器：如旅行者号、火星探测车等，用于探测行星的物理、化学和地质特征。

-人类登陆：如阿波罗计划，人类成功登陆月球，为探测太阳系行星提供了重要数据。

8.太阳系行星的研究意义：

-了解太阳系行星的起源、演化和演化过程。

-探索太阳系行星上的生命迹象。

-为人类寻找新的居住地提供参考。七、课堂1.课堂提问：

-通过提问的方式，及时了解学生对知识的掌握程度。设计开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-提问内容涵盖本节课的主要知识点，如太阳系的组成、行星的分类、行星运动规律等。

-对学生的回答进行及时反馈，肯定正确答案，纠正错误观点，帮助学生巩固知识。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂上的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲、是否主动参与讨论等。

-注意学生的眼神、表情和动作，了解他们对知识的兴趣和接受程度。

-对参与度较低的学生进行个别关注，鼓励他们积极参与课堂活动。

3.小组合作评价：

-在小组讨论或实验探究环节，观察学生的合作能力和团队精神。

-评价学生是否能够分工明确、相互协作、共同完成任务。

-对小组合作成果进行点评，鼓励学生分享心得体会，提高合作意识。

4.实验操作评价：

-在实验操作环节，观察学生的动手能力和实验技能。

-评价学生是否能够按照实验步骤进行操作，是否能够准确读取实验数据。

-对实验操作中的错误进行纠正，引导学生掌握正确的实验方法。

5.课堂测试：

-在课堂结束时，进行简短的知识点测试，检验学生对本节课知识的掌握情况。

-测试形式可以是选择题、填空题或简答题，题目内容与课堂内容紧密相关。

-对测试结果进行分析，了解学生的整体学习情况，为后续教学提供参考。

6.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和收获。

-引导学生相互评价，学会欣赏他人的优点，发现自身的不足。

-通过自评和互评，提高学生的自我认知和反思能力。

7.及时反馈和指导：

-对学生在课堂上的表现进行及时反馈，肯定优点，指出不足。

-针对学生的疑问和困难，给予个别指导和帮助，确保每个学生都能跟上教学进度。

-通过反馈和指导，帮助学生巩固知识，提高学习效果。

8.家长沟通：

-定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-向家长反馈学生在课堂上的表现，共同探讨如何提高学生的学习兴趣和学习效果。

-建立良好的家校合作关系，共同促进学生的全面发展。八、教学反思教学反思

今天上了《太阳系大家族》这一课，感觉收获颇丰，但也有些许不足，下面我就结合今天的课程，谈谈我的教学反思。

首先，我觉得在导入环节做得还可以。我通过展示太阳系行星的美丽图片，激发了学生的好奇心，让他们对今天的课程充满了期待。但是，我发现有些学生对于这些图片的细节并没有完全理解，比如行星的颜色、形状等。这可能是因为他们对天文知识的了解还不够深入。所以，我应该在导入环节中加入一些简单的天文知识，让学生在欣赏图片的同时，也能学到一些实用的知识。

接着，在新课呈现环节，我详细讲解了太阳系的组成、行星的分类、行星运动规律等知识点。我发现学生们对于这些抽象的概念理解起来有些吃力，尤其是行星公转和自转的规律。为了让学生更好地理解这些概念，我尝试用地球仪和太阳系模型进行直观教学，效果还不错。但我也注意到，有些学生还是不太能够将抽象的概念与具体的模型联系起来，这说明我在教学方法上还需要进一步改进。

在巩固练习环节，我设计了几个小问题让学生回答，目的是检验他们对知识的掌握程度。但是，我发现有些问题过于简单，导致一些学生回答得过于迅速，没有经过深思熟虑。同时，也有一些问题过于复杂，让学生感到困惑。这让我意识到，在设计练习题时，需要更加细致地考虑学生的实际情况，既要保证题目的难度适中，又要能够有效检验学生的学习效果。

在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并鼓励学生思考地球在太阳系中的位置和特点。这个环节我觉得做得不错，学生们都能够积极参与讨论，分享自己的看法。但是，我也发现有些学生对于地球在太阳系中的位置理解得不够深入，这说明我在讲解这一部分内容时，可能没有做到足够清晰。

此外，我还注意到，在课堂教学中，我过于依赖多媒体资源，有时候忽略了与学生之间的互动。这让我反思，作为一名教师，我应该在课堂上更多地关注学生的反应，及时调整教学策略，以适应他们的学习需求。

最后，我觉得在课后作业的设计上，还可以更加多样化。除了传统的书面作业外，可以尝试让学生进行一些实际操作，比如制作太阳系模型、绘制行星运动轨迹图等，这样既能提高学生的学习兴趣，又能巩固他们在课堂上学到的知识。板书设计①本文重点知识点：

-太阳系的组成

-行星分类

-行星运动规律

②重点词句：

-太阳：太阳系的中心天体，是太阳系中最大的恒星。

-行星：围绕太阳运行的天体，包括八大行星。

-矮行星：体积较小，但比小行星大的天体。

-彗星：由冰、尘埃和岩石组成，绕太阳运行时尾部发光。

-小行星：体积较小的天体，主要分布在火星和木星之间的小行星带。

③行星分