《小数除法》第2课时（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

《小数除法》第2课时（教学设计）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课通过复习小数除法的基本概念，引导学生掌握小数除以整数和整数的应用，强化小数除法的运算能力。通过实际情境的创设，培养学生的数学思维和解决问题的能力，提高学生对数学学习的兴趣。核心素养目标分析培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过小数除法的练习，强化学生的数感和运算能力，培养其严谨的数学思维和良好的学习习惯。同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养其探究精神和合作意识。教学难点与重点1.教学重点

-重点一：小数除以整数的计算方法。教师需引导学生理解和掌握小数除以整数的运算步骤，例如，0.8÷2的计算过程，强调先乘后除的原则。

-重点二：小数除以整数的应用题。通过实际例子，如计算商品价格、分配任务等，让学生学会将小数除法应用到实际情境中。

2.教学难点

-难点一：小数除以整数时的商的小数位数确定。例如，0.45÷3的商应该有两位小数，难点在于帮助学生理解并准确判断商的小数位数。

-难点二：小数除以整数时的进位处理。在计算如0.23÷4这样的除法时，需要处理进位问题，难点在于帮助学生理解如何进行进位操作，确保计算结果的正确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔

-课程平台：电子教材平台、数学学习软件

-信息化资源：小数除法教学视频、小数除法练习题库

-教学手段：实物教具（如小数点贴纸）、小卡片、计算器教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发布小数除法计算的预习PPT，要求学生理解小数除以整数的概念和步骤。

-设计预习问题：教师设计问题如“如何确定小数除以整数时的商的小数位数？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过班级微信群和学生反馈了解预习情况，确保所有学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，理解小数除以整数的计算规则。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，如“0.75÷3的商是多少？”并记录自己的解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至班级微信群。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握小数除法的基本概念。

-信息技术手段：利用微信群进行预习成果的提交和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个简单的购物场景引入小数除法的应用，激发学生兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小数除以整数的计算步骤，如0.56÷2的计算过程。

-组织课堂活动：教师设计小组合作，让学生计算并讨论小数除法题目。

-解答疑问：教师针对学生在计算过程中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同解决计算难题。

-提问与讨论：学生提出自己在计算中遇到的问题，并与同学讨论解决方案。

方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解小数除法的计算方法。

-实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中应用小数除法。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置小数除法计算的练习题，如“计算并解释0.98÷4的结果”。

-提供拓展资源：教师推荐相关数学网站或书籍，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：教师批改作业，针对学生的错误给予个别指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习，提高解题能力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习经验。

方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业，提高解题能力。

-反思总结法：学生通过反思，提高自我学习能力。教学资源拓展1.拓展资源

-小数除法应用实例：收集生活中的小数除法应用实例，如食谱中的食材配比、工程计算中的材料分配等，帮助学生理解小数除法在实际生活中的应用。

-小数除法游戏：设计或推荐一些小数除法相关的数学游戏，如“小数除法接力赛”、“小数除法寻宝”等，通过游戏的方式提高学生的学习兴趣和参与度。

-小数除法动画：制作或寻找一些小数除法的动画资源，通过动态演示帮助学生在视觉上理解小数除法的计算过程。

-小数除法练习题库：整理或开发一套小数除法的练习题库，包括基础题、提高题和拓展题，满足不同层次学生的学习需求。

-小数除法相关书籍：推荐一些适合小学生阅读的数学书籍，如《数学故事》、《数学思维训练》等，通过阅读拓展学生的数学视野。

2.拓展建议

-鼓励学生观察生活，发现小数除法的应用场景，如购物、烹饪、旅行等，将数学知识应用于实际生活。

-引导学生进行小数除法的拓展练习，如计算小数除以小数、小数除以分数等，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

-组织学生进行小数除法的讨论和交流，分享各自的学习心得和解决难题的方法，促进学生之间的合作与学习。

-鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，查找更多关于小数除法的学习资料，拓宽知识面。

-设计小数除法的家庭作业，让学生在家长的指导下完成，提高家庭亲子互动，同时巩固课堂所学。

-组织学生参加数学竞赛或挑战活动，如小数除法知识竞赛、数学思维挑战等，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

-鼓励学生创作小数除法的数学小故事，通过故事的形式将数学知识传递给其他同学，提高学生的表达能力。

-引导学生制作小数除法的思维导图，帮助学生梳理知识点，加深对小数除法的理解。

-组织学生进行小数除法的实验探究，如通过实验验证小数除法的性质，培养学生的科学探究精神。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教学中，我尝试通过创设实际生活情境，如购物、烹饪等，让学生在实际情境中学习小数除法，这样不仅提高了学生的兴趣，还让他们体会到了数学与生活的紧密联系。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体课件，将抽象的数学概念转化为直观的图像和动画，帮助学生更好地理解小数除法的计算过程。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对概念理解不透彻：部分学生在学习小数除法时，对商的小数位数确定和进位处理等概念理解不够深入，导致计算错误。

2.课堂互动不足：在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是由于课堂氛围不够活跃，或者教学方式不够吸引学生。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化概念教学：针对学生对概念理解不透彻的问题，我将通过设计更详细的讲解和实例分析，帮助学生更好地理解小数除法的概念和计算方法。

2.丰富课堂互动：为了提高学生的参与度，我将尝试更多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，营造活跃的课堂氛围，让学生在互动中学习。

3.多元化评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、小组合作评价等多元化评价方式，全面了解学生的学习情况，并根据评价结果调整教学策略。

4.加强家校沟通：针对课堂互动不足的问题，我将加强与家长的沟通，让家长了解学生的学习情况和课堂表现，共同促进学生的成长。

5.个性化辅导：对于学习困难的学生，我将提供个性化的辅导，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。

6.持续学习与反思：作为教师，我将继续学习新的教学理念和方法，不断反思自己的教学实践，努力提高教学质量。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《小数的世界》——这是一本适合小学生阅读的数学启蒙书籍，通过有趣的故事和实例，帮助学生更好地理解小数的基本概念和应用。

-视频资源：《小数除法的奥秘》——这是一段时长约10分钟的教学视频，通过动画演示，向学生展示小数除法的计算步骤和实际应用。

2.拓展要求

-阅读材料拓展要求：

-学生在课后阅读《小数的世界》，重点理解小数与日常生活之间的关系。

-鼓励学生记录下自己在阅读过程中遇到的有趣实例，并尝试用自己的语言复述。

-引导学生思考小数在现实生活中的应用，如测量、计算、购物等，并记录下自己的发现。

-视频资源拓展要求：

-学生观看《小数除法的奥秘》视频，跟随视频中的讲解，复习小数除法的计算方法。

-视频观看后，学生完成视频中的练习题，巩固所学知识。

-学生可以尝试自己设计类似的小数除法问题，并尝试解答，以此提高自己的问题解决能力。

教师指导与帮助：

-教师可以定期检查学生的阅读笔记和练习题，了解学生的学习情况。

-对于学生在阅读或观看视频过程中遇到的疑问，教师应提供及时解答和指导。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的心得，促进学生之间的交流和学习。

-教师