18古诗三首《江南春》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文六年级上册

18古诗三首《江南春》（教学设计）2024-2025学年-统编版语文六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课以统编版语文六年级上册《江南春》为载体，以培养学生的诗歌鉴赏能力为主线，通过品词析句、感悟诗情，让学生深入理解诗歌意境，感受古典诗词之美。结合时代背景，引导学生探究作者情感，提升学生的文化素养和审美情趣。教学过程注重启发式教学，引导学生自主探究，培养学生自主学习能力。核心素养目标分析1.文化传承与理解：通过学习《江南春》，引导学生理解并感受古代诗词的韵律美和文化内涵，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.语言建构与运用：通过品词析句，提高学生的语言表达能力和诗歌鉴赏能力，学会运用古典诗词的语言风格进行创作。

3.思维发展与提升：培养学生透过诗歌表面意象，深入理解诗人情感和哲理，提升思维深度和批判性思维能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生欣赏古典诗词的艺术美，激发审美情趣，培养学生创作诗词的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级之前，已经学习了基本的古诗词知识，包括诗词的格式、韵律、基本意象等。他们能够识别常见的古典诗词词汇，并具备一定的阅读理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对古诗词的兴趣因人而异，但普遍对古典文化有一定的好奇心。他们的学习能力较强，能够通过自主学习掌握新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗句背后的情感和哲理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《江南春》时，学生可能会遇到对古代背景和诗人情感理解不够深入的问题。此外，古典诗词的意象丰富，学生可能难以准确把握诗句中的意境。同时，学生可能对诗词的韵律和格律感到陌生，需要教师引导他们逐步理解和掌握。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、纸质教材《统编版语文六年级上册》。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和课堂互动。

3.信息化资源：江南春相关背景资料、诗人杜甫的生平介绍、古诗词鉴赏视频等。

4.教学手段：PPT课件、黑板板书、朗读示范、小组讨论、角色扮演等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.播放江南春相关的风景图片或视频，让学生初步感受江南水乡的美丽景色。

2.提问：同学们，你们知道江南吗？江南有哪些美丽的景色？

3.引导学生回忆已学过的古诗词，并分享自己最喜欢的诗句及原因。

4.揭示课题《江南春》，简要介绍诗人杜牧及其创作背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读诗歌，初识意境

详细内容：

（1）教师范读《江南春》，学生跟读。

（2）学生自由朗读，体会诗歌的韵律美。

（3）教师引导学生分析诗句中的意象，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，感受江南春的生机盎然。

2.品词析句，深入理解

详细内容：

（1）教师提问：这首诗描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

（2）学生结合诗句分析，如“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，体会诗人对江南美景的赞美之情。

（3）教师总结：诗人通过对江南景色的描绘，表达了对美好生活的向往。

3.感悟诗情，提升审美

详细内容：

（1）教师引导学生思考：这首诗给你怎样的启示？

（2）学生分享自己的感悟，如对自然美景的热爱、对美好生活的追求等。

（3）教师总结：古典诗词蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，我们要学会欣赏和传承。

三、实践活动（用时10分钟）

1.朗读比赛

详细内容：

（1）将学生分成小组，每组选择一名代表进行诗歌朗诵。

（2）评选出最佳朗诵小组，并给予奖励。

2.诗歌创作

详细内容：

（1）教师提供创作主题，如“我的家乡”，要求学生以古典诗词的形式进行创作。

（2）学生课后完成创作，并在下一节课分享自己的作品。

3.诗歌表演

详细内容：

（1）学生自选诗歌，进行角色扮演，展示诗歌中的意境和情感。

（2）教师指导学生进行表演，提升学生的舞台表现力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.举例回答：江南春中的意象有哪些？

详细内容：

（1）学生列举诗句中的意象，如“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”中的“莺”、“绿”、“红”、“水村”、“山郭”、“酒旗”等。

（2）教师引导学生分析这些意象所代表的意境和情感。

2.举例回答：诗人在《江南春》中表达了怎样的情感？

详细内容：

（1）学生分享对诗句中诗人情感的理解，如对江南美景的赞美、对美好生活的向往等。

（2）教师总结：诗人通过对江南春的描绘，表达了对美好生活的向往和热爱。

3.举例回答：这首诗给你怎样的启示？

详细内容：

（1）学生分享自己的感悟，如对自然美景的热爱、对美好生活的追求等。

（2）教师总结：古典诗词蕴含着丰富的文化内涵和审美价值，我们要学会欣赏和传承。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师总结本节课的学习内容，强调《江南春》中的意象、情感和审美价值。

2.引导学生反思：通过学习这首诗，我们学到了什么？

3.布置课后作业：阅读杜甫的其他诗歌，尝试分析诗人的情感和哲理。

用时总计：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

学生通过学习《江南春》，掌握了古典诗词的基本格式、韵律和常用意象。他们能够识别并运用古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人等，提升自己的语言表达能力。此外，学生通过分析诗歌中的意象和情感，提高了对古诗词的鉴赏能力。

2.文化素养方面：

学生在了解江南春的背景和诗人的生平事迹后，加深了对中国传统文化和历史的认识。他们能够感受到古典诗词中蕴含的审美情趣和文化内涵，增强了民族自豪感和文化自信。

3.思维与审美方面：

通过学习《江南春》，学生的思维能力得到提升，他们学会了如何从诗句中挖掘出作者的情感和哲理，培养了自己的批判性思维能力。同时，学生对古典诗词的审美情趣有了更深的理解，提高了审美鉴赏能力。

4.学习兴趣与习惯方面：

通过实践活动，如朗读比赛、诗歌创作和表演，学生激发了学习古诗词的兴趣，培养了良好的学习习惯。他们愿意主动去阅读和学习古典诗词，形成了一种热爱文学、热爱传统文化的良好氛围。

5.语文综合运用能力方面：

学生在课堂讨论和实践活动中的表现，展示了他们综合运用语文知识的能力。他们能够将所学知识灵活运用到实际情境中，如将古典诗词中的意象运用到自己的写作中，增强了语文实践能力。

6.社交与合作能力方面：

在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与同学沟通交流、合作完成任务。他们能够尊重他人的观点，倾听他人的意见，提高了社交与合作能力。

7.情感态度与价值观方面：

学生在学习《江南春》的过程中，体验到了诗人对美好生活的向往和赞美，培养了积极向上的人生态度。他们学会了珍惜当下的生活，追求美好的人生目标。教学反思与总结嗯，今天我们上了《江南春》这首诗，感觉整体效果还不错。但是，当然也有一些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得在导入新课的时候，我用了江南的风景视频，这个方式挺吸引学生的，他们看得挺认真的。但是，我也发现有的学生注意力有点分散，可能在想别的事情。所以，我可能在导入的时候，可以更加简洁一些，直接引入到诗歌本身，让学生更快地进入学习状态。

然后，在新课讲授的部分，我尽量让每个学生都有机会朗读诗句，这样可以提高他们的朗读能力和对诗歌的感知。但是，我发现有些学生读得不够准确，有些停顿和语调不太对。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入。所以，我可能在以后的教学中，要多花一些时间让学生去理解诗句背后的意义，然后再进行朗读。

实践活动这部分，我让学生分组讨论，大家参与度挺高的，他们能积极地表达自己的想法。不过，我发现有的小组讨论的时候有点过于热闹，没有很好地聚焦到诗歌的主题上来。可能是我没有给出足够明确的讨论方向，所以下一步我要在小组讨论的引导上做得更好，给出一些具体的问题，引导学生深入思考。

学生小组讨论的时候，有几个方面我觉得挺有意思的。比如，有的同学提到了江南春天的特色，有的同学则从诗中感受到了诗人对生活的热爱。这些都是很好的回答。不过，我也发现有些同学对于诗句的理解比较肤浅，他们可能需要更多的指导和启发。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生在知识、技能和情感态度上都有所收获。不过，我也意识到一些不足。比如，我在教学过程中对学生的个别指导不够，有的学生参与度不高。在今后的教学中，我会更加注意这一点，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

至于改进措施，我觉得首先是要在导入环节更加精炼，直接进入诗歌的学习。其次，我在新课讲授时要更多地引导学生深入理解诗句，不仅仅是表面的朗读。在实践活动和小组讨论中，我要给出更明确的指导，帮助学生聚焦讨论主题。最后，我要在总结回顾时更加细致地引导学生对诗歌的情感和主题进行深入分析。

嗯，这次教学反思就到这里。我相信通过不断的努力和反思，我的教学会越来越好。谢谢大家！重点题型整理1.题型：诗句理解与分析

细节：请学生解释诗句“千里莺啼绿映红”中的“千里”和“绿映红”分别表达了什么意境。

答案：诗句中的“千里”描绘了江南春天的广阔景象，而“绿映红”则通过色彩对比，生动地展现了春天生机勃勃的景象。

2.题型：诗歌意象分析

细节：分析诗句“水村山郭酒旗风”中的意象，并说明这些意象如何共同营造了江南春的意境。

答案：诗句中的“水村”、“山郭”和“酒旗风”共同构成了江南水乡的画面，这些意象生动地描绘了江南春的宁静、古朴和生机。

3.题型：诗人情感探究

细节：结合诗句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，探讨诗人杜牧对江南春的情感态度。

答案：诗人通过描绘南朝寺庙的楼台烟雨，表达了对江南春景色的喜爱和对历史沧桑的感慨。

4.题型：诗歌比较阅读

细节：比较《江南春》和《江南逢李龟年》两首诗，分析它们在描绘江南春景和表达诗人情感上的异同。

答案：两首诗都描绘了江南春的美丽景色，但《江南春》更侧重于自然风光的描绘，而《江南逢李龟年》则更多地表达了诗人对友人的思念之情。

5.题型：诗歌创作仿写

细节：以“春日”为主题，仿写一首诗句，要求运用《江南春》中的意象和修辞手法。

答案