九年级化学下册 第九单元 溶液课题3 溶液的浓度第1课时 溶质的质量分数教学实录 （新版）新人教版

九年级化学下册第九单元溶液课题3溶液的浓度第1课时溶质的质量分数教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容教材章节：新人教版九年级化学下册第九单元溶液课题3溶液的浓度第1课时溶质的质量分数

内容：本节课主要讲解溶质质量分数的概念、计算方法及其在实际应用中的意义。通过实验演示和案例分析，使学生掌握如何计算溶液中溶质的质量分数，并能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升科学探究素养，通过实验操作和数据分析，增强科学思维和科学精神。同时，加强化学与社会、生活联系的认识，提升学生的社会责任感和环境意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入九年级化学下册之前，已经学习了物质的组成、性质以及基本化学计算等知识。他们对质量、体积、密度等基本物理量有初步的认识，并能够进行简单的化学计算。然而，对于溶液的概念以及溶质质量分数的计算，可能还处于初步了解阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对化学实验和化学现象表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察、实验和思考来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解概念，而另一些学生则更倾向于通过公式和计算来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习溶质质量分数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是理解质量分数的概念，二是正确进行计算，三是将理论知识应用于实际问题中。此外，部分学生可能对实验操作不够熟练，影响实验结果的准确性。因此，教学中需要通过多种教学方法和实例，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《新人教版九年级化学下册》教材，以供课堂学习和课后复习使用。

2.辅助材料：准备与溶液浓度相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解溶质质量分数的概念。

3.实验器材：准备天平、量筒、烧杯、滴定管等实验器材，用于演示和练习溶质质量分数的测定。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保安全使用。教学过程设计导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于生活中常用溶液的短视频，如饮料、食盐水的制作过程，引发学生对溶液的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考“如何确定饮料中糖的浓度？食盐水的咸度如何测量？”

3.学生讨论：分组讨论，分享自己的观点和想法。

4.导入新课：总结学生讨论结果，引出溶质质量分数的概念。

讲授新课（15分钟）

1.解释溶质质量分数的定义：讲解溶质质量分数的概念，通过公式展示其计算方法。

2.讲解计算方法：举例说明如何计算溶液中溶质的质量分数，让学生跟随步骤进行计算。

3.分析实际案例：展示生活中常见的溶液，如饮料、药水等，引导学生运用所学知识进行计算。

4.强调注意事项：提醒学生在计算过程中注意单位换算和有效数字的处理。

巩固练习（15分钟）

1.实操练习：分组进行实验操作，测量不同溶液的溶质质量分数，验证所学知识。

2.课堂讨论：分享实验结果，分析实验过程中的注意事项和可能出现的误差。

3.解答疑问：针对学生在实验过程中遇到的问题进行解答，加深对知识的理解。

课堂提问（10分钟）

1.提问1：请同学解释溶质质量分数与溶液浓度之间的关系。

2.提问2：如何通过实验测定未知溶液的溶质质量分数？

3.提问3：在实际生活中，如何利用溶质质量分数进行质量计算？

师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：教师提出一个与生活相关的化学问题，如“如何制作一定浓度的盐水？”

2.小组合作：学生分组讨论，提出解决问题的方案。

3.分享成果：每组派代表分享自己的方案，教师进行点评和总结。

核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：溶质质量分数在实际生活中的应用，如食品加工、医药制造等。

2.拓展知识：介绍其他溶液浓度表示方法，如摩尔浓度、质量百分比浓度等。

3.鼓励创新：鼓励学生在日常生活中发现新的应用场景，培养学生的创新意识。

教学双边互动（5分钟）

1.教师提问：引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活。

2.学生回答：学生结合所学知识，分享自己的理解和应用经验。

3.教师总结：教师对学生的回答进行总结和点评，强调知识的实际应用价值。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（10分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.教学双边互动（5分钟）教学资源拓展1.拓展资源：

-溶液的分类与特性：介绍溶液的分类，如真溶液、胶体溶液和悬浊液，以及它们的特性，如均一性、稳定性等。

-溶质质量分数在不同领域的应用：探讨溶质质量分数在化学、食品科学、环境科学和工业生产中的应用实例。

-溶液浓度的历史背景：简要介绍溶液浓度概念的发展历史，包括科学家们在研究溶液性质时的贡献。

-溶液的物理化学性质：讲解溶液的密度、粘度、沸点、冰点等物理化学性质，以及它们如何影响溶质质量分数的计算。

2.拓展建议：

-学生可以通过查阅图书馆或在线资源获取有关溶液分类和特性的资料，加深对溶液概念的理解。

-鼓励学生参与实验室的溶液制备实验，通过实际操作来学习如何精确测量溶质质量分数。

-建议学生阅读有关溶液在食品科学中的应用案例，如食品添加剂的浓度控制，以及这些添加剂对食品质量的影响。

-通过研究溶液在环境监测中的应用，如水质分析中的溶质检测，学生可以了解化学知识在环境保护中的作用。

-组织学生参观当地的化工厂或食品加工厂，观察溶质质量分数在生产过程中的应用，增强学生的实践能力。

-引导学生进行跨学科学习，例如结合生物学知识，探讨药物溶液在医疗领域的使用和效果。

-设计一些家庭实验，如自制饮料或盐水的浓度测试，让学生在安全的环境下体验科学探究的过程。

-鼓励学生参与科学竞赛或项目，如溶液浓度计算竞赛，以提升他们的数学和科学应用能力。

-提供一些在线模拟实验软件，让学生在没有实验条件的情况下，通过虚拟实验学习溶液浓度的计算方法。

-安排学生进行小组项目，让他们选择一个与溶液浓度相关的实际问题进行研究，并撰写研究报告，以提高他们的研究能力和团队协作能力。典型例题讲解例题1：计算10g食盐溶解在90g水中形成的溶液的溶质质量分数。

解答：溶质质量分数=(溶质质量/溶液总质量)×100%

=(10g/(10g+90g))×100%

=(10g/100g)×100%

=10%

例题2：某溶液中溶质的质量分数为20%，若要配制100g该溶液，需要多少克溶质？

解答：溶质质量=溶液总质量×溶质质量分数

=100g×20%

=100g×0.20

=20g

例题3：将50g10%的盐水稀释至100g，求稀释后溶液的溶质质量分数。

解答：稀释前溶质质量=溶液总质量×溶质质量分数

=50g×10%

=50g×0.10

=5g

稀释后溶质质量分数=(稀释前溶质质量/稀释后溶液总质量)×100%

=(5g/100g)×100%

=5%

例题4：有100g25%的糖水，若要将其浓度降低到15%，需要加入多少克水？

解答：稀释前溶质质量=溶液总质量×溶质质量分数

=100g×25%

=100g×0.25

=25g

稀释后溶液总质量=(稀释前溶质质量/稀释后溶质质量分数)

=25g/15%

=25g/0.15

=166.67g

需要加入的水的质量=稀释后溶液总质量-稀释前溶液总质量

=166.67g-100g

=66.67g

例题5：某溶液中溶质的质量分数为30%，若要配制150g该溶液，需要多少克溶剂？

解答：溶剂质量=溶液总质量-溶质质量

=150g-(150g×30%)

=150g-(150g×0.30)

=150g-45g

=105g教学反思与总结今天的课终于结束了，坐下来回顾一下，感觉收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过生活中的实例引入课题，孩子们一下子就被吸引了，提问环节也很活跃，他们纷纷发表自己的看法。这让我意识到，将理论知识与实际生活相结合，可以大大提高学生的学习兴趣。

在讲授新课的过程中，我发现孩子们对于溶质质量分数的计算方法掌握得还不错。但是，在解释质量分数与溶液浓度的关系时，个别学生还是显得有些困惑。这说明我在讲解时可能没有将两者之间的关系讲清楚，或者没有用足够的生活实例来帮助他们理解。因此，在今后的教学中，我需要更加注重概念之间的联系，用更加直观的方式去解释。

在巩固练习环节，我设计了一些实际问题，让孩子们自己动手计算。这个环节的效果很好，大部分学生都能迅速找出解题思路。但是，也有一部分学生在面对稍微复杂一些的问题时显得有些迷茫。这说明我在练习的设计上还需要更加细致，既要考虑学生的基础知识，也要适当增加一些挑战性的问题。

课堂提问环节，我尽量做到每个学生都有机会回答问题，但发现有些学生回答问题时显得有些紧张。这可能是由于他们对知识掌握不够自信导致的。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的心理状态，鼓励他们积极参与课堂互动。

师生互动环节，我尝试了小组合作的方式，让孩子们在讨论中共同解决问题。这种方式很受欢迎，孩子们的思维在交流中得到了拓展。但同时，我也发现部分小组在讨论时存在领导力不足、讨论不深入的问题。今后，我可以在小组讨论前给出更明确的任务和目标，培养学生的团队合作能力。

至于教学效果，总体来说我还是比较满意的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。他们对溶液浓度的计算方法有了更深入的理解，也能将所学知识应用到实际问题的解决中。

当然，也存在一些问题和不足。例如，部分学生对新知识的接受程度不均衡，课堂管理方面还需要加强。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.对于接受程度不同的学生，我可以在课后进行个别辅导，针对他们的薄弱环节进行强化。

2.优化课堂管理，通过建立班级规则、鼓励学生自我管理等方法，营造良好的课堂氛围。

3.在教学过程中，更多地运用多媒体教学手段，如图片、视频等，使教学内容更加生动形象。

4.注重学生的情感态度培养，鼓励他们积极参与课堂活动，提高学习自信心。

5.定期进行教学反思，不断总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。板书设计①溶质质量分数概念

-溶质质量分