2024-2025版高中语文 第四章 文章的修改与完善 第三节 语言的锤炼教学实录 新人教版选修《文章写作与修改》

2024-2025版高中语文第四章文章的修改与完善第三节语言的锤炼教学实录新人教版选修《文章写作与修改》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025版高中语文第四章文章的修改与完善第三节语言的锤炼教学实录新人教版选修《文章写作与修改》设计思路本节课以新人教版选修《文章写作与修改》第四章“文章的修改与完善”中的“语言的锤炼”为教学内容，旨在帮助学生掌握语言锤炼的方法和技巧，提高写作水平。课程设计注重理论与实践相结合，通过案例分析、小组讨论、学生展示等多种形式，让学生在互动中学习，提升语言表达能力。核心素养目标1.培养学生的语言鉴赏能力，提高对文章语言风格的辨识和评价。

2.增强学生的语言运用能力，学会运用多种修辞手法和表达方式。

3.培养学生的批判性思维，学会分析文章语言中的不足，并提出改进建议。

4.提升学生的审美情趣，感受语言魅力，提高文学素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在此之前已学习了文章的基本结构和写作技巧，对语言表达的基本要求有所了解，具备一定的文学鉴赏能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对写作与修改有较高的兴趣，喜欢通过写作表达自我，但部分学生可能对语言的精细打磨不够重视。学生在语言运用能力上存在差异，有的学生擅长运用修辞手法，有的则更注重内容的充实。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在语言锤炼方面可能遇到的主要困难包括：对修辞手法的运用不够灵活，对文章语言的鉴赏能力有限，以及在修改过程中难以把握文章的整体风格。此外，部分学生可能因为缺乏自信或对写作技巧的不熟悉而感到挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生具备《文章写作与修改》教材，以便跟随课程内容进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、案例文章和修改前的文章，以及相关的视频资料，用于展示语言锤炼的效果。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供足够的白板或黑板供学生展示修改前后的文章，创造互动学习的氛围。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段优秀的文章朗诵视频，引导学生关注文章的语言魅力。

-提问：你们认为优秀的文章有哪些共同特点？引发学生对语言锤炼的思考。

-介绍本节课的学习目标：通过学习语言的锤炼，提高文章的质感和表达效果。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解修辞手法：对比、排比、夸张等，并举例说明其运用。

-分析文章语言风格：明快、典雅、幽默等，举例说明不同风格的特点。

-讲解语言锤炼的方法：删除冗余、调整语序、替换词汇等。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生阅读案例文章，分析文章中运用到的修辞手法和语言风格。

-学生对文章进行修改，尝试运用所学方法提升文章的表达效果。

-学生展示修改后的文章，分享修改心得和体会。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-学生分组讨论以下三个方面：

举例回答：请举例说明在文章中如何运用对比手法。

举例回答：请举例说明在文章中如何调整语序。

举例回答：请举例说明在文章中如何替换词汇。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调语言锤炼的重要性。

-学生分享自己的学习成果，总结在语言锤炼方面的收获。

-教师针对重难点进行具体分析和举例，如：

-对比手法在文章中的运用：举例分析《荷塘月色》中对比手法的运用。

-调整语序的作用：举例分析《背影》中调整语序对情感表达的影响。

-替换词汇的技巧：举例分析《祝福》中替换词汇对氛围营造的作用。

-总结本节课的重点和难点，并给出进一步学习的建议。知识点梳理1.语言锤炼的基本概念

-语言锤炼是指通过对文章语言的精心打磨，使其更加准确、生动、有感染力。

-语言锤炼是提高文章质量的重要手段，有助于增强文章的表达效果。

2.语言锤炼的方法

-删除冗余：去除文章中多余的词语、句子或段落，使语言更加简洁。

-调整语序：改变词语或句子的排列顺序，使语句更加通顺、流畅。

-替换词汇：用更准确、更生动的词语替换原文中的词语，提升文章的语言表现力。

-运用修辞手法：恰当运用比喻、拟人、排比、对仗等修辞手法，使文章语言更加丰富、形象。

3.语言风格的鉴赏

-明快：语言节奏明快，富有活力，适合表达快乐、激昂等情感。

-雅典：语言文雅、含蓄，适合表达庄重、严肃等情感。

-幽默：语言幽默风趣，富有情趣，适合表达轻松、愉快的情感。

4.修辞手法的运用

-对比：通过对比突出事物的差异，使文章更具说服力。

-排比：通过列举相同结构或意义的词语、句子，增强语言的气势。

-夸张：通过夸大事实，使文章更具表现力。

-比喻：用具体的事物说明抽象的事物，使文章更加生动形象。

5.文章修改的原则

-保持文章的整体风格：在修改过程中，要注意保持文章原有的风格和基调。

-注重文章的逻辑性：修改时要确保文章的思路清晰，逻辑严密。

-提高文章的表达效果：通过修改使文章更加准确、生动、有感染力。

6.语言锤炼的注意事项

-避免过度修饰：语言锤炼要适度，避免过度修饰导致文章失真。

-注意语言的可读性：修改时要考虑读者的阅读体验，确保文章易于理解。

-保持文章的个性化：在语言锤炼过程中，要注意保持作者的个性风格。

7.实践案例

-通过对比修改前后的文章，展示语言锤炼的效果。

-分析优秀文章的语言特点，学习其语言锤炼的方法。

-学生进行实际写作练习，运用所学知识进行语言锤炼。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言频率和积极性，记录下学生的提问、回答和互动情况。

-学生对语言锤炼的理解程度：通过提问和学生的回答，评估学生对语言锤炼概念和方法的理解深度。

-学生在实践活动中的表现：观察学生在实践活动中的操作是否准确，是否能够独立运用所学知识进行语言修改。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论的参与度：评价每个学生在小组讨论中的参与程度，包括是否积极参与、是否能够提出有建设性的意见等。

-小组讨论的成果质量：评估小组讨论的成果是否具有创新性，是否能够有效地解决提出的问题。

-小组讨论的展示效果：观察学生在展示讨论成果时的表达能力，包括是否清晰、是否有逻辑性。

3.随堂测试：

-语言锤炼知识点的掌握情况：通过随堂测试，评估学生对修辞手法、语言风格、修改原则等知识点的掌握程度。

-学生应用能力：测试中包含实际写作片段的修改题，评估学生将理论知识应用于实际写作的能力。

-学生的时间管理能力：观察学生在规定时间内完成测试的情况，评估其时间管理能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的写作进行自我评价，反思在语言锤炼方面的进步和不足。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现进行评价，包括积极参与、提问质量、回答的准确性等，并提供具体的改进建议。

-针对小组讨论成果：教师对小组讨论的成果进行评价，指出讨论的优点和需要改进的地方，鼓励学生在未来的讨论中进一步提升。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生在哪些知识点上存在不足，并提供相应的辅导措施。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评进行指导和反馈，帮助学生正确认识自己的优势和需要改进的地方。

-针对写作练习：教师对学生的写作练习进行评价，包括语言锤炼的效果、文章的整体质量等，并给出具体的修改建议。典型例题讲解1.例题：

原文：“他的眼睛里闪烁着智慧的光芒，仿佛能看透世间的一切。”

修改：“他的眼神深邃，透着智慧的光芒，洞察世间万象。”

答案：原文中的“眼睛里闪烁着智慧的光芒”改为“眼神深邃，透着智慧的光芒”，不仅精简了句子，而且增强了语言的形象性。

2.例题：

原文：“这篇文章写得很美，但我感觉有些地方表达得不够清晰。”

修改：“这篇文章文笔优美，但在某些地方的表达略显模糊。”

答案：将“感觉有些地方表达得不够清晰”改为“在某些地方的表达略显模糊”，使句子更加客观，避免主观评价。

3.例题：

原文：“她是一个非常善良的人，总是乐于助人。”

修改：“她心地善良，乐于助人，是大家公认的爱心大使。”

答案：通过添加“是大家公认的爱心大使”，使句子更具感染力，提升了人物形象。

4.例题：

原文：“在这个问题上，我们必须保持冷静，不要被情绪所左右。”

修改：“面对这一问题，我们要保持冷静，避免情绪化。”

答案：将“不要被情绪所左右”改为“避免情绪化”，使句子更加简洁，同时强调了保持冷静的重要性。

5.例题：

原文：“这本书的内容非常丰富，读起来非常有趣。”

修改：“此书内容翔实，阅读体验愉悦。”

答案：将“内容非常丰富，读起来非常有趣”改为“内容翔实，阅读体验愉悦”，使句子更加精炼，同时传达了同样的信息。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合多媒体教学，通过图片、视频等多媒体资源，增强学生对语言锤炼的理解和感受，使抽象的语言知识更加具体形象。

2.引入实际案例，让学生分析真实文章的语言锤炼过程，提高学生的实际操作能力和鉴赏能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.在教学过程中，部分学生对于修辞手法的理解和运用还存在一定的困难，需要进一步加强对这部分内容的讲解和练习。

2.小组讨论环节中，部分学生参与度不高，需要探索更有效的分组讨论策略，激发学生的参与热情。

3.评价方式较为单一，主要依靠随堂测试和课后作业，可以考虑增加学生自评、互评等多元化评价方式，全面评估学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.针对修辞手法的问题，可以在课堂上增加实例讲解，通过对比分析，帮助学生更好地理解和掌握各种修辞手法。

2.为了提高小组讨论的效果，可以尝试采用“翻转课堂”的模式，让学生课前预习，课