三年级道德与法治下册 第一单元 我和我的同伴 1.1《我是独特的》教学设计 新人教版

三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.1《我是独特的》教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）三年级道德与法治下册第一单元我和我的同伴1.1《我是独特的》教学设计新人教版教材分析三年级道德与法治下册第一单元“我和我的同伴”中的《我是独特的》教学设计，紧扣教材内容，旨在引导学生认识自我，理解个体差异，培养自信心。通过学习，学生能够认识到每个人都有独特的优点和特点，学会欣赏和尊重他人，增强团队协作意识。核心素养目标培养学生正确认识自我，理解个体差异的价值观，增强自信心和自我认同感；提升尊重他人、欣赏多元文化的包容性；锻炼合作交流能力，培养团队精神，为形成和谐的人际关系奠定基础。学情分析三年级学生正处于身心发展的关键时期，他们在认知、情感和行为上表现出以下特点：

1.认知方面：学生对自我认知和他人认知的能力逐渐增强，能够通过观察和体验开始理解个体差异。然而，他们对自我价值的认识还不够深刻，容易受到外界评价的影响。

2.能力方面：学生的语言表达能力和逻辑思维能力有所提高，但合作交流能力尚待加强。在课堂上，他们需要教师引导，通过互动和实践活动来提升这些能力。

3.素质方面：学生的自我意识逐渐觉醒，但独立思考和解决问题的能力有限。他们需要教师引导，学会尊重他人，理解个体差异，培养良好的团队协作精神。

4.行为习惯：部分学生在课堂上表现出注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响他们对课程内容的理解和吸收。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（镜子、自我介绍卡）、音响设备

-软件资源：人教版道德与法治教材、教学课件

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群

-信息化资源：儿童自我认知相关视频、图片库

-教学手段：互动讨论、小组合作、角色扮演、游戏化教学教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于自我认知的科普视频，并完成简单的观后感。

设计预习问题：围绕“我是独特的”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自己有哪些独特的特点？”“你如何理解‘独特’这个词？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的提交情况或进行小范围的讨论来了解预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解自我认知的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己认为的独特之处，以及对于“独特”这一概念的新认识。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过文字、图片或视频的形式提交自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过分享学生的预习成果，如观看他们的自我介绍视频，引出“我是独特的”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自我认知的重要性，结合实例帮助学生理解。例如，通过介绍名人的成长故事，让学生理解自我认知对个人发展的影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的独特之处，并讨论如何欣赏和尊重他人的独特性。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何接受自己的不足？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的独特之处，并倾听他人的观点。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自我认知的重要性。

实践活动法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己独特之处的短文，并思考如何将这些独特之处应用到日常生活中。

提供拓展资源：推荐与自我认知相关的书籍和网站，如心理学入门书籍、自我成长类的在线课程等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，鼓励学生继续探索自我。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

帮助学生深入理解自我认知的重要性，掌握自我认知的方法。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《自我认知的力量》作者：[美]罗伯特·J·斯通

《发现你的独特之处》作者：[美]马克·麦考利夫

《如何培养孩子的自信心》作者：[美]布莱恩·特雷西

《性格优势：如何利用你的优势创造成功》作者：[美]多恩·拉森

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）自我认知日记：鼓励学生每天记录下自己的感受、想法和经历，通过反思来更好地认识自己。

（2）独特之处展示：学生可以选择一个自己认为独特的技能或爱好，制作成海报或小视频，在班级内进行展示和分享。

（3）性格优势探索：学生可以阅读相关的书籍，了解自己的性格优势，并思考如何将这些优势应用到学习和生活中。

（4）人际关系观察：学生可以观察周围的人，了解他们的性格特点和相处方式，从中学习如何与他人建立良好的人际关系。

拓展阅读材料详细内容：

《自我认知的力量》：本书从心理学角度出发，详细介绍了自我认知的原理和方法，帮助学生认识自己的优点和不足，提升自我价值。

《发现你的独特之处》：本书通过丰富的案例和实用的方法，引导学生发现自己的独特之处，并学会欣赏和利用这些独特之处。

《如何培养孩子的自信心》：本书针对家长和教师，提供了培养孩子自信心的实用技巧，帮助孩子们在成长过程中建立积极的自我认知。

《性格优势：如何利用你的优势创造成功》：本书从性格优势的角度，介绍了如何发现和利用自己的优势，实现个人成长和职业发展。

课后自主学习和探究活动详细内容：

（1）自我认知日记：

学生每天记录下自己的感受、想法和经历，包括：

-当天的情绪变化和原因；

-对待事物的看法和态度；

-遇到的问题和解决方法。

（2）独特之处展示：

学生可以选择以下形式进行展示：

-制作海报：用图片、文字等形式展示自己的独特之处；

-制作小视频：通过视频展示自己的独特技能或爱好；

-分享会：在班级内分享自己的独特之处，并与同学们交流。

（3）性格优势探索：

学生阅读相关书籍，了解自己的性格优势，并完成以下任务：

-列出自己的性格优势清单；

-分析如何将性格优势应用到学习和生活中；

-制定个人成长计划，实现优势最大化。

（4）人际关系观察：

学生观察周围的人，了解他们的性格特点和相处方式，并完成以下任务：

-分析观察对象的人际交往方式；

-学习如何与他人建立良好的人际关系；

-在实际生活中应用所学，提升人际交往能力。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中的重要环节，旨在实时了解学生的学习情况，发现问题并采取相应措施。以下是对《我是独特的》这一节课的具体评价方法：

（1）提问评价

提问是了解学生是否理解课程内容的重要手段。教师可以通过以下方式进行提问评价：

-开放性问题：鼓励学生发表自己的看法，如“你认为自己的独特之处有哪些？”

-分析性问题：要求学生运用所学知识分析问题，如“如何尊重他人的独特性？”

-应用性问题：引导学生将知识应用于实际情境，如“如果你在团队中遇到了与自己不同观点的同伴，你会怎么做？”

（2）观察评价

-学生是否积极参与课堂讨论？

-学生是否能正确理解并应用课程知识？

-学生在课堂活动中是否展现出合作精神？

（3）测试评价

-测试题目是否覆盖了课程的主要知识点？

-测试题目难度是否适中，既能检验学生的掌握情况，又不会造成过大压力？

-测试结果是否能够反映学生的真实学习效果？

2.作业评价

作业是巩固课堂所学知识的重要方式，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，以下是对作业评价的几点建议：

（1）及时批改

作业应在学生提交后的第一时间进行批改，以确保学生能够及时了解自己的学习成果，并针对不足进行改进。

（2）细致点评

在批改作业时，教师应细致点评，指出学生的优点和不足，并提供具体的改进建议。以下是一些点评要点：

-对学生的优点给予肯定和鼓励；

-对学生的不足进行耐心指导，避免直接批评；

-提供改进方向，帮助学生提高作业质量。

（3）反馈与鼓励

及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是一些反馈与鼓励的要点：

-对学生的进步给予表扬，增强他们的自信心；

-针对学生的努力给予认可，让他们感受到自己的成长；

-鼓励学生在面对困难时保持积极的心态，勇敢尝试。板书设计①本文重点知识点：

-自我认知

-个体差异

-尊重他人

-合作交流

②关键词：

-独特性

-优点

-不足

-欣赏

-尊重

-合作

③重点句子：

-“每个人都有自己的独特之处，这是我们的个性所在。”

-“尊重他人的独特性，是建立和谐人际关系的基础。”

-“通过合作交流，我们可以发现彼此的优点，共同成长。”教学反思九、教学反思

今天上了《我是独特的》这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还不错。通过引入学生的自我介绍视频，激发了他们对“独特性”这一话题的兴趣。在讨论环节，学生们积极参与，分享了自己的独特之处，也学会了欣赏和尊重他人的不同。这让我感到很欣慰，因为这是这节课的核心目标之一。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讨论过程中，有些学生对于自己的独特之处并不自信，甚至有些害羞。这可能是因为他们还没有完全认识到自己的价值，或者害怕被他人评价。对此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重培养学生的自信心，让他们认识到每个人都有自己的闪光点。

另外，我发现课堂上的互动还不够充分。虽然学生们在讨论环节表现得比较积极，但在其他环节，如提问和回答问题时，参与度就不那么高了。这可能是因为他们对课程内容还不够熟悉，或者害怕回答错误。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地采用小组讨论和角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高他们的参与度。

在教学方法上，我尝试了多种方式，如讲授法、实践活动法、合作学习法等。这些方法在一定程度上提高了学生的学习兴趣和参与度，但也存在一些不足。例如，在实践活动法中，我发现部分学生对于活动的准备不够充分，导致活动效果不佳。因此，我需要在今后的教学中，更加注重学生的课前准备，确保活动能够顺利进行。

此外，我在评价方面也做了一些尝试。通过提问、观察、测试等方式，