Starter Unit 3 Welcome!Pronunciation 教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit3Welcome!Pronunciation(教学设计）-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：StarterUnit3Welcome!Pronunciation，包括本课时的单词和句型学习，以及语音、语调的练习。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与七年级英语上册的词汇和语法知识相关联，通过复习和巩固已有知识，帮助学生更好地理解和掌握本课时的内容。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本课时的单词和句型，学生能够提高英语听力和口语表达能力，增强对英语语音、语调的感知和模仿能力。同时，通过参与课堂活动，学生能够培养跨文化交流的意识和能力，提升自主学习英语的信心和兴趣。三、教学难点与重点1.教学重点：

-明确本节课的核心内容是Welcome!的句型结构和相关词汇的学习。例如，重点句型包括“Hello!”,“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.Andyou?”,以及表示问候和回应的日常用语。

-学生需要掌握的词汇包括“hello”,“fine”,“thankyou”,“you”等，这些词汇是学生日常交流的基础。

2.教学难点：

-教学难点在于正确发音和语调。学生可能难以区分某些音素的发音，如“/i/”和“/ai/”，或者“/u/”和“/ju/”。例如，在单词“hello”和“how”中，学生需要学会区分“/i/”和“/ai/”的发音。

-另一个难点是掌握句子的语调，特别是在疑问句和陈述句之间的区别。例如，在说“Howareyou?”时，学生需要学会在句尾提高语调以表达疑问。

-学生可能还难以在真实的语境中运用这些句型和词汇，特别是在不熟悉的社交场合。教师需要通过模拟对话和角色扮演等活动，帮助学生克服这一难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级英语上册StarterUnit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如问候场景的图片，以及与词汇相关的图表，如单词卡片或发音图示。

3.多媒体资源：搜集与课程内容相关的视频，如英语国家的人们进行日常问候的片段，以辅助学生理解语境。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动；确保教学环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师通过展示一些英语国家的问候场景图片，如朋友见面、电话问候等，激发学生的兴趣。

-提问学生：“HowdopeoplegreeteachotherinEnglish?”引导学生思考并分享他们的想法。

-引出本节课的主题“Welcome!Pronunciation”，并简要介绍本节课的学习目标和内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师带领学生朗读课文中的问候句型，如“Hello!”,“Howareyou?”,“I'mfine,thankyou.Andyou?”等，并指导学生正确发音。

-逐个解释并示范句型中的重点词汇，如“hello”,“fine”,“thankyou”,“you”等，强调单词的正确发音和拼写。

-通过多媒体展示，让学生观看英语国家的人们进行日常问候的视频片段，帮助学生更好地理解语境。

3.实践活动（用时15分钟）

-学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同的问候场景，如在学校门口、在电话中等。

-教师巡回指导，纠正学生的发音和语调，鼓励他们大胆开口。

-小组展示结束后，教师评选出最佳表演小组，并给予表扬和鼓励。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-教师提出以下问题，引导学生进行小组讨论：

1.Howdoyougreetpeopleinyourdailylife?

2.WhataresomecommongreetingsinEnglish?

3.Howcanweimproveourpronunciationofgreetings?

-学生分组讨论，每个小组选派一名代表分享讨论结果。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调问候句型的正确发音和语调。

-回顾本节课的难点，如某些音素的发音和疑问句与陈述句的语调区别。

-布置课后作业，要求学生练习本节课的句型和词汇，并尝试用英语进行简单的问候。

教学流程总结：

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握英语问候句型和词汇，提高他们的发音和语调。教学过程中，教师注重引导学生积极参与，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中学习，提高他们的英语交际能力。教学用时共计45分钟。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中的基本词汇外，可以引入更多与问候相关的词汇，如“greeting”,“salutation”,“congratulations”,“bestwishes”等，丰富学生的词汇量。

-语法拓展：介绍英语中问候句型的不同变体，如一般疑问句、特殊疑问句和反意疑问句，以及如何根据语境选择合适的问候方式。

-文化拓展：介绍不同国家和文化中问候的习惯和礼仪，如西方国家的握手、拥抱，东方国家的鞠躬等，帮助学生了解跨文化交际的重要性。

2.拓展建议：

-角色扮演：鼓励学生在家里或学校进行角色扮演，模拟不同的社交场景，如在机场接机、在商店购物等，练习使用问候句型。

-家庭作业：布置家庭作业，要求学生用英语写一段简短的问候信或电子邮件，与家人或朋友分享，提高实际应用能力。

-课外阅读：推荐一些关于英语口语交际的书籍或文章，如《英语口语交际技巧》等，帮助学生了解更多的交际策略。

-视频学习：利用网络资源，如英语学习网站或YouTube上的英语教学频道，观看英语母语者的日常问候视频，模仿他们的发音和语调。

-语音练习：利用在线语音识别工具，如Google语音搜索或英语学习软件，让学生练习发音，并得到即时反馈。

-主题讨论：组织学生围绕“问候的重要性”进行主题讨论，鼓励他们分享自己的观点和经历，提高思辨能力和表达能力。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上使用英语进行互动，如加入英语学习群组，参与英语话题讨论，增加实际应用的机会。

-校园活动：参与学校组织的英语角或英语演讲比赛等活动，将所学知识应用于实际交际中，增强自信心和交流能力。七、课后作业1.完成以下句子，使用合适的问候语：

-Whenyoumeetafriendinthemorning,yousay,"__."

-Ifsomeoneasksyouhowyouare,youreply,"__."

-Whenyouareonthephonewithafriend,youcansay,"__."

答案：1.Goodmorning!2.I'mfine,thankyou.Andyou?3.Hi,howareyoudoing?

2.选择正确的句子来完成对话：

A.Howareyoutoday?

B.Howareyoufeeling?

C.Howdoyoufeel?

-Whenyouasksomeonehowtheyare,yousay"__."

答案：A

3.用学过的问候语进行对话练习：

A:Goodmorning,__.

B:Goodmorning!I'mfine,thankyou.Andyou?

答案：Howareyou?

4.将下列句子改写成反意疑问句：

-Youarehappy,aren'tyou?

-Theyareathome,aren'tthey?

-Weareintheclassroom,aren'twe?

答案：

-Youarehappy,aren'tyou?

-Theyareathome,aren'tthey?

-Weareintheclassroom,aren'twe?

5.根据句意，选择正确的句子完成对话：

A:Isitsunnytoday?

B:__.

-A.Itisverysunny.

-B.It'salittlecloudy.

-C.It'sraininghard.

答案：B

6.写一段简短的问候信或电子邮件，向朋友问候，并询问他们的近况：

Dear[Friend'sName],

Ihopethisemailfindsyouwell.Ithasbeenawhilesincewelastspoke.Iwaswonderinghowyou'vebeenlately.Ihopeeverythingisgoingwellwithyouandyourfamily.

Imissourconversationsandthefuntimeswehadtogether.Howaboutacatch-upcallsoon?Letmeknowifyouhaveanyfreetimethisweek.

Takecareandtalktoyousoon.

Bestregards,

[YourName]

7.设计一个简短的情景剧，模拟在公共场所（如机场、商场、学校）的问候场景，并尝试使用多种问候语和句型进行对话：

情景一：在机场接机

旅客A：Hello,areyouMr.Smith?

旅客B：Yes,that'sright.AreyouJohn?

情景二：在商场购物

顾客A：Goodmorning,sir/madam.CanIhelpyoufindsomething?

顾客B：Yes,I'mlookingforapairofshoes.

情景三：在学校走廊

学生A：Hi,howareyoudoing?

学生B：I'mfine,thanks.Howaboutyou?

这些作业旨在帮助学生巩固和拓展课本中的知识点，同时提高他们的实际应用能力。通过完成这些作业，学生能够更好地理解和使用英语问候语和句型。八、课堂1.课堂评价：

-提问：通过提问的方式，教师可以及时了解学生对新知识的掌握程度。例如，在教授问候语时，教师可以提问：“CanyousayhelloinEnglish?”来检验学生对“hello”这个词汇的掌握。

-观察：教师应仔细观察学生在课堂上的参与度、发音、语调以及小组活动中的表现。例如，在角色扮演活动中，教师可以观察学生的语速、表情和肢体语言，以评估他们的交际能力和自信度。

-互动测试：设计一些简单的互动测试，如听写、单词匹配或句子排序，以评估学生对本节课内容的理解和记忆情况。

-及时反馈：在课堂教学中，教师应提供即时反馈，帮助学生纠正发音错误或语法错误，并鼓励学生继续努力。

2.学生自我评价：

-鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现。例如，学生可以写下自己在本节课中做得好的地方和需要改进的地方。

3.同伴评价：

-引入同伴评价机制，让学生之间互相评价。例如，在角色扮演活动后，学生可以互相评价对方的发音、语调和表达是否自然。

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